虛擬仿真試驗心得體會(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——虛擬仿真試驗心得體會(五篇)心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

虛擬仿真試驗心得體會篇一

以現(xiàn)代生產制造企業(yè)為核心的一系列實體業(yè)務單位和公共服務單位，構成了全景現(xiàn)代商業(yè)社會，其中分為工業(yè)區(qū)，行政服務區(qū)，商貿區(qū)，現(xiàn)代服務業(yè)區(qū)。我被分在現(xiàn)代服務業(yè)區(qū)的會計師事務所中并中擔任業(yè)務部計師的角色，我們的會計師事務所叫做鴻德會計師事務所。

初次擔任會計師事務所的業(yè)務員，自己對角色職責不是很熟悉，翻看了老師提供的相關資料和總會計師出具的崗位職責說明書，明白業(yè)務部會計師具有單位的管理，實施會計監(jiān)視等方面的職責和權限。我們鴻德會計師事務所開始登記注冊，稅務登記，開立銀行賬戶，制定會計師事務所工作制度和年度工作計劃，期間遇到好多問題。我們通過查閱網絡資料和與其他同學探討結合等方法，嘗試著把問題一一解決，從中也學到不少知識和得到豐富的實踐經驗。在處理日常業(yè)務的時候，相關客戶制造公司需要貸款，我們在驗證資本真實性的過程中，與相關客戶公司有更深入了解，便利了以后審計業(yè)務的開展，并出具驗資報告。通過這次實訓，我深刻的認識到團隊合作的重要性，自行解決問題的能力也得到提升，同時我也感受到自己專業(yè)知識的薄弱。不過這次模擬實訓還是給我們提供了一個很好的平臺鍛煉自己，雖然有些累，但確實很受用。

半個學期的校內化工模擬仿真試驗終止了，這段時間的試驗心情是繁雜的。從這里可以看出，這個試驗讓我學到了好多，獲得了好多以前單純從課堂上無法獲得的知識、經驗。對于半個學期來的試驗，在這里我以一種總結和自省的心態(tài)來完成這份報告。也以此紀念我在校內的試驗生活。

仿真試驗是以仿真機為工具，用實時運行的動態(tài)數(shù)學模型代替真實工廠進行教學實習的一門新技術。仿真機是基于電子計算機、網絡或多媒體部件，由人工建造的，模擬工廠操作與控制或工業(yè)過程的設備，同時也是動態(tài)數(shù)學模型實時運行的環(huán)境。

仿真試驗為學生提供了充分動手的機遇，可在仿真機上反復進行開車、停車訓練，在仿真機上，學生變成學習的主體。學生可以根據自己的具體狀況有選擇地學習。例如自行設計、試驗不同的開、停車方案，試驗繁雜控制方案、優(yōu)化操作方案等?？梢栽O定各種事故和極限運行狀態(tài)，提高學生分析能力和在繁雜狀況下的決策能力。真實工廠決不允許這樣做。高質量的仿真器具有較強的交互性能，使學生在仿真試驗過程中能夠發(fā)揮學習主動性，試驗效果突出。主要內容為精選化工單元操作與典型的工業(yè)生產裝置，如離心泵、換熱器、壓縮、吸收、精餾、間歇反應、連續(xù)反應、加熱爐及石油化工中的催化裂化裝置、常減壓裝置、合成氨中的轉化裝置等。采用計算機進行仿真操作的方式。

在試驗的過程中，使學生對裝置的工藝流程，正常工況的工藝參數(shù)范圍，控制系統(tǒng)的原理，閥門及操作點的作用以及開車規(guī)程等更加詳細的了解，并把握典型化工生產過程的開車、停車、運行和排除事故的能力。

在這里我舉一些具體的試驗例子來說明我們學習的內容：

“精餾〞、“吸收〞是化學工業(yè)中進行混合物分開的兩種單元操作，在化學工業(yè)中占有重要的地位。這兩部分理論較抽象，只在課堂上向學生傳授相應的理論知識，學生覺得難以理解；由于沒有實物參照，教師在教授這部分內容時也感到有些被動。因此學生在學習這兩部分內容的同時，進行相應的實踐課就顯得尤為必要。

通過仿真試驗，學生在學習了“精餾〞、“吸收〞兩章的理論知識后，到試驗室實際操作篩板精餾塔和填料吸收塔。試驗室內“精餾〞、“吸收〞流程小巧、簡單，便利學生觀測物料的反應。學生在實訓時，邊操作、邊觀測、邊思考、邊探討，不但可以解決課堂的遺留問題，還可以將課本上的理論知識應用于實際的操作中。這樣一方面加強了學生的學習興趣，激發(fā)了他們的學習積極性；一方面給教學工作增加了大量色調。

