生物試驗(yàn)教案中班(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——生物試驗(yàn)教案中班(三篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

生物試驗(yàn)教案中班篇一

一、試驗(yàn)?zāi)康模?/p>

明了地看到無機(jī)物和有機(jī)物。

二、該試驗(yàn)在中學(xué)生物教學(xué)中的地位與作用：

“認(rèn)識有機(jī)物和無機(jī)物〞是人教版《生物學(xué)》七年級上冊第50頁的一個(gè)試驗(yàn)。無機(jī)物和有機(jī)物是構(gòu)成細(xì)胞的重要物質(zhì)，為了讓學(xué)生能更深入地認(rèn)識無機(jī)物和有機(jī)物，更好地了解細(xì)胞的生活，我設(shè)計(jì)了該試驗(yàn)。

三、教材試驗(yàn)不足之處:

1、取材不理想，選用了小麥種子。

2、試驗(yàn)結(jié)果不明顯，種子燃燒后看不到有機(jī)物，只能領(lǐng)會(huì)到被燒掉的是有機(jī)物。

四、試驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處：

1、取材方面：選用了大魚肋骨。

2、試驗(yàn)方面：由一個(gè)試驗(yàn)——燃燒小麥種子，改為了兩個(gè)試驗(yàn)，即骨的煅燒及骨的脫鈣。

3、通過試驗(yàn)，能讓學(xué)生明了地看到無機(jī)物和有機(jī)物。

五、試驗(yàn)步驟：

1、用鑷子夾取魚骨在酒精燈上煅燒，觀測骨的顏色變化，并聞煅燒過程中的氣味。

骨的煅燒

2、將大魚肋骨放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸的燒杯中，約過15分鐘左右，將大魚肋骨用鑷子取出，并在清水中洗去肋骨上的鹽酸，觀測骨的變化特點(diǎn)。

六、試驗(yàn)結(jié)果：

１、骨煅燒后，燒掉了有機(jī)物，剩下了硬脆的無機(jī)物。

２、骨在鹽酸中浸約15分鐘后，溶解了無機(jī)物，剩下的是有機(jī)物，而且將剩下的有機(jī)物用鑷子取出后，再用清水沖洗，能用手將這一根大魚肋骨彎曲并打成結(jié)。

所以，整個(gè)試驗(yàn)效果十明顯顯。

七、小結(jié)：

該試驗(yàn)效果明顯，取材簡單，操作時(shí)間短，簡單明白，設(shè)計(jì)嚴(yán)密。通過試驗(yàn)?zāi)軌蚪o學(xué)生直觀而懇切的感受，使其認(rèn)識更深刻，理解更透徹。

生物試驗(yàn)教案中班篇二

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八年級生物試驗(yàn)教案

試驗(yàn)一飼養(yǎng)和觀測蚯蚓

目的要求：

1、設(shè)置一個(gè)適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓。

2、觀測蚯蚓的外部形態(tài)，3、觀測蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。

材料用具：

活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養(yǎng)蚯蚓的裝

置的用具材料。

方法步驟：

1、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造一個(gè)蚯蚓的生存環(huán)境，并觀測蚯蚓的生活習(xí)性和食性。建議參考課本上的插圖制作飼養(yǎng)和觀測使用的工具。

2、觀測蚯蚓的外部形態(tài)。

（1）取一條活蚯蚓放在玻璃上，觀測他的身體外形是否分節(jié)，數(shù)數(shù)從蚯蚓的頭

部到環(huán)節(jié)帶共有多少節(jié)？

（2）用手觸摸蚯蚓體壁，覺察體表是否有黏液？

（3）用手指觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，你有什么感覺？并用放大鏡觀測，你所看

到的腹面大量小突起就是剛毛。

3、觀測蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。

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（1）將蚯蚓放在糙紙上，觀測他的運(yùn)動(dòng)，注意其身體的粗修長短的變化。想想

這些變化是怎樣發(fā)生的？

（2）、將蚯蚓放在玻璃板上，觀測他的運(yùn)動(dòng)及身體變化，并與它在糙紙上的運(yùn)注意：在觀測過程中，應(yīng)當(dāng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持潮濕。動(dòng)作比較。

