邏輯與批判性思維

邏輯與批判性思維第1頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二內(nèi)容要點：1、理解問題2、問題的主要謬誤3、如何恰當(dāng)?shù)靥釂柕?頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二

一、理解問題

理解和評估論證的一個重要前提性工作是明確論證中所議論的主要問題，即明確論題。問題是人生的一個重要話題。只要我們還保持著對內(nèi)部世界和外部世界的好奇，那么我們就會有數(shù)不清的問題需要思考。而對某些問題的回答，在很多情況下，也是“仁者見仁，智者見智”，有數(shù)不清的回答。作為一個理論性的分析，有哪些基本的問題類型和回答類型，就成為我們需要掌握的關(guān)于問題理論的第一個問題。第3頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二1、何謂問題？（1）問題問題是一種征詢答案信息的尋求。問題是科學(xué)研究的起點，是推動科學(xué)發(fā)展的契機。早在古希臘時期，亞里士多德對“問題”做過探討，他認為：“所謂問題，是在探索事物的時候，探索者根據(jù)對于事物的先前把握，以‘是與否’的方式在自己面前就事物所提出的疑問?！比R布尼茨把問題分為回答“是-否”和回答“為什么”等種類。波普在《猜想與反駁》中提出，“科學(xué)應(yīng)被看成是從問題到問題而進步的。隨著這種進步，問題的深度也不斷地增加?！睅於鲃t把科學(xué)革命看成是“常規(guī)問題”與“反常問題”的轉(zhuǎn)化更迭。第4頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二

現(xiàn)代自然語言邏輯的問句邏輯正是以研究表述“問題”的各種問句的邏輯問題為其基本內(nèi)容的。

問題通常用問句表達，但又區(qū)別于問句。問題屬于思維學(xué)的領(lǐng)域，問句則屬于語言學(xué)的領(lǐng)域。并不是所有的問句都表示問題。反問句不表示問題，如“既然我們都是中國人，怎么還能自相殘殺呢？”有的問句表示一種委婉的祈使，如“請幫我傳一下交通卡好嗎？”表示問題的形式不一定都是問句。如：“我猜你一定是韓國人?！痹偃?，問題性/征詢性的眼神。有時候，同一個問句可以表示不同的問題。如：在電影《教父》里，教父問身邊人：“他是一個西西里人嗎？”第5頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二（2）預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)是問題有真實回答的必要條件。很多問題都存在預(yù)設(shè)，但不是每個問題都有預(yù)設(shè)。例如：

問題預(yù)設(shè)誰是現(xiàn)任的教育部部長？現(xiàn)在有教育部，且有現(xiàn)任部長。有外星人嗎？沒有預(yù)設(shè)。你愛我嗎？沒有預(yù)設(shè)。招生會議什么時候召開過？有招生會議，且已經(jīng)召開過。為什么花兒這樣紅？花兒是紅的，且這種紅有原因。第6頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二

有一種特殊的預(yù)設(shè)，我們稱之為“復(fù)雜問語”或“誤導(dǎo)性問題”，指一個問題的預(yù)設(shè)是假的或者有爭議的。對此類問題，回答者一般不能簡單地作出肯定或者否定的回答，否則容易掉進“圈套”或者產(chǎn)生不良后果。

例1：李同學(xué)問傳信的陳同學(xué)：“這封信寫得長嗎？”例2：調(diào)解員問朱老師：“你是否不再打你先生了？”例3：某市城市規(guī)劃局副局長質(zhì)問前來采訪的記者：“你們廣播電臺管這閑事做什么？……你是準(zhǔn)備替黨說話還是準(zhǔn)備替老百姓說話？”第7頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二2、問題的基本類型

根據(jù)問題的組成結(jié)構(gòu)，可以分為單一問題和復(fù)雜問題。（1）單一問題單一問題是不包括其他問題或陳述的問題，直接由問式和題設(shè)構(gòu)成。問式和題設(shè)是問句的兩個組成部分，亦即問句的結(jié)構(gòu)。問式由疑問詞和問號組成，如：“為什么……？”、“……呢？”、“誰……？”、“幾個……？”、“怎么……？”、“什么時候……”等等。一個表示問題的問句中，除了問式剩余的部分就是題設(shè)。

