九年級語文試卷分析報告-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦九年級語文試卷分析報告2022——2022學年第一學期九年級語文

期末檢測試卷分析報告

隨著2022年的到來，期末考試的帷幕慢慢落下，這次考試給我們留下了許多值得沉思的東西，現(xiàn)結合本次閱卷僅作簡要分析。

一、試卷特點

整套試卷緊扣中考題型，難易程度適中，籠罩面較廣，全面考查了九年級語文上冊的內容。無論是基礎學問的考查還是閱讀能力的檢測都能顯示出平日教與學的扎實程度。全卷滿分150分，考試時光120分鐘。全卷三大板塊：堆積與運用、閱讀理解、作文；共28個個題目。全卷客觀性試題54分，主要包括挑選題（1至6題共18分）、古詩文默寫填空（7題共18分）、文言文閱讀的詞匯解釋、文言語句翻譯（19至23題共15分）、綜合性學習（8題3分）等，占36%；主觀性試題97分(含作文60分)，占64%。

二、答卷狀況統(tǒng)計

本次九年級語文期末考試抽樣六個考場共240份試卷，數(shù)據(jù)卷18份，詳細抽樣試

三、詳細分析

（一）第一部分：堆積與運用（1－8題，共40分）

1．浮現(xiàn)問題及緣由：

（1）同學基礎學問不扎實，欠缺較多。比如第2題，內容是記住了，但是總有錯字浮現(xiàn)，不能保證做到只要寫上就不錯字。

（2）缺少學問堆積，或是太死板，不知變通。即脖子里掛著大餅終于還是餓死。不僅在這里，文言文閱讀更甚。比如第3題，成語的精確?????理解還是一大關，別說運用，就是理解都有一定的困難。平常雖然注重到了這一點，但同學的學問面太過狹窄，仍是令人頭痛的一點。

（3）句子的排序仍是一個難點。緣由可能在于這段時光只顧復習文言文了，忽視了綜合性學習的復習，以致同學沒有引起重視。即使前面已經講過了邏輯和辦法，因為沒能掌握好時光，沒能舉行系統(tǒng)性的復習。所以基礎學問的答題結果差強人意。

2.應對辦法：

在接下來的總復習中，要依托課本，有步驟、有條理的舉行基礎學問的復習和鞏固，加大練習量，重點問題要具體講解，反復練習，爭取讓同學在基礎上少丟分，甚至是不丟分。

（二）其次部分：閱讀理解（9－27題，共50分）

1.談論文的閱讀《自卑也是一種力氣》相對容易，共13分。主要考查觀點、論證辦法、語句理解、內容理解，好好閱讀會比較簡單的找到答案。不過從中仍然裸露了一些問題。比如答題的規(guī)范性、論據(jù)的完整性和精確?????性。在這上面還要繼續(xù)加大練習量，要讓同學在把握辦法技巧的基礎上，熟能生巧，有所創(chuàng)新。

2.記敘文《克隆歡樂》有些難度，共14分。失誤較多的集中在第14、15、16題。究其緣由無外幾個方面：讀文章不認真，一目十行，文意的理解固然就差火候；讀不大懂，不知所言，答題自然離題萬里；讀懂了但卻思慮不周全，答題不全面，在感情的感悟上還有待提高。記敘文閱讀一直是平日里練習最多的也是最不簡單得高分的閱讀，基于此在今后的教學中要想方設法調動各種可利用的資源，在平常的復習中、考試中強化訓練，提高得分率。

3.文言文考查的是《出師表》及《隆中對》的比較閱讀，共18分。縱觀這幾道題，說難不難，說易也不易。關鍵是看同學是否能化課內為課外，是否能夠靈便運用。問題較多的還是在翻譯和理解上。第20題，兩個句子翻譯，要么翻譯錯誤，要么翻譯不到位，丟拉現(xiàn)象比較普遍。緣由還是沒能很好的調動同學學習的樂觀性，機械記憶仍是主流。第21題，概括兩文段內容大意，任意性太強，審題不清，沒有好好思量，沒有聯(lián)系全文去考慮，遺忘了規(guī)范用詞。今后要加強這方面的訓練，要讓同學始終有一個大局的、整體的概念，規(guī)范答題，多舉行一些遷移能力的練習，把課內和課外緊密聯(lián)系起來，以期達到嫻熟、靈便的運用。

