初中歷史-秦王掃六合教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《秦王掃六合》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：掌握秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立、秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用，了解秦的疆域和長城、靈渠兩項古代工程。2、過程與方法：通過問卷調(diào)查的方式歸納“秦完成統(tǒng)一的原因”，通過閱讀地圖、圖片、史料等，分析歸納“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：對秦朝統(tǒng)一歷史作用進行分析，能夠充分認(rèn)識到：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦的統(tǒng)一在歷史上具有非常重要的意義和巨大的進步作用。重點：秦的統(tǒng)一及鞏固政權(quán)的措施。難點：對焚書坑儒的評價。重點突破：利用書中的地圖、文字資料、圖片，通過講故事、再現(xiàn)歷史場景的形式，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化等方面討論分析總結(jié)秦鞏固統(tǒng)一的措施及作用，從而加深理解統(tǒng)一在我國歷史發(fā)展的長河中的突出作用和秦的統(tǒng)一的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)難點焚書坑儒及其評價；對歷史事件和歷史人物的評價難點突破：對歷史事件、歷史人物的評價是歷史學(xué)習(xí)中所要掌握的最重要的基本方法之一，對于初一的學(xué)生，思維認(rèn)識比較片面和局限，因而利用多個名人的觀點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度思考問題，學(xué)會把歷史事物放在當(dāng)時的歷史環(huán)境中去評價和認(rèn)識的方法。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動預(yù)期設(shè)想導(dǎo)入新課播放央視電視劇《秦始皇》主題曲《秦王掃六合》，引入第十課“秦王掃六合”。在新課學(xué)習(xí)之前，我要告訴大家一個秘密，課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和小組，有砸金蛋的機會，驚喜在等著你吆。新課學(xué)習(xí)一．初看秦王你道秦王是誰？你對他有多少了解？請同學(xué)們先說一說。教師用課件展示百度百科對秦始皇的介紹，并適當(dāng)加以解釋。二．再看秦王

教師通過課件展示秦滅六國的順序。

設(shè)計問卷調(diào)查的形式，讓學(xué)生思考：秦國能在十年內(nèi)完成統(tǒng)一的條件有哪些？

提供有關(guān)秦朝建立的表格。

讓學(xué)生注意掌握王朝建立的三要素（時間、人物、都城）。過度：俗話說創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難，在剛結(jié)束了長達(dá)500多年諸侯紛爭，面對龐大的秦帝國，嬴政還會采用分封制嗎？請同學(xué)們閱讀，看看嬴政在政治上采取了怎樣的制度來管理他的帝國。適時投影出君主專制中央集權(quán)制度的圖示。給出四則材料，讓學(xué)生歸納當(dāng)時秦朝還面臨哪些問題。

幻燈片給出各種貨幣和度量衡的圖片，讓學(xué)生歸納措施。幻燈片給出楚人賣“母”，讓學(xué)生進一步理解文字不統(tǒng)一的弊端。對于思想的不統(tǒng)一，采取播放視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻回答問題。邊疆問題結(jié)合地圖，在學(xué)生回答措施后，教師進行講解。出示秦朝疆域圖

歸納秦鞏固統(tǒng)一的措施，可嘗試當(dāng)堂記憶

三.三看秦王

出示史料，分析統(tǒng)一國家建立有何歷史意義？

課堂小結(jié)用一個合字歸納秦始皇的貢獻。課堂練習(xí)：快樂砸金蛋，做題過程中進行做題方法的引導(dǎo)。

升華提高：出示幻燈片，教師講解

學(xué)生聽歌曲

學(xué)生暢所欲言，回答自己知道的有關(guān)嬴政的內(nèi)容

學(xué)生歸納秦始皇的第一個貢獻：完成統(tǒng)一。

學(xué)生以小組為單位，由小組長進行調(diào)查，組內(nèi)進行討論，

并由一位同學(xué)宣布調(diào)查結(jié)果。學(xué)生閱讀教材第一段找出并勾畫。學(xué)生閱讀教材P57第一段找出。學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。小組內(nèi)討論，并用簡潔的語言概括。學(xué)生閱讀教材，找出答案，并書寫關(guān)鍵字。學(xué)生觀看視頻學(xué)生閱讀教材，自主歸納。根據(jù)地圖找出秦朝的疆域四至。

學(xué)生歸納秦朝為了鞏固統(tǒng)治實行了哪些措施？

讓學(xué)生當(dāng)一次小小分析家

學(xué)生以小組為單位，選題目

歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一定疑問，引入新知。

激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂參與度。

鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，綜合分析問題，歸納總結(jié)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確提取信息的能力。

培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

培養(yǎng)學(xué)生有效提取信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用地圖學(xué)習(xí)歷史、提取信息的能力。通過歸納，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)堂記憶能力通過活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的多角度思考問題的能力。