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問題題設(shè)誰是現(xiàn)任的教育部部長？某人是現(xiàn)任的教育部部長。有外星人嗎？有外星人或者沒有外星人。你愛我嗎？愛或者不愛。招生會議什么時候召開過？招生會議于某時召開過。為什么花兒這樣紅？花兒因為某種原因所以是紅的。在問題中，題設(shè)不同于預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)是問題得以提出的必要條件，是判定一個問題是否有真實的直接回答的根據(jù)；題設(shè)是提供給應(yīng)答者回答的選擇對象或者可選答案的內(nèi)容與范圍，是判定應(yīng)答者是否做出直接回答的根據(jù)。第9頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二

在語言學(xué)中，問句通常有是非問句、選擇問句和特指問句。相應(yīng)地，我們可把問題單一問題分為：是非型問題、選擇型問題和特指型問題。是非型問題：通常由陳述加問式構(gòu)成，在語言中常由一般疑問句表示。

例如：“你認為有外星人嗎？“今天是星期五嗎？博鰲亞洲論壇2010年年會期間討論的焦點話題有：“央企退出是否可以助推房價降溫？”、“加大保障房建設(shè)能否平抑房價？”等。第10頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二選擇型問題：通常由“還是”聯(lián)結(jié)兩個或兩個以上的陳述和問式構(gòu)成，要求應(yīng)答者在給出的選擇項中選擇一個做出回答。

例如：寒假里，你們準(zhǔn)備去海南旅游還是去澳洲旅游？畢業(yè)后，你準(zhǔn)備出國、讀研還是工作？

Tobe,ornottobe:thatisthequestion.

博鰲亞洲論壇2010年年會期間討論的焦點話題有：“房價對城市競爭力的影響是積極的還是消極的？”、“房價調(diào)控是再出‘硬招’還是強化執(zhí)行力？”等。第11頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二特指型問題：通常含有“誰、哪、幾、多少、什么時間、什么地點、如何、怎么樣、為什么”等疑問詞，常由特殊疑問句表示。例如：“誰是這次奧運會的110米欄冠軍？”、“你有幾個兄弟姐妹？”、“為什么花兒這樣紅？”、“怎么樣才能申請到哈佛大學(xué)的全額獎學(xué)金呢？”特指型問題沒有給出可供選擇的對象，但給出了選擇的限制條件。比如，“誰是這次奧運會的110米欄冠軍？”意味著“某人是這次奧運會的110米欄冠軍”，但在有明確的答案之前某人是不確定的對象。所以，特指型問題又被稱作x-問題。第12頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二

其中，“為什么”問題可分為兩類問題，一類是要求給出某個事實的解釋，屬于說明解釋型的“為什么”問題；另一類是要求給出某個主張的論證，屬于論證型的“為什么”問題。例如：狗為什么在叫？這花兒為什么是紅的？他有什么理由要求賠償？為什么不可以在這里抽煙？“怎么樣”問題是要求說明完成某項任務(wù)的方法、技術(shù)或程序等。如：怎么樣能夠成為一個優(yōu)秀的狙擊手？怎么樣能夠申請到哈佛的全額獎學(xué)金？第13頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二（2）多重問題多重問題是本身包括其他問題或陳述的問題，它可以由問題和問題構(gòu)成，也可以由問題和陳述構(gòu)成。

例如：張同學(xué)為什么沒來呢？他請假了嗎？我們的第二次討論課何時舉行？會是哪類主題呢？如果你現(xiàn)在想買房，那你有足夠的首付款了嗎？王同學(xué)準(zhǔn)備出國，如果不出國，她能直升攻讀本系碩士研究生嗎？第14頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二3、回答的基本類型（1）回答的四種基本類型直接回答直接回答是恰好在問題題設(shè)范圍之內(nèi)的回答。

