小學(xué)數(shù)學(xué)教師培優(yōu)輔差總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培優(yōu)輔差總結(jié)一、學(xué)生狀況分析

今年我連續(xù)任教一年級兩個班的數(shù)學(xué)，這兩個班本學(xué)期的學(xué)生總?cè)藬?shù)分別為49名和48名，每個班都有幾名后進(jìn)生、經(jīng)過上學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有個別學(xué)生稍有好轉(zhuǎn)，特殊是一年級一班的陳良杰一年級二班的賴瀅欣都有肯定的進(jìn)步。但大局部都還是進(jìn)步不大，成績老是停留在及格階段。一年級一班的陳鄭磊尤為嚴(yán)峻，連最簡潔的計(jì)算都不會，再加上他懶，真的很難輔導(dǎo)他，提高他的成績，他的成績是全級段最差的。這些后進(jìn)生的特點(diǎn)是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有把握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。上課時做小動作，做作業(yè)馬虎大意，課堂上自由散漫，貪玩，有些學(xué)問不明白，卻又不問教師。其實(shí)有幾個學(xué)生本性不壞的，人也挺聰慧的，就是懶，沒有家長監(jiān)視養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。針對這一實(shí)際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。因此我重點(diǎn)針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。詳細(xì)說來做了以下幾點(diǎn)工作：

一、要關(guān)懷、愛惜后進(jìn)生

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而對后進(jìn)生則易發(fā)覺其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的，我們應(yīng)當(dāng)用進(jìn)展的眼光來對待學(xué)生：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會比今日好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。作為教師，應(yīng)敬重他們，進(jìn)可能地去發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是詳細(xì)的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，漸漸地去感動、感化學(xué)生。

二、即時了解學(xué)生，并對癥下藥

教師要準(zhǔn)時、主動地去親近、了解班里那些后進(jìn)生，了解他們的苦惱和歡快，了解他們的性格和才能，了解他們的抱負(fù)和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的狀況。教師要布滿信念地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”。然后，再依據(jù)該同學(xué)談話的狀況，進(jìn)一步仔細(xì)、認(rèn)真地分析后進(jìn)生后進(jìn)的緣由。

三、要持之以恒地給后進(jìn)生做工作

學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動可能會是反復(fù)的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停頓或說一些打擊后進(jìn)生的話語，會刺傷他們的自尊心的。

四、優(yōu)差結(jié)合，互幫共進(jìn)

對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外，我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學(xué)組長，組長除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進(jìn)展出題練習(xí)并評改指導(dǎo)。學(xué)期末評比進(jìn)步最大差生同時，評比最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長，讓學(xué)生之間的互幫互助進(jìn)展成為一種良好的班風(fēng)。

除此外我還積極與學(xué)生的家長取得聯(lián)系，把學(xué)生的進(jìn)展進(jìn)步準(zhǔn)時告知家長，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的催促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。固然也有許多缺乏之處：比方說對差生還缺乏足夠的急躁，對他們一再消失的錯誤不能安靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的催促做得還不夠，由于其它工作的開展，對差生的催促治理不能做到堅(jiān)持不懈、持之以恒。這些需要不斷改良。

總之，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長期的艱難的工作，它需要我們更多地專心，用更多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步！

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一學(xué)年以來，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照規(guī)劃，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，規(guī)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)根本能實(shí)現(xiàn)。

通過一學(xué)期教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獵取一個個小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

（一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1、在做好學(xué)生的思想工作的同時，也常常和學(xué)生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，充分讓學(xué)生感受教師是重視他們的，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

2常常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信念。并隨時與班主任溝通，了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的狀況。

（二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施出步得到成效。

本學(xué)期，利用課余時間，對各種狀況的同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)、“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高

2、堅(jiān)持“好差同組、合作溝通。也取得比擬好的效果

3、課堂練習(xí)分層次：第一層“必做題”—根底題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”--拓廣題。既能充分滿意不同層次學(xué)生的需要，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念,

4、培優(yōu)補(bǔ)差過程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能走進(jìn)課堂，保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。

（三）在培優(yōu)補(bǔ)差中做到：

一、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

二、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)展練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。

三、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的力量方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的把握和運(yùn)用上。

