初中美術(shù)-情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式來表達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)。過程與方法：知道美術(shù)創(chuàng)作是某種理念和情感的表達(dá)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知和欣賞能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過作品分析感受不同作品中所體現(xiàn)的情趣和意境，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝術(shù)形象，它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念。美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和意思表現(xiàn)手段創(chuàng)造視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會(huì)蘊(yùn)含某種內(nèi)在的情感和精神。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生選擇性的感受和體驗(yàn)，教學(xué)難點(diǎn)在于方法。通過對(duì)不同類型的美術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受與描述作品借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語言所創(chuàng)造的生動(dòng)形象的具體特征，從而體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的內(nèi)在生氣和生命活力。然后，再聯(lián)系其歷史背景，來分析、認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的時(shí)代精神和思想感情。三、教學(xué)策略1．教學(xué)設(shè)計(jì)考慮學(xué)生的感受，尤其關(guān)注教學(xué)中的生成性，關(guān)注學(xué)生的感受與作品的距離。為了方便教學(xué)，還要注意教學(xué)組織。每件作品都有自己的創(chuàng)作時(shí)代背景，要引導(dǎo)學(xué)生提前了解。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮過程與方法，使學(xué)生感受作品的情趣，尤其教學(xué)導(dǎo)入，要力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝術(shù)形象，它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念。美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和意思表現(xiàn)手段創(chuàng)造視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會(huì)蘊(yùn)含某種內(nèi)在的情感和精神。2．引導(dǎo)學(xué)生從作品的時(shí)代背景感受作品的獨(dú)到體驗(yàn)：“作品為什么這樣表達(dá)？”訓(xùn)練學(xué)生自主感悟作品的思想、價(jià)值和美。比如從畫面的構(gòu)圖、構(gòu)思及不同尋常的方面引導(dǎo)學(xué)生分析理解。比如杜健的《在激流中前進(jìn)》一批身體健壯的黃河船夫架著渡舟，在黃河的中心與洶涌澎湃的驚濤駭浪進(jìn)行搏斗，他們身上所體現(xiàn)的那種不屈不撓的英勇奮斗精神，也代表著整個(gè)中華民族奮斗不息的民族精神；凡高的作品《星月夜》畫家運(yùn)用旋轉(zhuǎn)、跳動(dòng)和色彩對(duì)比強(qiáng)烈的筆觸，充分地表達(dá)出自己內(nèi)心的激情，同時(shí)也顯示出作者在藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格上的獨(dú)特個(gè)性。3．以問題的方式引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生圍繞問題展開討論：作品中在表現(xiàn)什么？為什么借助畫中的主體和背景？你覺得還可以借助什么？比如德國女畫家柯勒惠支的《面包》這件作品中饑餓的兒童與極度痛苦的母親形象，沉痛地揭露了戰(zhàn)爭給人民造成的悲慘境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意義。畫家為什么選擇母親的背影？可結(jié)合作品引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟；還比如畢加索（西班牙）《親吻嬰兒》（油畫），作為立體主義的代表人物，畫家用獨(dú)特的手法打破了傳統(tǒng)的以固定視點(diǎn)觀察和表現(xiàn)對(duì)象的繪畫方法，開創(chuàng)了在平面上同時(shí)呈現(xiàn)物象的各個(gè)視角的形態(tài)。你能看出是立體的么？你可以用什么方式表達(dá)這個(gè)主題？

四、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容：《情感的抒發(fā)與理念的表達(dá)》年級(jí)八年級(jí)下冊(cè)執(zhí)教

教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）設(shè)計(jì)目的和說明

1.課前準(zhǔn)備

安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等有意識(shí)的收集資料，以便在課堂上交流。布置學(xué)生自學(xué)，提前對(duì)教學(xué)主題有一個(gè)初步的了解。2．匯報(bào)與交流各小組的同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)情況做一個(gè)匯報(bào)：你了解了什么作品？你對(duì)哪些作品熟悉？課前對(duì)哪些藝術(shù)家了解？教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時(shí)的補(bǔ)充，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，以資料呈現(xiàn)和匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式參與到教學(xué)中來。3．分析作品：展示作品，引導(dǎo)觀察思考。展示與互動(dòng)：（1）展示于寶劍的《年年有余》，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勑蕾p這件作品的初步感受。教師引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣欣賞美術(shù)名作？優(yōu)秀的美術(shù)作品借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)所塑造的視覺藝術(shù)形象中，大都有著一些內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念表達(dá)。本課我們將通過視覺感知去領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，以更好地了解美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。（2）展示作品《在激流中前進(jìn)》《狼牙山五壯士》《洪荒風(fēng)雪》《楊柳浴禽圖》。請(qǐng)同學(xué)們說說這四幅畫有哪些相同之處？你是怎樣理解作品中所標(biāo)的思想情感的？作品所蘊(yùn)含的內(nèi)在含義是什么？學(xué)生從對(duì)作品的初步感受上談起，再從表現(xiàn)內(nèi)容、時(shí)代背景、作者生平、內(nèi)涵的方面進(jìn)行初步分析。