例如：有外星人嗎？有。招生會議什么時候召開過？招生會議于上周一召開的。張同學(xué)為什么沒來呢？他請假了嗎？張同學(xué)去醫(yī)院了，他沒來得及請假。第15頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二修正性回答修正性回答是對誤導(dǎo)性問題的回答，實際上是對誤導(dǎo)性問題預(yù)設(shè)的回答。例如：這封信寫得長嗎？我沒看過這封信，不知道它是否長。你是否不再打你先生了？我從來沒打過他。承認自己不知道對問題的答案不清楚或不知道而做出的回答。

例如：有外星人嗎？我不知道。轉(zhuǎn)移話題對問題沒有做出回答，而是談了另外一個話題。

問：有外星人嗎？答：我要上課去了。問：這封信寫得長嗎？答：是你女朋友讓我轉(zhuǎn)交你的。第16頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二（2）正確回答的基本規(guī)則針對不同的問題，我們需要給出不同的回答，并且要力求我們的回答是負責(zé)任的正確回答。要作出負責(zé)任的正確回答，需要遵守以下基本規(guī)則：對單一問題的回答必須是直接回答、修正性回答或者承認不知道。例如：你是準(zhǔn)備替黨說話還是準(zhǔn)備替老百姓說話？

A.我是準(zhǔn)備替人民說話。

B.在我們國家，替黨說話和替人民說話兩者不矛盾，它們是統(tǒng)一的。

C.我不知道。

D.這么簡單的問題還用問嗎？！第17頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二對單一問題的直接回答必須在題設(shè)的范圍之內(nèi)。例1.問:你有幾個兄弟姐妹？答：2個。例2.問：你猜，今天會下雨嗎？甲答：我猜會。乙答：我猜，今天降雨的概率是50%。對多重問題的回答是由對組成多重問題的單一問題分別回答而形成的。問：我們的第二次討論課何時進行？會是哪類主題呢？答：將于12月上旬某周二晚上進行；主題嘛，目前還不清楚。問：如果你現(xiàn)在想買房，那你有足夠的首付款了嗎？答：沒有。第18頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二

二、問題的主要謬誤

在提問和回答中出現(xiàn)的謬誤，主要有以下三種類型。1、誤導(dǎo)性問題當(dāng)一個問題的預(yù)設(shè)是假的或者有爭議的時候，這個問題就是誤導(dǎo)性問題。對一個合適的問題而言，要求其預(yù)設(shè)都是真的。只要一個問題的預(yù)設(shè)中有一個是假的、可疑的或者是有爭議的，那么這個問題就是誤導(dǎo)性問題。例如：為什么說民主是一個好東西？你是準(zhǔn)備替黨說話還是準(zhǔn)備替老百姓說話？大家都贊成推選張某為市級三好學(xué)生的候選人，你的意見呢？第19頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二

誤導(dǎo)性問題的實質(zhì)是試圖借助對方認可的主張或趁對方不注意而獲得自己需要的應(yīng)答。例如：你那天晚上看到的那個人是這三個人中的哪一個？愿意做個好學(xué)生并愿意參加這次義務(wù)獻血活動的同學(xué)請舉手？應(yīng)對誤導(dǎo)性問題的常規(guī)辦法是作出修正性回答；非常規(guī)辦法一般是回避或者回問。

如對上一個問題的回答：

A.我愿意做個好學(xué)生，但不愿意參加這次義務(wù)獻血活動。

B.不參加這次義務(wù)獻血活動就表示我不愿意做個好學(xué)生嗎？

C.老師，我家里有急事，我必須馬上回家一趟。第20頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二2、不一致問題

如果一個問題的預(yù)設(shè)之中存在矛盾或沖突之處，或者問答之間存在不協(xié)調(diào)的地方，那么這個問題就可被稱為不一致問題。有的誤導(dǎo)性問題是不一致問題，有的則不是。兩者的區(qū)別是前者只看預(yù)設(shè)本身的真假屬性，后者則側(cè)重于預(yù)設(shè)群和問答之間的一致性。例如：你是準(zhǔn)備替黨說話還是準(zhǔn)備替老百姓說話？全能的上帝能否創(chuàng)造一塊他自己都搬不動的石頭？當(dāng)一個不可抗拒的力作用到一個不可移動的物體上時，結(jié)果會怎么樣？第21頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二

