部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語文 10 爬山虎的腳 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《爬山虎的腳》說課稿今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書這幾個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。一、說教材《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。二、說教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。2、以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。3、激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是：通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。四、說學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。五、說教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動(dòng)形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學(xué)生體會(huì)到了上語文課就是美的享受。六、說學(xué)法根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，我主要讓學(xué)生充分地朗讀課文，在"讀中感悟"，以讀悟情，以讀悟景，這符合了新課標(biāo)的精神，有利于學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，受到情感的熏陶。七、說教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開：第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入巧妙的開場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，我通過生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題?！窘處焺?chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，就形成了"未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學(xué)生對(duì)爬山虎有一個(gè)直觀的印象】第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”?！拘W(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟?！勘局@個(gè)原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，我及時(shí)板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛。第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會(huì)后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的?！具@個(gè)環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來直觀理解，更重要的還是依托文本，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易，不僅從知識(shí)上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過程，更要從文字中感受語文之妙，提高語文能力，提升觀察興趣?！康谒牟剑鹤詫W(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。第五步：總結(jié)全文，升華情感葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。第六步：積累語言拓展延伸1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記?！菊n內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】八、說板書設(shè)計(jì)6爬山虎的腳位置莖上反面形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察腳的特點(diǎn)顏色嫩紅如何爬觸、巴、拉、貼精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《蟋蟀的宅》說課稿一、說教材《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。第二單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題，選編的課文形式多樣，內(nèi)容豐富。在本篇課文中，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，向我們真實(shí)地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者大量采用擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。文章結(jié)構(gòu)緊湊鮮明、語言生動(dòng)形象、想象豐富有趣，描寫細(xì)致入微。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。可以說，這篇文章就是一首人類對(duì)小昆蟲、小生命的贊美詩。二、說學(xué)情：1、經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，有了一定程度的語言文字的積累，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀。他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，對(duì)語文的興趣濃厚。