孤獨之旅教案3篇

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孤獨之旅教案3篇

孤獨之旅教案篇1

教學(xué)重點、難點

1、體驗主人公的成長歷程。

2、體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，你們到了九年級，都覺得自己長大了吧。那么你們

都能面對孤獨，勇敢地戰(zhàn)勝孤獨嗎?有一個少年，他戰(zhàn)勝了孤

獨，感到自己長大了，堅強了。讓我們一起來學(xué)習(xí)小說《孤獨之

旅》。

二、整體感知

1、速讀課文，理清小說的故事情節(jié)。

討論并歸納：

開端：家道破落、隨父放鴨。

發(fā)展：撐船趕鴨、初到蘆蕩。

高潮：蘆蕩遇雨、經(jīng)受考驗。

結(jié)局：與鴨共成長。

2、談?wù)勯喿x后的感受。

三、體會細節(jié)，討論問題

1、請找出文中體現(xiàn)“孤獨”的句子。

2、杜小康經(jīng)歷“孤獨之旅”時發(fā)生了怎樣的心理變化?

請標記出杜小康心理活動的詞語。

提示：小康心理變化時間軌跡：

剛出發(fā)時到達蘆蕩安頓之后住段時間雨后天晴

學(xué)生發(fā)言。

小結(jié)：杜小康由害怕孤獨到面對孤獨到戰(zhàn)勝孤獨，這些細節(jié)

表現(xiàn)了主人公成長的過程。

3、文題“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”

的含義是什么?

可以概括為兩點：①失學(xué)。離開同學(xué)、學(xué)校，痛苦和寂寞。

②放鴨生活艱辛，孤寂，恐懼(對環(huán)境、對前途)

四、探究

文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背

景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。

學(xué)生發(fā)言，教師歸納：

(1)有關(guān)鴨群的描寫。襯托。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的

恐慌，鴨子的成長襯托杜小康的成長。

(2)有關(guān)蘆蕩的描寫。廣闊無過，烘托小康害怕;寧靜美好，

反襯小康恐慌。(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫?？膳?--搏斗---成長。

暴風(fēng)雨給了他一個成長的機會和舞臺。

五.拓展：

說說你的感悟聯(lián)想。

六、課堂小結(jié)

成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅.也有悲哀煩惱，這

就是生活，在我們的人生中，成長是永恒的主題。祝愿我們同學(xué)

們都能譜出一首健康的成長歌。

七、作業(yè)

完成課后練習(xí)一、二、三題。

孤獨之旅教案篇2

一、作者簡介

曹文軒，江蘇鹽城人。北京大學(xué)中文系教授，著名作家，現(xiàn)

為北京市作家協(xié)會副主席。作品有長篇小說《草房子》等。

二、故事背景

__以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜

小康、禿鶴等幾個少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著

艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。__節(jié)選部分寫的是

不幸少年杜小康與厄運抗爭時的悲愴。杜小康原本生活在油麻地

家底最厚實的人家，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績最

好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，跟隨父親背

井離鄉(xiāng)去放鴨。

三、理解詞義

1、家底：家里長期積累起來的財產(chǎn)。

2、一落千丈：形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。

3、置之不理：放在一邊兒不理不睬。例句：我們每一個人

都應(yīng)積極響應(yīng)“光盤行動”的倡議，不能置之不理，肆意浪費。

4、嬉鬧：嬉笑打鬧。

5、撩逗：挑逗，招惹。

6、膽怯：膽小，畏縮。

7、歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。__是指暴風(fēng)

雨來勢猛烈，超乎平常。例句：他甚至歇斯底里地罵孩子，神經(jīng)

