部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 5 七律·長(zhǎng)征 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第二單元【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《七律·長(zhǎng)征》、《狼牙山五壯士》、《開(kāi)國(guó)大典》三篇精讀課文和《燈光》一篇略讀課文組成?！镀呗伞らL(zhǎng)征》這首詩(shī)生動(dòng)地概述了紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神。《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五位戰(zhàn)士誘敵上山，英勇殺敵，最后英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概?！堕_(kāi)國(guó)大典》記敘了１９４９年１０月１日首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況。表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。《燈光》這篇文章通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易?？谡Z(yǔ)交際《演講》根據(jù)演講內(nèi)容擬定題目，編寫演講稿，參加演講活動(dòng)展示自己。重點(diǎn)是掌握演講技巧。習(xí)作《記一次游戲》做游戲，增加感受。練習(xí)寫記敘游戲過(guò)程的作文。重點(diǎn)是確定作文的寫作思路。《語(yǔ)文園地》學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫方法，了解運(yùn)用相同句式寫句子和用不同表達(dá)方式表示“說(shuō)”的方法，學(xué)習(xí)說(shuō)法創(chuàng)作方法，積累愛(ài)國(guó)名句。2.單元重點(diǎn)：（1）朗讀課文，理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都是記敘革命歷史的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。要通過(guò)朗讀，理清課文脈絡(luò)。對(duì)重點(diǎn)段落要細(xì)細(xì)品味，抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容。另外革命歷史離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，理解起來(lái)很困難，還要借助歷史背景資料去理解。（2）了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法。每篇課文中作者在記敘故事時(shí)都寫了具體的場(chǎng)面，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，讓人如身臨其境一般。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文場(chǎng)面描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法來(lái)寫場(chǎng)面。【學(xué)情分析】六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，學(xué)生已基本上掌握了找詞找句、圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃、讀讀體會(huì)的感悟方法。但學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般。教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來(lái)幫助學(xué)生“入情入境”，再次，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟課文，在體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句及修辭手法的表達(dá)效果上還要再多引導(dǎo)，多下功夫?！窘谭ńㄗh】1.引導(dǎo)學(xué)生文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的。這四篇文章分別有自己的側(cè)重點(diǎn)，比如《七律·長(zhǎng)征》選取典型事例反映中心：以敘述的事件整體為面，在敘述過(guò)程中，詳寫其中的幾個(gè)情節(jié)或細(xì)節(jié)——為點(diǎn)，是典型的“面中有點(diǎn)”的寫法。2.把握好略讀課文的教學(xué)要求，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)。3.場(chǎng)面描寫除了寫場(chǎng)景，也要寫人物。整個(gè)場(chǎng)面的全景是“面”，場(chǎng)中的主要人物是“點(diǎn)”，寫作時(shí)要做到面點(diǎn)結(jié)合。既要簡(jiǎn)單地寫出整個(gè)場(chǎng)面的全景（即略面），又要選好角度，分別主次，有選擇。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。【課時(shí)安排】分類內(nèi)容課時(shí)課文5.七律·長(zhǎng)征26.狼牙山五壯士27.開(kāi)國(guó)大典28.燈光1口語(yǔ)交際演講1習(xí)作記一次游戲2語(yǔ)文園地交流平臺(tái)字詞句運(yùn)用書寫提示日積月累2合計(jì)125七律·長(zhǎng)征(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫本課4個(gè)生字，理解“遠(yuǎn)征、等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山”等詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.借助注釋、寫作背景理解詩(shī)句，學(xué)習(xí)詩(shī)人選取典型場(chǎng)景和典型事例反映中心的方法。4.感受紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中的經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)詞詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】了解紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.