在設(shè)計問卷或回答問卷時很容易遇到不一致問題的情況，經(jīng)常遇到的情況有：多重問題中的不一致，問題和選項之間的不一致，選項設(shè)計中的不一致等。例1：你認為你的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)符合一個大學(xué)生的基本標(biāo)準(zhǔn)嗎？

A.符合。B.不符合。C.不清楚。例2.你的任課教師是否是否擅自調(diào)課、停課？

A.優(yōu)B.良C.中D.差例3.你認為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該努力掌握以下哪些知識？

A.馬克思主義基本原理B.自然科學(xué)知識

C.業(yè)務(wù)專業(yè)知識D.黨建E.黨史G.創(chuàng)新思維

F.某一門藝術(shù)H.現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)I.批判性思維第22頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二3、無視問題的謬誤

有效的討論應(yīng)該是雙方都就問題進行直接而清楚的回答。如果應(yīng)答者不給出負責(zé)任的正確問題，或者不回答，那么應(yīng)答者就犯了無視問題的謬誤。

例如：當(dāng)公交車經(jīng)過一組別墅時，車上爺孫倆開始對話。爺爺：小飛，你現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，這樣長大后你也能住上這么漂亮的別墅。孫子小飛：那爺爺肯定是小時候沒有好好學(xué)習(xí)了？爺爺：哈哈……今天你上課辛苦，晚上想吃什么飯？第23頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二（1）熏鯡熏鯡（redherring）本指拖一條熏過的鯡魚引開獵犬，使之不循嗅跡追獵；引申為轉(zhuǎn)移注意力的東西（話題）。熏鯡的謬誤指在討論中引入一個不相關(guān)的話題來轉(zhuǎn)移人們的注意力。

例1：一律師事先在雪茄煙中心插入了一枚大頭針，在法庭辯論中，為沖淡對方律師的辯論效果，他開始抽雪茄煙，煙抽了一半，而煙灰掉不下來。陪審員們驚異地看著這違反重力原理的現(xiàn)象而忘記了對方律師的發(fā)言內(nèi)容，結(jié)果抽雪茄煙的律師最后打贏了官司。第24頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二

例2：兩個同學(xué)的對話。陳同學(xué)：你不能隨意往窗外扔?xùn)|西，這樣不好。你把廢紙放進廢紙簍不是更好嗎？李同學(xué)：把廢紙扔外面沒有什么不好的。我這樣做，是為了創(chuàng)造就業(yè)機會；同時，我也用廢紙?zhí)嵝讶藗儾灰诟邩窍旅嫘凶?，這樣走不安全。

熏鯡不僅能夠分散人們的注意力，使人不知不覺地轉(zhuǎn)移了話題，而且會使人相信原來的問題已經(jīng)解決，甚至干脆忘記了原來的話題。

請深入思考熏鯡能夠轉(zhuǎn)移人們注意力的原因。第25頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二（2）稻草人稻草人的謬誤是指討論中先歪曲對方的結(jié)論或理由，使之易于被攻擊，這個被歪曲的對象我們稱之為“稻草人”；然后攻擊“稻草人”，如果打倒了這個“稻草人”，也就認為推翻或者削弱了對方的論證。歪曲對方結(jié)論或理由的方法主要有：限制、擴大、簡化、夸張、虛構(gòu)等。

例1：兩個同學(xué)的對話。甲：張同學(xué)說她現(xiàn)在的生活很無聊，每天就是三點一線，根本不是她喜歡的。乙：哦，那她喜歡什么呀？她喜歡燈紅酒綠？這是一個大學(xué)生應(yīng)該想的嗎？！第26頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二

在引用對方的觀點時，脫離上下文的語境、死扣引述的字面意思、斷章取義或?qū)Ψ接^點教條化等等，都是歪曲對方觀點的常用手法。稻草人謬誤的本質(zhì)是我們攻擊了一種自造的觀點、一種事實上并不存在的觀點。

