“靈魂”設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到快樂與成功-淺談“雙減”背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選“靈魂”設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到快樂與成功——淺談“雙減”背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)摘要：作業(yè)是教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握程度的重要途徑。在“雙減”背景下，教師在設(shè)計(jì)英語作業(yè)的過程中，要充分考慮到作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、人文性，體現(xiàn)作業(yè)的個(gè)性化與多樣化，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。 關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)性化多樣化多元化

英語作業(yè)是英語課堂教學(xué)極為有力的輔助措施之一，但也是教學(xué)過程中容易被疏忽的一個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式，缺少創(chuàng)造性，在某種程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，損傷了他們的學(xué)習(xí)激情，限制了學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的拓展，制約了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神的良性發(fā)展。在教學(xué)過程中我們要從多角度、多維度入手，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)，與他們一起體驗(yàn)完成作業(yè)所帶來的快樂與成功。一、作業(yè)設(shè)計(jì)之“魂”——個(gè)性化每一個(gè)班級(jí)，都是由個(gè)性各不相同的學(xué)生組成，這就造就了班級(jí)極具多樣化的特點(diǎn)。孩子們對(duì)事物的興趣和對(duì)社會(huì)認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)不盡相同，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與層次也存在著較大的差異性。作業(yè)設(shè)計(jì)如果不能體現(xiàn)差異性，必定會(huì)形成有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“吃不了”、有的學(xué)生“吃不好”的情況。如何讓同班的學(xué)生們既要站在“同一起跑線”、同時(shí)又兼顧“因材施教”？這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，既要考慮學(xué)生的共性，也要能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。 1、作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與進(jìn)來

作業(yè)完成的主體是學(xué)生，任何作業(yè)的設(shè)計(jì)都不能脫離這個(gè)“主體”。因此，讓學(xué)生主動(dòng)參與到作業(yè)的設(shè)計(jì)之中，往往能達(dá)到意想不到的效果。以書面作業(yè)為例，為了更全面地了解每個(gè)孩子的情況，我們可以在手抄本封面設(shè)計(jì)“Aboutme”的調(diào)查表和作業(yè)統(tǒng)計(jì)表，內(nèi)容可以包括學(xué)生照片、愛好、家庭成員、夢(mèng)想等。從此，“千人一面”的作業(yè)本被淘汰，各自的手抄本成12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選了他們獨(dú)一無二的作品，在這種充滿自信與成就感的情緒中，學(xué)生自然會(huì)更樂意去完成老師布置的作業(yè)。 2、學(xué)習(xí)讓學(xué)生主動(dòng)起來

眾所周知，通常情況下，態(tài)度比能力更重要。態(tài)度端正了，就能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，任何差生都能有所進(jìn)步。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效途徑。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最直接的方式就是要讓學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所成；如果每天的學(xué)習(xí)只能走進(jìn)“死胡同”，成績(jī)?cè)俸谩B(tài)度再主動(dòng)的學(xué)生，早晚都會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，通常根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將作業(yè)分成兩大類：A類——注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與積累，例如課文朗讀、單詞拼背及重點(diǎn)語句的抄寫等；B類——注重綜合能力的運(yùn)用，例如故事表演、看圖寫話、課文復(fù)述等。學(xué)生則根據(jù)自身能力水平自主選擇完成其中一項(xiàng)或兩項(xiàng)作業(yè)，這樣就充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了作業(yè)的針對(duì)性，使不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功和喜悅。二、作業(yè)設(shè)計(jì)之“靈”——多樣化傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)類型單一化、操作機(jī)械化，學(xué)生很容易感到單調(diào)乏味，總是處于被動(dòng)完成作業(yè)的狀態(tài)，久而久之，學(xué)習(xí)興趣和積極性會(huì)慢慢磨滅。反之，形式多樣、內(nèi)容新穎的作業(yè)，往往能激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為了能讓學(xué)生在作業(yè)中獲得快樂與成功，我們必須設(shè)計(jì)出更加具有靈性的作業(yè)。 1、趣味型作業(yè)

趣味性作業(yè)應(yīng)從形式、內(nèi)容和表達(dá)上都體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成作業(yè)，既增長知識(shí)，又開發(fā)智能。如在教學(xué)人教版英語三年級(jí)上冊(cè)Unit2ColourPartB部分內(nèi)容時(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)涂色練習(xí)中（如下22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖），先讓學(xué)生按照自己喜好進(jìn)行涂色，然后自由組合完成對(duì)話訓(xùn)練，這樣一來，學(xué)生們的作品、對(duì)話各不相同，極為多彩。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)此類型的作業(yè)非常喜歡，完成作業(yè)的積極性很高。 2、實(shí)踐型作業(yè)