探討：

1、蚯蚓適于在什么樣的環(huán)境生活，習(xí)性是怎樣的？

2、在試驗(yàn)過程中，為什么要使蚯蚓體表保持潮濕？大雨過

后，為什么蚯蚓會(huì)紛紛爬到地面上來？

3、身體分節(jié)有什么意義？蚯蚓的體節(jié)和剛毛在運(yùn)動(dòng)中各起

什么作用？

4、為什么蚯蚓要在潮濕的土壤深層穴居？

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試驗(yàn)二鳥適于飛行的特點(diǎn)

提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？

作出假設(shè)：鳥的身體輕，受到地心引力小、鳥有翅膀、鳥的肌肉發(fā)達(dá)。

制定計(jì)劃并實(shí)施計(jì)劃

提醒：

1、你所觀測的鳥（如家鴿，或其他善飛行的鳥）的體型是怎樣的？這與它的飛行有什么關(guān)系？

2、將鳥的翅膀輕輕展開，你能否識別出在飛行中其主要作用的羽毛？這些羽毛在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？它們在排列上是彼此重疊還

是相互間留有間隙？想想這是為什么？鳥的翅膀成什么形態(tài)？這與

飛行有什么關(guān)系？

3、摸摸鳥的胸部肌肉，與其他部位的肌肉相比，肌肉的發(fā)達(dá)程

度怎樣？

4、看看鳥的骨骼，可以發(fā)現(xiàn)胸部的骨頭很突出，將胸骨特點(diǎn)與

這塊骨上附著的肌肉聯(lián)系起來考慮，你會(huì)做出怎樣的推測？

5、你所提出的假設(shè)都能通過觀測來檢驗(yàn)嗎？假使不能，請你查

找資料。

（見課本提供的資料，對你理解鳥的飛行會(huì)有所幫助。）

得出結(jié)論：

你得出的結(jié)論是：

表達(dá)和交流：

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試驗(yàn)三

背景

動(dòng)物的繞道取食

“嘗試與錯(cuò)誤〞是常見的學(xué)習(xí)行為，在前面介紹蚯蚓走“t〞字形迷宮的試驗(yàn)中，蚯蚓要經(jīng)過大約200次失敗的嘗試，受到大量次微弱的電擊后，才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。動(dòng)物越高級，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)會(huì)某種行為中“嘗試與錯(cuò)誤〞的次數(shù)越少。當(dāng)

動(dòng)物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙時(shí)，它可能會(huì)經(jīng)過若干次“嘗試與失敗〞學(xué)會(huì)繞道取食。當(dāng)然，也不排除不經(jīng)過“嘗試與錯(cuò)誤〞就能吃到事物的可能性。提出問題：

根據(jù)以上背景材料，就動(dòng)物的繞道取食行為提出你的探究問

題。

你提出的問題是：

作出假設(shè)：

你所做出的假設(shè)是：

制定計(jì)劃：

你所制定的計(jì)劃中，應(yīng)當(dāng)包括：確定作為研究對象的動(dòng)物，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)氖澄?，選

好試驗(yàn)場所，設(shè)置障礙等。參考課文插圖作為例如。

實(shí)施計(jì)劃：

按你確定的計(jì)劃進(jìn)行探究。認(rèn)真統(tǒng)計(jì)一下動(dòng)物需要經(jīng)過幾次的“嘗試與錯(cuò)誤〞才能

解決繞道的問題？

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分析結(jié)果，得出結(jié)論：

試驗(yàn)結(jié)果支持你的假設(shè)嗎？你的結(jié)論是：

探討：、跟同學(xué)交流這個(gè)探究的過程、結(jié)論和結(jié)果、不同動(dòng)物

試與錯(cuò)誤〞的次數(shù)一樣嗎？假使不一樣，說明白什么？

2、你對家養(yǎng)的小動(dòng)物進(jìn)行過學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練嗎？它們有哪

些行為是后天學(xué)習(xí)行為？這些行為對它們的生存有什么意義？

3、這項(xiàng)探究活動(dòng)對你自己的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？

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1“嘗

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試驗(yàn)四螞蟻的通訊

提出問題：

螞蟻是怎樣交流信息的？

作出假設(shè)：

細(xì)心觀測過螞蟻的同學(xué)知道，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會(huì)迅速返回巢穴。不一會(huì)兒，比大群螞蟻排著長長的隊(duì)伍，浩浩蕩蕩的奔向食物所在的地點(diǎn)。螞蟻不會(huì)發(fā)聲，他們是靠什么

