當(dāng)前高校德語教學(xué)的弊端及解決思路,德語論文

當(dāng)下高校德語教學(xué)的弊端及解決思路,德語論文隨著我們國家改革開放的不斷深切進(jìn)入，中國與世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的溝通與合作也日益頻繁和深化，這就對國人能否熟練地把握和使用外語提出了更新更高層次層次的要求。德國作為世界第四大經(jīng)濟(jì)體，是歐盟成員國當(dāng)中與中國關(guān)系最為密切的經(jīng)貿(mào)合作伙伴，中德兩國之間深層次的交往越發(fā)趨于活潑踴躍，德語也成為繼英語之后最有必要學(xué)習(xí)和把握的一門外語。德語作為一種語言，其本質(zhì)是溝通的工具，其學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用。在德語教學(xué)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的純外語語言能力教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能知足時代的要求。作為高校德語老師，我們也應(yīng)該與時俱進(jìn)，對高校的德語教學(xué)進(jìn)行一番深切進(jìn)入的考慮。1、當(dāng)下高校德語教學(xué)中存在的問題1.1奉行以老師為中心的接受式傳統(tǒng)教學(xué)形式，沒有建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。傳統(tǒng)觀點對教學(xué)的認(rèn)識就是，老師在臺上講授，學(xué)生只需要在下邊努力理解和謹(jǐn)記教師講授的全部內(nèi)容和觀點，學(xué)生只是被動的接受，完全沒有時機(jī)構(gòu)成和表示出自個的觀點，久而久之也就沒有了自個的觀點，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展。這種教學(xué)形式其實是沒有弄清楚教學(xué)的主次，教學(xué)的中心應(yīng)該是學(xué)生，老師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過中的引路人、扶助者和伙伴，而不應(yīng)該成為學(xué)生眼中的權(quán)威或保姆。1.2高校德語教學(xué)往往人為割裂語言與文化的聯(lián)絡(luò)，導(dǎo)致日常的德語課堂教學(xué)重語言的形式，輕語言的內(nèi)容與意義，使語言學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫離了實際運用語言的交際背景。語言是文化的符號，它凝聚了每個民族自個特殊的文化內(nèi)涵，并通過教育這種傳播方式將文化在人與人之間傳遞下去。語言是人類最重要的交際工具，它使人類在創(chuàng)造文化的經(jīng)過中，溝通思想，協(xié)調(diào)行動。要學(xué)習(xí)一種語言，十分是學(xué)習(xí)一門外語，就必需要了解這種語言所表現(xiàn)的文化內(nèi)涵以及構(gòu)成和使用這種語言的文化背景。高校德語教學(xué)在進(jìn)行語言教學(xué)的同時，就一定不能忽視與之相關(guān)的文化背景知識的教學(xué)。1.3在傳統(tǒng)外語教學(xué)形式中，老師側(cè)重于語音、語法、詞法和句法等知識的講授，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生對外語的聽、講、讀、寫的能力，往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生實際運用這門語言進(jìn)行溝通的能力。老師在課堂上把主要時間和精神都集中投入到對詞匯、語法和課文的講解上，學(xué)生只重視語法、詞匯的記憶，很少有時機(jī)實際操練，即便有操練，也是以詞匯、語法的練習(xí)為主，而不是結(jié)合現(xiàn)實的交際背景場合練習(xí)語言的正確運用，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生能講各種句型的變體，卻不擅長結(jié)合各種情景進(jìn)行交際，實際應(yīng)用語言的能力很差。2、對高校德語課堂教學(xué)的建議2.1樹立教學(xué)相長，學(xué)為中心的德語教學(xué)理念。學(xué)生外語水平的提高，以及個人素質(zhì)的全面發(fā)展，僅憑老師的知識教授是不可能實現(xiàn)的，更多地需要學(xué)生自個在實踐中去認(rèn)知和領(lǐng)悟。從哲學(xué)角度觀察，老師的教只是素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的外因，學(xué)生在實踐中不斷認(rèn)知外部世界并將感受和體驗不斷內(nèi)化為個人的生存能力、創(chuàng)造能力及持續(xù)發(fā)展能力才是內(nèi)因。課堂教學(xué)既是學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)過，也是學(xué)生生命活動的經(jīng)過。學(xué)生在知識不斷內(nèi)化和應(yīng)用的實踐中，全方位地構(gòu)成和發(fā)展本身的能力。