四、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時地檢查，并做出評價。差生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況，經(jīng)過調(diào)查、詢問,大多數(shù)是懶散造成的，有的是其他緣由。比方：

①學(xué)生自己不會做。

②不敢向同學(xué)或教師請教。

③不仔細(xì)，馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正緣由，從而“對癥下藥”的幫忙學(xué)生，學(xué)生才會感受到教師的關(guān)愛，才會努力去學(xué)習(xí)

五、不定期地進(jìn)展所學(xué)學(xué)問搜集整理的小測驗(yàn)，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)展抽測，準(zhǔn)時反應(yīng)矯正，急躁輔導(dǎo)。

在本學(xué)期的時間里，雖然取得了肯定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改良。但我信任只要學(xué)校的支持、教師的協(xié)作，我的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越好。

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數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不行少的根底和工具。由于科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建立和科學(xué)討論中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，把握肯定的數(shù)學(xué)根底學(xué)問和根本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時把它與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的學(xué)問和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢？怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進(jìn)展進(jìn)展呢？為了落實(shí)好以上問題，在今年的教學(xué)中我都做了如下工作：

數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最根本的聽懂漢語都成了問題，所以對于新課改課程來說把握起來也有比擬大的難度，在這樣的狀況下，要提高學(xué)生成績，教師必需要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作。一年級班共有學(xué)生28人，其中男生14，女生14，有個別孩子對于學(xué)問的理解也些困難。但是教學(xué)工作不能由于他們有困難就對他們不聞不問，任其進(jìn)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對他們有肯定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問了。要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的力量，我認(rèn)為要熬煉他們的數(shù)學(xué)思維力量首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是提高他們的漢語聽說力量。所以在課余時間，我會多和他們溝通，借此提高他們的聽說力量，而且我認(rèn)為這不是只有語文教師才有的權(quán)力！在這一明確目標(biāo)的提示下，他們的數(shù)學(xué)成績有了一些進(jìn)步。

在本班也有成績相對較好的學(xué)生，對于他們我主要是運(yùn)用拔高的方法，使其在學(xué)習(xí)上不能只看到教師教給的東西，還要發(fā)覺一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思索問題。數(shù)學(xué)是能夠讓人的思維變的精細(xì)和縝密的。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我以學(xué)生為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則，對學(xué)困生賜予準(zhǔn)時的輔導(dǎo)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的進(jìn)展，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時，也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的，知道數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。

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一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)懷和支持下,我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到進(jìn)展?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

1、仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。盡管一堂課可能要花很長時間預(yù)備，從問題的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的凸顯，到教具、學(xué)具的預(yù)備，但是只要能吸引差生參加教學(xué)，讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得認(rèn)知提高，在我看來這都是值得的！在實(shí)際課堂教學(xué)中，我常常把一些簡潔的問題讓他們來完成，一旦答復(fù)正確準(zhǔn)時賜予懇切熱忱的鼓舞，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2、課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的信任和確定。由于他們的根底和力量都比擬差，所以教師設(shè)計(jì)問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著教師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思索能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予學(xué)困生自我表現(xiàn)的時機(jī)，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以許多時候還要對他們進(jìn)展二次學(xué)問傳授。我常常利用中午休息的時間對差生的作業(yè)進(jìn)展輔導(dǎo)，催促他們改正錯誤，講清學(xué)問要點(diǎn)，并進(jìn)展相關(guān)題型的穩(wěn)固練習(xí)，直到他能到達(dá)根本嫻熟為止。

4、學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣盼望受到別人的敬重和表揚(yáng)，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是勝利時，準(zhǔn)時確定，忠心慶賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此時機(jī)增加其自尊心，確立其自信念，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到準(zhǔn)時表揚(yáng)，產(chǎn)生勝利的心情體驗(yàn)，從而使他們更加信念十足地實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求，這樣利用準(zhǔn)時表揚(yáng)，喚起他們的自信念和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生之所以差，很大一個緣由是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，管不住自己的各種壞習(xí)慣。我首先從培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活動重點(diǎn)要求差生養(yǎng)成聽講習(xí)慣，發(fā)言習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，差生上課聽講仔細(xì)了，回答下列問題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。