識(shí)記“騰、丸、崖、渡”4個(gè)生字，理解夲詩(shī)中的詞語(yǔ)。2.正確朗讀這首詩(shī)歌。（重點(diǎn)）3.初步理解詩(shī)歌大意。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課，了解長(zhǎng)征1．導(dǎo)入新課同學(xué)們，七十多年前，中國(guó)革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。2.了解長(zhǎng)征（1）對(duì)于長(zhǎng)征，你有哪些了解？（2）出示資料：在1933年，國(guó)民黨反動(dòng)派50萬(wàn)大軍對(duì)中央革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次圍剿。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進(jìn)攻，于1934年10月，從江西瑞金出發(fā)，開(kāi)始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征。他們一路上跋山涉水，沖過(guò)四道封鎖線，翻過(guò)逶迤的五嶺、突破烏江天險(xiǎn)、四渡赤水，越過(guò)烏蒙，巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河，爬雪山、過(guò)草地，最后翻越岷山，完成了這一史無(wú)前例的壯舉。毛澤東主席在回首這段驚心動(dòng)魄的歷史時(shí)，不禁心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩(shī)。二、介紹作者毛澤東字潤(rùn)之，湖南湘潭人。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書法家。三、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。騰細(xì)浪泥丸云崖大渡河逶迤磅礴（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“騰”為后鼻音，“丸”為前鼻音等。）（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀詩(shī)歌，了解大意。（1）自由朗讀詩(shī)歌，想一想：這首詩(shī)大概什么意思？（紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過(guò)是翻騰著的小細(xì)浪，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍看來(lái)也不過(guò)是腳下滾過(guò)的小泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。更加令人喜悅的是翻過(guò)了千里積雪的岷山，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。）加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”崖渡索1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“渡”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！把隆⑺鳌鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“崖”，學(xué)生練寫。崖：“廠”中兩“土”，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，第三橫短，第四橫長(zhǎng)。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完詩(shī)歌，還了解的詩(shī)歌的大概意思。七、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確理解詩(shī)句的意思。2.體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神?！窘叹邷?zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、課前導(dǎo)入上節(jié)課我們熟讀了這首毛澤東的七律詩(shī)，了解了大概意思，今天讓我們走進(jìn)這首詩(shī)，去感受中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神。二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，品悟詩(shī)情1.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。①你從哪些詞語(yǔ)中讀懂了紅軍長(zhǎng)征很難？A、萬(wàn)水千山B、遠(yuǎn)征難②你能讀出長(zhǎng)征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（只等閑）你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀→齊讀）2.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。①你從哪里感受到長(zhǎng)征艱難？A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？(板畫幫助學(xué)生理解。)你能讀出這種氣勢(shì)雄偉感覺(jué)嗎？②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？A、騰細(xì)浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？③帶著這種感受，再來(lái)讀一讀。④同學(xué)們，紅軍長(zhǎng)征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長(zhǎng)征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長(zhǎng)途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”3.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（1）你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難？A、云崖B、大渡橋橫鐵索寒①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰(shuí)了解瀘定橋？