所以講，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，也是其本身發(fā)展的主體。高校老師在課堂教學(xué)中，要拋棄老師中心觀，提倡學(xué)生主體觀，要變老師的講堂為學(xué)生的學(xué)堂，要基于大學(xué)生的身心特點，幫助學(xué)生自覺積極地進(jìn)行心理認(rèn)識活動，將書本知識的教授轉(zhuǎn)向?qū)W生的自我認(rèn)知，讓學(xué)生在認(rèn)知中強(qiáng)化學(xué)習(xí)的主體意識，發(fā)展語言技能和學(xué)習(xí)能力，并挖掘?qū)W習(xí)的潛能。教學(xué)相長，以學(xué)為主有助于點燃學(xué)生思維的火花，以積極的學(xué)習(xí)活動來排除心理障礙，提高對德語的興趣，加強(qiáng)自自信心，進(jìn)而到達(dá)理想的學(xué)習(xí)效果。2.2在高校德語課堂教學(xué)經(jīng)過中引入相關(guān)文化背景知識。就國家范圍來講包括整個社會概念，包括德語國家的歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、科學(xué)、教育、文學(xué)和社會生活等各個方面；就民族而言包括民俗習(xí)慣、宗教信仰、道德規(guī)范、倫理觀念等方面。各民族在其發(fā)展經(jīng)過中根據(jù)自個的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷體驗創(chuàng)造了屬于自個的文化，作為文化載體的語言當(dāng)然也包含了各民族的不同特性。外語教育在很大程度上應(yīng)是文化教育，人們已經(jīng)認(rèn)識到不具備相關(guān)文化知識就不能把握好一門外語，外語教學(xué)在進(jìn)行語言教學(xué)的同時，還必須進(jìn)行與之相關(guān)的文化背景知識的教學(xué)。因而，在德語教學(xué)中導(dǎo)入文化背景知識，提高學(xué)生對文化差異認(rèn)識的敏感性，是高校德語教學(xué)的一項緊迫任務(wù)。2.3在高校德語課堂教學(xué)中引入多媒體的應(yīng)用。多媒體是教學(xué)系統(tǒng)中不可分割、互相協(xié)調(diào)、互為作用的要素之一，多媒體教學(xué)環(huán)境對培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、運用能力和綜合素質(zhì)起著重要作用。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識的強(qiáng)化，能夠使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實用價值。多媒體教學(xué)手段能夠以形象的德語國家大概情況畫面、清楚明晰標(biāo)準(zhǔn)的德語發(fā)音，創(chuàng)設(shè)出新穎獨特的德語教學(xué)情景，吸引學(xué)生的感官，讓學(xué)生在極短的課時內(nèi)感受德語并激發(fā)學(xué)習(xí)德語的興趣，使他們在愉悅、充滿活力的情趣中學(xué)習(xí)德語。同時，能夠激活學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到愉快的學(xué)習(xí)。多媒體還能夠在德語學(xué)習(xí)經(jīng)過中創(chuàng)造一個多通道和交互性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，多媒體點擊即播即停的方式使其操作愈加靈敏、控制自若，提高了教學(xué)的效率。2.4在高校德語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)經(jīng)過中引入跨學(xué)科內(nèi)容。德語畢竟只是一門語言，德語專業(yè)本科畢業(yè)生在知識儲備上不免顯得薄弱，視野相對狹窄，在將來的就業(yè)擇業(yè)上競爭力有限。為了適應(yīng)國家和社會對高層次復(fù)合型人才的需求，在德語專業(yè)本科生課堂教學(xué)中引入相關(guān)跨學(xué)科內(nèi)容，如哲學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，對德語專業(yè)畢業(yè)生將來的升學(xué)和就業(yè)都會愈加有利。3、結(jié)束語高校德語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生實際運用德語進(jìn)行交際的能力。老師不僅要教授給學(xué)生語音、語法、詞法和句法等語言知識，培養(yǎng)學(xué)生德語聽、講、讀、寫的能力，更關(guān)鍵的是要鍛煉學(xué)生在現(xiàn)實中運用德語這門語言進(jìn)行溝通的能力。在高校德語課堂教學(xué)經(jīng)過中，老師要樹立教學(xué)相長，以學(xué)為主的教學(xué)理念，更多的融合與德語相關(guān)的文化背景知識，引入多媒體教學(xué)方式，引入相關(guān)跨學(xué)科內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭培養(yǎng)出大批能熟練應(yīng)用德語進(jìn)行溝通的高水平復(fù)合型人才?！疽韵聻橐韵聻閰⒖嘉墨I(xiàn)】[1]劉乃美，張