五下五單元整合

人教版五年級下冊第五單元整體備課教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題：中國古典名著之旅精讀課文：《將相和》《草船借箭》略讀課文：《景陽岡》《猴王出世》語文園地：詞語盤點(diǎn)（讀讀寫寫、讀讀記記）、口語交際.習(xí)作（讓名著中的人物走上舞臺(tái)；縮寫）、日積月累（有關(guān)四大名著的歇后語）、課外書屋（《西游記》）整體設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：初讀課文，走近名著—生字第一課時(shí)：初讀課文，走近名著—生字---詞語模塊一導(dǎo)讀·預(yù)習(xí)第二課時(shí)：《將相和》課文研讀第二課時(shí)：《將相和》課文研讀—口語交際：怎樣演好課本劇。第三課時(shí)：《草船借箭》課文研讀第三課時(shí)：《草船借箭》課文研讀模塊模塊二第四課時(shí)：第四課時(shí)：課本劇大賽第五課第五課時(shí)：復(fù)習(xí)生字詞--聽寫《將相和》、《草船借箭》的生字詞—日積月累：有關(guān)四大名著的歇后語品悟品悟表達(dá)第六課時(shí)：《景陽岡》自讀研討第六課時(shí)：《景陽岡》自讀研討—讀讀記記第七第七課時(shí)：《猴王出世》自讀研討—課外書屋：《西游記》讀書交流會(huì)第第八課時(shí)：復(fù)習(xí)聽寫“讀讀記記”中的詞語—默寫“日積月累”—補(bǔ)充和名著有關(guān)的歇后語第九課時(shí)：閱讀拓展：《三國演義》閱讀指導(dǎo)第九課時(shí)：閱讀拓展：《三國演義》閱讀指導(dǎo)閱讀拓展模塊模塊三第十、十一課時(shí)：園地五習(xí)作第十、十一課時(shí)：園地五習(xí)作：縮寫口語交際與習(xí)作模塊四模塊五模塊五第十二課時(shí)：單元整理，小練筆第十二課時(shí)：單元整理，小練筆單元整理第五單元：中國古典名著之旅教材簡析：本組圍繞“中國古典名著之旅”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”等內(nèi)容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。這也是本組教學(xué)的重點(diǎn)。本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生。本組4篇課文在這兩個(gè)方面比較突出，學(xué)生對這兩個(gè)方面也比較感興趣。通過體會(huì)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，達(dá)到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。其次要注意適度拓展，舉一反三。本組課文都是節(jié)選或改編的，教學(xué)時(shí)，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求學(xué)生通讀原著，但可以查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道這些名著的存在。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇課文，要讓學(xué)生全面感受名著的魅力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本組教材無非是引子和例子，主要目的還是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。學(xué)情分析：對于本組課文，可以指導(dǎo)孩子們重點(diǎn)感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生。4篇課文在這兩個(gè)方面都比較突出，孩子們對這兩個(gè)方面也比較感興趣，以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。但是本組課文都是節(jié)選或改編的，因此教學(xué)時(shí)要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求孩子們通讀原著，但可以查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生感受名著的魅力。最后通過課本劇大賽使學(xué)生進(jìn)一步感悟歷史人物的風(fēng)采，從不同角度激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。本組教材無非是引子和例子，主要目的還是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。課文目標(biāo)：《將相和》1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。3、通過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)?！恫荽杓?、通讀課文，了解本課的情節(jié)，認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。2、了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。