“書畫同源”中的線條之美 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文“書畫同源”中的線條之美摘要：在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師需要利用非常優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，使學(xué)生在美術(shù)課堂上能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。本文主要從書法線條激發(fā)繪畫創(chuàng)作、借助工具材料進(jìn)行繪畫引導(dǎo)、利用歷代畫家作品調(diào)動創(chuàng)意興趣、借助作品的故事內(nèi)容開拓創(chuàng)意思維等方面探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受“書畫同源”中的線條之美。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；書法線條表現(xiàn)；引導(dǎo)方法線條不是直接地描述自然，而是用來表達(dá)藝術(shù)家們心中的初略的概念和想法。目前，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)需要對學(xué)生的想象力和創(chuàng)意實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要利用教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。為此，教師在學(xué)校開展美術(shù)教學(xué)課程時(shí)，不僅需要讓學(xué)生在課堂上充分了解和掌握美術(shù)教學(xué)的方法和策略，而且讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上能夠獲得更多收獲。書畫中的線條藝術(shù)以其獨(dú)有的造型結(jié)構(gòu)和空間語言，塑造出生動的藝術(shù)形象，讓人們感受到其美學(xué)價(jià)值與審美內(nèi)涵。線條生動的藝術(shù)形象，不僅具有觀賞性，它還表現(xiàn)出人類文明的發(fā)展與進(jìn)程。它以其獨(dú)特的表達(dá)形式與藝術(shù)魅力，標(biāo)志著一種文脈的延續(xù)，反映了一個(gè)時(shí)代的特征。一、利用書法線條激發(fā)創(chuàng)意書法是無圖的畫，線條是畫的靈魂，書法中的線條和畫中的線條有異曲同工之妙。書法是中國畫的基礎(chǔ),其線條變化所形成的藝術(shù)效果和由此產(chǎn)生的節(jié)奏和韻律，為中國畫提供了最直接的借鑒，線條的書意美，成為中國畫不可或缺的審美前提。反之，繪畫形式美的啟發(fā)和助力，使得書法所表現(xiàn)出不同于全然是書家的魅力,使書法充滿畫意。中國繪畫從古至今的演變中，非常強(qiáng)調(diào)詩、書、畫、印的有機(jī)結(jié)合，特別是書法藝術(shù)與中國畫有著很大的緣分，書法是講究線條之美，篆書、隸書、楷書、草書不同的書體有著不同的線條之美，書法注重用筆的快慢，線條的張力，書法中的起筆、頓筆和繪畫中的線條的粗細(xì)、曲直、剛?cè)帷⑻搶?shí)有一致的地方，書法中的章法布局與繪畫中的構(gòu)圖也有相似之處，至于書法中的框架、結(jié)體、格調(diào)、氣勢也有共同之處?！吧飘嬚弑厣茣薄ⅰ把援嫹ㄕ?，先明書法”。古往今來，優(yōu)秀的畫家從書法中獲取許多的靈感，借此以豐富中國畫的線條變化。趙孟頫一句詩說：“石如飛白木如籀，寫竹還應(yīng)八法通，若也有人能會此，須知書畫本來同”借鑒書法行筆過程中的走勢，追求繪畫中的線條變化，是畫家們豐富繪畫效果的有效手段。“書面同源”說出書法和繪畫本是一家的本質(zhì)，吳昌碩先生有兩句詩說得好，“詩文書畫有真意．貴能深造求其通?！弊怨乓詠恚瑫?、畫家們互相取長補(bǔ)短，各取所需，共同發(fā)展。當(dāng)教師教學(xué)生《水墨畫風(fēng)景》這節(jié)美術(shù)課程時(shí)，直接可以在課堂上教學(xué)生利用書法中的線條進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的方法。教師要知道引導(dǎo)學(xué)生，我在為學(xué)生教此課時(shí)，首先先在課堂上為學(xué)生展示出了一些水墨畫的繪畫作品。其中有徐悲鴻的《奔馬圖》、范寬的《溪山行旅圖》等作品。在展示出這些作品后，我詢問學(xué)生：“大家覺得這兩幅作品有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生回答說：“它們都是用水墨畫畫成的?！