關于《趙州橋》教案匯總五篇

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關于《趙州橋》教案匯總五篇

《趙州橋》教案篇1

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等

14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段

落。

（3）積累課文中生動的語句。

2、過程與方法：

在讀中理解內容，了解趙州橋的不平凡。

3、情感態(tài)度與價值觀：

了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民

的智慧和才干，增強民族自豪感。

二、教學重點：

學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、

美觀的特點。

三、教學難點：

通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民

族自豪感。

四、課前準備：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋

梁的資料。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、情境導入

①播放課件：昔日的洨河風光。

②談話導入。

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發(fā)展，

官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社

會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計

方案嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀

通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀

得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋

是怎樣的？

②匯報交流。

學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導小結。

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教案《人教版三年級語文上冊《趙州橋》教案》，來自網！

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

A、分類指導，教師范寫并提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b、學生寫字。

C、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

一、復習鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

二、朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

三、擴展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

四、小結

啟發(fā)學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來為建設祖國出

力。

五、布置作業(yè)

1、有興趣的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動的詞句。

3、背誦文中自己喜歡的部分。

板書設計：

美觀

雄偉堅固

趙州橋

勞動人民的智慧和才干

《趙州橋》教案篇2

師：同學們，我國古代的“四大發(fā)明”對全人類的文明進步

起過重大作用，是哪四大發(fā)明啊?

生：是造紙、印刷、火藥、指南針。

師：對。我國古代的“四大發(fā)明”證明了我國人民從來就是

有著高度智慧和才干的人民。此外，我國古代的橋梁建筑在世界

建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時修筑的一座大型石拱橋

趙州橋至今已有一千三百多年了，還完好地橫跨在河北趙縣的河

上，成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來學習《趙州橋》

這一課，看看這座作為我國人民聰明才智的又一個象征的古代大

橋，到底是怎樣的一座橋。(板書課題)

【點評：授課伊始，有針對性地在“導入”中埋設了本課教

學內容的“核心”：《趙州橋》一文的寫作目的到底是什么?同

時又埋伏下了答案，以供下一步教學過程中誘發(fā)學生思考。這是

一個從教學目的出發(fā)而精心設計的“導入”】我們先來讀課文內

容。

生：(四人，朗讀課文的四個自然段)

師：我們已經講過，說明一個事物，就要……

生：抓住它的特點。

師：那么大家看看，課文主要抓住了趙州橋的什么特點來說

明介紹的呢?(板書：趙州橋的特點)大家想想。

生：雄偉，美觀。

生：是主要抓住堅固和美觀來說的。

生：抓住了堅固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說

的。

生：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。另外，還說明了美

觀的特點。(學生回答時，教師同時板書：雄偉、美觀；堅固、

省料、美觀；沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，美觀)

【點評：讓學生各抒己見，既引導學生思維進入積極活躍狀

態(tài)，同時又使學生亮出不同的觀點，成功地構筑了培養(yǎng)學生求異

思維能力的生動教學環(huán)境】

師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實是抓

住了趙州橋的橋欄石雕藝術的美來說明介紹的，老師也投贊成

票。但是關于趙州橋的第一個特點、主要特點，卻有三種看法。

我想問一問，你們各自的根據(jù)是什么呢?×××，你為什么說趙

州橋最主要的特點是雄偉呢?

生：因為課文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉?！?/p>

師：噢，你是認為第一句話這么說了，后面的內容也就跟著

講這個意思?

生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內容不就

是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

師：在一段的開頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，

這叫段首立意?！痢镣瑢W，為什么你認為“堅固”是趙州橋的主

要特點呢?

生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有

埯掉，堅固不就是最大特點嗎?

師：嗯，也挺有道理的?！痢镣瑢W，為什么你認為“節(jié)省石

料”這一點也非常重要呢?

生：趙州橋只有一個大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩

頭又都有兩個小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。

師：確實，堅固、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點之一?！?/p>

××同學，為什么你認為“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”

這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點呢?

生：因為我們看到的大橋，都是有橋墩的，有的還會有好多

個橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開始就說它是一座雄偉

的大橋，但是沒有橋墩，只有一個大橋洞。這不就是趙州橋最大

的特點了嗎?

