廣東嶺南版小學美術四年級上冊教案

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小學美術教案四年級上冊

第一單元走進民間美術

第1課豐富多彩的民間美術

教學目標：

1.知識與技能：了解一些以“諧音〞“寓意〞、“象征〞等手法表達桔祥如意主

題的圖案紋樣。

能用語言描述民間美術作品的圖案紋樣、色彩特點等。

能靈活運用民間桔祥的圖案和色彩，嘗試組合表現(xiàn)一幅喜慶桔祥的畫面。

2、過程與方法：創(chuàng)設“比擬〞情境，體驗民間表達“桔祥〞主題的圖案紋樣、

色彩特點等。

嘗試運用民間桔祥的圖案紋樣組合一幅畫面。

3、情感：對民間桔祥圖案紋樣或色彩產生興趣。收集民間桔祥的圖案。

教學重點：能用語言描述民間美術作品中的桔祥圖案紋樣、色彩特點等。

教學難點：靈活運用民間桔祥的圖案和色彩。

教學方法：直觀法

教學過程：

〔一〕課堂導入：

1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術作品。讓學生感受民間美術“夸

大、變形、概括、對稱〞等造型特點。

2.讓學生能用語言說“吉利話〞想對方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫〞

的關系，了解和進展“諧音、寓意、或、象征〞的聯(lián)想。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝術品。

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4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生翻開課本，并認真閱讀課文內容。

〔二〕教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些

民間藝術品？

3.小組活動：討論你所知道的民間藝術品，你準備用什么方法和材料進展創(chuàng)造一

幅有特色的民間作品？

〔三〕作業(yè)布置：

能用適當?shù)牟牧?，運用具象與抽象的桔祥紋樣和色彩組合一幅桔祥圖案。

〔四〕巡視輔導：

學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

〔五〕結果：

1.作業(yè)評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。

2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進展表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：尋找身邊的民間美術，寫成文字或畫出草圖，下節(jié)課帶來。

第2課尋找身邊的民間美術

教學目標：

1.知識與技能：收集、整理民間美術作品并進展歸類。能用語言描述民間美術作

品的圖案紋樣、色彩特點等。能靈活運用民間桔祥的圖案和色彩，嘗試組合表現(xiàn)

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一幅喜慶桔祥的畫面。

2.過程與方法：與同學一起到社區(qū)調查收集民間美術作

品，分析、整理、歸類。與同學一起合作布置小展覽。

4.情感：對民間桔祥圖案紋樣或色彩產生興趣。收集民間

桔祥的圖案。

教學重點：能描述民間美術作品中的桔祥圖案紋樣、色彩特點等。

教學難點：嘗試對調查的作品標出相關知識及其表達的桔祥寓意。

教學過程：

〔一〕課堂導入：

1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術作品。讓學生感受民間美術“夸

大、變形、概括、對稱〞等造型特點。

2.讓學生能用語言說“吉利話〞想對方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫〞

的關系，了解和進展“諧音、寓意、或、象征〞的聯(lián)想。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝術品。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生翻開課本，并認真閱讀課文內容。

〔二〕教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些

民間藝術品？

3.小組活動：討論你所知道的民間藝術品，設計小組考察報告的格式。

〔三〕作業(yè)布置：

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能評述或臨摹民間美術作品，能填寫考察報告，舉辦小展覽。

〔四〕巡視輔導：

學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

〔五〕結果：

1.作業(yè)評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。

2.教師小結：能評述或臨摹民間美術作品，能填寫考察報告的學生進展表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：尋找各種小植物，下節(jié)課帶來。

第二單元美妙的泥紋飾

第3課泥板植物

教學目標：

1.知識與技能：認識浮雕。

能用像皮泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。

2.過程與方法：在比擬中，學會觀察與比擬植物的不同形態(tài)與色彩。

能在創(chuàng)作中，大膽想象與表現(xiàn)泥板植物浮雕。

3.情感：熱愛大自然，喜歡大自然的花草樹木。知道植物、泥與人的關系。

教學重點：能用泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。

教學難點：能表現(xiàn)前后前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。

教學過程：

〔一〕課堂導入：

1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術作品。讓學生感受浮雕藝術作品

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的“夸大、變形、概括、對稱〞等植物造型特點。

2.讓學生能用語言說出植物的生長形態(tài)和色彩。它們的枝干、葉莖、花果和花心、

花蕊、花瓣等有什么不同？把你喜歡的植物，說說她1形態(tài)特點和色彩特點。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：像皮泥、的特征，嘗試用像皮泥塑出凹

凸起伏、夸大、寫實的植物畫面。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生翻開課本，并認真閱讀課文內容。

