2023屆安徽合肥濱湖壽春中學(xué)中考一模語文試題及答案

屆安徽合肥濱湖壽春中學(xué)中考一模語文試題及答案試卷滿分150分，考試時(shí)間為150分鐘

一、默寫（共10分）

1、默寫。

(1)一尺素箋，一紙帛書，傳情寄意。人在他鄉(xiāng)，神馳故里之時(shí)，王灣想起“雁足傳書”，便有了《次北固山下》“①

？②

”的托雁寄書；留居巴蜀，夜深不寐之時(shí)，李商隱聽著秋雨，便有了《夜雨寄北》里“③

，④

”來日重逢談心的設(shè)想；獨(dú)自把酒、萬籟俱寂之時(shí)，辛棄疾挑燈看劍，便有了《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》里“⑤

，⑥

”完成大業(yè)的雄心壯志。古人往來的書信沉淀下來，成了豐富璀璨的書信文化。

(2)詩歌通過描寫再現(xiàn)畫面，讓人如臨其境?！遁筝纭烽_篇中“①

，②

”兩句用蕭瑟的秋景起興，讓我們深感凄清的氛圍；白居易《賣炭翁》中“③

，④

”兩句，運(yùn)用外貌描寫，讓我們仿佛看到賣炭翁謀生的艱難。

二、現(xiàn)代文閱讀（共39分）

（一）閱讀下面的文字，完成問題。（22分）

住在夢(mèng)里

①三舅的手一伸，三妗子就把倒?jié)M的茶杯遞過來。

②三舅喝一杯，三妗子給倒一杯。如今三舅的手伸出去，沒有一只手讓他握住。三妗子彌留之際，一次又一次地把枯瘦的手哆哆嗦嗦伸出來，三舅的手迎上去緊緊抓住，久久不松開。三妗子的手就在三舅的手里慢慢變得冰涼。

③一把老陶壺，通體散發(fā)著淳厚沉穩(wěn)的青銅色。三妗子說老運(yùn)河邊上那么多植物都能當(dāng)茶喝，天然野生，還取之不盡。她采來竹葉、蒲公英、銀杏葉、葛根、大薊，洗凈，瀝水晾干，冰箱封存。喝的時(shí)候取出一小撮放進(jìn)陶壺里烹煮。那些葉子雖然形狀各異，其實(shí)很難區(qū)分，但見水親，烹煮后原味盡顯。三舅開始喝不慣這樣的茶，那些味道生出萬千毛刺似的，舌尖和喉嚨被剌出無數(shù)毛細(xì)血管樣的印痕，在抗拒著的口齒與沙礫般的味道摩擦中，他逐漸順從了。三妗子頗得意地說這茶就三舅降得了。

④蒲公英葉子驚詫的大，見火先自餒，味兒一瀉而出。而葛根在老運(yùn)河邊生得天長(zhǎng)地久了，把味藏得很深。在水與火熾熱的激情中，各種味道纏在一起，融合，又分離，各自固守著自己的味，倔強(qiáng)而緩慢地散發(fā)著，頗有你中有我但你是你我是我的決絕與冷漠，像寒夜曠野里的笑聲，神秘而又令人向往，渺遠(yuǎn)而又近在舌尖。在火與水和茶葉的愛恨情仇里，三舅品味著人生百味。

⑤三舅“嘬”茶而不是飲，看不見喉結(jié)蠕動(dòng)，也聽不到咕咚聲，嘬一口茶含在嘴里，并不急于咽下，稍停片刻，待茶水漫延開來，角角落落都被滋潤(rùn)到了。再緩慢咽下，而甘甜駐扎在口齒間，幾乎在同時(shí)，身心像被水漫洇過的土地安靜下來。

⑥遇見這樣的茶需要機(jī)遇和閱歷，然而嘬飲則需要選擇與智慧。三妗子離開后的大多數(shù)日子里，三舅一個(gè)人坐在屋檐下的躺椅里瞇眼看太陽，偶爾睜眼四下望一圈，折起身嘬一口，又瞇瞪過去。有時(shí)候三舅折起身就不再躺下去，嘬一口茶，剩下的時(shí)間只好用來發(fā)呆、沉默和憂傷。他雙手托著茶盞，手卻莫名摳緊了，仿佛一松手茶盞就會(huì)摔得粉身碎骨。透亮的茶水陪伴著三舅擁有著素靜的時(shí)光。

⑦三舅說，從此喝茶就是一個(gè)人的事了。

⑧一個(gè)人嘬茶讓三舅模糊了季節(jié)的邊界，未有察覺般地失去了對(duì)季節(jié)準(zhǔn)確的把握與分辨。他靜靜地嘬茶，發(fā)呆。月光垂下無數(shù)發(fā)光的繩子，蟲鳴聲攀援而上，星光像磨碎的珍珠粉窸窸窣窣地落下，那聲音像周圍都是善良的東西在落座。三舅嘬一口，茶味仿佛是歲月的合謀者，把他一個(gè)人孤零零地放在余生的月光里，越發(fā)清晰和聚焦。茶或許是一道密語，幸好有茶相伴著，有大把的時(shí)間心平氣和而緩慢地與歲月達(dá)成和解。

