大班科學奇妙指紋教案

大班科學奇妙指紋教案

大班科學奇異的指紋教案1

活動背景

磁鐵是現(xiàn)實生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸住鐵做的東西，這一特性激起小伴侶對磁鐵產(chǎn)生了極大的愛好。夏天晚上，小伴侶來到廣場玩釣魚，真是愛不釋手，但是他們只知道可以玩，還不知道“魚”被“釣”上來的緣由。聯(lián)系現(xiàn)實生活，磁鐵對人們的生活也有了很大的作用，所以本人設(shè)計了《奇異的磁鐵》這一科學探究活動，目的是激發(fā)幼兒探究科學的愛好。

活動目標

1、感知磁鐵，并了解磁鐵是一種礦石。

2、通過試驗操作，了解磁鐵同性相斥、異性相吸（略），能吸住鐵做的東西（詳）的特性，激發(fā)幼兒探究的愛好。

3、了解磁鐵在現(xiàn)實生活中的作用。

4、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

重點難點

重點：讓幼兒知道磁鐵可以吸住鐵做的東西。

難點：磁鐵能同性相斥異性相吸的特點。

活動預(yù)備

1、老師預(yù)備能被磁鐵吸住的物品以及不能被磁鐵吸住的物品：如鐵釘，鑰匙，鎖頭，回形針，積木，兵乓球，沙子等。

2、人手兩塊標有南北極的磁鐵以及記錄表，筆。

活動過程

開頭環(huán)節(jié)：老師通過談話形式引出磁鐵，引起幼兒的愛好。

基本部分：出示磁鐵，讓幼兒熟悉磁鐵，然后探究磁鐵的特性，溝通探究，總結(jié)磁鐵的特性。然后投放材料，讓幼兒幼兒動手操作，磁鐵能吸住那些東西（自先預(yù)備好各種不同材質(zhì)的小東西）完成作業(yè)。

結(jié)束部分：老師總結(jié)磁鐵的特性。

拓展部分：讓小伴侶連續(xù)做試驗，探究磁鐵的特性：磁鐵能吸住水中的東西嗎？磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎？在玩具推里怎樣才能很快的找到鑰匙？

教學反思

上完課之后我并沒有覺得立刻輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的愛好動身選擇活動內(nèi)容和設(shè)計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經(jīng)受科學探究的過程，把握觀看、思索、試驗等探究方法，培育科學探究的愛好。整個活動過程圍圍著觀看、思索、動手操作來綻開。小伴侶既有觀看的過程，思索動口的空間，又有動手操作實踐的過程，讓他們經(jīng)受“發(fā)覺問題——試驗探究——獲得結(jié)論”，因此小伴侶們產(chǎn)生了深厚的愛好并樂觀的探究，從而培育了小伴侶的探究精神。但是本節(jié)課有很多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個內(nèi)容比較淺顯，小伴侶不易理解和記住，所以這個環(huán)節(jié)應(yīng)當放到后面來進行。這是我對課前所選擇的內(nèi)容和過程設(shè)計上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清晰，某些細節(jié)不能依據(jù)小伴侶活動過程中反映出的問題而準時的敏捷的整改，環(huán)節(jié)的設(shè)計還有待改進，我想這跟豐富的閱歷有著直接的關(guān)系，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

大班科學奇異的指紋教案2

活動目標：

1、觀看指紋，了解其形狀特點及類型。

2、了解指紋的用途，嘗試用指紋類型的不同來解決一些簡潔的實際問題。

3、培育幼兒的觀看力，養(yǎng)成良好的觀看習慣，提高幼兒的動手及探究力量。

4、在活動中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好

活動預(yù)備：

課件《奇異的指紋》、指紋記錄表23份、水彩筆23份、展板3個活動過程：

1，謎語導入：：一棵小樹五個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話?！妒帧?/p>

2，我們的小手真的很能干，而且我們的小手上還藏著一個隱秘，請小伴侶認真觀看你的小手，看看誰能發(fā)覺這個隱秘。

3，通過課件讓小伴侶了解三種不同指紋類型的特征。

4，通過認真觀看辨認自己的手指指紋屬于哪種類型并填好記錄表。

5，將幼兒記錄表進行展覽并對結(jié)果進行總結(jié)。

6，通過課件讓幼兒了解指紋在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

7，嬉戲《我是小偵探》，通過所學學問解決實際問題。

8，了解指紋畫活動延長：

1，我們奇異的指紋還有哪些用途呢？回家后可以和爸爸媽媽一起連續(xù)探究。

2，回家后可以創(chuàng)作一幅美麗的指紋畫哦。

活動反思：

本次活動的設(shè)計意圖是：孩子們慢慢長大，他們越來越渴望探究他們身體的神秘，在平常的活動中很多孩子無意發(fā)覺他們手指上的線條，他們驚喜地告知我：“老師你看我手指上有一條條的線。”但對于這個問題卻只停留在發(fā)覺的階段，如何將孩子的愛好點提升出來，引導他們更進一步的探究？這對孩子熟悉自我，發(fā)覺自我有著極其重要的意義。因此，我設(shè)計了次活動。

本次活動通過幼兒觀看、比較發(fā)覺每個人的指紋是各不相同的；通過課件更直觀的了解指紋的常見類型；最終幼兒通過想象創(chuàng)作指紋畫等一系列過程充分調(diào)動多種學習方式，滿意了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動的、科學的學習態(tài)度與力量。

首選，，通過形象直觀的動畫片吸引孩子主動地參加活動，把比較抽象的`指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變汉唵谓邮艿挠幸骈啔v。然后通過幼兒自己觀看指紋和觀看同伴的指紋，以說說自己的指紋是什么樣的？像什么？等問題，從而讓幼兒發(fā)覺每個人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動性，幼兒的想象力特別豐富，說出指紋像龍卷風、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡潔介紹了指紋的用途，這環(huán)節(jié)為什么沒有作具體的介紹？我是這樣考慮的，由于對于大班上期的孩子來說太難，容量太多，所以只是作個提升讓幼兒簡潔了解一下，激發(fā)幼兒課后再去探究的欲望；最終讓幼兒在觀賞完指紋畫后進行大膽想象創(chuàng)作，從而又一次激發(fā)幼兒參加活動的熱忱，孩子們通過靈活的小手創(chuàng)意出一副副美工作品，勝利感得到了大大的滿意?？赡苡械睦蠋煏f最終為什么沒有講評呢？對于大班上期的孩子來說，他們的留意力只有15—20分鐘，一節(jié)課下來已經(jīng)持續(xù)了3