29.呼風喚雨的世紀教學設計市賽一等獎

呼風喚雨的世紀教學設計教學目標：（一）知識與技能1、認識“賴、耕、潛、舶、哲”5個生字；會寫12個生字；理解“出乎意料、騰云駕霧”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。3、讀懂課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。（二）過程與方法通過品讀詞句和資料展示體會科技帶給人類的變化。（三）情感態(tài)度和價值觀產生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：了解科技給我們帶來的巨大變化，產生熱愛科學的情感和興趣。教學難點：有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子和詞語。教學過程：一、激趣導入1、你覺得現(xiàn)在我們的生活怎么樣，有沒有達到你想要的生活呢？那就讓我們先來看一段視頻吧，看看視頻中的生活，你想實現(xiàn)嗎？（播放視頻）這是我們未來的生活，其實我們現(xiàn)在的生活也已經(jīng)很高科技了，相信古人是根本想象不到的。2、那就讓我們看看現(xiàn)在我們所達到的生活吧。（出示圖片一）我們可以登上月球，去研究月亮了，是不是很難想象？（出示圖片二）我們還可以深入海底，去探索海底的秘密，是不是很神秘？（出示圖片三）這張圖片是因特網(wǎng)的，就是我們現(xiàn)在不用出門就可以從網(wǎng)上了解各種新聞，還可以和很遠的朋友面對面似的聊天，還可以從網(wǎng)上買到你想要的東西，是不是很神奇？今天我們要學的這篇課文就向我們介紹了現(xiàn)在科學技術的威力。（板書課題：29、呼風喚雨的世紀）學生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（一）自讀課文，出示要求：1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，注意一些引用的含義深刻的詞語。思考：這篇課文的主要內容是什么？2、標注好自然段，大體了解課文內容。3、注意讀書姿勢要端正。（二）交流匯報：1、生自由說說這篇課文的主要內容是什么？（師注意鼓勵學生敢說并引導學生相互補充）2、總結整理：這篇課文講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。3、出示生字。過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？4、出示含有生字的詞語和本課重點詞語。過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細地品讀，看看作者都寫了哪些科技給人類帶來的變化。三、精讀領悟（一）全文共分幾部分？第一部分（第1段）：開篇點題，陳述了20世紀是個呼風喚雨的世紀。第二部分（第2段）：闡明了科學技術對改變人類生活的現(xiàn)實意義。第三部分（第3、4段）：運用對比和具體事例揭示科技對人類的意義和作用。第四部分（第5段）：科技將使人類的生活更加美好。（二）學習第一部分。1、指名讀第1段。師生評價。2、理解呼風喚雨：原指神仙道士的神通廣大，可以呼喚風雨，現(xiàn)多比喻人民群眾具有改造、支配自然的力量。有時也用以形容壞人的煽動。在這里“呼風喚雨”比喻人類20世紀在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制。（三）學習第二部分。1、指名讀第2段。師生評價。2、教師講解什么是設問句：設問句式是以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答。3、你能找出本段中的設問句嗎？你覺得用設問句好不好呢？（是誰來呼風喚雨呢？當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。）（好。用設問句的形式更強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學技術，使神話傳說中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實。）4、填空并回答問題：20世紀，人類利用現(xiàn)代科技獲得那么多奇跡般的、出乎意料的（發(fā)現(xiàn)）和（發(fā)明），使人類的生活大大改觀?！鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？你能舉例說明嗎？（發(fā)現(xiàn)是指原來有，被找到了。例如，列文虎克第一個發(fā)現(xiàn)了微生物。發(fā)明是指原來沒有，被制造出來。例如，愛迪生發(fā)明了電燈。）5、再次有感情地朗讀本段。（四）學習第三部分。1、自由默讀第3、4段，思考：（1）從第三段中找出你認為寫得好的句子來讀一讀。（2）文中有哪些科技成就方面的例子？在這些例子中哪些是“發(fā)明”？哪些是“發(fā)現(xiàn)”？師生交流。2、你找出了哪幾句好句子呢？讀一讀并說說原因吧。預設一：那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。（這句話運用排比的手法，連用幾個“沒有”寫出了人類在農耕社會的生活情況，表現(xiàn)了農耕社會和現(xiàn)代社會的差距很大。）預設二：人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”原指神話中看得很遠和聽得很遠的人，這里指人們想象中超自然的能力，這種說法很形象，表達了當時人們的美好愿望。）預設三：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。引用的這句詩是什么意思？在這里又形容什么呢？師補充：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”原意是：以比喻的手法描寫了北國突降大雪時的情形，這一片白雪皚皚、銀裝素裹的景象，就像是一夜春風吹來，漫山遍野的梨花盛開了。（在這里，“春風”指的是科技帶來的人類生活的美好春天，“梨花”指無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造。運用了引用的修辭手法，說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好。）3、文中有哪些科技成就方面的例子？（發(fā)現(xiàn)：登上月球、潛入深海，洞察天體，探索奧秘；發(fā)明：電視、電話、因特網(wǎng)，飛機、火車、遠洋船。）4、想一想，你還能舉出哪些科技成就方面的例子呢？5、師小結：發(fā)明和發(fā)現(xiàn)雖然都是人類在科技方面取得的成就，但作者還是準確地將它們分開說明，可見作者用詞的準確。同時，作者為了說明20世紀取得的巨大成就，用生動、簡潔的語言把“20世紀前后人們生活的不同”進行比較，并且列舉了科技成就的例子，這些作比較和舉例子的方法使文章表達取得很好的效果。5、有感情地朗讀這兩段。（五）學習第四部分。1、齊讀最后一段。師指導“依然”“不斷”要重讀。2、英國數(shù)學家伯特蘭·羅素是怎樣評價科學技術的？（歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。）聯(lián)系本文，說說你對這句話的理解吧。（科技徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。）3、齊讀最后一句，暢想未來科技。4、拓展延伸：學完課文你有什么收獲或是感想呢？（示例：20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們。我們要回顧科學發(fā)展歷程，創(chuàng)造神話，美化生活；要展望未來科技，創(chuàng)造奇跡，改善生活。）（六）課堂小結：科技的飛速發(fā)展給人類生活帶來了巨大變化和燦爛前景，未來的科技還要靠我們去創(chuàng)造，未來的生活還要靠我們去打造。