蔽医又f：“沒錯，這就是水墨畫的作品，我們在這節(jié)課中也要學(xué)習(xí)用這樣的方法進(jìn)行創(chuàng)作，但是跟這個(gè)形式還有一點(diǎn)區(qū)別。我們用線條進(jìn)行創(chuàng)作，用毛筆將水墨顏料以線條畫到畫紙上。”在向?qū)W生說明了這一創(chuàng)作的方法之后，我便為學(xué)生進(jìn)行了示范。學(xué)生在看到可以用書法線條進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，感到非常驚奇，這種創(chuàng)作方法也激發(fā)出更多學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)，有的學(xué)生用流暢的線條在紙上創(chuàng)作出了一幅以筆墨的技法基礎(chǔ)畫成墨水畫的畫面，用線條作為創(chuàng)作的手法，在紙上畫出了山、水、稻田。從學(xué)生的繪畫作品中，可以看出這一教學(xué)方式充分激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得以在繪畫中體現(xiàn)。二、借助“六法之論”進(jìn)行引導(dǎo)南齊的著名畫家謝赫在他的《畫品》中提出“六法之論”觀點(diǎn)：一、氣韻生動，二、骨法用筆，三、應(yīng)物象形，四、隨類賦彩，五、經(jīng)營位置，六、傳移模寫，這是對中國繪畫提出了六個(gè)重要的審美標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)作高度。其中的骨法用筆成為歷代畫家繪畫的最基本要求。完全是書畫同源的最佳體現(xiàn)，骨法用筆就是用線造型，用線條來表達(dá)事物，線條的重要性被提高到了一定高度，線條慢慢發(fā)展變化成為具有豐富內(nèi)容的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以意用筆，筆到意到，筆落形出神現(xiàn)。唐代著名理論家張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》載：“夫象物必在于形似，形似須全其骨氣，骨氣形似皆本于立意而歸于用筆”。這種先“立意”后“歸乎用筆”正是好好用筆的體現(xiàn)。骨法用筆不是指線條的直接表現(xiàn)，而是要講求用筆的有趣、力度、韻味和趣味，它體現(xiàn)了畫家對于線條的認(rèn)識程度及對作品氛圍的探索。石魯先生說“線化為筆，以立形質(zhì)、以傳神情、以抒氣韻，線雖簡，然以其抑揚(yáng)頓挫之變而化眾美?！碑嫾覀円罁?jù)自己對事物的認(rèn)知和理解，運(yùn)用不同的力道線條來繪畫，讓整個(gè)線條異常豐滿：有的俊秀挺拔，有的千姿百態(tài)，有的豪放瀟灑，線條是畫家重要的手段，又是傳達(dá)感情的重要工具，更是作者發(fā)泄情感和表達(dá)自己的重要武器。例如，教師在授課《有趣的線造型》這節(jié)美術(shù)課程時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生提供水、墨汁、毛筆等多種工具材料，并讓學(xué)生根據(jù)這些材料進(jìn)行創(chuàng)作。我在授課過程中，為學(xué)生準(zhǔn)備出了許多不同顏色的顏料，有橄欖綠、有黑色墨汁、淺綠、淡綠等等。之后，對學(xué)生表示：“今天我們要用這些工具和材料來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。”說著，我拿出一支毛筆，問學(xué)生：“大家覺得這把毛筆像什么呢？”一位學(xué)生看著毛筆筆鋒說道：“我覺得合在一起像姑娘頭發(fā)，?！边€有的學(xué)生說：“我覺得將毛筆倒過來，像一個(gè)小人?！痹趯W(xué)生表達(dá)了自己的意見之后，我對學(xué)生說：“所以我們可以根據(jù)毛筆的一頭蘸上不同的顏料進(jìn)行表現(xiàn)，將大家的想象和想法表現(xiàn)出來。這里還有彩紙、彩色顏料，同學(xué)們自由創(chuàng)作吧。教師表示：線條，是中國畫造型的重要方法，是最干脆概括的表現(xiàn)方法，是帶有主觀能動性的，帶有情感的，帶有長的、粗的、細(xì)的、曲的、直的、方的、圓的、快的、慢的、連續(xù)斷續(xù)·····等等美妙的線,在相互運(yùn)用中產(chǎn)生美感，形成節(jié)奏感，表現(xiàn)情感，眾多的藝術(shù)效果和埋藏在那些表現(xiàn)事物造型的線與線之間.再加上，線也是繪畫中獨(dú)立的美術(shù)要素.從古代繪畫中和現(xiàn)在繪畫中我們已能見到線的大幅度的應(yīng)用。從這一創(chuàng)作表達(dá)上，我們可以看出此方法對于學(xué)生的美術(shù)拓展思維有極大的鼓勵作用。