〔二〕教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些

浮雕藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的浮雕藝術品。你準備用像皮泥雕出什么樣的植物作

品。

〔三〕作業(yè)布置：

能綜合運用塑、刻等手法表現(xiàn)夸大、變形的泥板植物浮雕。

〔四〕巡視輔導：

學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

〔五〕結果：

5.作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)植物的浮雕的作品進展表揚。

2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

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第4課泥板動物

教學目標：

1.知識與技能：認識浮雕。

能用像皮泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板動物浮雕。

2.過程與方法：在比擬中，學會觀察與比擬動物的不同形態(tài)與特征。能在創(chuàng)作中，

大膽想象與表現(xiàn)泥板動物浮雕。

3.情感：熱愛大自然，喜歡大自然的小動物。知道動物、泥與人的關系。

教學重點：能用泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板動物浮雕。

教學難點：能表現(xiàn)前后前后層次、凹凸畫面的泥板動物浮雕。

教學過程：

〔一〕課堂導入：

1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術作品。讓學生感受浮雕藝術作品

的“夸大、變形、概括、對稱〞等動物造型特點。

2.讓學生能用語言說出動物的形態(tài)和特征。它們的頭、身驅、四肢、斑紋、色彩

等有什么不同？把你喜歡的動物，說說她形態(tài)特點和色彩特點。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：像皮泥、的特征，嘗試用像皮泥塑出凹

凸起伏、夸大、變形的動物畫面。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生翻開課本，并認真閱讀課文內容。

〔二〕教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些

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浮雕藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的浮雕藝術品。你準備用像皮泥雕出什么樣的植物作

品。

〔三〕作業(yè)布置：

能綜合運用塑、刻等手法表現(xiàn)夸大、變形的泥板動物浮雕。

〔四〕巡視輔導：

學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

〔五〕結果：

6.作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)動物的浮雕的作品進展表揚。

2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

第5課神秘的圖騰柱

教學目標：

知道圖騰柱是世界各民族常見的裝飾藝術。能選擇繪畫方法，并運用各種相形組

合一個圖騰柱。

教學重點：用繪畫的方法,運用各種形象組合一個圖騰柱。

教學難點：能創(chuàng)造形態(tài)夸大,變化的圖騰柱漂亮的造型。

第一課時：

教學過程：

〔一〕課堂導入：

1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術作品。讓學生感受浮雕藝術作品

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的“夸大、變形、概括、對稱〞等圖騰柱造型特點。

2.讓學生能用語言說出你見過圖騰柱嗎"它有什么造型特色"哪些材料可以設計制

作柱體造型"造型獨特,夸大變形怪異神秘。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：圖騰柱給你什么感受(細膩,粗暴,古樸,現(xiàn)

代,神秘,怪異等)在哪些地方有這種感覺"

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生翻開課本，并認真閱讀課文內容。

〔二〕教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖騰圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活

中遇到的和知道的哪些圖騰柱藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的圖騰柱術品。你準備用繪畫

形式畫出什么樣的圖騰柱作品。

〔三〕作業(yè)布置：

創(chuàng)造出與眾不同、夸大變化的神秘圖騰柱。

〔四〕巡視輔導：

學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

第二課時

〔一〕、課堂導入：創(chuàng)設情境〔運用課件展示〕

〔二〕繼續(xù)欣賞圖騰柱的各種圖片

1.看,由一個串一個的形態(tài)夸大的怪人\怪獸構成的圖騰柱,多么神秘,怪異.

2.圖騰柱今天已成為公園\廣場\游覽區(qū)的藝術品.

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(三)學生繼續(xù)完成作業(yè)

(四)學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

〔五〕結果：

2.作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現(xiàn)圖騰拄的作品進展表揚。

2.課后拓展：問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

第三單元廚房交響曲

第6課炊具與餐具

教學目標：

1.知識與技能：認識“透疊〞、“重疊〞畫法。

能用“透疊〞、“重疊〞與組合的方法畫出吹具與餐具的線條或色彩裝飾畫。

2.過程與方法：在“記憶與表現(xiàn)“中，比照感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代吹具與餐具的造型、

色彩、功能，在探索中，學會設計、裝飾、重疊畫面。

3.情感：體會社會與科技的開展，感受生活美。

教學重點：能用“透疊畫法“畫出吹具與餐具的線條或色彩裝飾畫。

教學難點：能畫出主體物突出、畫面豐富多變、重疊色表現(xiàn)準確的吹具與餐具裝

飾畫。

教學過程：

〔一〕課堂導入：

1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞吹具與餐具藝術作品。讓學生感受透疊和重疊

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藝術作品的“對稱、均衡、重復、比照〞等美術要素。

2.讓學生能用語言說出什么是重疊色彩法。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：〔1〕用線條表現(xiàn)透疊的畫面，注意構圖

飽滿、畫面豐富、注意吹具與餐具的外形、大小、上下不同的組合?！?〕用色彩

表現(xiàn)重疊的畫面，重疊局部的顏色應該用前后兩局部的顏色調和而成。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生翻開課本，并認真閱讀課文內容。

