七年級(jí)上語(yǔ)文期末知識(shí)點(diǎn)歸納和整理

七年級(jí)上語(yǔ)文期末學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納和整理首先，語(yǔ)文是思維的工具。葉圣陶先生認(rèn)為：“語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言。把文期末學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納，供大家學(xué)習(xí)和參考，期望對(duì)大家有所幫助。七年級(jí)上語(yǔ)文期末學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納【篇一】12?亨特，美國(guó)作家。34?5、流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，現(xiàn)代詩(shī)人。6、瑪麗?1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理獎(jiǎng)，1911年獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。7、孔子(前551-前479)，名丘，字仲尼，春秋魯國(guó)(山東曲阜)人。我國(guó)古代宏大的思想20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。8民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡9101112的詩(shī)以大方悲壯見(jiàn)稱。14代大詩(shī)人。1516、法布爾，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家，著有《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。17、蒲松齡，字留仙，世稱'聊齋先生'，號(hào)柳泉居士，清代文學(xué)家異》是一部文言短篇小說(shuō)集。18家、革命家。著作有小說(shuō)集《吶喊;散文集《朝花夕拾》;散文詩(shī)集《野草》;雜文1920211913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。22》春23、安徒生，丹麥童話作家，主要作品有《賣火柴的小女孩等?！酒恳?、重點(diǎn)字詞(加粗字聽(tīng)寫，常規(guī)字了解)：《閑逛》莫懷戚(qī)嫩芽分歧(qí)取決訣別熬拆散折斷(zhé)折(shé)本折(zhē)騰粼粼一霎(shà)時(shí)剎(chà)那間剎(shā)車各得其所：每個(gè)人都得到好的結(jié)果。例句：媽媽在跳舞，爸爸看電視，爺爺聽(tīng)播送，大家各得其所?！肚锾斓乃寄睢肥疯F生癱瘓暴怒饒恕捶打爛漫急躁枯燥憎(zēng)恨憔悴薈萃萃取純粹納粹鞠躬盡瘁心力交瘁宿(sù)舍星宿(xiù)一宿(xiǔ)絮叨(dāo)叨(dáo)咕喜出望外：望:期望,意料。由于沒(méi)有想到的好事而格外快活。例句：聽(tīng)了春游去游樂(lè)場(chǎng)的消息，我喜出望外?！读缪蚰镜瘛窂堉愤橆a反響犄(jī)角逮(dǎi)著玩羚羊抹(mǒ)淚抹(mā)布拐彎抹(mò)角自作主(zuò)張作(zuō)坊《金色花》泰戈?duì)?母親》冰心隱匿(nì)繁衍(yǎn)菡萏(hàndàn)攲(qī)斜祈禱(qídǎo)銷聲匿跡姊妹繁雜徘徊掩蓋陰影蔭(yīn)蔽蔭庇(yìnbì)：庇護(hù)并蒂真諦諦聽(tīng)締約締交《世說(shuō)語(yǔ)》兩則()(劃線局部默寫)內(nèi)集：家庭聚會(huì)。講論文義：談?wù)撛?shī)文。因：憑借。俄而：不久，一會(huì)兒。引：拉。顧：回頭看。去：離開(kāi)。期日中：商定的時(shí)間是中午。差可擬：差不多可以相比。差：大致，差不多。擬：相比。期行：相約同行。期：商定。舍去：不再等候就走了。相委而去：丟下我走了。委：丟下、舍棄二、文學(xué)常識(shí)：(劃線局部默寫)史鐵生：北京人，當(dāng)代作家。著有散文集《我與地壇1913讀者》等。大夫的言談、逸事(趣事)。三、文言文翻譯(核對(duì))得緊了，謝太傅快活地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的兒子胡兒說(shuō)：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！碧荡蟾绲呐畠赫f(shuō)：“不如比作柳絮憑借風(fēng)飛起?！敝x太傅快活得笑了起來(lái)。謝道韞就是大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。開(kāi)了，太丘走后朋友才到。元方這時(shí)七歲，在門外玩耍。朋友問(wèn)元方：“你父親在家嗎?”元方答復(fù)說(shuō)：“”朋友便很生氣說(shuō)：“真不是人啊!和別人相約同行卻丟下別人自己走了?！痹秸f(shuō)：“您跟父親約好正午見(jiàn)，正午時(shí)您還不到，就是沒(méi)有信用;”友人感到慚愧，下車想拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了自家大門。四、名著導(dǎo)讀：(劃線局部會(huì)背)“愛(ài)的哲學(xué)”，與母愛(ài)嚴(yán)密相連的是對(duì)童真、在藝術(shù)上長(zhǎng)，語(yǔ)言清爽淡雅、活潑明媚、明白曉暢、情韻悠長(zhǎng)。另注：名著導(dǎo)讀中消滅的小詩(shī)，要將其后的賞析熟讀成誦。【篇三】十三歲的際遇1、題解“際遇”即“患病”之意?“十三歲的際遇”則指作者十三歲時(shí)就被“北大”破格錄取一事。