試驗課對我們理解“精餾〞、“吸收〞兩章起了重要的作用，試驗前在課堂上聽到“塔〞，感到抽象，難以想象塔內氣液兩相相互接觸后各組分分開的過程。試驗后他們感到這兩部分內容也不是那么難。

還有通過仿真試驗，能讓學生更深入地了解生產裝置的工藝過程，理解理論與生產實際相結合的作用，在減少對實際生產干擾的狀況下，提高操作水平，為企業(yè)培養(yǎng)高水平的人才，讓學生熟練把握一些常見事故的處理方法，減少突發(fā)性事故和誤操作，可以便利地讓學生把握不同崗位的生產運行操作技能，達到一人適合多個崗位的生產操作要求，提升學生的全面生產操作技能。

試驗過程中我們要注意以下問題：

1、進行仿真實習操作前，必需認真閱讀化工仿真試驗教材，了解操作內容和生產背景；

2、務必保持恬靜；有問題時，可舉手單獨與指導老師交流；

3、化工仿真教學軟件系統(tǒng)是專用軟件，阻止改變該軟件的固定參數(shù)；嚴禁改變仿真機原有設置；

4、嚴禁在仿真機上進行與化工仿真無關的操作；

5、嚴禁在仿真機上進行任何外來軟盤、光盤、移動盤等操作；

6、每次試驗操作完成后，需舉手示意指導老師，經老師檢查同意記錄操作成績后方可退

半個學期的仿真試驗，模擬了這大量的化工過程的操作流程。這種經歷使得我們這些即將面向社會，走向工作崗位的畢業(yè)生們對各種過程的流程和相關程序有了感性上深刻的認識和了解，也讓我們接觸到了企業(yè)實際生產的去盤工作流程，將書本上的知識與實際狀況很好的結合，做到學以致用。感謝學校能給我們提供這么好的學習機遇！也感謝老師的悉心指導。

虛擬仿真試驗心得體會篇二

回首兩年的實訓都是很敷衍的就過去了，都是老師匆促走進教室，匆促告訴我們要實訓，匆促布置完題目說句兩個星期之后交，最終再匆促離開離開教室……所以大學實訓畢竟訓些什么^我完全不明白，在我印像中，實訓就是半個月寫篇報告交上去，就這么簡單。沒想到這個學期，在我們都已經放假的時候，突然安排了一次實訓，本來我還在想又是像往年一樣混混就過去了，沒想到，實在跟我的預想不同，與往年相比更是大相徑庭。對于我們困在象牙塔三年的大學生來說，企業(yè)畢竟是何構造，如何運作，是何流程完全不明白，甚至可以說是毫無頭緒。一次簡簡單單的實訓課，當然不可能讓我們實實在在的了解到整個企業(yè)的面貌。

我們作為即將畢業(yè)，踏入社會的大學生，實踐幾乎就是零，可能有的同學會做做兼職，自己擺個小攤或者以別的形式，試探了一下社會，但是我們現(xiàn)在能接觸到又僅僅是冰山一角，真正的職場，企業(yè)，社會又是如何，我們都答不出來，可是我們又怎么能打毫無準備之仗呢，企業(yè)仿真實訓，可能就是這樣走進了我們的課堂。

兩次培訓課，每次的重點都不一樣。第一天，無論是早上的部門角色分派，還是下午的水壺組裝模擬訓練，都是假設我們已經進入到企業(yè)之后進行的活動。特別是下午的訓練，我們這一組很不幸的墊底，很重要的問題就是與外界的溝通出了問題，現(xiàn)在看來只是我們用了兩個零件換了別人一個零件這么簡單，但是，這個問題假使出現(xiàn)在以后真實職場談判中，我們毫無疑問是完全的落了下風，這是完全不可取的。我們擁有那么多的螺絲，可是卻不能用這些螺絲換到我們沒有的.部件，那么我們就是完全發(fā)揮“螺絲〞應有的功能。等價交換，各取所需，這個簡單的道理，我們小組都沒能完全領悟。其次次的培訓，我們的重點就放在了進入企業(yè)之前的培訓——如何制作簡歷。簡歷是我們獲得工作機遇的敲門磚，當今社會求職找工作的方式好多，但是簡歷適用于每一種，每一階段，當聘請官開啟聘請郵箱的第一課開始，映入眼簾的即是簡歷，所以簡歷的好壞與否，直接影響到求職的成功，可以說簡歷就是我們在企業(yè)的第一張臉，做一份完整，有效的簡歷，是我們進入到一個企業(yè)的關鍵，是邁向成功的第一步。