〔二〕教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些

透疊和重疊的藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的透疊和重疊藝術品。你準備用什么樣材料繪畫作品。

〔三〕作業(yè)布置：

能畫出主體物突出、畫面疏密有序、形態(tài)豐富多變、重疊色彩表達準確的吹具與

餐具裝飾話畫。

〔四〕巡視輔導：

學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

〔五〕結果：

7.作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進展表揚。

2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

3.課后思考題：幫媽媽做一件事，把你找到資料下節(jié)課帶來。

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第7課媽媽的好幫手

教學目標：

1.知識與技能：能用剪貼的方法、為媽媽設計一條外形美觀、色彩比照強烈的圍

裙。能想象設計外形奇特、色彩大方、多功能的“好幫手〞。

2.過程與方法：在回憶和表達中，體驗人時間的情感、媽媽的關愛。

探監(jiān)怎樣設計媽媽的圍裙、復習剪貼的方法，體會美術與生活的關系。

在設計創(chuàng)作“好幫手〞的過程中、能異想天開、大膽設計創(chuàng)作，表達對母親的

感謝之情。

3.情感：能表達愛媽媽、愛家人的思想情感。

教學重點：用運用手繪、剪貼或想象設計的方法設計美觀、實用的圍裙。

教學難點：能想象設計外形奇特、色彩大方、多功能的“好幫手〞。

教學過程：

〔一〕課堂導入：

1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞學生作品。讓學生體驗人時間的情感、媽媽的

關愛。

探監(jiān)怎樣設計媽媽的圍裙、復習剪貼的方法，體會美術與生活的關系。

2.讓學生能用語言說出媽媽在又在廚房里忙開了，如洗菜、煮飯、抄菜、清潔等

情節(jié)。我能為媽媽做點什么？進入本課創(chuàng)作主題：為媽媽設計圍裙和能減輕媽

媽家務負擔的好幫手。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你用什么方法給媽媽設計一個漂亮的圍

裙。

4.板書課題：

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一邊板書一邊讓學生翻開課本，并認真閱讀課文內容。

〔二〕教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圍裙圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些

圍裙藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道怎樣做圍裙術。你準備用什么方法設計出一個漂亮的

圍裙來。

〔三〕作業(yè)布置：

能為媽媽設計外形美觀、色彩比照強烈的圍裙。

〔四〕巡視輔導：

學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

第二課時

〔一〕、課堂導入：

創(chuàng)設情境〔運用課件展示〕

〔二〕繼續(xù)欣賞的各種圖片

1.體驗人時間的情感、媽媽的關愛。

2.探監(jiān)怎樣設計成為媽媽的好幫手，用想象繪畫的方法體會親情。

(三)學生繼續(xù)完成作業(yè)

(四)學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

〔五〕結果：

2.作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現(xiàn)媽媽的好幫手的作品進展

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表揚。

2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

第8課漂亮的掛盤

教學目標：

1.與技能：認識掛盤的功能與藝術性。

感知均齊式、平衡式圖案設計的“適合紋樣〞。用均齊式、平衡式計紋樣掛盤。

2.過程與方法：在比擬中體會均齊式、平衡式的美感形式：感知適

紋樣，表達色彩單純、明快的美、體會夸大、變形的手法，體會國內外掛盤藝術

的不同風格。

在選擇與創(chuàng)作中，感受各種材料、彩繪掛盤和陶盤不同的設計與制作方法及不同

的美感。

3.情感：進一步感受美術與生活的關系，體會變廢為寶的樂趣。

教學重點：能運用均齊式、平衡式的紋樣設計裝飾掛盤。

教學難點：能運用明快的色彩和簡練、夸大的手法設計適合的紋樣裝飾掛盤。

教學過程：

〔一〕課堂導入：

1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同風格掛盤。導入新課。

2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會夸大、變形的手法掛盤。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：〔1〕嘗試使用學過的繪畫、剪貼、泥塑

等多種技能?！?〕可以選擇對稱或均衡等美感形式：〔3〕圖案內容可以選擇“動

物、植物、人物〞等具象形。。

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4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生翻開課本，并認真閱讀課文內容。

〔二〕教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的

知道的哪些和這些不同的藝術掛盤的藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的不同藝術品的掛盤。你準備用什么樣材料設計作品。

〔三〕作業(yè)布置：

能運用“均齊式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，簡練、夸大的藝術手法設

計適合紋樣裝飾掛盤畫。

〔四〕巡視輔導：

學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

〔五〕結果：

8.作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進展表揚。

2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

第9課蔬果的造型

教學目標：

1.知識與技能：了解蔬果根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營養(yǎng)。能利用

蔬果的自然形態(tài)、色彩特點，進展雕刻、塑造、創(chuàng)意設計一個立體形象。

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2.過程與方法：在聯(lián)想中、能對蔬果的自然形態(tài)、花紋質感進展觀察、構思新形