這是一篇抒情性很強(qiáng)的回憶性散文?作者通過(guò)回憶自己從七歲到十六歲的一段生活?抒發(fā)了對(duì)“北大”的無(wú)限感謝和寵愛(ài)之情。2?“沒(méi)有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有安靜的港灣/我是不系之舟?！毙≡?shī)為什么要將自己喻為“不系之舟”?“玫瑰”“綠陰”“安靜的港灣”?又喻指什么?因作者在人生的奮斗中將永不停留?故用“不系之舟”來(lái)表達(dá)作者對(duì)學(xué)問(wèn)和生活的執(zhí)著追求?！懊倒?、綠陰、安靜的港灣”喻指兩岸迷人的風(fēng)光和前進(jìn)中的“避風(fēng)港”。3、“不系之舟”是什么意思?“我是不系之舟”與“我的誓言”有什么關(guān)系?象征永不停息的追求只有永不停息的追求?才能實(shí)現(xiàn)自己的誓言。4、“北大早已不僅僅是培育我的母校?它是師長(zhǎng)?是朋友?是我的一局部?一局部的我?！闭f(shuō)北大“是師長(zhǎng)”是由于?北大給“我”學(xué)問(wèn)?給我追求真理的士氣?“是朋友”是由于?北大給“我”學(xué)問(wèn)?給我追求真理的士氣?“是我的一局部?一局部的我”是由于?北大給“我”學(xué)問(wèn)?給我追求真理的士氣。5?理解“我常想?北大就是一條生命飽滿的河流?它從九十年前的源頭動(dòng)身?向那布滿期望的將來(lái)?河上卻始終有著渴望渡向秀麗此岸的船客?也有著代代相傳的辛勤的舵手和船工”這個(gè)句子的內(nèi)涵?！耙粭l生命飽滿的河流”?不僅寫出了北大的豐富?也寫出了北大精神與學(xué)術(shù)的流淌?把北大的學(xué)生比作“渴望渡向秀麗此岸的船客”?把北大的教師比作“舵手與船工”?不但承接“河流”之喻?而且富有意蘊(yùn)。寫出了從北大建校到現(xiàn)在?再到將來(lái)?不管外界如何變化?北大莘莘學(xué)子都會(huì)在教師的指導(dǎo)下?永不停息地在學(xué)問(wèn)的海洋里奮力前行。6“我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)?再次像個(gè)十六歲的小女孩那樣?輕依在你湖光塔影的胸前??”作結(jié)?有什么作用?流露了“我”對(duì)“湖光塔影”的無(wú)限依戀之情?與七歲時(shí)所見(jiàn)照片中的“湖光塔影”相映生輝。首尾遙相照應(yīng)?意味深長(zhǎng)。【篇四】濟(jì)南的冬天1.jìch?ngzhùxùzǎokānzhuó2.響晴：天空晴朗無(wú)云貯蓄：儲(chǔ)存澄清：清亮光明空靈：清凈透亮鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊3.溫晴陽(yáng)光朗照下的山——溫和安閑山薄雪掩蓋下的山——秀氣城外的遠(yuǎn)山——淡雅;水綠、清、亮2.作者對(duì)濟(jì)南冬景的贊美之情以及對(duì)祖國(guó)河山的寵愛(ài)之情。體會(huì)比方、擬人的修辭手法其次段：第一句中有“曬”“睡”“喚醒”等字，運(yùn)用了擬人的手法，將老城人格化，帶有生命的感覺(jué)，形象地寫出了“溫存安閑”的抱負(fù)境地。“小搖籃”比方小山圍城的地理環(huán)境，說(shuō)明濟(jì)南溫“抱負(fù)境地”的溫和、舒適的特點(diǎn)。第四段：(1)“看護(hù)婦”比方，形象生動(dòng)地寫出了雪后矮松的秀美形態(tài)，又借矮松寫出雪的形態(tài)。(2)“這件花衣似乎被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你期望觀察一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)?！澳屈c(diǎn)薄雪似乎突然害了羞”，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象寫出了山腰薄雪惹人憐愛(ài)的情態(tài)，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。畫(huà)面顏色的鮮亮悅目來(lái)自襯托的妙筆：矮松的青黑襯托一髻兒白花;以全白的山尖，襯托藍(lán)天;;第五段：用“臥”諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，溫存安閑地睡著”相照應(yīng)。第六段：(1)擬人手法，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。”“就憑這些綠的精神，水也!運(yùn)用擬人的手法，”突出水的綠的“不忍得”擬人的手法，寫出了水的溫和多情，表現(xiàn)出濟(jì)南的水的無(wú)限生氣與冬天里孕育的無(wú)線春意(2)“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”比方手法，突出水的清亮的特征。七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。2、多背:'把它背誦下來(lái)。力就自然而然地提高起來(lái)。3、多練:是提高文言文閱讀力量的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素養(yǎng)。七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧多讀“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。強(qiáng)記就是有目的地抑制自己，進(jìn)展記憶。有些課程根本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音