初中音樂-黃河船夫曲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(一)導(dǎo)入1、播放白明理歌曲《掐蒜薹》。師：大家認(rèn)為這是我國哪個地方的歌曲？（白明理照片）這首歌曲的演唱者就是圖片中這位老人，他叫白明理，是陜北以為普普通通的農(nóng)民。（白明理住所圖片）這么高亢的歌聲就是在這樣的環(huán)境中誕生的。剛才我們聽到的這首歌曲叫《掐蒜薹》（掐蒜薹就是在菜園里收獲蒜薹），這是白明理在務(wù)農(nóng)是唱的歌曲，白明理所演唱的歌曲就是陜北民歌的代表，陜北民歌的題材就是人們生活中普普通通的小事，陜北人的喜、怒、哀、樂就是用唱歌的方式來抒發(fā)。說到陜北我們最熟悉的是什么？（從衣、食、住、行幾個方面配圖片講解）陜北人住在黃河兩岸，運輸物品的主要交通工具就是船，黃河船夫這個職業(yè)很自然就誕生了。今天我們就一起來聽一聽黃河船夫在勞動時都唱了什么（黑板出示題目）。（二）黃河船夫曲1、聆聽歌曲，感受歌曲情緒。師：這首歌曲帶給大家什么樣的感受？你會用什么樣的詞語來形容這首歌曲？生：豪放、高亢、嘹亮、粗獷。。。師：音樂感悟能力很強(qiáng)，畫面感很強(qiáng)。。。2、復(fù)聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生跟唱歌曲，并觀察歌曲中的特點（每句都有下滑音、倚音、旋律重復(fù)）。師：為什么我們一聽到這首歌曲就知道是陜北民歌呢？我們再來聆聽一遍，請同學(xué)們結(jié)合譜例來找一找。生：每句的最后一個字都有下滑音符號。師：下滑音怎么唱呢？同學(xué)們想象一下，我們現(xiàn)在就在黃河岸邊想要過河去對岸，這時恰好有一只船在河中央，我們應(yīng)該用什么樣的音調(diào)喊船夫才能過來接我們呢？“哎！有船嗎？”最后一個音一定是向下的感覺。（引導(dǎo)學(xué)生互動，同時通過下滑音的練習(xí)開聲）。這種感覺就是西北歌曲中最典型的一種唱法叫做高呼遠(yuǎn)喊，我們只要找到了高呼遠(yuǎn)喊的感覺就找到了演唱方法和下滑音的唱法，下面我們將這種感覺帶入歌曲中嘗試一下（以“幾十幾道彎哎”為例）生：有些是陜北方言。（根據(jù)音頻演唱，對“我”“艄公”幾個有特點的陜北方言模仿學(xué)習(xí)）3、學(xué)唱歌曲，將旋律重復(fù)的部分單獨拿出來演唱，之后加入歌曲的頭和尾。師：我們看看“幾十幾道彎哎”一句老師稍加變化（倚音），請同學(xué)們跟老師模唱。（之后出現(xiàn)旋律相同歌詞不同的四句，總結(jié)旋律重復(fù)）教師唱頭、尾部分，學(xué)生唱旋律重復(fù)部分，師生合作。4、完整演唱。引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲，最后一句較難，用手勢的高低提示學(xué)生唱好音準(zhǔn)，“艄公來把船來搬”這句引導(dǎo)學(xué)生想想艄公搬船時的辛苦，聲音有力量。5、一問一答式的歌曲引導(dǎo)學(xué)生分組來演唱。引導(dǎo)學(xué)生觀察歌詞一問一答。師：黃河兩岸的人民世代打漁謀生，有一天黃河起霧，一位船夫獨自坐在船上很孤單，于是即興高歌“你曉得，天下。。”這個時候在河對岸傳來了嘹亮的對歌聲“我曉得，天下。。。”這首歌曲就這樣流傳下來。將學(xué)生分為兩組，一問一答完整演唱。（三）拓展延伸師:有個成語叫“載歌載舞”，陜北人民通過歌聲唱出了自己的生活狀態(tài)，現(xiàn)在我們結(jié)合陜北的特色舞蹈再來更加真切的感受陜北人的熱情。（PPT播放陜北秧歌視頻）1、剛才視頻中鼓聲的節(jié)奏貫穿始終，哪位同學(xué)能夠說出鼓聲的節(jié)奏型？4/4XXXXXXX|引導(dǎo)學(xué)生熟練敲擊出節(jié)奏。2、剛才同學(xué)們對秧歌的基本鼓點已經(jīng)熟練掌握了，視頻中是我們熟悉的扭秧歌，請大家站起來，我們一起來扭秧歌（十字步、簡單的手上動作），最后在歌曲《擁軍秧歌》背景下加入鼓點節(jié)奏，合作完成。（四）小結(jié)同學(xué)們，今天我們載歌載舞一起了解了陜北民歌，相信大家也被豐富多彩的陜北音樂所感染，現(xiàn)在的陜北民歌不僅傳唱于田間地頭，也登上了大雅之堂，同時也成就了許許多多的陜北歌唱家，為陜北民歌的傳播做出了貢獻(xiàn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠喜歡陜北民歌，更多的了解陜北民歌。學(xué)情分析初一學(xué)生處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)時精力不夠集中，但仍對形象生動、形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。同時初一的學(xué)生動手操作能力、實踐能力有所欠缺，這也是本節(jié)課重點解決的問題。