質(zhì)地抱住老婆哭鼻子。

8、倉皇：匆忙而慌張。

四、課文分段

第一部分（1）開端：杜小康因家庭變故失學(xué)，跟父親放鴨

第二部分（2—35）發(fā)展：放鴨經(jīng)過，描述孤獨之旅

第三部分（36—49）高潮：暴風(fēng)雨追鴨

第四部分（50—52）結(jié)局：杜小康覺得自己長大了，變得堅

強了。鴨也長大了，下蛋了。

五、問題解疑

1、“前行是純粹的”，這句話獨立成段，有什么含義？

“純粹”一詞表明前行速度之快，強調(diào)父子倆離開油麻地是

不可改變的，前行是絕對的，哪怕有痛苦，有磨難，也暗指前行

是單調(diào)、寂寞。同時也含蓄地說明了父子倆對生活別無選擇。

2、鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”。

寫鴨群的叫聲有什么作用？

烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的船團團

圍住”，時?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯

托出杜小康的恐慌。

3、“前行是未知的，似乎更能撩逗一個少年的心思?！本?/p>

中的“撩逗”一詞有怎樣的表達效果？

“撩逗”一詞準確地寫出了杜小康在一個陌生地開始將對家

鄉(xiāng)的思念移情于一個全新的旅途境域——對“前方”的祈盼。

4、作者把“蘆葦”“蘆蕩”分別比作“浪潮”“大山”，

有怎樣的表達效果？

本題運用比喻修辭表達效果分析法。運用明喻修辭，把“蘆

葦”比作“浪潮”，把“蘆蕩”比作“大山”，寫出了蘆蕩的寬

廣厚重，蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永

遠逃不走的感覺”才越真切，生動地表現(xiàn)了陌生的環(huán)境使杜小康

產(chǎn)生了壓抑沉重的心理。

5、閱讀36自然段，“天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。

杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的?！边B用四個“黑”，有什么表達效

果？

突出了暴風(fēng)雨到來之前天氣陰沉的景象，它預(yù)示著杜小康將

經(jīng)受一次成長的洗禮，與后文戰(zhàn)勝風(fēng)雨后明亮的天空形成強烈對

比。

6、第36、37自然段中，作者是怎樣描寫暴風(fēng)雨來臨時的情

景的？作者為什么要這樣著力描寫？

“雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會兒，暴風(fēng)雨

就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。

四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”，“鴨

欄忽然被風(fēng)吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時，一陣

旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上”。作者這樣寫是為了突出天氣的

惡劣，渲染一種緊張、恐怖的氣氛，預(yù)示著將要發(fā)生什么事情，

而這場暴風(fēng)雨也給了杜小康一個成長的機會和舞臺。

7、“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，

幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是

悲哀。他說不明白自己為什么想哭?！边@里的“哭”有什么含義？

少年杜小康戰(zhàn)勝孤獨，適應(yīng)了環(huán)境。并在維系著家庭生計于

一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時，不顧艱險疲憊，不惜受傷流血，找

回了鴨群，顯示了一個小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感，他長

大成熟、堅強了。他意識到了這一點，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜

悅的淚，欣慰的淚，領(lǐng)會了成長真諦的淚。

8、“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望

著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的

孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了”。請賞

