部編人教版六年級上冊語文 2 丁香結(jié) 課堂實錄教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔丁香結(jié)1.師：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里，你喜歡哪部分，想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？生：指名讀自己喜歡的部分。2.師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)》。A.研讀課文第一部分。1.指名讀第1至3自然段。師：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。3.學(xué)生交流。4.學(xué)生匯報。第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫的是校園里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。師適時呈現(xiàn)：（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。這句運用了什么修辭手法？好在哪里？（這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人。）（2）月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。師：你從這句中，能知道什么？（丁香花的顏色、氣味。）在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。）（3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。師：“檐前積雪”指的是什么？生：丁香花。師：“香氣直透毫端”說明了什么？生：說明香氣非常濃郁。師：為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？生：丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。5.師：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？學(xué)生回答。師梳理：（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；（2）顏色：紫色、白色；（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？（視覺、嗅覺）作者賦予丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然段。B.研讀課文第二部分。1.指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結(jié)的感悟？讀后小組里交流，說一說自己的感受。2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。（1））雨中的丁香是怎樣的？指名回答。師適時呈現(xiàn)：在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）（2）師適時呈現(xiàn)：代贈二首（其一）李商隱樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。攤破浣溪沙李璟手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？指名回答。師：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。3.研讀第5自然段，思考：什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？（1）交流。（2）師指名朗讀：今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)！本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義：人生中不順心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？雨后賞花的觸動。補充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）4.研讀第6自然段。（1）默讀第6自然段，思考：作者對丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來？交流，師適時：作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達、積極的。師適時呈現(xiàn)：每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？師：古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。（2）出示：

“結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”指名讀，全班齊讀。師：誰能說說這句話的含義？交流。師呈現(xiàn)：生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生的問題也是永遠(yuǎn)也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問題，正是因為有了這些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待人生的挫折與不幸？學(xué)生發(fā)言。（4）全班齊讀第六自然段。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔19*青山不老【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.關(guān)抓住課文中的關(guān)鍵句子，把握文章主要觀點。3.閱讀課文，學(xué)習(xí)作者從不同方面進行環(huán)境描寫，體會老人與環(huán)境作斗爭的不屈精神和造福后代的情懷?！窘虒W(xué)重點】1.作者從不同方面進行環(huán)境描寫，體會老人與環(huán)境作斗爭的不屈精神和造福后代的情懷。2.感受老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望?！窘虒W(xué)難點】理解“青山不老”的內(nèi)在含義。2.關(guān)抓住課文中的關(guān)鍵句子，把握文章主要觀點?！窘虒W(xué)課時】1課時【教具準(zhǔn)備】課件（朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】第一課時內(nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課1.出示圖片：你看到了什么，想到了什么？2.談話：上節(jié)課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡，讓我們走進課文，去認(rèn)識這位平凡而又偉大的英雄吧！二、介紹作者梁衡，著名學(xué)者、新聞理論家、作家。山西霍州人。1946年出生，1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)?，F(xiàn)任人民日報副總編輯。主要作品：《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》等。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字肆虐盤踞淤泥勁挺蕩漾綠洲風(fēng)雨同舟三番五次不緊不慢如臂如股（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。四、自讀課文，整體把握。1.出示閱讀提示：（1）默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？（2）聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。