⑨三舅伸出手去，莫名地停在半空。他是想抓住那只蒼老枯瘦的哆哆嗦嗦的手！他手指并攏攥緊了，半天不松開。三舅低聲說遲了。遲了。

⑩茶杯已空，盛滿了月光，像個(gè)窺視者。三舅松開手。收回來，把冰涼的手緊緊捂在臉上，許久。他長(zhǎng)嘆一聲，起身進(jìn)屋。這夜三舅睡得踏實(shí)。

?讓三舅入睡的不是那些茶的味道，而是擁有三妗子的每個(gè)夢(mèng)。

2、下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）

A.“茶”在小說中多次出現(xiàn)，是貫穿全文的線索。

B.第④段屬于插敘，主要交代了茶的味道以及帶給人的獨(dú)特感受。

C.第⑤段的“駐扎”運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了茶水可以滋潤(rùn)人，使人身心安靜。

D.三舅喝茶從開始的不習(xí)慣，到后來的順從，再到后來與茶作伴且憂傷地活著。

3、從描寫方法的角度賞析劃線句的表達(dá)效果。（

）（4分）

月光垂下無數(shù)發(fā)光的繩子，蟲鳴聲攀援而上，星光像磨碎的珍珠粉窸案窣窣地落下，那聲音像周圍都是善良的東西在落座。

4、根據(jù)提示完成表格。（6分）

5、結(jié)合小說內(nèi)容具體分析三舅是一個(gè)怎樣的人。（3分）

6、結(jié)合文章③和⑧段，分別說說“遇見這樣的茶需要機(jī)遇和閱歷，然而嘬飲則需要選擇與智慧”中的“這樣”指什么？三舅在嘬飲中獲得了怎樣的智慧？（6分）

（二）閱讀下面的文字，完成問題。（17分）

【材料一】

“手機(jī)和出去玩，她可能會(huì)選擇手機(jī)?！?0后的凌雪，從小在鄉(xiāng)村長(zhǎng)大，對(duì)土地有著天然的情結(jié)，也從中汲取了生命的滋養(yǎng)：“難過、心里堵得慌的時(shí)候，我就會(huì)回憶小時(shí)候跟曾祖母在農(nóng)村老家的日子，跟小伙伴上山下河、種菜喂豬撈魚的過往?！比缃?，她的孩子被城市文明和現(xiàn)代科技沖淡了鮮活的鄉(xiāng)土回憶、厚重的生命底色，而籠上層層薄如蟬翼的虛無——“之前有一個(gè)單元的作文是觀察一種植物的生長(zhǎng)，她要觀察豆芽，自己弄的沒發(fā)芽，然后拿手機(jī)搜視頻看的整個(gè)發(fā)芽生長(zhǎng)過程?！备屃柩n慮的是，遠(yuǎn)離自然、土地，孩子對(duì)親情的感知也變得很淺?！八抑g，學(xué)校的事情占90%以上，她的親情記憶只停留在媽媽怎么教她學(xué)習(xí)、怎么盯著她寫作業(yè)，這對(duì)她的未來不會(huì)有好的影響。”

（摘編自《耕讀教育，喚醒遠(yuǎn)離土地的孩子》）

【材料二】

“耕讀傳家”這四個(gè)字蘊(yùn)含著中國(guó)人特有的世界觀和中國(guó)古人關(guān)于做人的智慧。處在天地間的農(nóng)耕勞作，晴耕雨讀、耕讀結(jié)合的生活，不僅可以讓人們獲得滿足生計(jì)的物質(zhì)，而且可以健體修德、開慧學(xué)藝。天地在中國(guó)古人的心目中不是單純的物質(zhì)世界，而是承載著“道”和“德”，充溢著精神與文化的世界。在古人看來，天地就像生養(yǎng)我們的父母一樣，不僅給予我們無私的愛，也是我們做人的楷模和老師?！兑捉?jīng)》有言：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！边@就告訴我們，自強(qiáng)不息的精神要向天學(xué)習(xí)，厚德載物的品行要向地學(xué)習(xí)。而連接這種學(xué)習(xí)的橋梁，就是耕讀。

【材料三】

①“耕”應(yīng)當(dāng)是融健身、修德、開慧、學(xué)藝為一體的勞動(dòng)，通過除草、種樹、摘果、種莊稼等豐富多樣的農(nóng)耕勞動(dòng)體驗(yàn)，讓青少年掌握農(nóng)業(yè)技能，感悟傳統(tǒng)文化，理解勞動(dòng)人民，實(shí)現(xiàn)知行合一。

