甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制教案

甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制

【教學(xué)分析】

本節(jié)內(nèi)容包括甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制、激素調(diào)節(jié)的實(shí)例等兩部分內(nèi)

容，其中甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制是本節(jié)課的重點(diǎn).高三學(xué)生初步具備了利用

課本知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)甲狀腺激素的生理功能

有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制及其對(duì)于機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的重要

意義卻知之較少。因此本節(jié)課將緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,通過教師引導(dǎo),學(xué)生思

考、討論、交流等可以比較充分的完成教學(xué)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課以“提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng);面向全體學(xué)生；注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)

系"的課程理念來設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，運(yùn)用比喻，化抽象為具體,引導(dǎo)學(xué)生歸納總

結(jié)甲狀腺激素分泌過程中存在的調(diào)節(jié)機(jī)制,并用于解釋與之相關(guān)的生活現(xiàn)象（缺

碘性地方性甲狀腺腫）.教學(xué)過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師要盡量創(chuàng)

設(shè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)和知識(shí)鋪墊。本節(jié)內(nèi)容與實(shí)

際生活是密切相關(guān)的，因此要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合.這種結(jié)

合一方面可體現(xiàn)在以社會(huì)生活中的實(shí)際問題作為背景，分析挖掘這些問題中包

含的科學(xué)知識(shí)，另一方面體現(xiàn)在運(yùn)用知識(shí)去分析和解決社會(huì)生活中的問題.

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo):據(jù)圖說明甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的機(jī)制，說

出激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：嘗試運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的原理，解釋缺碘性地方性甲狀腺腫的

致病機(jī)理。

3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)合理膳食，形成健康的生活狀態(tài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制來分析生活實(shí)例

【教學(xué)方法】

講授法教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合:通過生活中的實(shí)例（新疆烏什縣的缺碘性

地方性甲狀腺腫)引出甲狀腺激素分泌存在的調(diào)節(jié)機(jī)制.運(yùn)用教具和板書闡明具

體的調(diào)節(jié)機(jī)制，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)機(jī)制解釋生活中的實(shí)例.

【教學(xué)用具】

圖片展示地方性甲狀腺腫的癥狀,卡紙和板書展示甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)

機(jī)制。

【教學(xué)板書】

市場信息寒冷刺激

市場部下丘腦

文件一促甲狀腺激素釋放激素（TRH）

反

生產(chǎn)部垂體饋

調(diào)

文件二促甲狀腺激素（TSH）節(jié)

車間甲狀腺

產(chǎn)品甲狀腺激素

細(xì)胞代謝

【教學(xué)流程】

創(chuàng)設(shè)情境引入新課

【教學(xué)進(jìn)程】

閱讀教材，結(jié)合比喻理解甲狀腺分泌調(diào)節(jié)機(jī)制

教學(xué)程序教師行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)通過圖片展示，引出地觀看圖片，思考并引出課題

入新課--甲狀方性甲狀腺腫與碘之回答問題

腺激素分泌間存在聯(lián)系（不做具體

的調(diào)節(jié)機(jī)制解釋）,進(jìn)而導(dǎo)入甲狀腺

激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制

探究新知：閱讀教材,通過企業(yè)的1、閱讀教材人教版讓學(xué)生從喻體

(一）甲狀腺激市場部、生產(chǎn)部、車間必修3P28圖2—11中理解甲狀腺

素分泌調(diào)節(jié)為喻體（當(dāng)市場部接收2、討論并思考問題激素分泌的調(diào)

機(jī)制—-分級(jí)到市場信息（產(chǎn)品空3、回答問題節(jié)機(jī)制-—分

調(diào)節(jié)缺），經(jīng)分析處理后，級(jí)調(diào)節(jié)

下達(dá)文件一，生產(chǎn)部接

受到市場部文件一后

下達(dá)文件二督促車間

提高生產(chǎn)量，最后車間

增加產(chǎn)品產(chǎn)量），組織

學(xué)生討論并回答問題：

喻體中的市場部、生產(chǎn)

部、車間分別對(duì)應(yīng)那種

器官？文件一、文件

二、產(chǎn)品分別對(duì)應(yīng)那種

激素？

通過學(xué)生的回答，整理

出甲狀腺激素分泌的

調(diào)節(jié)-—分級(jí)調(diào)節(jié)。

(二)甲狀腺激引導(dǎo)學(xué)生類比:當(dāng)產(chǎn)品類比思考并回答問讓學(xué)生從喻體

素分泌調(diào)節(jié)供過于求，產(chǎn)品積壓的題中理解甲狀腺

機(jī)制-—反饋信息就會(huì)反饋到生產(chǎn)激素分泌的調(diào)

調(diào)節(jié)部和市場部,進(jìn)而調(diào)節(jié)節(jié)機(jī)制—-反

減少產(chǎn)量，描述出甲狀饋調(diào)節(jié)

腺激素分泌調(diào)劑的機(jī)

制——反饋調(diào)節(jié)

小結(jié)甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)總結(jié),回答問題

的機(jī)制:分級(jí)調(diào)節(jié)、反饋

調(diào)節(jié)。涉及的器官,激素

及其作用的靶器官/靶

細(xì)胞。

應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)所聯(lián)系實(shí)例，思考、培養(yǎng)學(xué)生用甲

學(xué)知識(shí)簡單解釋導(dǎo)入回答狀腺激素分泌

中提到的地方性甲狀調(diào)節(jié)的知識(shí)解

腺腫的致病機(jī)理。釋實(shí)際現(xiàn)象,

并養(yǎng)成良好的

飲食和生活習(xí)