傳遞信息的呢？偵察蟻在食物和巢穴之間是否留下了什么標(biāo)記呢？

你的假設(shè)是：

制定計(jì)劃：

你可以參考課文的探究方案制定自己的探究計(jì)劃。

用大些的魚缸或其他容器飼養(yǎng)一窩螞蟻，在離蟻穴不遠(yuǎn)的地方放置一些食物，蟻群會(huì)派出一些偵察蟻先進(jìn)行偵查，然后大批的工蟻就會(huì)出來搬運(yùn)食物。你可以在觀測偵察蟻返巢的路上放好一張紙片，讓它從上面爬過。待大批工蟻出動(dòng)時(shí)取走或挪動(dòng)紙片，觀測工蟻的行為。

偵察蟻在紙片上留下氣味了嗎？怎樣證明它呢/用多張小紙片事先鋪滿偵察蟻要走的路徑，當(dāng)偵察蟻群走過后，將小紙片重新排列，如排列成半圓形等，將食物放在圈心處，觀測蟻群的行動(dòng)。

在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮好以下幾個(gè)問題：

飼養(yǎng)螞蟻時(shí)需要注意什么？給螞蟻提供什么樣的食物？把紙片換成其它，如樹葉或其它

物體可以嗎？

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通過小組探討，完善探究計(jì)劃。

實(shí)施計(jì)劃：

按確定的探究計(jì)劃進(jìn)行試驗(yàn)，認(rèn)真觀測并做好記錄。

分析結(jié)果，得出結(jié)論：

試驗(yàn)結(jié)果是否支持你的假設(shè)？你的結(jié)論是：

表達(dá)與交流：

你在探究過程中發(fā)現(xiàn)了什么特別有興趣的現(xiàn)象嗎？譬如，將偵察蟻爬過的眾多的紙片擺成一個(gè)圈其它工蟻會(huì)不會(huì)沿著這個(gè)圈不停的轉(zhuǎn)圈呢？把你觀測到的現(xiàn)象說給同學(xué)們聽。

探討：

1、螞蟻的通訊是依靠氣味嗎？

2、通訊在社會(huì)行為中有什么意義？

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試驗(yàn)五:調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用

目的要求：

1、進(jìn)一步了解身邊的動(dòng)物。

2、通過調(diào)查，了解動(dòng)物在人們生活中的作用。

材料工具:筆、記錄本。

方法步驟：

觀看課文的插圖，是一些同學(xué)調(diào)查的情景，請你參考他們的做法，通過探討，制定自己的調(diào)查計(jì)劃。

本卷須知：

該項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)可以采取訪談的方法，也可以采取在圖書館或網(wǎng)絡(luò)上查找資料的方法，設(shè)計(jì)調(diào)查方案時(shí)應(yīng)當(dāng)注意一下幾點(diǎn)：

1、采訪時(shí)要提哪些問題才能達(dá)到你預(yù)期的調(diào)查目的？寫出你的調(diào)查提綱。

2、想一想在調(diào)查時(shí)可能遇到的困難，怎樣才能是別人愿意回復(fù)

你的問題。

3、如何做好采訪記錄和撰寫調(diào)查報(bào)告。

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試驗(yàn)六檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌

提出問題：

不同環(huán)境中都有細(xì)菌和真菌嗎？那些環(huán)境更多一些？哪些環(huán)境

少一些？哪種環(huán)境根本沒有？

探究思路：

假使請你幫助幼兒園的教師想個(gè)方法，讓小朋友知道手上有細(xì)菌和真菌，飯前必需洗

手，你有什么方法？

請大家結(jié)合課文的插圖進(jìn)行分析并作出檢驗(yàn)準(zhǔn)備。

材料用具：

每組兩套裝有牛肉汁的培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已經(jīng)高溫滅菌）、無菌棉棒、透明膠帶，標(biāo)簽紙、放大鏡。提醒：

1、沒有想好如何工作之前，不能開啟培養(yǎng)皿。

2、在標(biāo)簽紙上標(biāo)出組別，試驗(yàn)日期、編號（1號、2號），將標(biāo)