②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺(jué)？③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對(duì)面還有兇狠的敵人，用機(jī)槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對(duì)待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面嗎？④看錄像，談感受。⑤讀出感受。（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？暖①（出示金沙江圖）②面對(duì)這樣險(xiǎn)峻的金沙江，為什么給紅軍感覺(jué)是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）③聽(tīng)故事，談感受？（機(jī)智勇敢）板書：機(jī)智勇敢④有感情地讀。（3）引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）（4）而事實(shí)上，長(zhǎng)征途中，紅軍要度過(guò)這樣的河還有24條，哪一條不險(xiǎn)，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”方法指導(dǎo)：判斷對(duì)偶的方法：兩兩相對(duì)字?jǐn)?shù)相等句法相似意義相似、相關(guān)或相反、相對(duì)。4.更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。①你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難？千里雪展開(kāi)你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過(guò)這樣的雪山，你會(huì)遇到哪些困難？②那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？喜從詩(shī)歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？③翻過(guò)雪山，就迎來(lái)了長(zhǎng)征的勝利，所以說(shuō)——三軍過(guò)后盡開(kāi)顏，把你的感受融入朗讀中。④是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅(jiān)強(qiáng)的信念、堅(jiān)定的決心全都化為一句話──生讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。四、拓展延伸，感受偉人風(fēng)采1、讀全詩(shī)。2、積累，試背。3、拓展：《清平樂(lè)·六盤山》。4、毛主席的詩(shī)詞每一首都是那樣的豪情萬(wàn)丈，成為不朽的史詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們課后去收集毛澤東的詩(shī)詞，好好地讀一讀。五、學(xué)習(xí)寫作方法1.學(xué)一法：選取典型事例反映中心：以敘述的事件整體為面，在敘述過(guò)程中，詳寫其中的幾個(gè)情節(jié)或細(xì)節(jié)——為點(diǎn)，是典型的“面中有點(diǎn)”的寫法。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！贝寺?lián)是寫水，也是寫紅軍對(duì)水的征服。金沙江和大渡河是紅軍長(zhǎng)征途中兩個(gè)有突出紀(jì)念意義的天險(xiǎn)，作者選取這兩個(gè)事例來(lái)反映紅軍對(duì)“萬(wàn)水”的征服，有極強(qiáng)的說(shuō)服力。1935年5月紅軍巧渡金沙江。如果說(shuō)巧渡金沙江是紅軍戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)最富有智慧、最成功的一次戰(zhàn)斗，那么強(qiáng)渡大渡河則是紅軍表現(xiàn)最勇敢、最頑強(qiáng)的一次戰(zhàn)斗?！芭焙汀昂边@一對(duì)反義詞，是詩(shī)人精心設(shè)計(jì)的兩個(gè)感情穴位?！芭弊中蜗蟮馗爬四欠N熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利、喜悅的心情。“寒”字形象地寫出了強(qiáng)渡大渡河飛奪瀘定橋這一場(chǎng)惡戰(zhàn)的艱苦激烈，驚心動(dòng)魄，寫出了紅軍英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。這兩句是通過(guò)寫景來(lái)記事，通過(guò)記事來(lái)表現(xiàn)紅軍的英雄氣概。2.舉一例：比如這首詩(shī)的題材是從二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的現(xiàn)實(shí)生活中概括和提煉出來(lái)的?！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。接著，詩(shī)人運(yùn)用非常精煉的語(yǔ)言，列舉了長(zhǎng)征途中取得的幾個(gè)重大勝利。這樣，為我們展現(xiàn)了一組包容天地、氣象萬(wàn)千的歷史畫卷，同時(shí)也表現(xiàn)出了毛澤東作為政治家兼詩(shī)人在精心擷取典型場(chǎng)景和事例方面的非凡功力。3.練一練：在長(zhǎng)征途中，紅軍跨過(guò)了多少高山大河，踏過(guò)了多少丘陵草地，闖過(guò)了多少自然的關(guān)隘和人為的封鎖線，有多少次值得記錄的勝利戰(zhàn)斗，有多少應(yīng)該大書特書的革命斗爭(zhēng)故事讀這首詩(shī)，你你能找出詩(shī)中的典型場(chǎng)景嗎？示例：毛主席則以高度概括的手法，用幾個(gè)具有典型意義的高山大河，寥寥數(shù)筆，便把“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的偉大精神勾畫出來(lái)。過(guò)五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡、翻岷山這五件事都十分典型。連繼出現(xiàn)“五嶺”、“烏蒙”、“金沙”、“大渡橋”“岷山”這一連串的地理名詞遞進(jìn)不僅是交待了故事的遞進(jìn)，也交待了心理感受所引起的層層情緒遞進(jìn)。六、總結(jié)同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請(qǐng)你想想紅軍長(zhǎng)征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的這種長(zhǎng)征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！