所以，培養(yǎng)學(xué)生對音樂濃厚的興趣，并能堅持學(xué)習(xí)，是一個十分重要的課題。為此，我力求音樂課新鮮、奇特、活潑。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，主要通過"聽"、"唱"、"演"、"創(chuàng)"等手段，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，體會歌曲的思想內(nèi)涵，通過圖像資料和作品內(nèi)容來了解陜北民歌的風(fēng)格特點，在潛移默化中提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和音樂鑒賞水平。效果分析本節(jié)課是一節(jié)唱歌課，學(xué)生參與性較強(qiáng)，但是由于歌曲中間旋律重復(fù)，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥，所以我在教會學(xué)生唱第一句之后，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試去演唱其他四句，并總結(jié)特點。學(xué)生在自己學(xué)的過程中更加積極主動，在扭秧歌的過程中，學(xué)生十分愿意去嘗試體驗黃河船夫的生活，課堂氣氛活躍，并且在學(xué)生積極參與實踐活動的基礎(chǔ)上掌握了陜北民歌的風(fēng)格特點。教材分析《黃河船夫曲》是一首陜西民歌，運用了旋律重復(fù)的手法塑造了黃河船夫豪放粗獷的形象。這首歌曲中，歌詞采用一問一答的形式，語言樸實、旋律高亢，體現(xiàn)了黃河船夫與驚濤駭浪奮力拼搏的氣質(zhì)和在艱苦環(huán)境中以苦為樂，悠然自得的心態(tài)，體現(xiàn)出中華兒女自強(qiáng)不息的民族精神。全曲主要有“5612”四個音發(fā)展而成，曲調(diào)在一個八度之內(nèi)，有雙四度跳進(jìn)的特點，但是歌曲給予人們高亢嘹亮的感覺。歌曲為單一部曲式，第一樂句和結(jié)束句的曲調(diào)高亢、悠揚。中間五個樂句主題重復(fù)四次發(fā)展而成。這樣的結(jié)構(gòu)給人留下深刻的印象，音樂形象更加集中。評測練習(xí)模唱“幾十幾道彎哎”旋律，加入倚音和下滑音模唱，自學(xué)旋律重復(fù)部分。教師與學(xué)生合作演唱歌曲，教師演唱歌曲開頭和結(jié)尾，學(xué)生演唱旋律重復(fù)部分。加入搬船動作，感受船夫生活演唱歌曲。課后反思本課以陜北地區(qū)歌曲《黃河船夫曲》為主題，展示了我國西北地區(qū)絢麗多彩的音樂風(fēng)格以及相關(guān)的文化特點。針對本次活動，我做了如下的反思：一：課標(biāo)的把握本次活動中我牢牢的把握新課標(biāo)的要求，以學(xué)生的生活、興趣、能力與需要為出發(fā)點，為學(xué)生提供聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、以及學(xué)習(xí)、積累音樂知識的廣闊天地，并在設(shè)計之初明確的確定了本節(jié)課的知識、能力和態(tài)度情感價值觀的內(nèi)容。二：教學(xué)實施過程中的合作我的這節(jié)課在設(shè)計好之后的第一次課中發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)點與不足，有優(yōu)勢的是整堂課下來各個環(huán)節(jié)比較流暢，學(xué)生學(xué)唱環(huán)節(jié)也按預(yù)定的時間順利的完成了，但是學(xué)生卻不能正確的領(lǐng)會這首歌曲中黃河船夫那種積極、樂觀、吃苦耐勞的精神，所以在課后我聽取了許多老師的建議，讓學(xué)生在課堂上模仿體會船夫勞動的情景。三：修改后的課堂本節(jié)課經(jīng)過調(diào)整與修改，課堂與之前的效果有了一些變化。1、在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生根據(jù)我的演唱去體會陜北民歌的特點，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、結(jié)合了當(dāng)?shù)孛袼?，設(shè)計情景，讓學(xué)生對音樂風(fēng)格有了更深入的了解。為了讓學(xué)生更好地了解陜北民歌的特點，我在此環(huán)節(jié)當(dāng)中還適當(dāng)?shù)拇┎辶艘恍┊?dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗的講解。3、活動環(huán)節(jié)學(xué)生展示積極。本節(jié)課中我設(shè)計了一個音樂實踐活動環(huán)節(jié)，大