2、四年級(jí)的學(xué)生對(duì)法布爾和他的《昆蟲記》應(yīng)該不陌生，因?yàn)樵谌昙?jí)下冊(cè)的《科學(xué)》書里對(duì)法布爾和《昆蟲記》有較為詳細(xì)的介紹。因此，在看到作者和了解到課文選自《昆蟲記》時(shí)，學(xué)生會(huì)感到熟悉和親切，從而有效地調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣和激情。3．農(nóng)村很多孩子知道蟋蟀，但對(duì)蟋蟀的住宅了解甚少，因?yàn)槠湫?、其不起眼而被忽略。所以在設(shè)計(jì)中，作為教師，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的環(huán)節(jié)，以加深其印象。4．在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一項(xiàng)“偉大的工程”，學(xué)生卻不一定能體會(huì)到這一點(diǎn)，因此，應(yīng)抓住這一矛盾沖突，幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中感受其建筑的偉大。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容以及本組單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握7個(gè)會(huì)讀的生字、13個(gè)會(huì)寫的生字，并能正確讀寫“住宅、隱蔽等生詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀的住宅特點(diǎn)及修建過程，體會(huì)蟋蟀住宅的偉大,學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞的精神。積累好詞佳句，體會(huì)、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。過程與方法：以讀為主，讀議結(jié)合，領(lǐng)悟表達(dá)方法。通過品讀重點(diǎn)詞句，領(lǐng)略文章內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。四、說重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。五、說教法、學(xué)法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出教是為學(xué)服務(wù)的。教師，要幫助學(xué)生架設(shè)生活和教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生去深入地感受課文。因此，教法是：實(shí)物展示法、引導(dǎo)法、情趣教學(xué)法、多媒體直觀法；學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)讓學(xué)生在讀、悟、議、展示這種寬松民主中的氣氛中學(xué)習(xí)。因此，學(xué)法是：自讀自悟法、自主質(zhì)疑法、合作解疑法、展示法六、說課前準(zhǔn)備：多媒體課件，蟋蟀標(biāo)本，生字卡七、說課時(shí)劃分：我打算分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)是感知課文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)生字詞，能正確、流利地朗讀。第二課時(shí)是理解課文內(nèi)容，了解蟋蟀住宅特點(diǎn)及是怎樣建造的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。今天我說的是第二課時(shí)。八、說教學(xué)過程：“授人以魚不如授人以漁”，在本課教學(xué)時(shí)，我會(huì)循序漸進(jìn)地交給孩子“抓重點(diǎn)詞句”掌握課文內(nèi)容，理解作者感情的方法。同時(shí)，也為了更好地完成本堂課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，特設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié);(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（二）精讀課文，體會(huì)選址的慎重；（三）走進(jìn)住宅，體會(huì)“偉大”；（四）學(xué)習(xí)挖掘，體會(huì)“艱苦”；（五）積累佳句，感悟?qū)懛?；（六）課堂總結(jié)（七）布置作業(yè)。復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（2—3分鐘）課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘的）課件出示本課生詞（“隨遇而安”顯示在最后），抽生認(rèn)讀，個(gè)別詞說說意思。并提問：你怎么知道的呀？加深學(xué)生采取多種方式理解詞語的印象。3、過渡：“隨遇而安”什么意思？從哪些地方可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”的？導(dǎo)入本堂課的新教學(xué)。【設(shè)計(jì)意圖：孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂乎；溫故而知新。讓學(xué)生回憶了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，溫習(xí)了舊知，更重要的是教師給學(xué)生搭設(shè)了展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。】（二）精讀課文，體會(huì)“不肯隨遇而安”（師生共探究4—6分鐘）1、用自己喜歡的方式精讀第一、二自然段，思考：從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？找到相關(guān)句子做上記號(hào)，并抓關(guān)鍵詞概括。（慎重地選址；不利用現(xiàn)成的洞穴；自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘）2、課件出示：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。共同探討：（1）用了什么修辭手法？