小制作是學(xué)生喜歡的作業(yè)之一。如元旦節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)，讓學(xué)生制作賀卡，并寫下“HappyNewYear!”、“HappyChildren’sDay”、“HappyTeachers’Day”等祝福語。并利用Thesametoyou!Thisisforus!Thankyou!You’rewelcome!等常用語進(jìn)行交流，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力得到提升，英語的交流性和實(shí)用性得以很好體現(xiàn)。 再如，在學(xué)習(xí)英語字母的過程中，我們可以給學(xué)生布置一項(xiàng)制作字母卡片的課外作業(yè)。讓學(xué)生用紙片設(shè)計(jì)出自己喜歡的字母樣式。同學(xué)們充分散自己的32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選思維，設(shè)計(jì)出各式各樣的字母卡片，配上圖案和色彩，一樣豐富多彩的作業(yè)就完成了。然后教師再對(duì)學(xué)生們制作的字母卡片進(jìn)行評(píng)價(jià)，有問題的個(gè)別指導(dǎo)，做得好的及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。此項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅對(duì)字母進(jìn)行了復(fù)習(xí)、鞏固，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，免去了枯燥無味、機(jī)械性的抄寫，提高了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。 3、創(chuàng)編型作業(yè)

創(chuàng)編型作業(yè)就是讓學(xué)生結(jié)合已掌握的知識(shí)，對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行迭代創(chuàng)作，進(jìn)而以表演、繪畫、采訪等形式進(jìn)行展示的作業(yè)。創(chuàng)編型作業(yè)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)其靈感，創(chuàng)新其思維，張揚(yáng)其個(gè)性。如人教版小學(xué)英語教材中，每單元的PartCStoryTime部分，學(xué)生可以根據(jù)故事內(nèi)容對(duì)故事進(jìn)行改遍或續(xù)編，然后在班級(jí)展演。久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力肯定能得到增強(qiáng)。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 4、生活化作業(yè)

英語是一門實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的社會(huì)性學(xué)科。我們的英語教學(xué)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)，設(shè)法找到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的契合點(diǎn)——與學(xué)生生活密切相關(guān)的，才是學(xué)生感興趣的；只有學(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)才能見效果。因此，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā)，鼓勵(lì)他們將書本內(nèi)容和課堂知識(shí)融入生活實(shí)踐，將他們的視野拓展到課外，讓他們從小形成學(xué)以致用的思想，從而轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，做到知行統(tǒng)一。比如，在我作六年級(jí)的字母總復(fù)習(xí)時(shí)，特意讓學(xué)生去收集我們生活中有哪些英文縮寫，然后進(jìn)行分類，如國家類有“USA”、“UK”等，媒體類有“CCTV”、“BBC”等，運(yùn)動(dòng)類有“NBA”、“CBA”等，并且讓他們掌握縮寫英文的全稱，達(dá)到“知其然知其所以然”的效果。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生要留意觀察生活，將身邊看到的與英語有關(guān)的信息、資料收集起來，形成自己的知識(shí)“百寶箱”，定期召開“鑒寶大會(huì)”，請(qǐng)學(xué)生將自己“寶貝”拿到班內(nèi)進(jìn)行交流、評(píng)比。實(shí)踐證明，這種形式不但有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有助于激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的欲望，讓他們覺得英語就在身邊。這樣的作業(yè)學(xué)生樂意做，學(xué)習(xí)效率也就大大提高了。三、作業(yè)評(píng)價(jià)之“精”——多元化 1、分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主

所謂分層評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生的作業(yè)按不同層次、不同維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。如根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況蓋上不同的印章或貼畫,如“Englishstar”、“Fantastic”、“Muchbetter”、“Mindyourhandwriting”等，從不同層次、不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)成就感，從而喜歡上作業(yè)。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 2、多向評(píng)價(jià)，共同參與

傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式是單向性的，即教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生總是處于被評(píng)價(jià)地位，這種形式不利于學(xué)生錯(cuò)誤的糾正和自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生有效參與到作業(yè)的評(píng)價(jià)中，我們可以采用多元多向評(píng)價(jià)模式進(jìn)行，即學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)等，讓學(xué)生及時(shí)糾正自己的缺點(diǎn)，吸收別人的長處，正確評(píng)價(jià)自己與他人。把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，能真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、互動(dòng)交流的意識(shí)。 3、多輪評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功

對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，很難每次都能把作業(yè)完成得讓老師滿意、讓家長滿意。但每個(gè)學(xué)生都希望得到老師、家長、同學(xué)的肯定與表揚(yáng)，希望獲得成功。因此，我們可采取多輪評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即學(xué)生的作業(yè)經(jīng)過第一輪評(píng)價(jià)后再進(jìn)行針對(duì)性