小學(xué)體育-《第三套大眾健美操少兒二級(jí)第一節(jié)規(guī)定動(dòng)作》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)體育與健康《第三套大眾健美操少兒二級(jí)第一節(jié)規(guī)定動(dòng)作》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：一、指導(dǎo)思想

以體育與健康大綱為依據(jù)，以“健康第一”思想為指導(dǎo)，以深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡和樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)形式和方法、手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)克服困難、同伴相互合作的精神。

二、教材分析

本節(jié)課我選擇了學(xué)習(xí)《第三套大眾健美操少兒二級(jí)》第一節(jié)規(guī)定動(dòng)作。學(xué)生在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了少兒一級(jí)規(guī)定動(dòng)作，對(duì)健美操的幾個(gè)基本步伐已經(jīng)熟練掌握。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在已有的技術(shù)基礎(chǔ)上，從簡(jiǎn)便易行的單個(gè)健美操動(dòng)作學(xué)習(xí)，然后上升為適合學(xué)生的復(fù)雜組合動(dòng)作過(guò)程，使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握技術(shù)動(dòng)作。

三、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)性活潑、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強(qiáng)，并樂(lè)于參加體育活動(dòng)，樂(lè)于向同伴展示技術(shù)動(dòng)作。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。但由于心理因素的原因，該階段的學(xué)生也有自我約束能力差的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

本課在教師的指導(dǎo)下,采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，以教師的啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生自主嘗試練習(xí)為主。充分體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式,使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)體育運(yùn)功的愉悅,并能很好地掌握運(yùn)動(dòng)技能技巧。

（一）導(dǎo)入觀看《第三套大眾健美操少兒二級(jí)》整套動(dòng)作的視頻，吸引學(xué)生注意，提高興趣。（二）集體學(xué)習(xí)1、觀看少兒二級(jí)第一節(jié)視頻，揭示主題。2、觀看第一節(jié)腿部動(dòng)作的微視頻3、教師示范，學(xué)生跟做（三）小組合作與探究以小組為單位練習(xí)，熟練后設(shè)計(jì)手部動(dòng)作。（四）學(xué)習(xí)完整動(dòng)作1、教師示范第一節(jié)完整動(dòng)作，學(xué)生集體練習(xí)。2、分組練習(xí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、小組展示2、集體展示（六）總結(jié)與延伸1、通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、用學(xué)到的步伐動(dòng)作自編兩節(jié)健美操動(dòng)作。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)體育與健康《第三套大眾健美操少兒二級(jí)第一節(jié)規(guī)定動(dòng)作》學(xué)情分析執(zhí)教教師：