七、推薦閱讀：本課推薦閱讀《憶秦娥·婁山關(guān)》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》。八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。九、課后作業(yè)（選做）請(qǐng)完成本課《》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12-14）板書設(shè)計(jì)七律長(zhǎng)征遠(yuǎn)征難騰走無(wú)畏七律長(zhǎng)征長(zhǎng)征精神長(zhǎng)征精神暖寒只等閑喜樂(lè)觀課后反思《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。一、搜集資料，了解背景為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景，使學(xué)生走近文本,對(duì)詩(shī)歌描繪的情境與所表達(dá)的情感有更深刻的感悟,我在課前布置學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料,自己也進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備:搜集了長(zhǎng)征的相關(guān)資料以及毛澤東同志的簡(jiǎn)介及其詩(shī)詞等,詩(shī)中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡和岷山，學(xué)生都是很陌生的，也不太知道紅軍在這些地方曾經(jīng)有過(guò)的艱辛。因此我搜索并剪輯了有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過(guò)草地、巧渡瀘定橋的圖片視頻資料。通過(guò)課前布置學(xué)生查閱資料和課上交流資料等手段，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面，拉近了學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生來(lái)感悟其中的情感，而不是向?qū)W生作標(biāo)準(zhǔn)答案式的灌輸?！芭迸c“寒”的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)文本想象，當(dāng)時(shí)的橋上……橋?qū)γ妗瓨蛳隆ジ形蛟?shī)文蘊(yùn)涵的詩(shī)情，一顆獨(dú)特的詩(shī)心。二、把握基調(diào)，體會(huì)困難在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我先抓住了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”總起句，讓學(xué)生總體感知紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的種種困難。而面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士是“不怕”，是“只等閑”，初步樹立紅軍戰(zhàn)士的英雄形象。然后再讓學(xué)生具體說(shuō)了紅軍歷經(jīng)了哪些山哪些水，從而更進(jìn)一步理解紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，大無(wú)畏的革命精神。三、以讀代講讀中悟情我注重了朗讀指導(dǎo)，通過(guò)各種形式的讀，將讀的訓(xùn)練貫穿于始終，使學(xué)生由讀生情。開(kāi)課不久，我便引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)范讀，用激情感染學(xué)生；指導(dǎo)他們讀詩(shī)時(shí)，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)七律的押韻規(guī)律后，就一句一句地引導(dǎo)他們讀；學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！币痪鋾r(shí)，我進(jìn)行了引讀、分男女讀、齊讀等，快結(jié)束本課的學(xué)習(xí)時(shí)，還請(qǐng)他們?cè)谝魳?lè)聲中一起起立誦讀……朗朗的讀書聲，不絕于耳，學(xué)生在讀中感受詩(shī)人的情懷，領(lǐng)悟長(zhǎng)征精神的深刻內(nèi)涵，感情不斷升華。四、資源整合創(chuàng)設(shè)情境我充分運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。在理解“鐵索寒”那句時(shí)，通過(guò)想象那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已，教學(xué)時(shí)我播放了《飛奪滬定橋》的視頻；在理解“更喜岷山千里雪“時(shí)播放紅軍爬雪山的情景視頻片段，至此學(xué)生的情感得到了升華。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到介紹背景、高聲朗讀、特別是運(yùn)用想象再現(xiàn)詩(shī)的意境，確實(shí)是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一種良好方法。在以后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法，使同學(xué)們更好的掌握課文的思想內(nèi)容。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔七律.長(zhǎng)征1．師：大家都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首詩(shī)？我們先來(lái)讀讀這一課的生字、詞語(yǔ)。（將詩(shī)中的新詞語(yǔ)用另外的顏色標(biāo)出來(lái)。）（指了兩名學(xué)生，讀得很準(zhǔn)確。）師：詞語(yǔ)都會(huì)讀了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀整首詩(shī)呢？（出示整首詩(shī)，指名讀，把詩(shī)讀正確。）2.了解押韻。（出示詩(shī)歌，將每一句最后一個(gè)字改變顏色，并寫上拼音。）師：同學(xué)們仔細(xì)看看這些顏色不一樣的字的韻母，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：除了“浪、雪”以外，其他字的拼音韻母都師“an”。師：是呀，這樣使我們的詩(shī)歌讀起來(lái)更加瑯瑯上口，更有韻味。我們一起來(lái)試一試。