（擬人）（2）從中體會(huì)到作者的什么感情？（對(duì)蟋蟀的喜愛）(3)在找找一、二自然段中的擬人句，做上記號(hào)。3、蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具也是那樣柔弱，卻自己建造家，你想對(duì)這樣的蟋蟀說些什么呢？4、指導(dǎo)朗讀，帶著喜愛、敬佩、贊美讀一讀這兩個(gè)自然段。5、過渡：蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具也是那樣柔弱，挖掘出的家是什么樣的呢？導(dǎo)出下面的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教為了不教，我們要讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，就要先教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)，我想教給孩子抓重點(diǎn)詞句掌握內(nèi)容，體會(huì)感情的方法。】（三）走進(jìn)住宅，體會(huì)“偉大”（小組合作學(xué)習(xí)為主10—12分鐘）1、以小組的形式，自由朗讀3—6自然段，用橫線畫出蟋蟀住宅的構(gòu)造和特點(diǎn)，想想，你能有句子中的一個(gè)詞來概括嗎？在那個(gè)詞下畫上小圓點(diǎn)。2、小組學(xué)習(xí)后，全班匯報(bào)交流。（隱蔽、隧道、門、平臺(tái)、光滑簡(jiǎn)樸清潔干燥）3、這小家伙可真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小小的洞就有這么多名堂，難怪這么出名?，F(xiàn)在，我們也來當(dāng)當(dāng)建筑師，為它畫一張住宅圖吧。可自己畫，也可小組合作畫。師巡視。4、選擇優(yōu)秀的貼在黑板上。5、老師也畫了一張，給大家看看吧。課件出示，蟋蟀住宅圖。6、你覺得蟋蟀的住宅怎么樣呀？帶著贊賞的語氣讀一讀。7、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話。（1）導(dǎo)語：現(xiàn)在，你就是建筑師蟋蟀本人，伙伴們要去參觀你的住宅，你給伙伴們介紹一下你的住宅吧。（2）結(jié)合住宅圖在小組內(nèi)選代表說后，選一名學(xué)生全班介紹。（3）評(píng)價(jià)，總結(jié)：要把蟋蟀的住宅介紹準(zhǔn)確，一定抓住它的特點(diǎn)，并按一定的順序介紹。8、再次有感情地朗讀5、6自然段。9、過渡：剛才建筑師蟋蟀帶領(lǐng)我們參觀了它的住宅，可真不簡(jiǎn)單呀。這么不簡(jiǎn)單的住宅是怎么挖掘成的呢？導(dǎo)入下面的學(xué)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，大綱指出：“口語交際能力，要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)?！薄浚ㄋ模W(xué)習(xí)挖掘，體會(huì)“艱苦”（自主學(xué)習(xí)為主5—7分鐘）1、課件出示自學(xué)提示：（1）自讀7—9自然段，用不同的符號(hào)標(biāo)出蟋蟀挖掘的“工具”和動(dòng)作。（2）巢穴挖好后還要干什么？（整修）（3）用橫線畫出擬人句。（4）從下面的句子中你體會(huì)到什么？（挖掘的辛苦，觀察的仔細(xì)）eq\o\ac(○,1)我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。eq\o\ac(○,2)即使在冬天，只要?dú)夂驕睾?，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。2、學(xué)生自學(xué)后，統(tǒng)一分享答案。3、課件出示，蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的前足,鉗子,后足,后腿上的兩排鋸的位置。讓學(xué)生直觀地感受蟋蟀挖掘工具的柔弱，更深刻地體會(huì)到挖掘的艱苦和住宅是“偉大的工程”。4、轉(zhuǎn)換角色，訓(xùn)練說話：(課件出示)我們都是偉大的建筑師蟋蟀，我們一起來介紹一下怎樣建造住宅的吧。我是蟋蟀，我是這樣挖掘住宅：我用（前足扒土），還用（鉗子搬掉）較大的土塊。用強(qiáng)有力的(后足踏地)。我（后腿）上有兩排鋸，用它將泥土（推）到后面，傾斜地（鋪開）。隨著天氣的(變冷)和我身體的（增長(zhǎng)）而（加深加闊）。5、感情朗讀，讀出蟋蟀挖掘的艱苦?！驹O(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)以致用，考核學(xué)生找重點(diǎn)句、抓關(guān)鍵詞歸納的能力。2、靜下心來，自己體會(huì)蟋蟀挖掘的艱苦?！浚ㄎ澹┓e累佳句，感悟?qū)懛ǎ?—3分鐘）1、找到課文中的擬人句，讀一讀。2、從這些擬人句你感受到些什么？該用什么樣的語氣去讀呢？3、課件出示：下面的句子用了什么說明方法？eq\o\ac(○,1)隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。（列數(shù)字、作比較）eq\o\ac(○,2)洞已經(jīng)挖了有兩寸深，夠?qū)挸ǖ牧恕＃袛?shù)字）4、小結(jié)：擬人的說明方法可以讓說明生動(dòng)，列數(shù)字的說明方法可以讓說明更準(zhǔn)確，作比較的說明方式可以讓說明更形象?！驹O(shè)計(jì)意圖：積累佳句，感悟?qū)懛饶芗由顚?duì)課文的記憶，積累素材，還能領(lǐng)略如何讓表達(dá)生動(dòng)形象，達(dá)到厚積薄發(fā)的目的?！浚┱n堂總結(jié)（2—3分鐘）1、課文主要從哪些方面寫了蟋蟀的住宅呢？學(xué)生回答師相機(jī)板書。2、作者用生動(dòng)形象的語言描述蟋蟀住宅的特點(diǎn)及挖掘過程，這與作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。我們不僅要學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞的精神，還要學(xué)習(xí)法布爾耐心細(xì)致觀察的習(xí)慣和積極探索的科學(xué)態(tài)度?！驹O(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)是課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，在總結(jié)的過程中，學(xué)生