初中生物-物質(zhì)運輸?shù)墓艿澜虒W(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計】【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：1.描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。2.嘗試區(qū)分這三種血管，并說出血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。能力目標(biāo)：1.提高分析問題解決問題的能力；2.提高觀察能力和動手實驗的能力。情感目標(biāo)：養(yǎng)成愛護小動物、關(guān)愛生命的良好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】1．動脈、靜脈、毛細(xì)血管三種血管結(jié)構(gòu)與功能特點的教學(xué)。2．結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。【教學(xué)難點】在顯微鏡下區(qū)分三種不同的血管?！菊n時安排】1課時【課前安排】教師準(zhǔn)備：“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動”這一實驗的材料用具、課件、導(dǎo)學(xué)案、3種血管的圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】實驗法、觀察法、類比法?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題導(dǎo)入：人體內(nèi)有一條“迷宮”。它日夜不停的運輸著各種物質(zhì)。你知道這條“迷宮”是什么嗎？出發(fā)吧！讓我們一起去“迷宮”探險。學(xué)生聆聽思考教師提出的問題并回答老師提出的問題，“迷宮”是血管。出示目標(biāo)在課件上出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作展開探究活動一：初探新知，動手動腦。初探“迷宮”，動手觀察。這條“迷宮”到底是什么樣子的呢？我們可以通過觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動對“迷宮”進行初探。動手前先動腦，提出你的疑惑。學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的實驗方法，并對實驗提出疑惑,交流解決疑惑。小組內(nèi)討論解決問題，然后班內(nèi)解決幾個典型的問題。推測：1、為什么選擇色素少的尾鰭？2.為什么用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來？3.實驗過程中，為什么應(yīng)時常用滴管往棉絮上滴水？觀看視頻，弄清每步的操作步驟。教師播放實驗操作視頻。動手實驗，分享你的收獲。提示實驗要求和指導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗。對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定、鼓勵性評價。談?wù)勀愣加^察到了什么？實驗現(xiàn)象我來畫。閱讀新教材第68頁，明確實驗的目的要求和方法步驟。學(xué)生提出疑惑，生交流解決疑惑。小組內(nèi)討論解決問題，然后班內(nèi)解決幾個典型的問題。推測：生：選擇尾鰭色素少的小魚是為了能看到血液的流動，便于觀察。生：用棉絮包裹是為了使小魚正常呼吸。生：常用滴管往棉絮上滴水是為了保證小魚正常呼吸。學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，明確每步的操作步驟。動手操作實驗，并交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀看課件上的動畫，結(jié)合自己實驗觀察到的現(xiàn)象，分享辨認(rèn)三種血管的方法。并動手作圖，畫出三種血管的示意圖并注明血流的方向。小組合作展開探究活動二：自主學(xué)習(xí)，盤點收獲。二探“迷宮”，揭開面紗。同學(xué)們觀察到的現(xiàn)象是否正確？這些血管還有什么特點？下面各小組參考課本進行合作學(xué)習(xí)，填寫導(dǎo)學(xué)案上的表格。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行鼓勵性評價合作學(xué)習(xí),填寫表格,并到黑板展示：血管動脈靜脈毛細(xì)血管分布血流方向管壁特點管腔大小血流速度功能用心感知，仔細(xì)觀察。讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動。與醫(yī)生“切脈”聯(lián)系。觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。動畫展示靜脈瓣的作用。播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的視頻。毛細(xì)血管這里發(fā)生了怎樣的物質(zhì)交換?毛細(xì)血管有哪些特點能適于這個功能?邊學(xué)邊練：把脈把的是什么血管？生病時打點滴打的是什么血管？用心感知，仔細(xì)觀察。用手感受頸部和腕部動脈的搏動。觀察手上的青筋知道是靜脈。觀看靜脈瓣的動畫，理解靜脈瓣的作用。預(yù)測：生：血液帶來的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)通過毛細(xì)血管壁和組織細(xì)胞新陳代謝產(chǎn)生的二氧化碳和廢物，進行了交換。生：毛細(xì)血管壁薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。生：毛細(xì)血管管徑最小，只允許紅細(xì)胞單行通過；血流速度慢。生：毛細(xì)血管數(shù)量大、分布廣。生：動脈。生：靜脈。盤點收獲小活動：每位同學(xué)向小組成員展示并介紹自己手中的血管圖。比比哪個小組展示的更全面，更準(zhǔn)確。我拿的是-------血管示意圖，我判斷的依據(jù)是------，除此以外，它還有---------等特點。