2.小聲讀課文，把課文讀通讀順，了解課文大意。3.檢查學(xué)生自學(xué)情況，說一說課文主要講了什么內(nèi)容？（課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時間在晉西北創(chuàng)造了一篇綠洲，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，造福子孫后代。）五、品讀釋疑1.自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，圈點勾畫，批注感受。2.學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？我們先來解決第一個問題，老人到底創(chuàng)造了一個怎樣的奇跡呢？快速瀏覽課文，找出一句話來說明。（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。（這句話中作者運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫出了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的優(yōu)美畫面，表達了作者滿目綠樹的驚喜之情，同時，暗示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）（2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是一個多么了不起的奇跡。（看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是——生：“奇跡”，一個了不起的奇跡?。?）請同學(xué)們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神過渡：那么，這樣一個了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？（1）請大家默讀課文的2—3自然段，細(xì)細(xì)找一找，找到后標(biāo)上序號，并寫一寫批注。師巡回了解情況。（2）反饋，共同評議。（這個了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的。）”（3）大環(huán)境——險惡出示句子：這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。教師總結(jié)：在這樣險惡的大環(huán)境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個奇跡，真是不簡單啊!我們不由得贊嘆——生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是一個多么了不起的奇跡。）4.過渡：老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢？從哪里可以看出艱苦。（1）學(xué)生交流，師歸納：“a獨自一人的孤單；b生活的簡單清苦；c同伴離去的堅持；d老伴去世當(dāng)天仍在植樹；e有福不享；f選擇青山為歸宿；g年紀(jì)雖大，依然堅持”等7個方面。小結(jié)：老人把自己的一生都獻給了青山，他覺得種樹是——命運的選擇，屋后的青山就是——生命的歸宿。5.交流：作者為什么說“青山是不會老的”？（1）小組討論交流：（這是總結(jié)全文的中心句，點明中心，升華主旨。老農(nóng)人留下的不僅是這片青山，還有更寶貴的東西——保護環(huán)境的意識，造福后代、造福人類的精神。老人植樹造林、保護家園的精神永遠(yuǎn)流傳，青山必將長青。）六、總結(jié)課文主旨本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？本文用清新的筆觸向我們記敘了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用十五年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲的故事，贊揚了老人與環(huán)境作斗爭的不屈精神和造福后代的情懷。七、課堂小結(jié)是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護環(huán)境，造福人類的無私奉獻的精神，這就是作者所說的另一種東西，這一切將與山川同在，與日月同輝。八、推薦閱讀本課推薦閱讀《校園門口的那片樹林》《大瀑布的葬禮》。九、當(dāng)堂檢測（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）十、課后作業(yè)（請課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）板書設(shè)計青景觀引入?yún)⑻鞐盍G色波浪粼粼波光山大環(huán)境———險惡不背景狀況小環(huán)境———艱苦生命的意義老村干部補充介紹—了不起的奇跡人生的價值老農(nóng)陪同參觀—一層層的樹梯課后反思《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。課后老師們與我交流了教學(xué)經(jīng)驗我將結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，反思我這節(jié)課的得與失。一、目標(biāo)明確，重點突出在教學(xué)過程中，根據(jù)閱讀提示的要求，我緊緊抓住課文的三個問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說說青山不老的含義。整個課堂就圍繞這三個問題展開，并且層層深入，感受老人的精神，教學(xué)過程清晰，流暢，重點突出。二、課堂動靜結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂上以四人一小組討論、交流、“課文主要寫了一個什么故事”，“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”，“老人為什么一定要種樹”，“為什么青山是不老的”引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過默讀走進文本，思考問題，通過有感情地讀、悟，領(lǐng)會老人不屈的種樹精神，保護家園，造福他人的無私情懷學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。三、巧設(shè)鋪墊，難點突破這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神，我設(shè)計了一個過渡性的問題，即老人在１５年的種樹歲月中，遇到了哪些困難和挫折，要求學(xué)生從課文中找到答案，“老人１５年如一日地種樹，面對一切困難與痛苦，他不改初衷當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時，他繼續(xù)種樹；當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過世時，他仍在種樹；當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時，他還是選擇種樹?！蓖ㄟ^有感情地朗讀，學(xué)生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神，緊接著追問老人為什么要如此執(zhí)著地種樹，通過默讀相關(guān)的語段，學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護家園，造福他人的無私奉獻的精神在此基礎(chǔ)上，說說為什么青山是不會老的，達到了對課文內(nèi)容的理解。四、重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)在教學(xué)中，我是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)生能用自己的話進行理解概括，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，