析這段話。

這是細節(jié)描寫。母親就代表著家，任何游子都會想念家，因

為家是自己的根，心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友，

好伙伴，這也是人之常情。但是他這次沒有哭，他已經(jīng)能夠控制

住自己的情緒，有了更多的獨立性，能夠面對現(xiàn)實勇敢、堅強、

負責(zé)地對待，這就是心靈的成熟。

9、__最后一段有什么作用？

本題運用結(jié)尾句（段）作用分析法。__結(jié)尾用鴨的下蛋來形

象地暗示杜小康在經(jīng)受孤獨的磨礪后終于長大了，充滿了驕傲和

自豪。同時，父親的這一句話意蘊豐富，含有期盼與喜悅，還有

回憶過去時的心悸。

六、課文主題

__通過記敘杜小康隨父親放鴨所經(jīng)歷的一系列事件及他的

情感歷程，刻畫了一個少年心理成長的軌跡，揭示了挫折、孤獨

能促進人迅速地成熟這一道理。

孤獨之旅教案篇3

一、主題和題目含義

__通過描寫杜小康隨父親放鴨所經(jīng)歷的一系列事件和情感

歷程，刻畫了一個少年心理成長的軌跡，揭示了挫折能促進人迅

速地成熟這一道理。

小說標題“孤獨之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨

過程中產(chǎn)生的孤獨、寂寞、恐慌之感，還有杜小康心靈的變化過

程，即從孤獨、寂寞、恐慌到堅強，自己努力奮斗的人生之旅。

二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

這篇小說共分三部分。

第一部分（從開頭至“只好跟著父親去放鴨”寫杜小康放鴨

的原因。）

第二部分（從“小木船趕著鴨子”至“直到明年春天”）寫

杜小康及其父親在蘆葦蕩放鴨的過程。

第三部分（從“日子一天天過去了”至結(jié)尾）寫杜小康在放

鴨時所遭受的磨難，尤其是尋找失散的鴨子給自己帶來的磨難和

自己的成長體驗——長大了，堅強了。揭示了__的主題。

小說通過故事情節(jié)的巧妙剪裁與布局，揭示了__所反映的社

會問題——對孩子進行磨難、挫折教育實施的必要。

三、文中的環(huán)境描寫

環(huán)境描寫的段落主要有：第一部分第9小節(jié)，第11～12小

節(jié)，第20小節(jié)，這些環(huán)境描寫強化了孤獨的氛圍，增強了杜小

康的恐慌不安的感受；第23～24小節(jié)，描畫了一幅優(yōu)美、恬靜

的畫面，暗示杜小康的心理逐漸趨向平靜，但對于未來漫長的孤

獨，他仍然覺得恐慌。第二部分第9小節(jié)寫暴風(fēng)雨中的情景，惡

劣的自然環(huán)境是促進杜小康思想轉(zhuǎn)化的一個因素，突來的暴風(fēng)

雨，使杜小康意識到自己的責(zé)任，迅速地成長起來。第20小節(jié)，

雨過天晴，美好的夜色，預(yù)示著杜小康的成熟。這些環(huán)境都突出

了“孤獨”這個意境，這也是杜小康成長的環(huán)境。它為表現(xiàn)人物

的變化、__的主題都起到很好的作用。

四、細膩的心理描寫

描寫杜小康成長過程的細節(jié)：如第一部分第10小節(jié)，寫杜

小康最初面對孤獨時和面對不可知的未來時的茫然。第20小節(jié)，

面對更加孤獨的環(huán)境時，杜小康心中的恐慌與膽怯。再如第二部

分第2～4小節(jié)，孤獨中的人們越發(fā)孤獨，并逐漸強化成一種精

神上的壓迫，杜小康很自然地想到回家，并且這種意識一發(fā)便不

可抑止。第11、16～19小節(jié)，是杜小康走向成熟和堅強的過程。

他敢于在暴風(fēng)雨中獨自找尋失散的鴨群，沒有恐懼，強烈的責(zé)任

感使他能夠承擔(dān)困苦、孤獨的侵擾。第20小節(jié)，更是鮮明地揭

示了杜小康的成長，“他覺得自己突然地長大了，堅強了。”__

對于杜小康的心理描寫很細膩，面對孤獨，他由恐慌到面對乃至

最后戰(zhàn)勝它，這段心路歷程通過杜小康不同的感受表現(xiàn)出來，也

體現(xiàn)了他逐漸成長的主題。

教學(xué)設(shè)計示例

一、整體感知

導(dǎo)入新課，并介紹作家作品（略）

二、通讀全文

用自己的話來概括小說的故事情節(jié)，在小組內(nèi)討論，要求語

言必須簡潔明了。

三、明確__的三要素。

人物（主人公）：杜小康。

情節(jié)：一位少年（杜小康）因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨

父親去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他同時也錘煉

著他的身心，在一場暴風(fēng)雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅

強了！”