課堂作業(yè)設(shè)計【做一做】屏幕顯示作業(yè)：圖中A為血管，你做此判斷的依據(jù)是血流方向；B為血管；你做此判斷的依據(jù)是血流方向;C為血管,在顯微鏡下看到它的突出特點是紅細(xì)胞。圖中A為靜脈血管，你做此判斷的依據(jù)是血流方向分支到主干；B為動脈血管；你做此判斷的依據(jù)是血流方向主干到分支;C為毛細(xì)血管,在顯微鏡下看到它的突出特點是紅細(xì)胞單行通過。達標(biāo)檢測教師引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)案上的達標(biāo)檢測。學(xué)生用最快的時間完成學(xué)案上的達標(biāo)檢測。1.D2.B3.C4.D5.(1)A動脈(2)B靜脈(3)C毛細(xì)血管一物質(zhì)交換【板書設(shè)計】物質(zhì)運輸?shù)墓艿缹嶒灒河^察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動血管的種類和特點【學(xué)情分析】學(xué)生已有用顯微鏡進行觀察的基礎(chǔ)技能，并具有初步的自主學(xué)習(xí)與合作交流能力，但用怎樣的方法才能在顯微鏡下看得更清楚、更全面？怎樣篩選視野中獲取的信息，把看到的知識說得更明白？特別是本節(jié)課學(xué)生在顯微鏡下觀察活的生物體還是第一次，應(yīng)該怎樣處理觀察材料才能保證活動的成功？怎樣珍愛生命？……解決以上問題，學(xué)生不僅能形象直觀的觀察到三種血管的知識，還能歸納感悟出觀察的方法。這樣既能使學(xué)生獲取知識，又能形成多種能力?！拘Ч治觥勘竟?jié)介紹了三種血管結(jié)構(gòu)與功能的特點。通過“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”這一實驗區(qū)分三種血管，并說出血液在這三種血管內(nèi)血液流動的情況。本節(jié)的重點是讓學(xué)生通過實驗區(qū)分三種不同的血管，難點在于三種血管的區(qū)分。在本節(jié)教學(xué)中，采用“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動”的實驗，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識。這個實驗非常重要，學(xué)生通過該實驗可以獲取有關(guān)血管和血流的知識并提高觀察能力。學(xué)生的實驗欲望很強，該實驗比較好操作而且現(xiàn)象也很明顯。學(xué)生做的效果很好。最后三種血管讓學(xué)生進行角色扮演，學(xué)生興趣較高，回答積極，描述的準(zhǔn)確率較高?？傮w來講，本節(jié)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力，小組合作學(xué)習(xí)能力。課堂氣氛活躍，效果較好?！窘滩姆治觥俊拔镔|(zhì)運輸?shù)墓艿馈边@一節(jié)，是義務(wù)教育教科書科學(xué)技術(shù)出版社七年級上冊第四單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了血管的結(jié)構(gòu)和功能特點，知識點和難點較多，本節(jié)教學(xué)通過對“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”這一實驗的探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點；通過積極參與小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“心臟和血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ),起著承上啟下的作用?！驹u測練習(xí)】活動一：初探新知，動手動腦。實驗名稱：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動實驗?zāi)康模?：觀察血液在血管內(nèi)的流動。2：嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內(nèi)的流動情況。材料用具：活的小魚（尾鰭色素要少）、顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、棉絮（紗布）、載玻片。方法步驟：閱讀教材P68的實驗內(nèi)容，2分鐘完成下列問題：1：包裹：用________________將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出口和尾部。2：放置：將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使__________平貼在培養(yǎng)皿上。為了防止魚在培養(yǎng)皿中跳動，待魚安靜后，將___________蓋在尾鰭上。3：觀察：（1）用_________顯微鏡觀察，先找到管徑最小的血管。（2）再慢慢移動培養(yǎng)皿，觀察管徑最小血管兩短的分支情況，區(qū)分三種血管。4：畫圖：嘗試?yán)L出你觀察到的血管分支圖，并注明血流方向。活動二：自主學(xué)習(xí)，盤點收獲。請認(rèn)真閱讀教材P69-70內(nèi)容，并結(jié)合圖Ⅳ-37、Ⅳ-38和Ⅳ-39，3分鐘完成填表。血管定義結(jié)構(gòu)特點管壁彈性內(nèi)徑血流速度動脈將血液從_______輸送到身體各處不填靜脈將血液從身體各處輸送回送回_____不填毛細(xì)血管連接最小的動脈與最小的靜脈。非常?。▋H由_____層上皮細(xì)胞構(gòu)成）無很窄（只允許紅細(xì)胞_______）最_____課堂小結(jié)：歸航拾貝，核心歸納。這節(jié)課我學(xué)到了：達標(biāo)檢測：要點追蹤，各個擊破。（相信你都學(xué)會了，請獨立完成。）1、在顯微鏡下觀察活金魚尾部的毛細(xì)血管時，最好的方法是尋找()。A．血液流向頭部的血管B．血液流向尾部的血管C．有搏動的微小血管D．紅細(xì)胞單行通過，血流緩慢的血管2、醫(yī)生在對小剛進行抽血化驗時，從他前臂的一條“青筋”中抽取血液。該“青筋”屬于（）。A．動脈B.靜脈C.毛細(xì)血管D.淋巴管3、下列有關(guān)動脈的敘述中，正確的是()A.從心臟發(fā)出的血管B.分布在深處的血管C.把血液從心臟送到全身的血管D.能搏動的血管4、血液與組織細(xì)胞之間進行物質(zhì)交換的場所是