6、優(yōu)差結(jié)合，互幫共進(jìn)。對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外，我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學(xué)組長，組長除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進(jìn)展出題練習(xí)并評改指導(dǎo)。學(xué)期末評比進(jìn)步最大差生同時，評比最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長，讓學(xué)生之間的互幫互助進(jìn)展成為一種良好的班風(fēng)。

總之，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長期的艱難的工作，它需要我們更多地專心，多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步！

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經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，并依據(jù)培優(yōu)輔差的規(guī)劃進(jìn)展培訓(xùn)，本班學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣特別不好、組織紀(jì)律性差、集中留意力難以長久、自控力量較差等不好的現(xiàn)象，漸漸有了好轉(zhuǎn)。由于根底參差不齊，甚至有的學(xué)生要從零開頭。所以我需要更急躁、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，盡可能地讓全部的學(xué)生都參加到學(xué)習(xí)活動中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件歡樂的事情，讓他們從小就樂學(xué)，不會產(chǎn)生厭學(xué)的心情。通過努力，總體狀況好了一些。大局部學(xué)生都知道該怎樣學(xué)習(xí)了。

現(xiàn)就總結(jié)一下我是如何進(jìn)展培優(yōu)輔差的工作的：

一、指導(dǎo)思想端正。

培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學(xué)生共同進(jìn)步，優(yōu)生在原來的根底上能進(jìn)展思維；差生在教師的輔導(dǎo)下能獲得勝利的體驗(yàn)，并逐步樹立信念而提高學(xué)習(xí)成績。有了這一指導(dǎo)思想，使我更好的開展工作。

二、全面了解本級學(xué)生狀況。

開學(xué)一段時間后，通過上課和完成作業(yè)等狀況，了解到學(xué)生所存在的問題，并做到心中有底，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)展教學(xué)，想出讓學(xué)生簡單承受的方法進(jìn)展教學(xué)。知道差生有劉文博、朱雅婧、李善福、裴海濱、侯啊薇、鄒豪、龍?jiān)?、黃錦程等。

三、注意思想教育和關(guān)懷他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑。

優(yōu)生做得好方面值得表揚(yáng)，但做不好的，肯定要留意準(zhǔn)時教育。讓他們勝不驕，敗不餒。而學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣盼望受到別人的敬重和表揚(yáng)，假如這種期盼總得不到滿意，他們就會自暴自棄。所以我在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是勝利時，準(zhǔn)時確定，忠心慶賀。學(xué)困生和優(yōu)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此時機(jī)增加其自尊心，確立其自信念，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到準(zhǔn)時表揚(yáng)，產(chǎn)生勝利的心情體驗(yàn)，從而使他們更加信念十足地實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求，這樣利用準(zhǔn)時表揚(yáng)，喚起他們的自信念而不自卑。

四、多與家長溝通。

常常和家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并了解學(xué)生在家做作業(yè)狀況，讓該生的每一次進(jìn)步，家校共同鼓勵，共同催促，使之不斷增加學(xué)習(xí)的自信念，重視學(xué)習(xí)。

雖然，在培優(yōu)輔差工作中取得了一些的進(jìn)步，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有到達(dá)目標(biāo)，需要持之以恒的堅(jiān)持下去。這是一個長期的過程，以后連續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)好的做法，摒除不好的方法。

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本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作。通過一學(xué)期教育，

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。歸其緣由，主要與日常的教學(xué)過程中堅(jiān)持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的，總結(jié)如下：

（一）思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差

1、隨時與班主任溝通，了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的狀況，做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)懷他們，讓學(xué)生充分感受教師對他們的愛，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

2、鼓舞學(xué)生學(xué)好書本學(xué)問，自學(xué)課外學(xué)問，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生分析社會現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”，只有學(xué)好文化學(xué)問、練好本事才具有與人競爭的實(shí)力；利用一切時機(jī)向?qū)W生傳達(dá)社會上的違法犯罪的實(shí)例，讓學(xué)生珍惜來之不易的學(xué)習(xí)時機(jī)，堅(jiān)決學(xué)習(xí)信念。