兩次的實訓，于我而言都是受益匪淺。最重要的一點就是團結協(xié)作，在一個組織之中，好多時候，合作的成員不是我們能選擇得了的，所以，很可能出現(xiàn)組內成員各方面能力參差不齊的狀況，假使作為一個領導者，此時就需要很好的凝聚能力，能夠把大多數(shù)組員各方面的特性凝聚起來，同時也要求領導者要有很好地與不同的人相處與溝通的能力。假使領導者在開始時沒有以身作則做好各方面的工作，就會產生大量不良的后果。例如，在一個集體中假使成員之間缺少最基本的信任，那么成員總是想要在同伴面前保護自己，他們就不可能彼此整治，所謂的明哲保身的做法，只要是與自己利益無關的事情便高高掛起，即不愿對彼此負責，那么，還有誰會對集體的發(fā)展負責？這樣的團隊，其發(fā)展是令人擔憂的。所以，要加強與他人的合作，首先就必需保證集體成員是忠誠的，有責任心的，有意志力的，而且，還要有著對于自身團隊的榮譽感，使命感。領導者必需信任團隊的所有成員，彼此之間要開誠布公，相互交心，做到心心相印，毫無保存；要與團隊的每一個成員緊湊合作，直到整個團體都能緊湊合作為止；分析每一個成員完成工作的動機，研究他們的迫切需要，針對他們的動機和需要，集思廣議，多聽聽別人的建議，不要一意孤行，俗話說：“人心齊，泰山移。〞同時，領導者也要有領導者的風范，工作上對成員嚴格要求，在生活上也要關心成員，做好團隊成員之間的溝通和協(xié)調工作，使整個團隊像一臺機器一樣，有條不紊地和諧運轉。

當然，在協(xié)作的過程中，有一項工作顯得尤為重要，那就是溝通。人與人之間的溝通能帶來對生活的理解。在我們日常生活當中，人際溝通是不可或缺的活動，我們在和別人交流的過程中，勉勵和自勉，要想給別人一杯水，自己就要有一桶水或者更多。與其討好別人，不如認真保持和諧、互動、互助的良好狀態(tài)，透過好好溝通來相互感應。若能心意相通，大家都愉快。在共勉中提高，是人生的一件樂事，譬如，對朋友說明一件事情，為了做的更好，我們需要去學習，去思考，去提煉，這本身就是一個進步的過程。溝通的作用，可以幫助我們達成某一方面的共識，大家都有保存自己看法的權利?！靶∪送缓?，君子和而不同〞就是這個道理。

大學生涯中的最終一次實訓也終止了，我們即將踏上社會，也就是檢驗我們各項學習成果的。

虛擬仿真試驗心得體會篇三

經過連續(xù)兩周的`仿真實習，我們練習了離心泵、換熱器、液位的控制、精餾塔的冷態(tài)開車、正常停車以及相應事故處理的仿真。通過這次仿真實習基本單元操作方法；加強了我對工藝過程的了解，進而也更加熟悉了控制系統(tǒng)的設計及操作。讓我對離心泵、換熱器、精餾塔等有了更深刻的了解和認識。通過本次的化工仿真實習收獲頗多，對工藝流程、控制系統(tǒng)有了一定的了解，基本把握了開車、停車等的規(guī)程。

開始接觸化工仿真軟件時，感覺很迷漫也很好奇，在后來的實習過程中我首先細心閱讀了課本上實習的具體流程，基本明白了操作的規(guī)程。

特別是在練習精餾塔單元等繁雜的化工過程的時候，我覺得應當：

（1）要細心認真的閱讀課本上相應的流程操作，對每一步操作都應當要有所領會、理解，由于過程的熟悉程度在操作中使至關重要的。過程不夠熟悉可能會誤入歧途，錯誤的操作，最終事倍功半，也不能很好的把握所需學習的內容。

（2）面對一個繁雜的工藝過程時，假使不能事先了解到它們的作用和相應的位置，以及各自開到什么程度，在開車時我們可能會手忙腳亂，導致錯誤的操作，因此，在開車前最重要的準備工作就是熟悉整個的工藝過程。

（3）在開車后的操作中一定要有耐心，不能急于求成。無比達到每一步的工藝要求之后，才能進行下一步的操作，否則可能造成不可挽回的質量錯誤。因此在面對一個工藝流程，必需要了解這個工藝流程的作用是什么，要達到怎樣的目的，了解流程中的各個環(huán)節(jié)，是如何進料的，操作條件又是如何，要達到什么樣的要求。只有這樣我們才能更好的學習或把握所練習的學習內容。

總之，通過二周的仿真實習，我明白了大量，同時也懂得了大量，在操作過程中對每一步工藝操作都要耐心的完成，要達到規(guī)定的要求，不能急于求成，否則會事倍功半。要不斷的吸取失敗的教訓，虛心向老師和優(yōu)秀的同學請教，總結經驗。此外，在以后的學習和生活中，要更加刻苦、努力的學習自己的專業(yè)知識，夯實基礎、擴大自己的知識面，從而在以后的工作或生活中，更好的為我所用，為以后踏上工作崗位打下基礎！