通過做題鞏固新知，砸金蛋的方式活躍課堂氣氛。掌握做選擇題的方法和技巧。

課后衍生給學(xué)生更多的思考空間，培養(yǎng)他們探究的能力。

《秦王掃六合》學(xué)情分析本課教學(xué)的對象是初一學(xué)生，他們具有較強的參與歷史學(xué)習(xí)的愿望與興趣，善于表現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的觀點，但其認(rèn)知水平、綜合和分析能力有限；而前面所學(xué)的又是原始社會與奴隸社會，本課所講的內(nèi)容是我國的第一個封建王朝——秦朝，這是一個跨越。還有本課涉及的空間概念較多，因初一學(xué)生的見識與閱歷的因素，難以形成準(zhǔn)確的空間概念。因此，在講課中適當(dāng)使用音像、圖片的資料，幫助學(xué)生感知歷史，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?！肚赝鯍吡稀氛n堂效果分析倪文靜：本課整體教學(xué)設(shè)計新穎，突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，重難點突出，教師化解重難點的方式巧妙且多樣，語言優(yōu)美，抑揚頓挫，有氣場、有氣勢，讓學(xué)生的聽課變成了一種享受。王偉光：孫老師的這節(jié)課導(dǎo)入語和結(jié)束語都抑揚頓挫，很有激情，能夠吸引學(xué)生的興趣。教學(xué)設(shè)計很完整，材料也準(zhǔn)備的比較豐富，能夠把歷史知識和現(xiàn)實相結(jié)合，便于學(xué)生的理解和記憶。特別是充分利用小組學(xué)習(xí)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作的能力得到了充分的發(fā)揮，特別是砸金蛋環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣高漲，課堂氛圍很活躍。王翠玲：今天我有幸聽了老師執(zhí)教的《秦王掃六合》一堂課，值得回味之處有以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)探究空間，激發(fā)探究興趣歷史課教學(xué)是從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的過程，正因為如此，學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要。孫老師通過設(shè)置問題情景，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)，從而增進了思考力，發(fā)展了歷史思維，值得我們借鑒。

