新蘇教版高一化學(xué)必修二《原電池》教學(xué)設(shè)計

蘇教版高一化學(xué)必修二《原電池》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思想本節(jié)課的教材依據(jù)是蘇教版高一年級必修二專題二第三單元《化學(xué)能與電能的二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與力氣:了解能源與化學(xué)能之間的關(guān)系;能設(shè)計簡潔的原電池。習(xí)原電池原理在生產(chǎn)、生活中的實際運用。境的作用。三、教學(xué)重點四、教學(xué)難點電子流向和電流方向。五、教學(xué)手段六、課前預(yù)備學(xué)生做好適當(dāng)預(yù)習(xí)預(yù)備七、教學(xué)流程學(xué)生們在生活中已“番茄電池”引課接觸過各種各樣的電取一個熟透的番茄，在池，但番茄也能制出電番茄里平行地插入銅片池～可大大激發(fā)學(xué)生的和鋅片，用導(dǎo)線將銅片奇異-1-的想法，有同學(xué)提出，為流后，自然就會讓學(xué)生2、有水果汁起到電嗎,還有的同學(xué)提出果汁起的聯(lián)想到學(xué)問層面上，解質(zhì)作了，我們并沒有看到導(dǎo)線在為學(xué)生的力氣提高打下3、形成閉合回路。哪兒，只看到一個水果而已;了根底。4、能自發(fā)發(fā)生有電另外還有一局部學(xué)生根本就為是教師做了什么手腳。學(xué)生分組試驗，自己動手為了更好地探究原做銅鋅稀硫酸原電池的裝置，電池的化學(xué)原理，變學(xué)用多媒體演示銅鋅并觀看所看到的現(xiàn)象。生被動承受式學(xué)習(xí)為主稀硫酸原電1、鋅片插入2設(shè)計4、鋅片、銅片用導(dǎo)線連疑，將學(xué)生的思維步步2生的化學(xué)5、在導(dǎo)線中接入電流表師的主導(dǎo)作用，并結(jié)合變化。電流表指針偏轉(zhuǎn)學(xué)生可依據(jù)試驗提出假設(shè)，驗證假電子是由鋅片流向銅片。僅如此，還有助于培育此時，學(xué)生產(chǎn)生了很多的學(xué)生的制造思維和實事銅與鋅連到一起就會在銅和態(tài)度、訓(xùn)練科學(xué)的學(xué)習(xí)鋅上同時看到氣泡;有的學(xué)生方法。問到為什么單獨鋅在稀硫酸中反響要比與銅連在一起反應(yīng)慢;還有的同學(xué)提問題:電流從哪來，又到哪去,還有的素是什么,-2-師活動。有的學(xué)生說是稀硫酸提供的;有的學(xué)生說是金屬材料做不同的猜測，能讓學(xué)生有一種探究的精神。線，導(dǎo)線在溶液中并沒有連在呢,導(dǎo)線的想法:尋常的溶液并沒有導(dǎo)線疑問，能加深對學(xué)問的作用。呀,理解。釋疑:溶液在沒有外馬上學(xué)生就問:電壓從哪加電壓的時候，離子做兒來，并的思路跟得很緊，說明本節(jié)課是有效時，電子帶負(fù)電，使得馬上就有學(xué)生說:電子從銅外表沒有變化，銅的了電流的產(chǎn)生。的電壓。-3-學(xué)生爭論得出自己的結(jié)提出問題:原電池是論。有的學(xué)生說是產(chǎn)生電流的成電子的裝置;有的學(xué)生說是要比教師講出來的好得來的裝置;還有的學(xué)生說是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。提出問題:是不是所學(xué)生爭論。有的學(xué)生得出在師生共同的努力有的化學(xué)反響獲。應(yīng)可以涉及到原電池,以設(shè)計成原電池。提出問題:用化學(xué)反學(xué)生自己設(shè)計，分組進(jìn)應(yīng):Cu+2AgNO=2Ag+Cu332池。擇電解質(zhì)還有疑問，教師做了效果，并有自主學(xué)習(xí)、好的完成了設(shè)計和組裝的任務(wù)。氣氛活潑。學(xué)生自己總結(jié):從具體到抽象、從1、兩個能導(dǎo)電活潑性不特別到一般的思維方同的金屬(或金屬和非金屬)法，引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)2、電解質(zhì)溶液供給自由面概括“什么是原電移動的離子;池”，總結(jié)“原電池原3、形成閉合回路;理”再由試驗歸納“原反響。件”，實現(xiàn)由感性生疏到理性生疏的飛躍。-4-學(xué)生自己設(shè)計，能總結(jié):學(xué)習(xí)了原電到達(dá)自己動手做試驗的池，同學(xué)們能從自己的力氣，并能記錄作業(yè)，整理筆記。自主學(xué)習(xí)的能動性。依據(jù)自己的實際設(shè)計一個切實可行的原電池，能把課堂分布和利用狀況，下節(jié)的學(xué)問進(jìn)一步升華。通課我們進(jìn)展溝通。過自己查找資料，能加的教學(xué)目標(biāo)。板書設(shè)計:原電池二、形成條件1、兩個能導(dǎo)電活潑性不同的金屬(或金屬和非金屬)作為電極材料;2、電解質(zhì)溶液供給自由移動的離子;3、形成閉合回路;八、課后反思1、試驗探究，表達(dá)自主爭論性學(xué)習(xí)本節(jié)課承受試驗探究式教學(xué),既符合化學(xué)的學(xué)科特點,也符合學(xué)生的心理和思維地進(jìn)展。教師的作用是“引導(dǎo)和啟發(fā)”,即引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,主動探究,當(dāng)學(xué)生的活動,既不是灌輸也不能放任自流