《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)設(shè)計

于都縣第六小學(xué)鐘群第一環(huán)節(jié)：激趣引入(約5分鐘)(1)舉幾個分?jǐn)?shù)的例子如：1/21/34/1511/18等等(2)以1/2為例，說說分?jǐn)?shù)的各部分名稱。1……分子—……分?jǐn)?shù)線2……分母 (板書課題)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義。1、了解產(chǎn)生。(投影第一幅圖)師：(拿著米尺)現(xiàn)在我們可以用尺子來測量長度，但是古時候，沒有尺子，他 (老師拿出兩個一樣大的蘋果)，當(dāng)老師把兩個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人 (邊講邊板書：平均分)同學(xué)，每人又可以分得多少個？◎?qū)W生獨立思考，同位議一議。老師板書：把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分到個?！?qū)W生匯報。(老師板書：)師：打開書本第60頁，請看這幅圖，桌面上的東西也要平均分給兩個同學(xué)，可預(yù)設(shè)生：把一個餅平均分給2個同學(xué)，每人分到1/2個。把一包餅干平均分成2個同學(xué)，每人分到1/2包。預(yù)設(shè)生說出1/3、1/4、2/5等。小結(jié)：像剛才在進行測量(拿出繩子)、分物(拿出蘋果)或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用分?jǐn)?shù)表示。(投影分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生)情況下用分?jǐn)?shù)來表示呢？那就 (一).認(rèn)識單位“1” (1)折一折師：請你在準(zhǔn)備好的一些圖形中，選擇一個圖形(圓片、正方形或長方形)折一折，畫一畫，表示出1/4這個分?jǐn)?shù)。(學(xué)生操作，同桌交流，接著上臺展示。) (把正方形或圓，對折再對折，分成四份，取其中的1份。就是1/4等)展示 (圓、正方形、長方形的1/4)師：為什么要對折，而不是隨意一折呢？(為了平均分。)板書：平均分 (板書：一個物體一個整體) (1)擺一擺師：剛才我們把一個物體平均分，現(xiàn)在不是一個物體了。拿出4根小棒。你能表示出這4根小棒的1/4嗎？擺一擺(板書1/4)生：把4根小棒平均分成4份，每1根是一份，其中的一份是這個整體的1/4。 (2)小結(jié)：這里的4根小棒，8根小棒不是一個物體，是一些物體(板書：一些物體) (3)投影1/4的圖片出示討論題：在表示1/4的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？ (要求：要指著圖來講，手勢比劃出整體與部分的關(guān)系)(預(yù)設(shè)：把一個物體或物體平均分成幾份，其中一份或幾份就用分?jǐn)?shù)來表示)師：大家同意這個小組的意見嗎？(同意)再請一個同學(xué)說五幅圖的含義。 (老師根據(jù)學(xué)生的回答貼板書：)把把平均分成4份，每份是這個圓的。…………4份，每份是這條線段的。把把…………4份，每份是這把香蕉的…………4份，每份是這盤面包的 “1概括分?jǐn)?shù)的意義。 (1)師指著貼圖小結(jié)：對，不管是一個蘋果、一個圓形、一條線段、幾個蘋果、4根香蕉、8個面包都可以看作一個整體。(板書：一個整體)一個整體可以用這個1要用雙引號，因為它不單單表示一個物體也可以表示一些物體。投影 (2)師：同位舉例說說可以把什么看作單位“1(學(xué)生舉例)結(jié))把單位“1均分成若干份，(老師板書)這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。(用紙條貼出)(學(xué)生齊讀一次) (3)、深化意義。a完成62頁做一做。請同位利用12根小棒完成。 (三)認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位： (投影)把單位“1均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。如3/4的生讀書上的62頁知道嗎？”第三環(huán)節(jié)：看書質(zhì)疑問難。(約3分鐘)第四環(huán)節(jié)：分層練習(xí)，深化新知(約5分鐘)2、第62頁第2題。3、第62頁第3題。64頁第8題。開火車講分?jǐn)?shù)單位。。布置作業(yè)。作業(yè)設(shè)計。(約2分鐘)分?jǐn)?shù)單位。2/3的分?jǐn)?shù)單位是1/33/4………………1/45/6………………1/63/8………………1/6把一個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分到1/2個。每份是。……………4份，………?！?/p>