例1：中國現(xiàn)代史上有名的“你辦事，我放心”字條。例2：下面一則老師和學(xué)生之間的對話。王同學(xué)：張老師，相比舊社會，難道你不認為中國現(xiàn)在已經(jīng)是一個民主國家了嗎？張老師：你讀書太少了，怎么什么事情都不善于深入思考呢？建議你先去讀讀博比奧和維羅里的對話集《共和的理念》，然后我們再交談吧。第27頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二（3）反唇相譏反唇相譏指以對方也有相同或類似的過錯為理由，來轉(zhuǎn)移注意力，試圖逃避自己的責(zé)任或?qū)Ψ降呐u。反唇相譏又被稱作“兩個過錯”或者“你也是”謬誤。

例如，下面一對夫妻間的對話。丈夫：你怎么又忘記鎖助動車了？提醒過你幾次了？妻子：你不是也有過沒鎖車的時候嗎？怎么總喜歡指責(zé)我呢？自身不正還說別人？反唇相譏的實質(zhì)是無視過錯的存在或者為自己的過錯開脫責(zé)任，這種認識上的誤區(qū)會使人認為自己的過錯心安理得。第28頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二

無視問題的謬誤不同于誤導(dǎo)性問題的謬誤。誤導(dǎo)性問題是提問者所犯的謬誤，屬于提出問題的領(lǐng)域；無視問題則是應(yīng)答者所犯的謬誤，屬于回答問題的領(lǐng)域。在有些語境中，這兩種謬誤也可能同時發(fā)生。

例1：兩個同事之間的對話。甲：你是否已經(jīng)改掉了說謊的毛??？乙：你應(yīng)該回家問你爸爸這個問題。例2：一對母女之間的對話。母親：你是我的女兒，你怎么能跟這樣媽媽說話呢？女兒：這個問題應(yīng)該由外婆問你。第29頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二練習(xí)題1：單項選擇

有的人提倡槍支控制是因為他們認為有潛在傷害性的武器應(yīng)當(dāng)被當(dāng)局恰當(dāng)?shù)毓芾恚撬麄円操澇晒芾韽N房的刀具、鐵棍甚至人們的雙手嗎?下列哪一個與上述論述方法一致但論述一個相反的觀點?

A.因為政府發(fā)布許多條例管理日常活動，為什么它不能管理像手槍和來福槍的使用這樣嚴重的活動呢?

B.假如政府要求槍支被管理，那么什么能阻止要求弓箭、矛甚至魚桿被管理呢?C.假如像槍這樣有潛在傷害性的武器不需要被管理，那么為什么公民就不能無政府管理地擁有自己的原子彈呢?第30頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二練習(xí)題2：舉例討論：提問的謬誤

請根據(jù)自己的生活或有關(guān)的歷史故事，對誤導(dǎo)性問題、不一致問題、無視問題（熏鯡、稻草人、反唇相譏）等謬誤各舉一例；再請身邊的同學(xué)幫助分析所舉事例是否恰當(dāng)；最后討論如何避免這樣的謬誤。第31頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二練習(xí)題3：案例分析：辨析問題和學(xué)會提問

我反對政府的兒童發(fā)展計劃。首先，我對保護這個國家的兒童感興趣。他們需要遠離社會規(guī)劃者和自以為是者的保護，這些人想打破生命的正常歷程，想把兒童與其父母和家庭隔離開來，以使他們成為“20年內(nèi)創(chuàng)造無限幸福”的大眾計劃制造出的一批小卒。兒童應(yīng)該在父母的呵護下成長，而不是由保育員和護士來撫養(yǎng)。爭論的問題是，父母是否繼續(xù)享有培養(yǎng)他們孩子的權(quán)利？掌管全部權(quán)利的國家是否應(yīng)當(dāng)被賦予培養(yǎng)兒童的手段和技術(shù)？第32頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二