【點評：教師通過提問式的親切交談，有意識地引導學生對

他們自己的理解作進一步闡述；而學生理解不一，闡述各異，又

更進一步地形成了培養(yǎng)求異思維能力的教學氛圍】

《趙州橋》教案篇3

教學目的要求：

1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我

國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。

2.學會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么

講的。

4.學習作者觀察事物的方法。

教學重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是

教學的重點和難點。

教學思路：

教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州

橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要

內容；精讀課文，理解內容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總

結等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學習

作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發(fā)

學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。

教學用具：

投影片。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

教學步驟：

一、看圖導入新課，初識趙州橋。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什

么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？二、初讀課

文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，

用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙

州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2.同學們談談自己記憶的內容。

3.朗讀課文，自學生字新詞。

(1)學生自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師

檢查自學情況。

①請同學們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的'釋

義，而且能聯(lián)系課文內容談談自己的理解。

③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個

詞的意思。

三、細讀課文，了解各自然段主要內容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練

習。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。2.讀一讀

課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

教學步驟：

一、導言。

這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習第3課《趙州橋》（板書課題）。

提問：通過上節(jié)課的學習我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。

1.學習第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請根據(jù)第一段內容用“因為……所以……”說一句完整

的話來贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以

朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；

二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想

感情。

2.學習第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。

整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉

堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌

成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋

的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創(chuàng)舉。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，

是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減

輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋

身的重量，節(jié)省了石料。”①劃線部分的內容為可移動的文字片。

②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進

行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。這樣，

使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個

方面，體會并列句式關聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出

“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）

(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3.學習第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容

是怎樣聯(lián)系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)用文字投影片練習填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴

里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回

首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活

的一樣。（①劃線部分內容為可移動的文字復片，便于學生完成

填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。

②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發(fā)學

生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。）

(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學習第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州

橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么

還要寫第4自然段？

(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才

干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎

么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結。

1.朗讀課文，進一步體會__的主要內容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅

固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞

動人民的智慧和才干。

附：板書◆

《趙州橋》教案篇4

教學目標：

1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。

2、學習運用關聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法

相似的關聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。

4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺

產，它的設計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。

__6、結合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風情的

石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

課前準備：

趙州橋相關資料（校園網資源庫）

紹興石橋資料（紹興網）

趙州橋簡圖一人一張

教學設計流程：

一、師生對話，激發(fā)興趣

我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知

道哪些？比比誰說得多。

（長城、故宮、布達拉宮……）

趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋

呢？

二、初讀課文，學習字詞

1、根據(jù)注音讀通課文

2、自學生字，要求能讀會字

3、把課文中不理解的詞畫出來

4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？

三、組織交流，字詞點拔

1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板

上→教師指導→讀記→酬情抄寫

2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決

問題。

3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

——由“重點句”導入“重點詞”

4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。

四、再讀課文，找重點詞

1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不

強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當?shù)囊粋€畫出來。

2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

世界聞名

創(chuàng)舉

美觀

寶貴

五、精選練習，鞏固字詞

1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。

2、選擇一個自然段熟讀成誦。

3、收集趙州橋的相關資料，預備交流。

六、研讀課文，自由感悟

1、分發(fā)簡圖，說明要求

各自學習課文，根據(jù)課文內容填寫。

建造年代：

設計師：

建筑特色：

設計亮點：

歷史意義：

你的評價：

2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自

己上臺講解，交流。

3、有關趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。

七、綜合實踐

播放紹興橋文化相關資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂

的卡片以備展示。

八、聽寫詞語，選擇造句

九、再讀課文，背誦片斷

十、交流卡片，展示評優(yōu)

十一、作業(yè)指導，完成習題

重點：關聯(lián)詞：不但……而且……

十二、質疑：初讀課文時不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)?/p>

出來。

《趙州橋》教案篇5

教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設

計、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產”等詞語。

2、理解詞語；培養(yǎng)學生和聯(lián)系上下文理解詞句的能力；訓

練學生有感情地朗讀。

3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，

體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。

4、引導學生感受趙州橋的雄偉和美觀。

教學重難點：

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

課時安排：2課時

教具學具準備：生字詞卡片

教學過程：

第一課時

（一）談話，導入新課

（二）看圖議橋

請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？

（三）初讀課文

１、自由