以問題的方式帶動(dòng)學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題。

用作品對(duì)比的方式，讓學(xué)生對(duì)中西藝術(shù)的表達(dá)方式有一個(gè)初步的了解。4．互動(dòng)探討教學(xué)內(nèi)容拓展與延伸

（1）展示作品《擊鼓說唱俑》《年年有余》。問題：這兩幅作品是如何借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語言表現(xiàn)形象的具體特征的？（2）展示作品《浪子回頭》《親吻嬰兒》《面包》。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)欣賞，討論，并回答以下問題：你是怎樣體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的內(nèi)在生氣和生命活力的？你能聯(lián)系其歷史背景來分析、認(rèn)識(shí)作品所編顯得時(shí)代精神和思想感情嗎？教師簡要介紹立體畫派的特點(diǎn)及人物畢加索。以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的了解。

5．知識(shí)拓展與延伸教師簡要介紹波普藝術(shù)、大地藝術(shù)、裝置藝術(shù)等藝術(shù)流派的風(fēng)格特點(diǎn)。展示作品《瑪麗蓮·夢露》《紅藍(lán)椅》《包裹海灘》《析世鑒——天書》。

組織學(xué)生討論：作品給了你什么感覺？作者如何使你產(chǎn)生這樣的感覺？作者想表達(dá)什么？你喜歡這件作品嗎？找出每件作品中特有的、最突出、最本質(zhì)、最感人的部分，并能對(duì)其做出深刻分析，才能使學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。

6．教學(xué)檢測抽查幾件作品，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的了解。比如《擊鼓說唱俑》這一陶塑人物，手舞足蹈，眉飛色舞，生動(dòng)地表現(xiàn)出古代說書藝人繪聲繪色的激揚(yáng)神情。

比如《年年有余》采用傳統(tǒng)年畫“連年有余”的題材，但在四周加上了十二生肖的形象，表現(xiàn)含義就轉(zhuǎn)變成了“年年有余”。學(xué)生欣賞美術(shù)作品并分析思考，作者是通過怎樣的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法來抒發(fā)自己的情感的。抽查以檢測學(xué)習(xí)效果檢測，教師對(duì)每組的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。7．教學(xué)總結(jié)我們欣賞了比較有代表性的美術(shù)作品，要想了解更多的美術(shù)作品所蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值，需要我們?cè)谡n余時(shí)間多欣賞好的藝術(shù)作品，努力去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受。鼓勵(lì)學(xué)生課余選擇其他美術(shù)作品，特別是和課本所選類型不同的外國美術(shù)作品或現(xiàn)代抽象作品，嘗試對(duì)其進(jìn)行欣賞與評(píng)述。

從具體的問題進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步建立欣賞作品的藝術(shù)態(tài)度，深化教學(xué)主題。

8．課后拓展根據(jù)自己對(duì)作品的了解和認(rèn)識(shí)，課后寫一篇美術(shù)作品評(píng)論短文。鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大自己的美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，不局限于課本和課堂，要關(guān)心日常生活中所見的過重美術(shù)表現(xiàn)形式和視覺傳達(dá)形象。