三、如何恰當(dāng)?shù)靥釂?/p>

只有善問，方能善解。恰當(dāng)?shù)奶釂柺谴_信信念的主要方法，是推進問題得以解決的有效途徑，是對論證進行理解和評估的第一步。在對論證的提問中，首先要明確對方的主張，辨析問題的焦點，考慮問題的預(yù)設(shè)類型。

例如：問：紅旗到底還能夠打多久？答：星星之火，可以燎原。第33頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二1、明確論證的結(jié)論

面對一個或多個論證，首先要從思想上進行主動的參與性思考，通過整合提煉明確論證所討論的重要問題?？梢赃\用概念圖示的方法明晰論證的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系，再進一步明確論證的結(jié)論、意圖以及爭議的焦點等。

例如：甲和乙是一對情侶，他們的朋友因被出租車撞傷而進了手術(shù)急診室，他們在門外焦急地等待著手術(shù)的結(jié)果。在醫(yī)院的長廊上，乙非常生氣出租司機的不小心，說話的聲音就很高。甲：這里是醫(yī)院，請別這樣說話。乙：難道我說的有錯嗎？第34頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二（1）分清主要問題與次要問題在提問中，提出與論證結(jié)論直接相關(guān)的問題就是關(guān)于論證的主要問題；提出與論證的理由或根據(jù)相關(guān)的問題就是關(guān)于論證的次要問題。

例如：新中國成立后，高等教育中的女生比例正在逐步升高。以下事實可以部分地說明這一點：在1959年，20-21歲的女性中只有11%在接受高等教育；而在1991年，這個年齡段中的女性有30%在高校讀書；在2006年，這個年齡段中女性則有51%在各類大學(xué)里讀書。第35頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二（2）在理解的基礎(chǔ)上，整合提煉出論證的問題和結(jié)論在論證中，有兩個不同層次的事情。提出問題是一個層次，回答問題是另一個層次。理解論證，首先要明確作者論證的問題是什么；其次要明確作者是怎樣回答和解決問題的。在實際的論證中，有時候作者會明確地先提出問題，再分析討論和解決問題；有時候作者會比較隱晦，不直接說出所要討論的問題，也不直接表明自己的論證結(jié)論，而需要聽者/讀者自己去分析、整合和提煉，再組織恰當(dāng)?shù)恼Z言形成比較清晰的問題和結(jié)論。第36頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二

例如，在1925年這個中國革命的關(guān)鍵時刻，毛澤東撰文《中國社會各階級分析》，首段如下：誰是我們的敵人？誰是我們的朋友？這個問題是革命的首要問題。中國過去一切革命斗爭成效甚少，其基本原因就是因為不能團結(jié)真正的朋友，以攻擊真正的敵人。革命黨是群眾的向?qū)?，在革命中未有革命黨領(lǐng)錯了路而革命不失敗的。我們的革命要有不領(lǐng)錯路和一定成功的把握，不可不注意團結(jié)我們的真正的朋友，以攻擊我們的真正的敵人。我們要分辨真正的敵友，不可不將中國社會各階級的經(jīng)濟地位及其對于革命的態(tài)度，作一個大概的分析。