環(huán)境：無邊無際的蘆葦?shù)亍?/p>

四、作者是怎樣來表現(xiàn)社小康成長的過程的？并找出有關(guān)的

語句來加以分析。

主要通過了細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是對事件的細小環(huán)節(jié)或?qū)θ?/p>

的某一部分所作的特定的

描寫。它能成功塑造人物的形象反映人物的性格。

語句：（l）杜小康已不可能再去想他的油麻地。現(xiàn)在，占

據(jù)他的心靈的全部是前方，還要走多遠，前方是什么樣子？前方

是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。地盤腿

坐在船頭上，望著一片茫茫的水。

分析：對前景的茫然，但似乎也包含著對未來的向往。

（2）當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天

邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆葦

如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感

覺。

分析：面對眼前如“重山鎖住”的蘆葦?shù)?，杜小康害怕現(xiàn)實，

害怕孤獨的感覺，這也是一個少年所特有的心理。

（3）吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中安靜下來。

（4）但，這一切無論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。

夜里睡覺時，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。

分析：殘酷的現(xiàn)實是無論如何都不能驅(qū)趕孩子心頭的恐懼之

感。

（5）父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正

在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。

（6）言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似

乎滿世界都注滿了的孤獨。

分析：陌生環(huán)境的不適應(yīng)被沉重的孤獨的感覺所替代，害怕

孤獨，害怕心里的孤寂，可怎么也不能逃避這樣的一個現(xiàn)實。

（7）后來，父子倆都在心里清楚了這一點：他們已根本不

可能回避孤獨了，這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮

云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然

地恐慌起來。

分析：這時主人公杜小康和他的父親已能面對孤獨，面對現(xiàn)

實。

（8）杜小康注定了要在這里接受磨難。而磨難他的.，正是

由他和父親精心照料而長得如此肥碩的鴨子。

（9）他哭了起來，但并不是悲哀，他說不明白自己為什么

想哭。

（10）杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望

著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的

孩子。但他沒有哭，他覺得自己突然地長大了，堅強了。

分析：經(jīng)過這一夜的風(fēng)雨的考驗，面對著眼前的一切，主人

公已無法回避，在困境中他磨煉著自己的品行，敢于面對現(xiàn)實，

并勇敢地戰(zhàn)勝自然界的風(fēng)雨，人生中的風(fēng)雨，使自己的意志更加

堅強了。

總結(jié)：杜小康由害怕孤獨到能面對孤獨到勇敢戰(zhàn)勝孤獨，作

者用這些細節(jié)描寫的語句來表現(xiàn)了主人公人生成長的過程。

五、討論概括

請同學(xué)們說說題目“孤獨之旅”的含義。

提示：有兩方面含義。（l）指現(xiàn)實中杜小康所處的環(huán)境的

惡劣，并不是其他少年所處的幸福的環(huán)境；（2）主要指出了杜

小康由原來不能體諒父親的難處到后來能幫父親一起挑起家庭

的重擔(dān)并勇敢面對惡劣的環(huán)境，以自己頑強、不畏懼戰(zhàn)勝了困境，

使自己真正成長起來。

六、討論分析

__的成功之處是對人物的成長過程采用了大量的細節(jié)描寫，

刻畫人物心理變化的軌跡，而文中環(huán)境描寫也對人物形象的刻畫

起到了一定的作用，找出有關(guān)語句并分析作用。

語句：（l）四周已只是草灘或凹地，已無一戶人家。

（2）黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里

惟一的炊煙。它們在晚風(fēng)中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢

飄去。當鍋中的飯已經(jīng)煮熟時，河水困曬了一天太陽而開始飄起

炊煙一樣的熱氣。此時，熱氣與炊煙，就再也無法分得清楚了。

（3）這里的氣味，倒是好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季

青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香

草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁嗅

著。

（4）水