象。在比擬中體驗添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。

在創(chuàng)作中利用蔬果的自然形態(tài)創(chuàng)造新形象。

3.情感：注意觀察生活、養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活美的能力。大膽想象，培養(yǎng)思維能力。

教學重點：對蔬果的自然形態(tài)、花紋、質感等特點進展聯(lián)想與添加、組合造型，

培養(yǎng)觀察與設計思維能力。

教學難點：對蔬果的原形進展切、刻、雕、挖創(chuàng)造與眾不同的藝術形象。

教學過程：

〔一〕課堂導入：

1.創(chuàng)設情境：欣賞“蔬果童話形象〞讓學生感受生活的美好。

2.讓學生能用語言說出蔬果童話形象夸大、變形的蔬果娃娃。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：〔1〕蔬果娃娃它們象什么？〔2〕小作者

是怎樣利用蔬果的自然形態(tài)、花紋、質感進展設想與創(chuàng)作的？〔3〕你喜歡哪一

件作品？為什么？

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生翻開課本，并認真閱讀課文內容。

〔二〕教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你能用蔬果創(chuàng)作些什么？

知道的哪些和這些不同的蔬果的藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的不同蔬果藝術品的。你準備用什么樣方法設計作

品。

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〔三〕作業(yè)布置：

能運用多種制作方法，設計與眾不同的新形象來表現(xiàn)蔬果的童話故事。

〔四〕巡視輔導：

學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

〔五〕結果：

作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進展表揚。

2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

第10課鹽的妙用

教學目標：

1.知識與技能：感知肌理所產生的奇幻的形式美感。

運用“撒鹽排遣法〞創(chuàng)造一幅有趣的畫面。

2.過程與方法：在嘗試探索中，自主掌握“撒鹽派遣法〞。在觀察想象中，感受

機理所產生的奇幻的形式美感。

3.情感：對“撒鹽排遣法〞產生的機理效果產生興趣。

教學重點：運用“撒鹽排遣法〞創(chuàng)造一幅有趣的畫面。

教學難點：能對點、線、面狀的機理效果進展聯(lián)想和創(chuàng)造、重新設計一幅有趣的

畫面。

教學過程：

〔一〕課堂導入：

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1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同美術作品。導入新課。

2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會夸大、變形的機理效果。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：〔1〕欣賞畫家梁培龍的作品"歡樂的小溪

"感受“特殊技法〞創(chuàng)作的一種節(jié)奏美?！?〕嘗試探索“撒鹽排遣法〞，體驗畫

面產生異變而制造的特殊的點、線、面狀的機理：〔3〕明確作業(yè)要求，即運用點、

線、面狀的機理進展聯(lián)想，再創(chuàng)造有趣的畫面。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生翻開課本，并認真閱讀課文內容。

〔二〕教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的

知道的哪些和這些不同的機理的藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的不同藝術作品。你準備用什么樣材料設計作品。

〔三〕作業(yè)布置：

能運用“撒鹽排遣法〞創(chuàng)造一幅有趣的畫面。

〔四〕巡視輔導：

學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

〔五〕結果：

作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進展表揚。

2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

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第四單元我們的大自然

第11課美麗的荷塘

教學目標：

1.知識與技能：體會畫家借物抒情的表達方式。

學習寫意畫的用筆、用墨、并進展臨摹變化，表現(xiàn)荷花的畫面。

2.過程與方法：在觀察與記憶中，激發(fā)表現(xiàn)荷花的興趣。在觀察與比擬中，體會

畫家借物抒情的意境。在臨摹與變化中，體驗寫意畫的用筆、用墨。

3.情感：學習大師借物抒情表現(xiàn)荷花。

教學重點：學習畫家寫意畫的用筆、用墨，表現(xiàn)荷花的畫面。

教學難點：能臨摹畫家寫意畫的用筆、用墨、創(chuàng)意表現(xiàn)記憶中的荷花。

教學過程：

〔一〕課堂導入：

1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同美術作品。導入新課。

2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會中國畫寫意技法表現(xiàn)大自然的動

物、植物。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：〔1〕讓學生觀察生于淤泥沼澤中的荷花，

在圓盤似的綠葉襯托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤泥而不染〞的寓意：。

〔2〕讓學生了解荷花的生長過程，荷花的作用，開闊視野：〔3〕觀察荷花的造

型、色彩和花、葉、莖的構造，如荷花以紅荷花與白荷花為多，花瓣闊大，瓣頭

帶尖，提高學生觀察與表現(xiàn)的能力。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生翻開課本，并認真閱讀課文內容。

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〔二〕教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的

知道的哪些和這些不同的荷花的藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的不同藝術作品。你準備用什么去畫荷花。