簽貼在培養(yǎng)皿的底部。

3、為什么要有兩套裝培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿？各做什么用？

4、在各自選定的環(huán)境中采集細(xì)菌和真菌，例如，在教室或草地、林中、汽車站旁等地方，開啟培養(yǎng)皿，暴露在空氣中5——10分鐘，再蓋上，封好。又如，用無菌棉棒蘸取池水，土壤或擦取口腔內(nèi)部，手心等處，在培養(yǎng)基上輕輕涂抹。假使你想檢測硬幣上有沒有細(xì)菌，只需將硬幣放在培養(yǎng)基上輕輕按一下。

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5、應(yīng)考慮放在怎樣的環(huán)境條件下培養(yǎng)。兩套裝培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿

都需在同一環(huán)境下培養(yǎng)嗎？

探討：

1、為什么用的培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿，在接種前必需高溫處理？

2、提醒4相當(dāng)于細(xì)菌、真菌的培養(yǎng)方法中的哪一個(gè)步驟？

3、通過各組的交流，你認(rèn)為細(xì)菌和真菌的分布狀況怎樣？

4、什么環(huán)境條件下不可能有細(xì)菌和真菌？在這個(gè)探究中，不可

能有細(xì)菌和真菌的狀況存在嗎？是什么狀況？為什么？

5、根據(jù)你的探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：細(xì)菌和真菌的生活必需具備那

些基本條件？

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試驗(yàn)七制作孢子印

試驗(yàn)?zāi)康?、認(rèn)識孢子是真菌的一種生殖器官。

2、了解真菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的。

材料用具：

新鮮的蘑菇、解剖刀、白紙或玻璃板、培養(yǎng)皿或玻璃杯、放大鏡。

方法步驟：

1、選取一個(gè)較大的新鮮蘑菇或香菇，用解剖刀或解剖剪將菌蓋

從菌柄上取下來。

2、把菌褶那面朝下平放在白紙或玻璃板上，扣上培養(yǎng)皿或玻璃

燒杯，以避免散落的孢子被風(fēng)吹散。

3、其次天，拿開培養(yǎng)皿（或玻璃杯）和菌蓋，就可以看到在白

紙或玻璃板上留下與菌褶排列一致的放射性孢子印。

4、孢子印是由菌褶上散落下來的孢子組成的。用放大鏡觀測孢

子的大小和顏色。

探討：

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生物試驗(yàn)教案中班篇三

觀測種子結(jié)構(gòu)的試驗(yàn)改進(jìn)

崔家橋中學(xué)滕婷

一、試驗(yàn)在教材中所處的的地位與作用

本試驗(yàn)出自蘇教版七年級生物上冊第五章《綠色植物的一生》的一個(gè)觀測試驗(yàn)。該試驗(yàn)的目的通過觀測大豆種子的結(jié)構(gòu)能夠描述出植物種子的主要結(jié)構(gòu)。既培養(yǎng)了學(xué)生的試驗(yàn)觀測操作能力，又為學(xué)好種子的萌發(fā)過程奠定了基礎(chǔ)。

二、試驗(yàn)原型及不足之處

原試驗(yàn)的試驗(yàn)材料僅僅只有一種大豆種子，大豆種子只能代表雙子葉植物種子這一類種子的結(jié)構(gòu)。書本對玉米、小麥、水稻等單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)，未設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行觀測，其實(shí)對學(xué)生了解種子的種類以及結(jié)構(gòu)是不利的。

三、試驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處

將試驗(yàn)材料換成了綠豆種子和玉米種子，學(xué)生可通過觀測綠豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)，比較單子葉植物和雙子葉植物的的異同。

四、試驗(yàn)器材

浸泡過的綠豆種子和玉米種子、碘酒、刀片、放大鏡

五、試驗(yàn)原理及裝置說明淀粉遇碘變藍(lán)

六、試驗(yàn)過程

1、分別取三粒綠豆種子和玉米種子，放置在吸水紙上

2、將一粒綠豆種子的種皮剝開；另外一粒綠豆種子剝?nèi)?，并用手掰開的兩片子葉；

3、將一粒玉米種子的果皮剝開；另外一粒玉米種子用刀片進(jìn)行縱切，并在剖面滴加碘液。

4、先用肉眼對種子的外形進(jìn)行觀測，然后用放大鏡對種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比觀測。

七、試驗(yàn)效果

1、通過觀測發(fā)現(xiàn)玉米種子一層皮即果皮剝?nèi)ズ?，里面還有層皮，