虛擬仿真試驗心得體會篇四

半個學期的校內化工模擬仿真試驗終止了，這段時間的試驗心情是繁雜的。從這里可以看出，這個試驗讓我學到了好多，獲得了好多以前單純從課堂上無法獲得的知識、經驗。對于半個學期來的試驗，在這里我以一種總結和自省的心態(tài)來完成這份報告。也以此紀念我在校內的試驗生活。

仿真試驗是以仿真機為工具，用實時運行的動態(tài)數(shù)學模型代替真實工廠進行教學實習的一門新技術。仿真機是基于電子計算機、網絡或多媒體部件，由人工建造的，模擬工廠操作與控制或工業(yè)過程的設備，同時也是動態(tài)數(shù)學模型實時運行的環(huán)境。

仿真試驗為學生提供了充分動手的機遇，可在仿真機上反復進行開車、停車訓練，在仿真機上，學生變成學習的主體。學生可以根據自己的具體狀況有選擇地學習。例如自行設計、試驗不同的開、停車方案，試驗繁雜控制方案、優(yōu)化操作方案等?？梢栽O定各種事故和極限運行狀態(tài)，提高學生分析能力和在繁雜狀況下的決策能力。真實工廠決不允許這樣做。高質量的仿真器具有較強的交互性能，使學生在仿真試驗過程中能夠發(fā)揮學習主動性，試驗效果突出。主要內容為精選化工單元操作與典型的工業(yè)生產裝置，如離心泵、換熱器、壓縮、吸收、精餾、間歇反應、連續(xù)反應、加熱爐及石油化工中的催化裂化裝置、常減壓裝置、合成氨中的轉化裝置等。采用計算機進行仿真操作的方式。

在試驗的過程中，使學生對裝置的工藝流程，正常工況的工藝參數(shù)范圍，控制系統(tǒng)的原理，閥門及操作點的作用以及開車規(guī)程等更加詳細的了解，并把握典型化工生產過程的開車、停車、運行和排除事故的能力。

在這里我舉一些具體的試驗例子來說明我們學習的內容：

“精餾〞、“吸收〞是化學工業(yè)中進行混合物分開的兩種單元操作，在化學工業(yè)中占有重要的地位。這兩部分理論較抽象，只在課堂上向學生傳授相應的理論知識，學生覺得難以理解;由于沒有實物參照，教師在教授這部分內容時也感到有些被動。因此學生在學習這兩部分內容的同時，進行相應的實踐課就顯得尤為必要。

通過仿真試驗，學生在學習了“精餾〞、“吸收〞兩章的理論知識后，到試驗室實際操作篩板精餾塔和填料吸收塔。試驗室內“精餾〞、“吸收〞流程小巧、簡單，便利學生觀測物料的反應。學生在實訓時，邊操作、邊觀測、邊思考、邊探討，不但可以解決課堂的遺留問題，還可以將課本上的理論知識應用于實際的操作中。這樣一方面加強了學生的學習興趣，激發(fā)了他們的學習積極性;一方面給教學工作增加了大量色調。

試驗課對我們理解“精餾〞、“吸收〞兩章起了重要的作用，試驗前在課堂上聽到“塔〞，感到抽象，難以想象塔內氣液兩相相互接觸后各組分分開的過程。試驗后他們感到這兩部分內容也不是那么難。

還有通過仿真試驗，能讓學生更深入地了解生產裝置的工藝過程，理解理論與生產實際相結合的作用，在減少對實際生產干擾的狀況下，提高操作水平，為企業(yè)培養(yǎng)高水平的人才，讓學生熟練把握一些常見事故的處理方法，減少突發(fā)性事故和誤操作，可以便利地讓學生把握不同崗位的生產運行操作技能，達到一人適合多個崗位的生產操作要求，提升學生的全面生產操作技能。

試驗過程中我們要注意以下問題：

1。進行仿真實習操作前，必需認真閱讀化工仿真試驗教材，了解操作內容和生產背景;

2。務必保持恬靜;有問題時，可舉手單獨與指導老師交流;

3?；し抡娼虒W軟件系統(tǒng)是專用軟件，阻止改變該軟件的固定參數(shù);嚴禁改變仿真機原有設置;

4。嚴禁在仿真機上進行與化工仿真無關的操作;

5。嚴禁在仿真機上進行任何外來軟盤、光盤、移動盤等操作;

6。每次試驗操作完成后，需舉手示意指導老師，經老師檢查同意記錄操作成績后方可退

半個學期的仿真試驗，模擬了這大量的化工過程的操作流程。這種經歷使得我們這些即將面向社會，走向工作崗位的畢業(yè)生們對各種過程的流程和相關程序有了感性上深刻的認識和了解，也讓我們接觸到了企業(yè)實際生產的去盤工作流程，將書本上的知識與實際狀況很好的結合，做到學以致用。感謝學校能給我們