〔三〕作業(yè)布置：

能創(chuàng)造性地運用寫意畫的用筆、用墨表現(xiàn)記憶中的荷花。

〔四〕巡視輔導：

學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

〔五〕結果：

作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進展表揚。

2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

第12課快樂的黑天鵝

教學目標：

1.知識與技能：能向大師學習，運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)“快樂的黑

天鵝〞。

2.過程與方法：①在觀察與回憶中，了解黑天鵝的生活習性，感受其優(yōu)美的動態(tài)

和黑亮的色彩。②在觀察與欣賞中，學習畫家是怎樣表現(xiàn)主體物和背景的。③在

嘗試臨摹中，探究畫家是怎樣運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)快樂黑天鵝的。

④在變化表現(xiàn)中，體會成功的快樂。

3.情感：體會畫家對“黑天鵝〞的喜愛之情，激發(fā)學生喜愛珍奇動物，保護生態(tài)

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平衡的情感。

教學重點：能向大師學習運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)“黑天鵝〞。

教學難點：能運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)“快樂黑天鵝〞。

教學過程：

〔一〕課堂導入：

1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同美術作品。導入新課。

2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)

“黑天鵝〞。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：〔1〕黑天鵝的生活習性?！?〕黑天鵝生

動、優(yōu)美的動態(tài)〔如昂首闊步、左右搖擺、展翅飛翔、踩水飛奔、優(yōu)美的曲項、

撥水暢游等〕：〔3〕黑天鵝的形態(tài)、色彩、〔形狀象鵝，體形較大，通身黑羽毛，

上嘴有紅、白、粉紅的色彩，短短的尾巴，黑色的腳，有蹼〕。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生翻開課本，并認真閱讀課文內容。

〔二〕教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的

知道的哪些和這些不同的天鵝的藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的不同藝術作品。你準備用什么方法去畫？

〔三〕作業(yè)布置：

能用寫意畫的方法畫出黑天鵝動態(tài)的變化、快樂的場景及色彩的特征。

〔四〕巡視輔導：

學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

〔五〕結果：

作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進展表揚。

2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

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第13課千姿百態(tài)的樹

教學目標：

1.知識與技能：感受樹木的千姿白態(tài)。學習用中國畫寫意技法表現(xiàn)樹木或樹林。

2.過程與方法：在欣賞與記憶中，激發(fā)表現(xiàn)情感。在臨摹與體驗中，了解樹與樹

林的畫法。自主學習、構思、大膽表現(xiàn)。

3.情感：喜歡畫樹：激發(fā)保護樹木，保護環(huán)境的情感。

教學重點：學習用中國畫寫意技法表現(xiàn)樹木或樹林。

教學難點：能創(chuàng)意運用中國畫寫意技法表現(xiàn)有特色的樹或樹林。

教學過程：

〔一〕課堂導入：

1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞學生作品。讓學生體驗中國畫寫意技法表現(xiàn)樹

木或樹林。

2.讓學生能用語言說出你知道的中國寫意畫的方法嗎？進入本課創(chuàng)作主題：用中

國寫意畫的方法畫出千姿百態(tài)的樹。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你用臨摹的方法畫出千姿百態(tài)的樹。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生翻開課本，并認真閱讀課文內容。

〔二〕教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的大師的作品。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？

3.小組活動：討論說一說理解大師們的作品？你能教師教你方法？畫出一幅千姿

百態(tài)的樹。

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4.教師演示方法：①枝干的畫法——先畫前面，再畫后面，注意粗細變化。樹干、

長枝用重墨，小枝用淡墨，前面用用濃墨，后面用淡墨。②點葉——要根據葉形

象用筆。如畫針、竹葉時，可以用尖筆，中峰畫：用梅花點、胡椒點畫樹葉時，

可用禿筆：畫闊葉時，用側峰、破筆點去畫。關鍵是要注意樹葉的排列參過失落，

有梳有密，點葉的墨色要注意濃、淡、干、濕的變化。

〔三〕作業(yè)布置：

能用中國畫寫意技法表現(xiàn)有特色的樹或樹林。

〔四〕巡視輔導：

學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

第二課時

〔一〕、課堂導入：

創(chuàng)設情境〔運用課件展示〕

〔二〕繼續(xù)欣賞的各種圖片

1.復習筆墨技法。學生練習：點、染、勾、檫的技法：濃、淡、干、濕、焦等

墨色。

2.能用語言描述樹木的千姿百態(tài)，能用中國畫寫意技法表現(xiàn)樹木或樹林。

(三)學生繼續(xù)完成作業(yè)

(四)學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

〔五〕結果：

2.作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。

1.教師小結：能用寫意畫的方法表現(xiàn)樹林的變化、快樂的場景及色彩的特征。

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2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