教材分析本課為“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域，教材通過對(duì)古今中外各類代表性美術(shù)作品的介紹和解析，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝形象，它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念。美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)表現(xiàn)手段創(chuàng)造的視覺形象，不學(xué)情分析A、對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣，欣賞、造型課更是受學(xué)生青睞。B、學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力有了明顯提升，對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品有自己獨(dú)特的理解和認(rèn)識(shí)。C、學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，能根據(jù)自己的審美選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧虾捅憩F(xiàn)方法，體現(xiàn)了自己的個(gè)性。D,學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。一部分優(yōu)秀學(xué)生有別具特色的表現(xiàn)能力，呈現(xiàn)出優(yōu)異的個(gè)性表現(xiàn)，但是也還存在一些不足，表現(xiàn)在：學(xué)生不太關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，課前材料準(zhǔn)備不充分；學(xué)生的創(chuàng)新能力還有待開發(fā)，還有部分學(xué)生禁錮在教師教學(xué)中講過的物象選型，沒有形成自己的審美理念。隨著時(shí)間的推移，我相信學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生更加濃厚的興趣，形成自己獨(dú)特的見解和表現(xiàn)。學(xué)情分析A、對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣，欣賞、造型課更是受學(xué)生青睞。B、學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力有了明顯提升，對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品有自己獨(dú)特的理解和認(rèn)識(shí)。C、學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，能根據(jù)自己的審美選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧虾捅憩F(xiàn)方法，體現(xiàn)了自己的個(gè)性。D,學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。一部分優(yōu)秀學(xué)生有別具特色的表現(xiàn)能力，呈現(xiàn)出優(yōu)異的個(gè)性表現(xiàn)，但是也還存在一些不足，表現(xiàn)在：學(xué)生不太關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，課前材料準(zhǔn)備不充分；學(xué)生的創(chuàng)新能力還有待開發(fā)，還有部分學(xué)生禁錮在教師教學(xué)中講過的物象選型，沒有形成自己的審美理念。隨著時(shí)間的推移，我相信學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生更加濃厚的興趣，形成自己獨(dú)特的見解和表現(xiàn)。教學(xué)分析在初中美術(shù)教學(xué)中，欣賞評(píng)述課是最主要的教學(xué)內(nèi)容之一。練習(xí)學(xué)生的欣賞評(píng)述的主要目的就是提高學(xué)生的欣賞能力和評(píng)述能力，從而有效的提高學(xué)生的審美能力。在初中教學(xué)中，學(xué)生的欣賞評(píng)述課堂教學(xué)的主要的教學(xué)形式是欣賞教學(xué)。根據(jù)欣賞評(píng)述課的教學(xué)形式和教學(xué)特點(diǎn)分析、討論初中美術(shù)教學(xué)中欣賞評(píng)述課堂的作用，以及如何提高初中美術(shù)欣賞評(píng)述課堂效率的措施。欣賞·評(píng)述"是課程改革后欣賞課的新型學(xué)習(xí)活動(dòng),課程設(shè)計(jì)理念注重學(xué)生的積極參與和主體精神的發(fā)揮,克服了傳統(tǒng)教學(xué)以教師講述為主的弊端,而且課改目標(biāo)還提倡教師探索以多種多樣的教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的能力,在初中七年級(jí)至九年級(jí)美術(shù)課程第一單元和第五單元中,都特意安排了"欣賞·評(píng)述"課,增加了美術(shù)欣賞的比重.讓學(xué)生從欣賞評(píng)述的學(xué)習(xí)中獲得審美感受,并運(yùn)用語言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品(包括自己的美術(shù)作品)等視覺世界的感受和認(rèn)識(shí).教材分析本課為“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域，教材通過對(duì)古今中外各類代表性美術(shù)作品的介紹和解析，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語言和形式結(jié)構(gòu)來塑造視覺藝形象，它們大都以獨(dú)特的表達(dá)方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念。美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)表現(xiàn)手段創(chuàng)造的視覺形象，不課后反思學(xué)生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。在欣賞、評(píng)述課當(dāng)中，大部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和理解還僅僅局限于作品表面現(xiàn)象，但我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì)，之后對(duì)于學(xué)生的表述給予肯定和表揚(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘更深層次的意義和理念，不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。課標(biāo)分析本課屬于欣賞、評(píng)述范疇，目標(biāo)旨在“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法，運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活;學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)?！痹u(píng)測練習(xí)如何提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)有效性？一個(gè)有效的策略。通過作業(yè)練習(xí)的方式鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在此過程中更好地品味優(yōu)秀美術(shù)作品，感悟美術(shù)作品的真切內(nèi)涵，當(dāng)是一種有價(jià)值的探索。一、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，他們對(duì)與歷史、地理、人文相關(guān)的知識(shí)往往有著濃厚的興趣，并充滿著好奇。而美術(shù)欣賞課又往往和這此內(nèi)容密切相關(guān)。在實(shí)際的教學(xué)中，我們可根據(jù)這一特點(diǎn)，適量布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間充分利用書籍、報(bào)紙及互聯(lián)網(wǎng)等載體，查找、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，并加以記錄，以備上課之需。二、設(shè)計(jì)臨摹作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)以致用引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅名畫或一件優(yōu)秀的作品，教師可以通過諸多的語言描述，去作展示，并借助不少的問題，要求學(xué)生從不同的角度去觀察、去思索……，意在經(jīng)由這此讓學(xué)生理解作品的色彩運(yùn)用、構(gòu)圖方式和造型方法等。所有這些，不是不可，卻非萬能。況且，長此以往，一成不變最終必定導(dǎo)致學(xué)生的審美疲勞。我們應(yīng)該知道：小學(xué)生的理解能力有限，實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)不多，如一昧地講、讀、看、悟，只會(huì)耗費(fèi)師生