4.詩詞賞析考查的是《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，共5分。按理說這首詞是復習的重點，應當不會有太大問題。但是答題結果卻令人不滿（即前面所說）。第25題品嘗“秋”的表達效果、第26題理解“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”營造一種什么樣的氛圍，都答得不盡人意，草草對付。針對這一問題，下學期要在這方面再下大力量，爭取讓每一個同學動起來，讓他們能主動的去發(fā)覺答案，發(fā)覺問題，進而能夠主動的接受學問，提高正確答題的能力。

（三）第三部分：寫作（60分）

本次作文二選一。題一是以《我，并不》的半命題作文，題二是《在嘗試中成長》的命題作文。從答卷看，這兩個作文題目對無數(shù)同學來說竟都有些難度。主要表現(xiàn)為寫出的作文泛泛而談的較多，不能深挖主題，掌握主旨，可見同學還沒有形成深度思量的習慣，寫作素材枯竭。需要指出的是，書寫仍是一大難題。鑒于此，在平

時的教學中還要加強同學的素材堆積，多看書，多寫作；嚴格要求同學的書寫；多方面多渠道挖掘同學寫作的潛力，力爭浮現(xiàn)眼前一亮的作文。

四、改進建議

本套九年級期末語文試卷的命題特點及所體現(xiàn)的命題導向，對今后的教學有鮮亮的指導意義，而同學在答題中所裸露的一些問題，也說明白語文教學還存在許多不足。因此，在今后教學中注重以下幾點：

（一）扎扎實實舉行“雙基”教學。

在我們的語文課上，一些基礎性的東西成為“被忘記的一族”。我們很少帶領同學扎扎實實地學詞正音；我們很少切出大塊時光舉行著默讀、復述、背誦等被證實是十分有效的“基本能力”的訓練。我們過分強調讓同學想怎么說就怎么說，缺乏對表達規(guī)范性的指導；過分強調自由書寫，對說寫的溝通只重視內容的反饋，忽視了語言的形式；在閱讀過程中過分強調自主感悟，對重點詞句的咀嚼也有所欠缺。脫離了基礎學問和基本運用能力，只能是語文綜合素質成為無源之水、無本之木，金字塔再漂亮宏偉，抽掉了基石，也只能成為虛幻的泡影。

在新課程視野下，應當給予語文“雙基”嶄新的時代內涵。首先，老師要對“雙基”教學加以高度重視。它不是可有可無的點綴，而是學習語文的根本。但我們講落實“雙基”，并非突出語文的“工具性”而忽略“人文性”。語文的“人文性”和“工具性”，如同一枚硬幣的正反兩面，落實雙基的過程，就是落實“人文性”和“工具性”的過程。另外，“語文雙基”的落實，不是孤立的一兩個教學環(huán)節(jié)，而是滲透在囫圇語文教學的全過程中，它陪同著同學和老師的心靈進展。所以，我們要重視語言材料的堆積與訓練，嚴格落實語文基礎學問的傳授與檢查，加強對所學基礎學問的遷移訓練，提高運用能力。

（二）對于閱讀教學，我們要在平常的教學中做到以下幾點：

1、掌握閱讀教學的邏輯，將工具性和人文性很好地統(tǒng)一起來。

2、改進教學辦法，既要切實采納自主、合作、探索的學習方式，也要有所創(chuàng)新，給足同學品讀文本的時光，教給同學有效的讀書辦法。

3、要舉行科學有序的寫作訓練。

4、拓寬語文學習的渠道，充分運用我校的各種豐盛的教導教學資源和多媒體手段，開發(fā)利用語文課程資源，交流課堂內外。

（三）提高同學的漢字書寫能力。

《語文課程標準》在總目標中明確指出“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！蓖瑫r，在階段目標中要求：“在使用硬筆嫻熟地書寫正楷字的基礎上，學會規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。”漢字積淀著中華民族的才智、文化和精神，熱愛漢字、寫英雄字是同學的應盡職責，也是文化傳承的一種詳細體現(xiàn)。但近年來,同學漢字書寫能力令人心憂:書寫正確率低下