我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，更有利于對(duì)學(xué)生體育的品行，興趣及思維能力等方面的了解，對(duì)教師調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法將起到指導(dǎo)性作用。現(xiàn)時(shí)的小學(xué)生，他們?cè)谛睦硖卣鞣矫娲蠖嗪闷嫘膹?qiáng)、想象力豐富，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出好奇、好新、好問(wèn)，同時(shí)獨(dú)特性突出，逆反心理也較強(qiáng)，喜歡在集體中標(biāo)新立異，在爭(zhēng)辯中顯示自己的能力，不喜歡機(jī)械的統(tǒng)一要求與墨守成規(guī)。他們隨著生活常識(shí)與文化知識(shí)的積累，已具有一定的獨(dú)特的分析、思考能力。小學(xué)六年級(jí)的兒童是心理健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，已經(jīng)具有一定的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。而且大部分學(xué)生平衡能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)。學(xué)生比較樂(lè)于參與體育活動(dòng)，并樂(lè)于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)多種運(yùn)動(dòng)基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛(ài)好，有所專長(zhǎng)，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、依賴性強(qiáng)，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中和他人團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。學(xué)生有極大的體育學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，又具有其獨(dú)立性。如果我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性。但是，小學(xué)生心理因素還處于不穩(wěn)定的階段，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意做到：一、創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，采用多種形式的教學(xué)方法和變換練習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造、思考、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與欣賞的目光，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，滿足學(xué)生的身心需求，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。二、學(xué)生生性活潑好動(dòng)，獵奇心理強(qiáng)，個(gè)性突出，體育活動(dòng)熱情高，愛(ài)表現(xiàn)自己，但他們科學(xué)、合理地進(jìn)行體育活動(dòng)能力有限，而且自控能力差、集體意識(shí)淡薄、學(xué)生身體素質(zhì)差異也大，同時(shí)、他們注意力集中時(shí)間短，且容易受外界影響等。因此、在實(shí)施體育教學(xué)中就應(yīng)充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生更多地展示空間，還有、要應(yīng)用多種教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，使他們愛(ài)上體育課，在課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、后進(jìn)生在各班級(jí)中都有存在，還有些是由于體質(zhì)較弱、膽子較小等因素造成的，因此這些后進(jìn)生是完全可以轉(zhuǎn)化的。在體育教學(xué)中，我做到以下幾點(diǎn)：（1）尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心；（2）熱情鼓勵(lì)，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心；（3）逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心；（4）集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心。四、德育是教育的靈魂，育人是教育的本質(zhì)。因此，作為體育教師，在課堂中滲透德育是我們義不容辭的責(zé)任。體育課教學(xué)應(yīng)從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神及社會(huì)公德、家庭美德、誠(chéng)實(shí)守信等各種優(yōu)良品質(zhì)。他們隨著知識(shí)的積累已具有較強(qiáng)的分析思維能力，在教學(xué)法中積極創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造思考，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的身心需要，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)體育與健康《第三套大眾健美操少兒二級(jí)第一節(jié)規(guī)定動(dòng)作》效果分析執(zhí)教教師：“健康、力量、美麗”是人類所追求的身體狀況最高境界，而健美操運(yùn)動(dòng)無(wú)不處處表現(xiàn)出“健、力、美”的特征，包含著高度的藝術(shù)性因素，使健美操不同于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這也正是學(xué)生們熱愛(ài)健美操運(yùn)動(dòng)的原因之一。健美操協(xié)調(diào)、流暢、有彈性的動(dòng)作與具有強(qiáng)烈節(jié)奏感的音樂(lè)相結(jié)合，使健美操更具感染力，烘托氣氛，激發(fā)人們的熱情，使人從中得到了“美”的享受，提高了審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)。本節(jié)課通過(guò)合理的編排、正確的教學(xué)，取得了良好的效果。通過(guò)健美操的練習(xí)有效的發(fā)展了學(xué)生的心肺功能、增強(qiáng)心肌、增加肺活量，并且發(fā)展了學(xué)生身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性、提高了靈敏度，且可以增進(jìn)樂(lè)感。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、靈敏性高、柔韌性好，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，動(dòng)作編排時(shí)以“安全、有效”為原則，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單、易學(xué)、易練的動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度控制在了50-60%，既能達(dá)到煅煉效果，又不會(huì)太累，且動(dòng)作優(yōu)美，有一定的娛樂(lè)性。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生動(dòng)作熟練、體力增強(qiáng)，逐漸加大了運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)難度，變化更多、更新，使學(xué)生越學(xué)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越來(lái)勁，從而達(dá)到了煅煉身體的目的，也提高了學(xué)生的韻律感、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。在練習(xí)技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，灌輸了學(xué)生樹立正確的健康觀念，增強(qiáng)健康意識(shí)，幫助學(xué)生們樹立信心，使其養(yǎng)成良好的煅煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不怕困難的集體主義精神。