第37頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二2、辨析爭議的焦點

在第三章中，我們從論證的視角提出和學(xué)習(xí)了“一致和歧見”，著重談到了“態(tài)度歧見”和“事實歧見”。從問題的角度來看，很多問題也是存在“歧見”的，即是有爭議的問題。比如，前面提到的“墮胎在道德上是合理的嗎？”就是一個有爭議的問題，有的人認為是合理的，有的人認為是不合理的。一個問題是有爭議的，意味著對這個問題進行任何的單方面回答都會受到懷疑和反駁。這時候，辨析問題的焦點就成為解決爭議的好方法。第38頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二（1）爭議的焦點爭議的焦點本質(zhì)上是一個問題，是雙方爭論的核心，在這個問題上雙方做出了相互反對甚至矛盾的回答，并且爭議是明確的，有確定的表現(xiàn)形式。根據(jù)問題視角，爭議可以分為觀點之爭和理由之爭。觀點之爭即關(guān)于主要問題的爭議；理由之爭即發(fā)生在論證的理由或根據(jù)方面的爭議。有時候，所議論的主要問題并不總是雙方爭議的焦點，焦點也會發(fā)生在支持同一結(jié)論的不同理由方面，甚至發(fā)生在結(jié)論的不同預(yù)設(shè)方面。第39頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二例：張教授：和諧的本質(zhì)是多樣性的統(tǒng)一。自然界是和諧的，例如沒有兩片樹葉是完全相同的。因此，克隆人是破壞社會和諧的一種潛在危險。李研究員：你設(shè)想的那種危險是不現(xiàn)實的。因為一個人和他的克隆復(fù)制品完全相同的僅僅是遺傳基因。克隆人在成長和受教育的過程中，必然在外形、個性和人生目標(biāo)等諸方面形成自己的不同特點。如果說克隆人有可能破壞社會和諧的話，我看一個現(xiàn)實危險是，有人可能把他的復(fù)制品當(dāng)作自己的活“器官銀行”。以下哪項最為恰當(dāng)?shù)馗爬藦埥淌诤屠钛芯繂T爭論的焦點？A.克隆人是否會破壞社會的和諧？B.一個人和他的克隆復(fù)制品的遺傳基因是否可能不同？C.一個人和他的克隆復(fù)制品是否完全相同？D.和諧的本質(zhì)是否為多樣性的統(tǒng)一？第40頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二（2）爭議的種類根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，爭議可以分為不同的種類。就展開于雙方之間的爭議而言，根據(jù)問題是單一問題還是多重問題，爭議可分為單一爭議和多重爭議；根據(jù)雙方對爭議的問題是否持肯定/否定的對立態(tài)度，可將爭議分為混合爭議和非混合爭議。把這兩個分類結(jié)合一起，爭議就有四種類型：單一混合爭議、多重混合爭議、單一非混合爭議、多重非混合爭議。

第41頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二單一混合爭議：指雙方只是一個問題上處于完全對立的爭議。例1.甲：我相信西醫(yī)，西醫(yī)能治好病。乙：我相信中醫(yī)，中醫(yī)才能治好病。例2.甲：這個問題不容易解決。乙：我認為非常容易。多重混合爭議：指雙方同時在若干問題上針鋒相對的爭議。例如，下面兩個小學(xué)生家長的對話。甲：現(xiàn)在小學(xué)生作業(yè)過多，負擔(dān)過重。乙：過重嗎？我沒覺得。要想學(xué)習(xí)好就得多做練習(xí)。甲：作業(yè)過多對教師也是負擔(dān)，批改作業(yè)很辛苦的。乙：辛勤的園丁就得辛勤，蠟燭成灰淚始干嘛。第42頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二單一非混合爭議：指一方提出一個觀點p，另一方既不肯定p又不否定p，也不肯定其他相關(guān)的觀點，而只是對p表示懷疑。例如，甲：我認為中國在2020年能夠?qū)崿F(xiàn)完全統(tǒng)一。乙：我對此表示懷疑。多重非混合爭議：指引起爭議的不只是一個問題，當(dāng)爭議的一方提出若干觀點時，另一方對這些觀點都表示懷疑，但并沒有給出自己的論證。例如，甲：這個城市外地人太多了，治安很亂；本地人比較懶，錢都讓外地人掙去了。乙：外地人多是治安混亂的原因嗎？我不相信本地人比較懶的說法。第43頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二

對爭議做以上的分類，有利于我們對不同的爭議采取不同的解決方法。

對多重爭議，可以分解為若干個單個爭議，以便確定論點是否站得住腳。需要注意，有時候一個論點的命題數(shù)量比較復(fù)雜，而引起懷疑或反對的只是其中的一個命題，那則是單一爭議。

對混合爭議需要考慮對方理由對其結(jié)論的支持力度；對非混合爭議，需要明白對方懷疑的理由是什么以及對方的明確主張是什么。第44頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二