3、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個(gè)詞語，理解詞語在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句。4、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。《景陽岡》1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象?！逗锿醭鍪馈?、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文2、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。3、體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。教材的使用與整體安排：本單元以“中國古典名著之旅”為單元主題。預(yù)計(jì)12個(gè)課時(shí)完成單元教學(xué)。將“語文園地五”的內(nèi)容穿插到課文教學(xué)中，詳見“整體設(shè)計(jì)”。將口語交際和習(xí)作的內(nèi)容貫穿課文教學(xué)。增加群文閱讀以拓寬單元閱讀知識面。教學(xué)過程簡述：模塊一導(dǎo)讀模塊一導(dǎo)讀·預(yù)習(xí)第一課時(shí)：初讀課文，走近名著第一課時(shí)：初讀課文，走近名著—生字---詞語預(yù)習(xí)字詞讀課文，劃記生詞及疑難字詞；聯(lián)系上下文或查字典、查資料。理解初讀識字學(xué)習(xí)新詞2、難點(diǎn)字的筆畫結(jié)構(gòu)指導(dǎo)；解決疑難字詞1、正確、流利地朗讀課文。3、理解并掌握“讀讀寫寫”中的詞語。模塊二品悟表達(dá)模塊二品悟表達(dá)第二課時(shí)：《將相和》課第二課時(shí)：《將相和》課文研讀—口語交際：怎樣演好課本劇。預(yù)習(xí)課文預(yù)習(xí)課文讀通課文，添加小標(biāo)題。讀通課文，添加小標(biāo)題。劃出不理解的句子。1、將”1、將”和“相”是誰？他們之間發(fā)生了什么事？2、這篇文章講了幾個(gè)小故事？用自己的話簡單概括一下。整體感知1、你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。1、你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。2、一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。3、他們?yōu)槭裁磿?huì)和好？深深入剖析1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。小組商量，要演哪一部課本劇。1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。小組商量，要演哪一部課本劇。2、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本1）所選的課文或片段中，有哪些人物？2）怎樣把敘述語言改變成人物的對話？3）表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？4）需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂等？口語交際：怎樣演好課本劇?？谡Z交際：怎樣演好課本劇。 第三課時(shí)：《草船借箭》課文研讀第三課時(shí)：《草船借箭》課文研讀 1、讀通課文，標(biāo)記自然段。2、劃出不理解的句子。1、讀通課文，標(biāo)記自然段。2、劃出不理解的句子。。預(yù)習(xí)課文 整整體感知什么叫草船？草船借箭是指什么意思？什么叫草船？草船借箭是指什么意思？誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？ 諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。深入理解第四課時(shí)第四課時(shí)：課本劇大賽分組表演課本劇學(xué)生代表點(diǎn)評分組表演課本劇學(xué)生代表點(diǎn)評教師點(diǎn)評，頒獎(jiǎng)。課本劇大賽第五課時(shí)：第五課時(shí)：復(fù)習(xí)生字詞--聽寫《將相和》、《草船借箭》的生字詞—日積月累：有關(guān)四大名著的歇后語1、抽查認(rèn)讀二類字。2、聽寫一類字和1、抽查認(rèn)讀二類字。2、聽寫一類字和“讀讀寫寫”。復(fù)習(xí)本單元生字詞日積月累：日積月累：有關(guān)四大名著的歇后語1．學(xué)生自瀆課文歇后語。1．學(xué)生自瀆課文歇后語。2．與同桌互讀，爭取背誦。3．談?wù)勛约簩π笳Z的理解。4．情景造句練習(xí)。第六課時(shí)：《景陽岡第六課時(shí)：《景陽岡》自讀研討—讀讀記記讀通課文，標(biāo)記自然段。標(biāo)記生詞或不懂得詞，認(rèn)讀、釋義。讀通課文，標(biāo)記自然段。標(biāo)記生詞或不懂得詞，認(rèn)讀、釋義。預(yù)習(xí)課文《景陽岡》講的是誰的事？通過武松的語言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)?！毒瓣枌分v的是誰的事？通過武松的語言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？