第五單元我的圖畫日記

第14課我的第一次

教學目標：

1.知識與技能：①了解圖畫日記的表現(xiàn)形式，構造特點。②能用圖畫日記的形式

和運用夸大的手法表現(xiàn)“我的第一次〞。

2.過程與方法：①在記憶—聯(lián)想中，大膽想同學描述自己“第一次〞經歷時的神

情、動態(tài)。②在欣賞與構思中，探討表現(xiàn)手法。③在觀察與臨摹中，體驗畫家

簡練、夸大的藝術手法。④在構思與創(chuàng)作中，運用圖畫日記的表現(xiàn)形式和構造

要素進展創(chuàng)作。

3.情感：①喚起對往事的回憶，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。②自由獲得身心的

和諧，完善健全人格。

教學重點：能用圖畫日記的形式大膽表現(xiàn)“我的第一次〞發(fā)生的事。

教學難點：能用圖畫日記的形式和夸大的手法、表現(xiàn)“我的第一次〞經歷時的神

情、動態(tài)。

教學過程：

〔一〕課堂導入：

1.創(chuàng)設情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。①激發(fā)記憶思

維。教師取出有關“我的第一次〞的照片或日記，想學生講述自己的“第一次〞

經歷的故事，特別是描述自己當時的神情、動態(tài)，激發(fā)學生對自我、生活、社會、

自然的感受。②激發(fā)聯(lián)想思維。聽聲音聯(lián)想：如歌聲、踢足球、炒菜聲、大叫聲、

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鬧鐘聲等等：觀看場景聯(lián)想：如家庭生活、學校生活、社會生活、自然生活等場

景。

2.欣賞作品，激發(fā)構思、探討表現(xiàn)手法。讓學生能用語言說出自己第一次的事。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：〔1〕表現(xiàn)“第一次〞的內容，是學生最

熟悉的日常生活中常見的踩高蹺、放風箏、養(yǎng)鳥等是自己印象深刻的事情。〔2〕

表現(xiàn)“第一次〞的神情、動態(tài)，描繪我在“第一次〞嘗試中的表情。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生翻開課本，并認真閱讀課文內容。

〔二〕教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中我的第一次？如何成

功、失敗、難過、驚慌、懊悔、驚心動魄、可笑等動作和表情。

3.小組活動：討論通過欣賞后，你把自己的第一次的經歷說出來，與全組共欣賞。

〔三〕作業(yè)布置：

能用圖畫日記的形式，畫出我難忘的第一次，表現(xiàn)我的神情、動態(tài)。

〔四〕巡視輔導：

學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

〔五〕結果：

作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進展表揚。

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第15課我的一天

教學目標：

1.知識與技能：①復習圖畫日記的創(chuàng)作要素。②認識以組畫的形式表現(xiàn)的能用圖

畫日記：③能用線條和組畫形式表現(xiàn)一天經歷的趣事。

2.過程與方法：①在記憶觀察模仿想象中激發(fā)學習興趣。②在自主學習中，解決

“如何選擇我在一天中經歷的最能抒發(fā)自己情感的事。③在創(chuàng)作中，嘗試解決

構圖、粗細蔬密的線條的運用、圖畫日記的要素等問題。

3.情感：①學會選擇、取舍、儲存各種美好的記憶，培養(yǎng)敏銳的觀察力。

教學重點：激發(fā)學生記憶，能用線條和組畫形式表現(xiàn)一天經歷的趣事

教學難點：能把事情發(fā)生時“我〞與周圍人物的表情、動態(tài)、環(huán)境等生動地表現(xiàn)

出來。

教學過程：

〔一〕課堂導入：

1.創(chuàng)設情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。①激發(fā)記憶思

維。按時間順序〔早上、課間、課中〕。②構圖。三張畫面中，小作者怎樣安排

“我〞與周圍的人物在畫中的位置〔主題突出〕。③小作者是怎樣運用線條表現(xiàn)

“我〞與周圍的人物的表情、動態(tài)、環(huán)境〔如粗細疏密的線條、“快樂、生氣、

開心〞等表情、動態(tài)〕。④小作者怎樣以組畫形式，表現(xiàn)圖畫日記“我的一天〞

〔復習圖畫日記的要素：畫面、文字、天氣、日期〕。

2.欣賞作品，激發(fā)構思、探討表現(xiàn)手法。讓學生能用語言說出自己一天的事。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：〔1〕表現(xiàn)“一天〞的內容，是學生最熟

悉的日常生活中常見的踩高蹺、放風箏、養(yǎng)鳥等是自己印象深刻的事情。〔2〕表

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現(xiàn)“一天〞的神情、動態(tài)，描繪我跟周圍的環(huán)境。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生翻開課本，并認真閱讀課文內容。

