淺談高中化學教學中差生的轉化工作

淺談高中化學教課中差生的轉變工作

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淺談高中化學教課中差生的轉變工作

一、檢查摸底是基礎

每接一屆重生，要做的第一件事，是檢查摸底，認識學生，如查察各科成績，召開學生會談會，檢盤問卷，家訪，與學生談心等。

檢查認識中發(fā)現(xiàn)，導至學生學習差的原由誠然是多方面的，但學生和教師方面的原由是主要的。這里既有學生學習方法和習慣、學習心理及智商要素，更有教師素質(zhì)、教法等要素。差生一般都有自尊心強、求知欲低的特色，化學學習中的差生能夠分為以下幾種種類：1．動力不足型這種學生占總差生人數(shù)多半以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學習習慣、意志等顯然低于其他學生，因學習動力要素不足而致使學習困難的特色較明

顯。

2．成績不平衡型這種學生對化學不感興趣進而學不進去，甚至放棄學習，學習上照本宣科多，靈巧運用少。3．能力不足型這種差生人數(shù)比率也不高．他們的思想能力，語言能力，數(shù)理能力衰，志向水平低，求知欲、意志和氣勝心不強．因此他們的能力和個性發(fā)展是顯然低于其余學生。二、因材施教是方向

動力不足型差生中多半腦子靈、反響快，略微懂了就不肯聽，

注意力很難集中。教師只需想方想法把他們的精力“匯聚”到

學習這個焦點上來，即可摘掉差生的帽子。一般采納兩種方法：

①汲取他們參加化學課外小組，組織他們展開“小創(chuàng)建、小發(fā)

明、小實驗、小制作、小論文”等第二講堂活動，以加強其學習化學的興趣。

②鼓舞他們參加化學比賽，促進他們多看書、多練習、多動

腦、多著手，把他們心思集中到研究化學上來。

成績不平衡型差生中以女生為多，較廣泛原由是學習方法不仇家。針對這種學生可經(jīng)過察看和談心幫助其改良學習方法，并讓他們嘗到成功的愉悅。詳細做法是：

①對上課懼怕回答下列問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，以加強她們的自信心。

②早先培訓后讓其做演示實驗，使其從成功中認識到自己的

能力。

③讓其擔當課代表，利用青年爭強好勝的心理特色，促進其非學好化學不行。

能力不足型差生多半自卑，易“破罐子破摔”。一般采納感情傾斜法。詳細做到：

①不鄙視，更多地關懷這些學習上的“貧窮”者。②促膝長談，動之以情曉之以理。③笑容進講堂，以減少差生的心理壓力。發(fā)問、練習多請差生上來，答好者賜予夸獎，答錯了善言鼓舞。

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④作業(yè)“高標準”，對差生的作業(yè)要乞降優(yōu)等生相同嚴格，多采納面批，當面糾正或許加注批語。三、穩(wěn)固提升是重點

要使差生完全丟掉差生的帽子，并使班里不再有新差生出現(xiàn)，這是解決差生問題的重點。經(jīng)過以下幾方面試試，收到了較好的成效。

①對學生進行學習化學重要性教育。講堂上舉例，盡量切近生活實質(zhì)，以縮短化學與平時生活的距離。聯(lián)合講課內(nèi)容講解化學元素發(fā)現(xiàn)史和化學家的故事，對學生進行熱愛化學，獻身科學的理想教育。這種教育要“化整為零”，采納生動活潑的形式。

②重視實驗教課。實驗教課是提升學生學習化學的興趣，培育其剖析和解決問題能力的重要門路。教師既要重視教材規(guī)定的演示實驗、實驗習題和學生疏組實驗，又要依據(jù)教課需要適合增做一些操作簡單、現(xiàn)象顯然的演示實驗，以幫助學生理解觀點、原理。

③開放實驗室，實驗室是學生感覺“神奇”的地方。只需學生提出合理的實驗方案，就讓他們進實驗室，差生可優(yōu)先，教

師作現(xiàn)場指導。以此鼓舞學生勇于探究，加強他們學習化學的“向心力”。

④常常進行“無差錯”作業(yè)訓練和“滿分測試”。學生作業(yè)做錯了，不急于打“×”，而是幫助他們檢查原由，弄懂了當面糾正，

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做對了再打“∨”；考卷上有差錯讓學生改正，再錯再改，直至全對打上１００分。這樣就除去了學生懼怕考試的心理

，達到了自我檢查自我提升的目的。

⑤讓學生自編試題，每一單元測試，予先讓學生“奧密”編擬幾道試題，并要求做出解題過程和答案，教師經(jīng)選擇后聚集

成一張試卷，因為試題都是學生所編，做起來極有興趣。學生每編一次試題，需要仔細看書，查閱資料，踴躍思慮，仔細解題，因此也是一次不是考試的考試，它比慣例的考試成效還好。

做好差生轉變工作是一項艱巨的工作，轉變差生的工作與教師的教課方法有很大關系．教師自己能否熱愛化學、對化學教課能否投入、教師對科學的價值系統(tǒng)能否崇奉、教師教課觀點、教師能否能從化學知識及教課過程中感覺到美等，