二、營造了以學(xué)生為主的教學(xué)環(huán)境充分發(fā)揮了教師作為研究者、組織者和設(shè)計者的角色，創(chuàng)設(shè)了合理有效的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生積極主動參與課堂活動，主要表現(xiàn)在把空間留給了學(xué)生，把機會留給了學(xué)生，把時間留給了學(xué)生，把思考留給了學(xué)生，學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是教師設(shè)置問題情景，由學(xué)生歸納、總結(jié)、教師提升。學(xué)生探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)得到較好體現(xiàn)，值得借鑒。三．非常重視直觀教學(xué)大量歷史圖片加強了歷史的理解和運用，如秦滅六國的順序、秦的疆域?qū)Ρ?、貨幣的對比、長城等圖片的運用等。將問題簡單化，學(xué)生易懂易理解，加深記憶。不足，學(xué)生積極性并未被完全調(diào)動起來，在這一方面還需要努力一下，總之，希望能讓學(xué)生在課堂中全身心的投入進來，讓課堂成為一個孩子們喜歡且樂于展示的舞臺。趙振蘭：一堂課四十五分鐘，轉(zhuǎn)眼過去，絲毫不累。教師對教材進行了深入的分析與重新整合，教學(xué)方式新穎，手段多樣，重點突出，難點突破，學(xué)科特點很明顯，歷史的味道很濃郁。課件制作精良，多媒體運用嫻熟，體現(xiàn)了教師先進的教學(xué)理念與良好的教學(xué)基本功。學(xué)生思維活躍，學(xué)有所得，是一堂成功的優(yōu)質(zhì)課。（自評）：本節(jié)課采用篇章式教學(xué)，讓學(xué)生由淺入深的把握整體。歌曲導(dǎo)入給學(xué)生以震撼，教學(xué)過程中將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿始終。通過本課的學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能較好的掌握本課的基礎(chǔ)知識，進一步熟練運用材料和地圖等資料提取和歸納信息，在學(xué)習(xí)中學(xué)生能較好的進行團隊合作。教學(xué)中將情感教育貫徹始終，，通過學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一讓學(xué)生體會到秦始皇的雄才大略和知錯能改的品質(zhì)，通過長城靈渠這兩大工程讓學(xué)生感受古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，通過秦建立的歷史意義讓學(xué)生明白統(tǒng)一是始終是中國歷史發(fā)展的主流?！肚赝鯍吡稀方毯蠓此荚谡麄€教學(xué)活動中，我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)來組織教學(xué)，而且知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀都得到了很好的體現(xiàn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達(dá)到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。對本課的教學(xué)采取篇章式教學(xué)，為增強知識的系統(tǒng)性，我打破了教材編寫的順序，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為初看秦王，再看秦王、三看秦王三部分，層層深入，補補提升。先讓學(xué)生談?wù)勛约核私獾那赝?，再看秦王部分分成完成統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一兩部分，在處理第二項內(nèi)容時，又引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化、軍事（民族關(guān)系）等方面來歸納秦鞏固統(tǒng)一的措施。這樣做，不僅線索清晰，便于學(xué)生掌握和理解，同時有利于提高學(xué)生的歸納、概括能力。三看秦王讓學(xué)生分析統(tǒng)一國家建立的意義。創(chuàng)新問題設(shè)計上有突破，能聯(lián)系生活實際，引起學(xué)生共鳴。課堂教學(xué)中，給予學(xué)生充足的時間，自學(xué)課文內(nèi)容，然后學(xué)生思考、討論、作答，教師點撥、同時輔以材料展示。我還注重為學(xué)生提供自我表現(xiàn)機會，讓學(xué)生有足夠的空間去發(fā)揮、去創(chuàng)造。這節(jié)課最大的不足就是：不敢放開手腳，給學(xué)生以機會，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。其它細(xì)微之處，還存在著很多不盡如人意之處，比如：對學(xué)困生的關(guān)注明顯不足；課堂氣氛不夠活躍?！肚赝鯍吡稀方滩姆治霰菊n是人教版七年級歷史上冊第三單元《統(tǒng)一多民族國家的建立》第十課，本課主要介紹了秦滅六國結(jié)束割據(jù)分裂局面，開創(chuàng)并鞏固中華統(tǒng)一的嶄新局面，所涉及的內(nèi)容具有劃時代的意義，在中國古代歷史發(fā)展進程中具有承前啟后、繼往開來的作用。本課內(nèi)容以統(tǒng)一為核心，按照實現(xiàn)統(tǒng)一、鞏固并強化統(tǒng)一的思路，將有關(guān)事件組合在一起，構(gòu)成一幅多彩的、驚心動魄的歷史畫卷。秦朝是我國歷史上第一個封建大一統(tǒng)的朝代，也是統(tǒng)一的多民族國家的奠基時期。秦朝開創(chuàng)的一系列制度，為以后歷代王朝所沿襲。本課內(nèi)容在整個中國古代史起著承前啟后的橋梁和紐帶作用，因此，學(xué)好本課對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)中國各時期的歷史有著極好的啟迪作用。評測練習(xí)1.【2014樂山】圖1是某校七年級（1）班小雨同學(xué)在歷史學(xué)習(xí)中制作的“中國朝代更替”示意圖（部分）。與圖中②對應(yīng)的朝代是朝代A．夏朝B．秦朝C．元朝D．清朝2.【2014湖北省潛江市】“臣（李斯）請非秦記皆燒。使……犯禁者四百六十余人，皆坑之咸陽，使天下知之以懲后。”材料所述事件的主觀目的是A．兼并六國，完成統(tǒng)一B．統(tǒng)一思想，鞏固統(tǒng)治C．鉗制思想，摧殘文化D．整頓吏治，以德化民3.【2014東營】2014年是農(nóng)歷馬年，仰天長嘯的駿馬寓意美好。下面關(guān)于“馬”字的幾種書體，在秦朝時被確定為全國規(guī)范文字的是那一種?4.秦朝末年，若有人要從水路由長江流域到達(dá)珠江，需要經(jīng)過的人工河流是（）A、都江堰B、鄭國渠C、靈渠D、白靈渠本課練習(xí)選用2014年四道中考題，目的有三：一是通過做題鞏固所學(xué)知識，二是讓學(xué)生從七年級就開始接觸中考題，樹立中考意識，三是通過做題培養(yǎng)學(xué)生的良好的做題習(xí)慣和方法。形式上采用砸金蛋的方式，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中以放松的心情來做題，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時在六個金蛋中設(shè)置了兩條名言標(biāo)語，來激勵學(xué)生。通過做題檢測，學(xué)生對本課知識當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率較高，四道題的正確率是百分之百。在做題過程中，貫穿做題方法指導(dǎo)，使學(xué)生能夠提高審題能力和分析解決問題的能力。課標(biāo)解讀2011版《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課的要求是知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。2011版義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：歷史課要充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生正確地考察人類歷史的發(fā)展進程，逐步學(xué)會全面、客觀地認(rèn)識歷史問題；以普及歷史常識為基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握中外歷史的基本知識，初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，促進學(xué)生的全面發(fā)展；將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中，使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，增強對祖國和人類的責(zé)任感，逐步確立為中國特色社會主義事業(yè)、人類的和平與發(fā)展作貢獻的人生理想；鼓勵自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評價方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)