（二）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施初步得到成效。

1、“有了目標(biāo)就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)狀況適當(dāng)加以調(diào)整，在以后的學(xué)習(xí)過程中時刻加以驗(yàn)證，并不斷努力。

2、充分利用課余時間，對各種狀況的同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)、“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

3、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習(xí)課后進(jìn)生多板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)但信念。

4、堅(jiān)持“手拉手、同進(jìn)步”，也取得比擬好的效果。

5、練習(xí)形式多樣，新授課一般實(shí)行個人挑戰(zhàn)賽，練習(xí)課則實(shí)行小組對抗賽學(xué)生練得興趣盎然，效果顯著。

6、培育“教學(xué)小助手”，不僅負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，還負(fù)責(zé)學(xué)生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強(qiáng)度。

7、培優(yōu)補(bǔ)差過程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后。

8、作業(yè)當(dāng)天批改后，下午交給學(xué)生先自己訂正，其次天課上在針對存在困難爭論，效果比直接講解要好。

9、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。

以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作力量，不斷探究總結(jié)閱歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培優(yōu)輔差總結(jié)7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖且荒昙壍臄?shù)學(xué)教學(xué)工作,回首本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，根本上都能理解自己學(xué)習(xí)的目的，因此我重點(diǎn)針對本班優(yōu)差生做了輔差工作。詳細(xì)說來做了以下幾點(diǎn)工作：

一、差生的輔導(dǎo)

1、優(yōu)差結(jié)合，互幫共進(jìn)

2、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。以平常的作業(yè)為根底，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、課堂上制造時機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉(zhuǎn)變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氣氛。

4、差生進(jìn)展多鼓舞、少批判、多談心，進(jìn)展心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。

5、課后個別輔導(dǎo)。低起點(diǎn)，小步伐，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到盼望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要準(zhǔn)時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

6、鼓勵機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的.時機(jī)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克制自卑的心理。

7、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。實(shí)行教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

8、必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題.優(yōu)差生之所以差，很大一個緣由是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，他們的父母常年在外務(wù)工，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，他們就在老人的沒有時間管，養(yǎng)成了懶散、頤氣撒謊、管不住自己等各種壞習(xí)慣。我首先從培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活動重點(diǎn)要求差生養(yǎng)成聽講習(xí)慣，發(fā)言習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，差生上課聽講仔細(xì)了，回答下列問題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。

二、優(yōu)生輔導(dǎo)：

1、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展閱歷溝通。

2、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。

3、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

4、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

5、多練習(xí)、多解決生活中的數(shù)學(xué)，遇到難題是必需先思索。

6、多溝通、多鼓舞、多關(guān)懷、多輔導(dǎo)。

7、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

在本學(xué)期的時間里,雖然取得的成績不是大,但自己始終在努力，也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改良。但我信任只要學(xué)校的支持、家長的協(xié)作我的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作肯定能越做越好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培優(yōu)輔差總結(jié)8

在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，我能依照規(guī)劃，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，規(guī)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)根本能實(shí)現(xiàn)。

一、培優(yōu)輔差成果。

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獵取一個個小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高；通過各種活動使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動去學(xué)習(xí)，不斷去探究。

通過本期的輔導(dǎo)取得了明顯的成效，在學(xué)區(qū)進(jìn)行的質(zhì)量統(tǒng)一檢測中數(shù)學(xué)的優(yōu)秀率達(dá)百分之四十五，百分之百及格，人評分達(dá)88.5，獲得年級第一。在后進(jìn)生的思想品德方面的輔導(dǎo)也取得了顯著成效，通過輔導(dǎo)本班沒有一個同學(xué)有嚴(yán)峻違紀(jì)現(xiàn)象和行為。

二、取得的閱歷。

1、要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必需對其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。應(yīng)綜合運(yùn)用觀看、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，

2、教師依據(jù)學(xué)生成績狀況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時間輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定規(guī)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

4、培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn)，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬學(xué)問面，開發(fā)求異思維，培育創(chuàng)新力量，同時還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要敬重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生要有信念。思想上不卑視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育可以實(shí)行：低起點(diǎn)，小步伐，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到盼望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要準(zhǔn)時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、努力方向

在前一段時間里，雖然我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改良。但我們信任只要學(xué)校