大班音樂游戲教案《面條舞》

大班音樂游戲教案《面條舞》

大班音樂嬉戲教案《面條舞》1

一、設(shè)計(jì)意圖

陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是嬉戲、漫步?????或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)。”是的，幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而嬉戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們寵愛的一種活動(dòng)。如何將音樂與嬉戲有機(jī)地整合，讓幼兒在嬉戲中更好地把握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)會(huì)音樂的奇妙，是我們必需考慮的問題。

我首先選擇幼兒熟識(shí)的、與生活閱歷相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛嬉戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活閱歷遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領(lǐng)會(huì)到音樂的三段體結(jié)構(gòu)（中速，慢板和快板），并理解音樂的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和制造性的表現(xiàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和制造性的表現(xiàn)；

2、能理解音樂的性質(zhì)，依據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

三、活動(dòng)預(yù)備

1、生活中有見過煮面條的閱歷；

2、音樂磁帶、錄音機(jī)、大鍋（帖在地板上）教學(xué)拼圖（沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。

四、活動(dòng)過程

（一）回憶表現(xiàn)的對(duì)象

1、集體溝通

師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？（有）

面條沒煮之前是什么樣兒？（豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯）

面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？（漸漸變軟，漸漸變彎）

水開了，面條又變成什么樣子了？（繞來繞去，面條粘在一起）

面條煮好了，還要做什么呢？（加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行平安訓(xùn)練）

（過渡語）今日老師帶來一首好聽的曲子，小伴侶們認(rèn)真地聽，這首曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽了有什么感覺，好我們一起來聽聽看。

（二）傾聽與想象

1、第一遍：傾聽與感受

提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？（三段）

小伴侶的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什么感覺呢（雄壯有力很有節(jié)奏）

其次段和第一段有什么不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）

第三段有什么樣的感覺？（越來越快，讓人聽了很興奮、很感動(dòng)―――）

老師小結(jié)：老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，其次段很慢很柔就像漸漸變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。

（過渡語）我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。

2、其次遍：傾聽與匹配

（過渡語）王老師今日帶來了幾幅圖，請(qǐng)你們一起來看看，這幅圖應(yīng)當(dāng)放在這在3段中的哪一部分呢？

3、第三遍：傾聽與匹配------請(qǐng)幼兒依據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖，并想象動(dòng)作。

（出示圖片2：放在鍋里的面條）提問：這一張呢是什么樣的面條呢？可以用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)（集體表現(xiàn)，老師融入適時(shí)鼓舞表揚(yáng)）。

（出示圖片1：沒煮前的面條）提問；這一張是什么樣的面條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條）應(yīng)當(dāng)放在哪兒呢？你覺得用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)呢？（幼兒隨音樂自由表現(xiàn)，老師融入）

（出示圖片3：水沸后的面條）最終一張圖片，應(yīng)當(dāng)放在哪里呢？這一段可以怎樣表現(xiàn)呢？（集體表現(xiàn)，老師融入適時(shí)鼓舞表揚(yáng)）。面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì)再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。

（過渡語）小伴侶剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來聽音樂把動(dòng)作連起來表現(xiàn)出來吧！

4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動(dòng)作

（過渡語）剛才小伴侶都表演得特別好，可是這首曲子里有一個(gè)很特殊的聲音，大家聽出來了吧？

5、難點(diǎn)：查找滑音（面條下鍋的音樂）

剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音究竟在哪里呢？（放第一段音樂和其次段的開頭）

這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢（集體表現(xiàn)，老師融入）。

（過渡語）小伴侶想了許多面條下鍋的動(dòng)作，那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個(gè)特殊的聲音面條就要下鍋了。

6、完整表現(xiàn)樂曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作）

（三）音樂嬉戲

第一遍嬉戲：

（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師，在我要正式開頭煮面條了，今日我預(yù)備了一口大鍋，請(qǐng)面條們都站在鍋的外面，聽到了特殊的聲音時(shí)才能下鍋。

其次遍嬉戲：

我要請(qǐng)個(gè)小伴侶來當(dāng)個(gè)廚師，其他小伴侶都來請(qǐng)客人老師和我們一起做嬉戲吧。

五、活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

大班音樂嬉戲教案《面條舞》2

一、設(shè)計(jì)意圖

陳鶴琴先生說過："大凡健康的兒童無論是嬉戲、漫步?????或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)。"是的，幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而嬉戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們寵愛的一種活動(dòng)。如何將音樂與嬉戲有機(jī)地整合，讓幼兒在嬉戲中更好地把握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)會(huì)音樂的奇妙，是我們必需考慮的問題。