師：看來(lái)，同學(xué)們課前花了很多時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。讀詩(shī)，不僅要讀通，還要讀懂。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課，快速地默讀課文，想想每句詩(shī)的意思，遇到不懂的就做上記號(hào)。3.理解詩(shī)意。師：我們一起來(lái)交流一下，剛才理解詩(shī)歌時(shí)，有不懂的地方嗎？出示下列詞語(yǔ)：①等閑：平常的小事。⑤五嶺：五座山嶺。②逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。⑥三軍：指紅軍戰(zhàn)士。③騰細(xì)浪：翻騰的小浪花。⑦盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。④磅礴：氣勢(shì)雄偉⑧走泥丸：滾動(dòng)的小泥球。4.師：讀通了詩(shī)，又有了初步的理解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：長(zhǎng)征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）師：哪兩句詩(shī)直接寫出了這個(gè)意思？（Cv4+o;CA~=Va7f8$小學(xué)教案課件紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。）學(xué)習(xí)詩(shī)歌，品悟詩(shī)情1.師：那么讀了這首詩(shī)之后，如果讓你用一個(gè)字來(lái)概括對(duì)長(zhǎng)征的感受，你覺(jué)得是什么？生：難、長(zhǎng)、險(xiǎn)

……師：不錯(cuò)，在那二萬(wàn)五千里的漫漫征途上，肯定會(huì)遇到許許多多的困難。其實(shí)詩(shī)中也有一句話概括的寫出了紅軍對(duì)待長(zhǎng)征的態(tài)度，誰(shuí)找到了？生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑2.細(xì)讀詩(shī)句，品味紅軍的不怕與等閑A“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”（1）體會(huì)長(zhǎng)征的遙遠(yuǎn)：抓“遠(yuǎn)征”一詞，學(xué)生體會(huì)，教師補(bǔ)充（2）體會(huì)長(zhǎng)征的艱難：抓“萬(wàn)水千山”一詞（3）情境引讀，感受紅軍的精神師：那么紅軍知不知道長(zhǎng)征途中會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，（知道）明知困難重重，仍然義無(wú)反顧，明知山有虎，偏向虎山行！這是何等的胸襟和勇氣呀！來(lái)把這種感受讀出來(lái)。（生讀）師：縱然是千山萬(wàn)水，哪怕是千難萬(wàn)險(xiǎn)，紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之，勇往直前，這是何等的樂(lè)觀呀！讓我們一起讀。（生讀）師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神？生：不怕困難、無(wú)所畏懼、無(wú)比樂(lè)觀……（教師板書）師：其實(shí)這種精神我們從下面這句也能感受到。B“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”（1）通過(guò)“逶迤”和“磅礴”體會(huì)“千山”的險(xiǎn)峻（2）補(bǔ)充資料體會(huì)體會(huì)“千山”的險(xiǎn)峻，學(xué)生補(bǔ)充資料，教師補(bǔ)充資料。（3）師：假如你就是紅軍隊(duì)伍中的一員，請(qǐng)你想象一下，要想翻越這樣的山嶺，可能會(huì)遇到哪些困難？生：山高坡陡、很難上去，一腳踩空就很危險(xiǎn)。生：上面荊棘叢生，還有野獸出沒(méi)。生：食物不足，缺水。……（4）通過(guò)“騰細(xì)浪”和“走泥丸”體會(huì)紅軍的不怕與等閑。師：長(zhǎng)征難，可想而知！可是在紅軍戰(zhàn)士的眼里，逶迤的五嶺就像——（生：騰起的細(xì)小波浪），氣勢(shì)磅礴的烏蒙山就像——（生：腳下滾過(guò)的泥丸），多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀，讓我們把這種感受讀出來(lái)。（生讀）師：從中你感受到了什么？生:不怕山高，不怕危險(xiǎn)。生：紅軍戰(zhàn)士很樂(lè)觀……（5）情境引讀，深化感受：a（出示長(zhǎng)征圖片）翻越了一座有一座高山，克服了一個(gè)又一個(gè)困難，疲憊的身軀被劃出了帶血的傷痕，可是紅軍戰(zhàn)士一直這樣認(rèn)為：——生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸b面對(duì)著饑餓和死亡的威脅，紅軍戰(zhàn)士仍然沒(méi)有放慢自己前進(jìn)的腳步，他們總是這樣認(rèn)為——生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸c面對(duì)著敵人的圍追堵截,眼看著自己的戰(zhàn)友紛紛倒下，紅軍戰(zhàn)士擦干血淚、繼續(xù)前行，因?yàn)樗麄冏允贾两K都是這樣認(rèn)為——生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸師：巍峨的高山已然翻過(guò)，這白浪滔天的大河又豈在話下，誰(shuí)來(lái)讀下一句？C：“金沙水拍云崖暖”（1）教師引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“暖”，理解“暖”。師：這句話的哪一個(gè)字引起了你的注意,有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？生：紅軍渡過(guò)金沙江為什么會(huì)感到“暖”？師：是呀，金沙江波濤洶涌，水流湍急；兩岸懸崖峭壁，直插云霄。渡過(guò)這樣的一條江，紅軍戰(zhàn)士怎么還會(huì)感到溫暖呢？生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)天很熱吧。生：紅軍巧渡金沙江，沒(méi)有浪費(fèi)一顆子彈，沒(méi)有一個(gè)士兵受傷，心里非常高興，所以感到溫暖。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生感受“暖”，讀出“暖”。師：是呀，不費(fèi)一槍一炮，不損一兵一卒，沒(méi)有想到困難重重的長(zhǎng)征路上，也會(huì)遇到如此大快人心之事。所以紅軍戰(zhàn)士感到——生：金沙水拍云崖暖師：從這個(gè)暖字當(dāng)中你讀懂了什么？生：