〔二〕教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？回憶一天中的兩三件事，然后做

動作，讓同學猜“我〞一天中的三件事〔激發(fā)觀察、想象、選擇的興趣〕。

3.提供“早上、課間、課中〞的學生作品，自主解決“如何選擇我在一天經歷的

趣事、最能抒發(fā)自己情感的事〞。

4..小組活動：討論：小作者分別選擇了一天中的哪三件事？是最能抒發(fā)自己情感

的事嗎？討論：小作者如何根據“我的一天〞選擇內容，組成三張畫面〔構圖、

運用粗細疏密的線條、畫面、文字、天氣、日期要素〕。

4.選擇與構思。①選擇。在我的一天中，選擇什么時間、什么事情最能抒發(fā)自

己的情感？②構思。怎樣構圖，才能突出主要人物、事件、運用什么線條表

現(xiàn)？怎樣處理好土畫日記的四要素。

5.創(chuàng)作表現(xiàn)。①構圖“按時間順安排2——3幅畫面，將所要表現(xiàn)的人物形象與

環(huán)境的各個局部加以組織，并進展適當?shù)呐渲谩＂诋嬅婢€條處理：嘗試處理

畫面的粗細疏密的線條，使畫面更美麗。③思考表現(xiàn)：畫面什么地方寫上文

字、天氣、日期才適宜、美觀。

〔三〕作業(yè)布置：

能用線條和組合形式把我與周圍人物的的神情、動態(tài)、環(huán)境等表現(xiàn)出來。

〔四〕巡視輔導：

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學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

〔五〕結果：

作業(yè)評價：能選擇能抒發(fā)自己情感的事：線條流暢，有粗細疏密：畫面與文字

安排合理。

第六單元小小設計師

第16課：印染“花布〞

教學目標：

1.知識與技能：①嘗試染紙設計制作過程，感知我國民間傳統(tǒng)的手工印染工藝。

②能嘗試不同的折法、染法、印染出來各種色彩比照的圖案。

2.過程與方法：①通過欣賞，了解印染藝術與生活應用的關系。②在嘗試與探究

中，體驗不同的折疊、印染的技能，感受其圖案形態(tài)的千變萬化。③探究“輻

射、平行、十字折染〞的技巧，感受有目的地折疊、印染、提高設計的能力。

④在想象創(chuàng)作中，靈活運用折疊、印染的方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

3.情感：感受歷史悠久的的民間傳統(tǒng)手工印染工藝，產生傳承與嘗試設計的興趣。

教學重點：嘗試“染紙〞設計制作過程。

教學難點：能嘗試不同的折法、染放，印染出各種不同色彩比照的圖案。

教學過程：

〔一〕課堂導入：

1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞印染藝術品和學生作品。讓學生了解印染藝術

與生活應用的關系。①提供印染的生活用品，激發(fā)學生記憶與聯(lián)想，如衣服、

圍巾、窗簾。②思考：這些圖案紋樣有什么共同特點〔對稱與不對稱、圖案色

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彩自然擴散〕？

2.通過欣賞，感知我國民間傳統(tǒng)的印染工藝。①感受對稱與均衡的藝術手法，啟

發(fā)設計構思。②體會扎染圖案與蠟染圖案不同的美感效果，啟發(fā)創(chuàng)作思路。

3.嘗試與探究：①自由嘗試探討“折法——對邊折疊、對角折疊〞、“染法——點

染、浸染〞的技能、體驗不同的折疊、印染方法，感受其圖案形態(tài)的千變萬化。

②探究嘗試“輻射折染、十字折染〞的折、染的技巧，感受有目的地折疊、印染，

提高設計的能力，培養(yǎng)學生藝術探究的興趣。

5.探究設計與應用的關系。①討論：怎樣的圖案才適宜做床單、頭巾、燈罩、花

傘、桌布、窗簾、衣服用的花布圖案。②嘗試、體驗：怎樣的折疊、印染才能

印染出對稱、均齊不對稱的圖案紋樣。③欣賞折法——染法——色彩運用。

5.想象創(chuàng)作。引導靈活運用這點、印染的方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。①思考：我設計的

花布可以做什么用？②想象創(chuàng)作：紙材選擇；折法選擇：餓按法選擇。

6.板書課題：

一邊板書一邊讓學生翻開課本，并認真閱讀課文內容。

〔二〕教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種印染的作品。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？

3.小組活動：討論說一說對印染作品是怎樣理解？你能用教師教你方法？染出畫

出一幅美麗的染紙作品嗎？

4.教師演示方法：①折紙方法——對邊折疊，對角折疊、平行折、放射折、對稱

折、不規(guī)那么折。②捆扎——中間扎、兩邊扎③染方法——點染、浸染、捏染。

〔三〕作業(yè)布置：

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能嘗試不同的折法、染法、印染出各種不同色彩比照的圖案。

〔四〕巡視輔導：

學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

〔五〕結果：

2.作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。

1.教師小結：能用不同的折法、染法、印染出各種不同色彩比照的圖案。

第17課得意的童帽

教學目標：

1.知識與技能：①感知帽子設計與生活應用的關系。②能用各種線條與色彩設計

童帽的性質、裝飾花紋。

2.過程與方法：①欣賞民間虎頭帽、了解民間童帽設計的“禹意〞。②了解現(xiàn)代

款式多樣，用料各異的童帽，感受社會開展和人們生活的提高。③在創(chuàng)作與表現(xiàn)