討論分析 讀讀記記讀讀記記學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“讀讀記記”中的詞語。理解并掌握詞語的意思。 第七課時(shí)：《猴王出世》自讀研第七課時(shí)：《猴王出世》自讀研討—課外書屋：《西游記》讀書交流會(huì)正確、流利地朗讀課文。劃出不理解的詞句。正確、流利地朗讀課文。劃出不理解的詞句。預(yù)習(xí)課文這篇文章講的是一件什么事？你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。這篇文章講的是一件什么事？你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。討論分析在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？為什么？你最喜歡書中的哪個(gè)章節(jié)？可以給我們復(fù)述一遍嗎在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？為什么？你最喜歡書中的哪個(gè)章節(jié)？可以給我們復(fù)述一遍嗎課外書屋：《西游記》讀書交流會(huì)第八課時(shí)：第八課時(shí)：復(fù)習(xí)聽寫“讀讀記記”中的詞語—默寫“日積月累”—補(bǔ)充和名著有關(guān)的歇后語復(fù)習(xí)聽寫、默寫復(fù)習(xí)聽寫、默寫復(fù)習(xí)聽寫復(fù)習(xí)聽寫“讀讀記記”中的詞語。默寫“日積月累”中的歇后語。補(bǔ)充和名著有關(guān)的歇后語你還知道哪些有關(guān)名著的歇后語？你還知道哪些有關(guān)名著的歇后語？交流分享。歇后語大賽。模塊三閱讀拓展模塊三閱讀拓展第九課時(shí)：閱讀拓展：《三國演義》閱讀指導(dǎo)第九課時(shí)：閱讀拓展：《三國演義》閱讀指導(dǎo) 你知道什么是“你知道什么是“演義”嗎？你能分別說出魏、蜀、吳各國中的幾個(gè)人物？能說出他們的一兩個(gè)特點(diǎn)么？你最喜歡哪個(gè)人物？為什么喜歡他？他有哪些典故？本書中哪次戰(zhàn)爭給你留下了深刻的印象？你從中感受到了什么？談?wù)劚緯杏心男┟钣?jì)，“妙”在哪里？......閱讀拓展閱讀拓展模塊四口語交際與習(xí)作模塊四口語交際與習(xí)作第十、十一課時(shí)：園地五第十、十一課時(shí)：園地五習(xí)作：縮寫指名說一說縮寫的要求。指名說一說縮寫的要求。讀例文，對比了解縮寫的特點(diǎn)?！恫荽杓泛汀督鹕聂~鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說一說。嘗試縮寫幾個(gè)自然段。嘗試縮寫全文，不要超過400字。習(xí)作習(xí)作模塊五單元整理模塊五單元整理 第十二課時(shí)：單元整理，小練筆第十二課時(shí)：單元整理，小練筆第十二課時(shí)：單元檢測1、看拼音，寫詞語。(8分)nàhǎndǎnqièyǔnnuòdiàodù（）（）（）（）dùjìshāngyìjīngtiáozhīyuán（）（）（）（）2、下列各詞語中，讀音正確的一組是（）（2分）a、山寨（zài）抓耳撓（náo）腮b、嚇唬（hǔ）踉踉蹌蹌（qiàng）c、咀嚼（jiáo）枝折（zhé）花落d、困窘（qiǒng）抽噎（yē）3．補(bǔ)充詞語。（4分）神（）妙（）百（）不（）艱苦（）（）含辛（）（）依要求改寫句子．1)晏子足智多謀地駁倒楚王的故事感動(dòng)了每一位讀者。（改為反問句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2)在賽馬的過程中，人們的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地看著一匹匹馬。（修改病句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3)晏子是一個(gè)人。（擴(kuò)寫句子）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿閱讀《赤壁之戰(zhàn)》片段，回答問題。這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。曹操正在船頭迎風(fēng)眺望，忽然有個(gè)兵士報(bào)告說：“江南隱隱約約有些船帆，趁著東南風(fēng)向北岸駛來?！辈懿俣ňσ豢?，果然有一隊(duì)帆船向北岸駛來，不一會(huì)兒已經(jīng)來到江心，船頭的大旗上分明寫著一個(gè)“黃”字。曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了?！辈诲e(cuò)，趁著東南風(fēng)來的正是黃蓋的船，一共二十條，公同了màn（）子zhē（）著，里面不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火xiāo（）．liú（）huáng（），還有幾條小船拴在大船后面。黃蓋的船把帆揚(yáng)足，快得像離弦的箭。周瑜帶著兵船跟在后面。曹操只道是黃蓋來投降了，高興還來不及，哪兒想到防備。黃蓋的船離曹操的船隊(duì)不到二里了，黃蓋叫兵士把二十蘆葦一齊點(diǎn)火，大家上了小船，解了lǎn（）繩，讓這二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。曹操的戰(zhàn)船被鐵索連著，沒法散開