我首先選擇幼兒熟識(shí)的、與生活閱歷相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛嬉戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活閱歷遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領(lǐng)會(huì)到音樂的三段體結(jié)構(gòu)（中速，慢板和快板），并理解音樂的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和制造性的表現(xiàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和制造性的表現(xiàn)；

2、能理解音樂的性質(zhì)，依據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

3.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂嬉戲。

4.能依據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。

三、活動(dòng)預(yù)備

1、生活中有見過煮面條的閱歷；

2、音樂磁帶、錄音機(jī)、大鍋（帖在地板上）教學(xué)拼圖（沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。

四、活動(dòng)過程

（一）回憶表現(xiàn)的對(duì)象1、集體溝通師：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？（有）面條沒煮之前是什么樣兒？（豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯）面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？（漸漸變軟，漸漸變彎）水開了，面條又變成什么樣子了？（繞來繞去，面條粘在一起）面條煮好了，還要做什么呢？（加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行平安訓(xùn)練）（過渡語）今日老師帶來一首好聽的曲子，小伴侶們認(rèn)真地聽，這首曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽了有什么感覺，好我們一起來聽聽看。

（二）傾聽與想象1、第一遍：傾聽與感受提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？小伴侶的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什么感覺呢（雄壯有力很有節(jié)奏）其次段和第一段有什么不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）第三段有什么樣的感覺？

老師小結(jié)：老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，其次段很慢很柔就像漸漸變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。

（過渡語）我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。

2、其次遍：傾聽與匹配（過渡語）王老師今日帶來了幾幅圖，請(qǐng)你們一起來看看，這幅圖應(yīng)當(dāng)放在這在3段中的哪一部分呢？

3、第三遍：傾聽與匹配——請(qǐng)幼兒依據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖，并想象動(dòng)作。

（出示圖片2：放在鍋里的面條）提問：這一張呢是什么樣的面條呢？可以用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)（集體表現(xiàn)，老師融入適時(shí)鼓舞表揚(yáng)）。

（出示圖片1：沒煮前的面條）提問；這一張是什么樣的面條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條）應(yīng)當(dāng)放在哪兒呢？你覺得用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)呢？（幼兒隨音樂自由表現(xiàn)，老師融入）（出示圖片3：水沸后的面條）最終一張圖片，應(yīng)當(dāng)放在哪里呢？這一段可以怎樣表現(xiàn)呢？（集體表現(xiàn)，老師融入適時(shí)鼓舞表揚(yáng)）。面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì)再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。

（過渡語）小伴侶剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來聽音樂把動(dòng)作連起來表現(xiàn)出來吧！

4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動(dòng)作（過渡語）剛才小伴侶都表演得特別好，可是這首曲子里有一個(gè)很特殊的聲音，大家聽出來了吧？

5、難點(diǎn)：查找滑音（面條下鍋的音樂）剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音究竟在哪里呢？（放第一段音樂和其次段的開頭）這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢（集體表現(xiàn)，老師融入）。

（過渡語）小伴侶想了許多面條下鍋的動(dòng)作，那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個(gè)特殊的聲音面條就要下鍋了。

6、完整表現(xiàn)樂曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作）（三）音樂嬉戲第一遍嬉戲：

（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師，在我要正式開頭煮面條了，今日我預(yù)備了一口大鍋，請(qǐng)面條們都站在鍋的外面，聽到了特殊的聲音時(shí)才能下鍋。

其次遍嬉戲：

我要請(qǐng)個(gè)小伴侶來當(dāng)個(gè)廚師，其他小伴侶都來請(qǐng)客人老師和我們一起做嬉戲吧。

五、活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)：

優(yōu)點(diǎn)：

1、圖譜的消失對(duì)幼兒理解曲式供應(yīng)抓手。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢。

不足與建議：

1、老師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一、寬泛，應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂聯(lián)系，動(dòng)作表現(xiàn)音樂的程度評(píng)價(jià)。

2、活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過程缺乏聯(lián)系，沒有精確?????地把握觀賞活動(dòng)的特點(diǎn)。