過程中、學會結合應用印象設計。

3.情感：①對帽子設計產生興趣。②培養(yǎng)關注生活、熱愛生活的情感。

教學重點：能用線與色設計童帽的形狀和裝飾花紋。

教學難點：能用“直線與曲線、粗細疏密的線〞設計表現(xiàn)不同質感、不同功能、

不同款式的童帽。

教學過程：

〔一〕課堂導入：

1.創(chuàng)設情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對童帽的好奇之情。①欣賞傳統(tǒng)的童帽

與現(xiàn)代的童帽，了解民間童帽設計的“禹意〞，了解童帽設計與應用的關系。②

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嘗試探究設計的方法。。③欣賞學生用線描手法設計的童帽。

2.欣賞作品，激發(fā)構思、探討表現(xiàn)手法。讓學生能用語言說出自己見過或用過的

童帽。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：〔1〕在欣賞虎頭帽時能說一說有什么主

要的特征？〔2〕你能用設計童帽的方法設計不同的款式嗎？

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生翻開課本，并認真閱讀課文內容。

〔二〕教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？。

3.教師引導學生探索與創(chuàng)意想象：〔1〕童帽的根本形。有帽蓋、帽花有具象形、

抽象形的花紋變化等?！?〕抓住根本形進展變化。帽蓋有圓柱體、半球體、封頂

與露頂?shù)淖兓?〕引導創(chuàng)作構思。①從季節(jié)、功能上進展創(chuàng)作構思：我設計的

童帽是御寒、防曬、還是裝飾或保護用？②從童帽的根本形進展創(chuàng)作構思：從帽

蓋、帽檐、帽耳、貿花中思考變化，創(chuàng)造與眾不同的童帽。③從童帽的色彩、花

紋進展創(chuàng)作構思：如具象形、抽象形的花紋、冷暖、明暗、深淺等比照色。

4..小組活動：討論：了解童帽設計與應用的關系，感受不同材料、怒濤款式帽子

不同的審美效果。

5.選擇與構思。①從季節(jié)、功能上進展創(chuàng)作構思？②從童帽的根本形進展變化構

思。③從童帽的色彩、花紋進展創(chuàng)作構思。

6.創(chuàng)作表現(xiàn)。①了解本課的作業(yè)要求。②分析童帽的設計步驟：構思：畫出帽子

的外形：嘗試用直線與曲線粗細疏密的先，表現(xiàn)童帽不同的。質感：與眾不同。

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〔三〕作業(yè)布置：

能用不同的線設計與表現(xiàn)不同的質感款式的童帽。

〔四〕巡視輔導：

學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進展講評。

〔五〕結果：

作業(yè)評價：外觀美麗、色彩鮮艷、比照強烈、裝飾花紋簡練、有趣、線條流暢，

用直線與曲線、粗細疏密的線：表現(xiàn)不同的質感款式的童帽。

第18課我設計的童裝

教學目標：

1.知識與技能：①了解一些服裝知識。②能用繪畫或剪貼的方法設計一件對稱、

美觀大方的童裝：

2.過程與方法：①在觀察、聯(lián)想和思考活動中，體會童服與美術造型、色彩搭配

等關系。②在模仿服裝與設計活動中，自由體會剪裁方法。③在探究設計與創(chuàng)

作活動中，大膽想象、設計、創(chuàng)作與展示。

3.情感：①樹立設計意識，提高審美能力。②大膽進展創(chuàng)意變化，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教學重點：能用繪畫或剪貼的方法設計一件對稱、美觀大方的童裝：

教學難點：能選擇適當?shù)募埐模O計、裁剪、裝飾一件〔套〕對稱或不對稱的童

裝。

教學過程：

〔一〕課堂導入：

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1.創(chuàng)設情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。學會用審美的

眼光進展觀察、選擇衣服與啟發(fā)創(chuàng)作構思。如：①服裝是商品的一種，商店的服

裝帶有季節(jié)性。②用“模特〞展示各種造型、色彩的童裝，能讓顧客整體觀察。

③知道童裝要符合年齡，挑選的服裝要適合自己，形狀要美觀、大方、顏色搭配

要和諧比照，比例要協(xié)調等。一方面提高學生的審美觀察與感受能力，另一方面

讓學生在品評服裝的過程中，培養(yǎng)審美設計意識。

2.欣賞作品，激發(fā)構思、探討表現(xiàn)手法。讓學生能用語言說出自己想設計怎樣的

童裝。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：〔1〕