三、借助歷代畫家作品開拓創(chuàng)意思維在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師還可以借助美術(shù)作品的畫面內(nèi)容來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意意識。小學(xué)生對于美術(shù)作品中有故事性的內(nèi)容更感興趣，教師在美術(shù)課堂上為學(xué)生講述帶有故事性的畫作之后，直接可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事性的繪畫進(jìn)行思考，從而使學(xué)生在構(gòu)思過程中能夠表現(xiàn)出自己的創(chuàng)新意識。因此，教師可以利用繪畫故事內(nèi)容來開拓學(xué)生的創(chuàng)作意識，讓學(xué)生聽完故事后表達(dá)出自己對作品的想象，之后再讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行表現(xiàn)。如趙固出土的《刻紋銅鑒》等畫面非常生動。這些繪畫手法，給漢畫石刻、磚刻以很大的教育和影響，然而中國畫優(yōu)美的線條也是來自于這些生活中的事物中一點(diǎn)點(diǎn)衍生出來的，線的變幻，重疊，生成了一個(gè)個(gè)的精彩事物，生動作品，也是這些事物促進(jìn)了中國美術(shù)的秀美線條語言的出現(xiàn)。歷來縱觀美術(shù)線條的發(fā)展，從仰韶文化彩陶圖案中的圓柔曲線，到戰(zhàn)國楚墓《人物馭馬》帛畫中的行云流水線；從東晉顧愷之的《女史箴圖卷》中的細(xì)勁連綿的春蠶吐絲線，到宋代梁楷的《李白行吟圖》中的瀟灑淋漓的情感線，全部都體現(xiàn)了線條在中國繪畫中美的過程。勞作、生產(chǎn)、大自然和世界中的節(jié)奏、韻律、對稱、均衡、連續(xù)、間隔、重疊、單獨(dú)、粗細(xì)、疏密、反復(fù)、交叉、錯綜、變化和統(tǒng)一等全都被集中的展示了出來，從而使線條重新具有了豐富的內(nèi)容和審美趣味，不僅充滿了感染力，而且成為中國傳統(tǒng)藝術(shù)語言發(fā)展的中心。從古至今，中國歷代繪畫，在整體構(gòu)圖上是一種明顯的線條主題就出現(xiàn)在你的面前?！尔X魚石斧圖》是彩陶時(shí)期最有名的作品了，魚紋是遠(yuǎn)古時(shí)期最普遍、最具代表性的裝飾紋。這個(gè)作品中所畫的魚圖形拙笨可愛。寥寥數(shù)筆就表現(xiàn)出了魚的生動形象，讓我們尤為驚嘆。魚是遠(yuǎn)古時(shí)期人類的圖騰。這些質(zhì)樸美麗的繪畫藝術(shù)靈感完全來源于古代勞動人民對大自然的觀察和提煉，當(dāng)時(shí)人民的生活方式以漁獵為主，從而也顯示出勞動人民希望捕獲更多的魚來滿足日常生活需求的美好心愿。陶缸左側(cè)有一只大白鸛，全身雪白，圓圓的眼睛、長長的嘴巴、昂首站立。鸛的嘴上銜著大魚，全身也雪白，并用黑色的線條清楚地描出魚的外輪廓。陶罐右側(cè)有一柄石斧，大小和鸛的差不多，斧不僅用黑色線條畫了外輪廓，而且斧身里面穿孔，刻畫了一些古樸的符號。白鸛的眼睛圓溜溜的，特別有神采，鸛的整個(gè)姿態(tài)向后仰去，頭和脖子向上昂起。魚的眼睛刻畫得很小，身體姿態(tài)是垂直樣，魚鰭耷拉著，毫無生機(jī)，采用對比的畫法給陶罐增添了一抹生趣。畫家為了表現(xiàn)鸛的雪白通透，把鸛的整個(gè)身體涂成了白色，就像我們現(xiàn)代所說的“沒骨”畫法；而陶罐中的斧和魚是采用“勾線”畫法，用干練、流暢的粗線條畫出了外輪廓；最后再添加顏色，整個(gè)陶罐畫面構(gòu)圖飽滿、色彩和諧，線條果斷，而在書法中，線條是基本功，猶如汽車生產(chǎn)的小零件，要體現(xiàn)出動態(tài)之美，與繪畫中的線條節(jié)奏感是一致的，此作品是我國目前史前最大的一幅彩陶畫，它所展現(xiàn)出的線條之美顯而易見。綜上所寫，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作時(shí)，可以利用作品的故事性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)，使學(xué)生利用奇特的手法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作；還可以運(yùn)用美術(shù)的各種工具對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠創(chuàng)作出美妙絕倫的作品；還可以運(yùn)用作品中線條的美感調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⒐适乱岳L畫