另外，要注意在混合爭議和非混合爭議中，“采取反對關(guān)系”很容易引起誤解，因為矛盾關(guān)系和反對關(guān)系常常被混淆。例如，P1：男子比女子會開車。

P2：男子不如女子會開車。

P3：女子比男子會開車。

P4：男子比女子會開車的看法是錯誤的。其中，P1和P4是矛盾關(guān)系；P1和P2是反對關(guān)系，因為P2不包含“男子與女子一樣會開車”的意思；P1和P3也是反對關(guān)系，P2和P3是等值關(guān)系。第45頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二

通常的情況是，對問題產(chǎn)生爭議后，往往會把爭議引向深入，產(chǎn)生更多更復(fù)雜的爭議，即在立場、結(jié)論、理由/根據(jù)、價值觀、概念、事實、話語的理解等很多方面產(chǎn)生爭議。對復(fù)雜爭議問題的解決，一種方式是：先抓住主要問題，著力解決主要問題；如果主要問題能夠達成一致，再分層次、分條理地解決次要問題。如：近現(xiàn)代史上革命還是改良問題的解決。另一種方式是：先解決次要問題，通過次要問題的解決，逐步靠近主要問題，掃清主要問題的障礙，使之凸顯出來，最后解決主要問題。如：海峽兩岸統(tǒng)一問題的解決。第46頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二3、描述性問題和價值性問題

在問題中，存在兩類在性質(zhì)上截然不同的問題，即：描述性問題和價值性問題。描述性問題指關(guān)于事物是什么、世界是怎樣、事情如何做等方面的問題，在時間上既可以是過去時態(tài)，也可以是現(xiàn)在時態(tài)，還可以是將來時態(tài)，都是對事實情況的客觀描述。

例如：這個三角形地形的兩邊之和是否大于第三邊？如果未來的某個時間朝鮮半島發(fā)生了緊張局勢甚至戰(zhàn)爭，那么中國會怎么做？你會怎么做？如果2003年時你有100萬，你當(dāng)時會考慮買2套房子嗎？第47頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二

價值性問題指事物應(yīng)該是什么、世界應(yīng)該是怎樣、事情應(yīng)該如何做等方面的問題，一般是事關(guān)倫理或道德的問題。對這類問題的回答隱含著應(yīng)答者的價值觀念，往往需要做出規(guī)范性回答，所以也被稱作“規(guī)范性問題”。例如：深夜開車急送病人去醫(yī)院，街上空無一人，路遇紅燈，應(yīng)該闖紅燈還是不闖紅燈？寫詩是否必須押韻？大學(xué)生是否應(yīng)該只以學(xué)習(xí)為主？安樂死是否符合人道主義精神？第48頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二

在發(fā)生爭議時，需要特別注意區(qū)分問題的屬性，是屬于描述性問題還是價值性問題，因為兩者的解決路徑不相同。

解決描述性問題，科學(xué)的分析方法和證明方法是主要的手段，分析討論的目標(biāo)是確證一個事實/真理。這類問題的解答往往容易達到無可爭議的結(jié)論。

解決價值性問題，辯護性解釋和說服性論證是主要的手段，分析討論的目標(biāo)不是確證一個真理，而是為了選擇一個相對合理的價值觀念或行為準(zhǔn)則。解決這類爭議問題，主要在于澄清前提和思考爭議雙方的有關(guān)背景，在結(jié)論方面很多時候不容易達成一致的觀點。第49頁，共54頁，2023年，2月20日，星期二練習(xí)試題1.研究人員發(fā)現(xiàn)，每天食用5份以上的山藥、玉米、胡蘿卜、洋蔥或其他類似蔬菜可以降低患胰腺癌的風(fēng)險。他們調(diào)查了2233名受訪者，其中有532名胰腺癌患者，然后對癌癥患者食用的農(nóng)產(chǎn)品加以分類，并詢問他們的其他生活習(xí)慣，比如總體飲食和吸煙情況，將其與另外1701人的生活習(xí)慣作比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每天至少食用5份蔬菜的人患胰腺癌的幾率是每天只食用2份以下蔬菜