3、幼兒的觀賞活動(dòng)要敬重幼兒的想象和自我感受，為何給予面條形象的匹配，這是來源與幼兒還是來源于老師。

大班音樂嬉戲教案《面條舞》3

活動(dòng)的目標(biāo)：

1.在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和制造性的表現(xiàn)。

2.感受樂曲的基本心情以及明顯的節(jié)奏變化，體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡快。

3.體驗(yàn)歌曲中的歡快心情。

4.愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

教學(xué)過程：

一．熱身預(yù)備活動(dòng)(一)音樂伴奏老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場地隨音樂舞蹈。

(二)嬉戲：

我們來做個(gè)嬉戲，讓我們來摸摸口袋，呀！我這有一顆珠子，它會(huì)發(fā)出好看的光?。ɡ蠋熥錾衿鏍?，吸引幼兒的留意）咦？我的珠子越來越大（老師用夸張的.動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn)）大得我都快抱不住了，珠子似乎在漸漸變小，越來越小，越來越小，最終把它當(dāng)心地放回口袋里。

剛才我手里是不是真有那么一顆奇妙的珠子？對(duì)了，當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時(shí)，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也信任，我們嬉戲起來就會(huì)很好玩的。

二．基本部分（一）通過錄像，進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。

小伴侶在家見過煮面條嗎？我們來看一段錄像，看看面條是怎樣變化的？（幼兒觀看錄像）提問：面條煮之前是什么樣的？把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì)漸漸彎曲，漸漸變軟，火越來越大，水開了，面條在不斷翻滾，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下，似乎人的肢體纏繞，四肢波浪，（誰能來表現(xiàn)一下？）煮熟了以后還要留意關(guān)火，聰慧。

（二）樂曲的想象和表現(xiàn)1.傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結(jié)構(gòu)。

（這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成以及有什么不同的地方。）2.再來感受一下（音樂伴奏，老師用畫來表現(xiàn)）音樂結(jié)束后,老師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,其次段表現(xiàn)的是漸漸變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。

3.我們來邊感受音樂，邊觀賞煮面的過程。（老師將圖片一一對(duì)貼在黑板上）4.我請(qǐng)幾個(gè)小伴侶來表現(xiàn)一下沒下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下，老師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

請(qǐng)幾個(gè)小伴侶來表現(xiàn)剛下鍋時(shí)漸漸彎曲變軟的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下，老師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

再請(qǐng)幾個(gè)小伴侶來表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。

我們一起來表現(xiàn)一下，老師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。

5.感受滑音。

（這一環(huán)節(jié)老師啟發(fā)幼兒依據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作，增加了幼兒活動(dòng)的情趣，也為后面將要進(jìn)行的嬉戲做好預(yù)備。

6.我們一起來做一下煮面的全過程。（老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整舞蹈）7.好，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶都來做小面條，站到鍋邊預(yù)備好，我來當(dāng)廚師煮面嘍！

（音樂伴奏，幼兒舞蹈老師指揮）留意最終強(qiáng)調(diào)關(guān)火，提示幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。

老師邊做撈面條的樣子，邊說哎呀把面條撈出來啦，快漸漸的出來到碗里去。

8.請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條，老師幼兒一起表演。

三．結(jié)束部分我們?nèi)フ?qǐng)別的小伴侶也嘗一嘗吧！引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室，跟老師說再見。

《面條舞》教學(xué)反思本周，學(xué)校組織了我們新入園十位老師的匯報(bào)課活動(dòng)，我細(xì)心預(yù)備了一節(jié)音樂嬉戲活動(dòng)《面條舞》。我發(fā)覺自己的教學(xué)活動(dòng)讓孩子們真正的動(dòng)起來了，協(xié)作著生動(dòng)的音樂將面條的變化過程用舞蹈的形式表現(xiàn)出來，但設(shè)計(jì)中存在著許多問題。

本活動(dòng)來源于生活，便于幼兒觀看理解，仿照表現(xiàn)，又有肯定的想象和自由發(fā)揮的空間。但在活動(dòng)中，孩子們并沒有大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。在敘述面條下鍋的符號(hào)時(shí)我沒有很好的引導(dǎo)、表現(xiàn)讓孩子們理解起來有點(diǎn)困難，還有在最