(

)。A.心臟

B.動脈

C.靜脈

D.毛細(xì)血管5、圖為人體三種血管模式圖，請結(jié)合所學(xué)知識回答問題：ＡＢＣ（1）受傷后能噴射出鮮紅色血液的結(jié)構(gòu)是[]_________。（2）內(nèi)有瓣膜結(jié)構(gòu)的是[]___________。（3）只允許紅細(xì)胞單行通過的血管是[]__________，它的管壁只由____層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這些特點適于它與組織細(xì)胞充分進行_____________________?！菊n后反思】1.收獲：⑴由探究血管這條“迷宮”導(dǎo)入，形象直觀激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受到血管的奧妙神奇。幫助教師利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，更好的進行教學(xué)。⑵觀察小魚尾鰭實驗?zāi)軓膶W(xué)生思維出發(fā)，讓學(xué)生先質(zhì)疑后小組討論解決最后班內(nèi)展示，觀察前觀看錄像操作視頻，最后讓學(xué)生動手實驗進行觀察，這樣使學(xué)生善于從實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)問題意識。讓學(xué)生帶著自己生成的問題去進行試驗，讓學(xué)生通過層層分析實驗現(xiàn)象，關(guān)聯(lián)構(gòu)架三種血管的流速、流向以及動靜脈的功能。⑶課堂小活動“展示血管圖”處理的比較好，學(xué)生通過學(xué)習(xí)進行進一步的展示，活躍了課堂氣氛，效果較好。2.不足：⑴時間把握上可以再恰當(dāng)一些；⑵觀察小魚尾鰭實驗分配時間應(yīng)再短一些，對學(xué)生實驗操作時的輔導(dǎo)面不夠廣。【課標(biāo)分析】生物課在義務(wù)教育新課標(biāo)中的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的依據(jù)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度三個領(lǐng)域構(gòu)建學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，并注意了三個領(lǐng)域的平衡和協(xié)調(diào)。加強對學(xué)生實踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。精簡教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。一切教學(xué)要有利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，有