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)體育與健康《第三套大眾健美操少兒二級(jí)第一節(jié)規(guī)定動(dòng)作》教材分析執(zhí)教教師：本節(jié)課是人民出版社出版的小學(xué)六年級(jí)體育與健康下冊(cè)第十章韻律活動(dòng)和舞蹈—健身操的教學(xué)內(nèi)容。健美操是一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，它不僅可以提高心肺功能，而且還有利于發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，在節(jié)奏強(qiáng)、速度較快的音樂(lè)伴奏下，通過(guò)練習(xí)，塑造美的形體，從而達(dá)到健身、健心、健美、陶冶情操的目的。同時(shí)健美操還有著其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不具備的優(yōu)勢(shì)：運(yùn)動(dòng)形式多樣性，健美操可以單人或者團(tuán)體參加；動(dòng)作極具觀賞性，健美操可以體現(xiàn)身體語(yǔ)言的動(dòng)作美。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操興趣與積極性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)健美操鍛煉價(jià)值的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到自覺(jué)、積極、努力的學(xué)習(xí)，并掌握一定的通過(guò)健美操練習(xí)進(jìn)行健身運(yùn)動(dòng)的方法與技能。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了課本上基本的健美操基本步伐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸和學(xué)習(xí)的一節(jié)新授課，這節(jié)課不僅讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，還讓學(xué)生小組合作自編動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和相互合作的精神。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)體育與健康《第三套大眾健美操少兒二級(jí)第一節(jié)規(guī)定動(dòng)作》評(píng)測(cè)練習(xí)執(zhí)教教師：課前上網(wǎng)搜索《第三套大眾健美操少兒二級(jí)》規(guī)定動(dòng)作，觀看并試著跟做?？次⒁曨l，小組討論、思考：第一節(jié)都有哪些腿部動(dòng)作組成？哪些是我們以前接觸過(guò)的？小組合作討論，為第一節(jié)基本步伐設(shè)計(jì)手部動(dòng)作，組成完整動(dòng)作。練習(xí)第一節(jié)規(guī)范動(dòng)作。展示交流：哪組、哪個(gè)同學(xué)動(dòng)作規(guī)范、優(yōu)美？哪個(gè)同學(xué)的哪個(gè)動(dòng)作需要調(diào)整？小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)體育與健康《第三套大眾健美操少兒二級(jí)第一節(jié)規(guī)定動(dòng)作》課后反思執(zhí)教教師：本課的主要內(nèi)容是健美操基本動(dòng)作教學(xué)，本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯(cuò)的效果。本課開(kāi)始先有一個(gè)熱身活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中，我播放完整動(dòng)作，激起學(xué)生興趣，又讓學(xué)生觀看教師自己制作的微視頻，讓學(xué)生更加形象的理解動(dòng)作，讓每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，然后在教師示范學(xué)生模仿跟做的時(shí)候，都能精力集中，情緒高漲。然后教師給予點(diǎn)評(píng)，再將動(dòng)作規(guī)范的同學(xué)請(qǐng)到隊(duì)前做示范，最后再由老師講解示范動(dòng)作。讓學(xué)生4人一組，練習(xí)動(dòng)作，還讓他們討論、合作，試著自己編一套完整動(dòng)作，這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的模仿能力、創(chuàng)造能力和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了健美操基本的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握健美操的部分動(dòng)作方法，能合理運(yùn)用正確的創(chuàng)編動(dòng)作的組合方法，運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，但運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度有所欠缺。在教學(xué)過(guò)程中還有一些不足之處。通過(guò)這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，做到因材施教，注重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展，使所有學(xué)生都能愛(ài)上我所教授的體育課，讓體育課變得更加豐富起來(lái)！小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)體育與健康《第三套大眾健美操少兒二級(jí)第一節(jié)規(guī)定動(dòng)作》課標(biāo)分析執(zhí)教教師：體育教學(xué)與健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)理念中明確，要樹立健康第一的核心思想，推進(jìn)學(xué)生持續(xù)健康的成長(zhǎng)，令他們提升運(yùn)動(dòng)興趣，應(yīng)充分肯定學(xué)生核心主體地位，注重個(gè)體差異，鍛煉學(xué)生終身體育鍛煉的核心思想。健美操運(yùn)動(dòng)需要配以比較強(qiáng)節(jié)奏的音樂(lè)，令學(xué)生在動(dòng)感節(jié)奏中鍛煉身體，音樂(lè)背景以流行音樂(lè)為素材，并配以規(guī)律性的節(jié)拍形成，該類特點(diǎn)恰巧有這個(gè)階段的學(xué)生的心理喜好，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情。他們會(huì)伴隨音樂(lè)的強(qiáng)烈節(jié)奏從事肢體鍛煉，該過(guò)程中通過(guò)老師的有效指導(dǎo)，可以使各類豐富的動(dòng)作有效合理的組合，進(jìn)而形成健美操的綜合動(dòng)作，顯現(xiàn)了學(xué)生的主體地位以及豐富個(gè)性，對(duì)于學(xué)生終身健康的成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的體育意識(shí)產(chǎn)生積極的影響。體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生應(yīng)善于并熱愛(ài)學(xué)習(xí)，良好地展示所學(xué)的運(yùn)動(dòng)，并積極主動(dòng)觀察以及評(píng)論伙伴動(dòng)作技巧以及示范技能。這一點(diǎn)恰好同健美操課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)契合。健美操為一類具定表演性的體育活動(dòng)，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)組合動(dòng)作后加上音樂(lè)展開(kāi)演練。展示出自身的優(yōu)美動(dòng)作體態(tài)，令學(xué)生掌握一定表演能力。新課標(biāo)明確學(xué)生應(yīng)該掌握并應(yīng)用一定運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的成套健美操動(dòng)作，并在安全的前提下從事體育活動(dòng)。健美操運(yùn)動(dòng)階段中，創(chuàng)編動(dòng)作并非唯一固定的，而是與其他類項(xiàng)目動(dòng)作實(shí)現(xiàn)有效組合。只要是契合身體運(yùn)動(dòng)相關(guān)規(guī)律