②“讀”主要是指?jìng)鞒信c創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，內(nèi)容上包括傳承家風(fēng)家訓(xùn)、了解鄉(xiāng)風(fēng)民俗、學(xué)習(xí)節(jié)氣農(nóng)諺等，載體上包括楹聯(lián)戲曲、祠堂宗譜、學(xué)堂倫理、詩文農(nóng)書、傳統(tǒng)表演藝術(shù)、手工藝絕活等。新時(shí)代耕讀教育要著力培養(yǎng)勤儉節(jié)約、兢兢業(yè)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，服務(wù)奉獻(xiàn)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷，道法自然、天人合一的生態(tài)觀念，艱苦奮斗、不懼困難的革命精神，開拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時(shí)代追求。

③傳統(tǒng)耕讀教育以家庭為基本單元，現(xiàn)代教育仍要發(fā)揮家庭作為“人生第一所學(xué)?！钡莫?dú)特作用，在家庭中形成崇文重教、尊重勞動(dòng)的良好家風(fēng)。同時(shí)，依托農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地、農(nóng)民豐收節(jié)、農(nóng)耕文化展覽館等，鼓勵(lì)各層級(jí)學(xué)校開展文化傳承式生產(chǎn)勞動(dòng)教育，深化大中小學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文化、鄉(xiāng)風(fēng)民俗、傳統(tǒng)美德的理解與認(rèn)同。通過校園、田野和社會(huì)三大場(chǎng)域，將課堂延伸至大自然，擴(kuò)容耕讀文化知識(shí)、充實(shí)生產(chǎn)勞動(dòng)體驗(yàn)。

④新時(shí)代耕讀教育要注重可持續(xù)性，針對(duì)不同年齡段青少年開展適應(yīng)其身心特點(diǎn)的耕讀活動(dòng)。對(duì)小學(xué)生，重在培養(yǎng)“動(dòng)手做”能力，讓耕讀教育“有趣味”；對(duì)中學(xué)生，重在理清耕讀文化傳統(tǒng)脈絡(luò)，培養(yǎng)勞動(dòng)與教育、體驗(yàn)與感悟能力，讓耕讀教育“有溫度”；對(duì)大學(xué)生，重在通過參與耕讀教育的建設(shè)和服務(wù)，培養(yǎng)傳承耕讀文化、服務(wù)“三農(nóng)”事業(yè)的意識(shí)和能力，讓耕讀教育“有情懷”。做好各學(xué)段耕讀教育之間的過渡銜接，才能讓學(xué)生對(duì)耕讀文化有完整、系統(tǒng)的把握，充分發(fā)揮耕讀教育的育人效能。

7、下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.曾經(jīng)鮮活的鄉(xiāng)土回憶可以緩解、減輕有些人在城市生活的焦慮感。

B.對(duì)中學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)與教育、體驗(yàn)與感悟能力，讓耕讀教育“有溫度”。

C.只有做好各學(xué)段耕讀教育間的過渡銜接，才能充分發(fā)揮耕讀教育的育人效能。

D.“讀”側(cè)重青少年掌握農(nóng)業(yè)技能，增強(qiáng)勞動(dòng)體驗(yàn)、感悟傳統(tǒng)文化。

8、材料二畫線句子主要運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？（4分）

9、請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二，簡(jiǎn)要概述為什么要開展耕讀教育。（4分）

10、材料一“80”后媽媽凌雪所在城市即將開展耕讀教育，請(qǐng)你依據(jù)上述材料，為其提出幾條合理化建議。（6分）

三、文言文閱讀（16分）

閱讀文言文，完成問題。

[甲]

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠。益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外。從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

[乙]

王冕者，諸暨人，七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍聽諸生誦書，聽已，輒默記，暮歸忘其牛。或牽牛來，責(zé)蹊田①，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷②不聽其所為？”

[注]①責(zé)蹊田：責(zé)備說踩了他的田。②曷（hé）：為什么。

11、請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）

①以是人多以書假余

②益慕圣賢之道

③嘗趨百里外

④或牽牛來

12、請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

①故余雖愚，卒獲有所聞。

②兒癡如此，曷不聽其所為？

13、[乙]語段中王冕“七八歲時(shí)”就“

”（用[甲]中一個(gè)詞填空）。最能體現(xiàn)王冕求學(xué)專注的一句話是“

”。（2分）

14、[甲]語段中的宋濂求學(xué)時(shí)遇到的困難是如何解決的？體現(xiàn)了他哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（6分）

四、作文（60分，書寫占5分）

15、請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。尋常是什么？是一對(duì)白發(fā)老人，相依相伴著，一同老去。尋常也是春和景明，好花好天。尋常更是細(xì)水長(zhǎng)流，一粥一飯，是人世的踏實(shí)和溫暖。

——李娟請(qǐng)以“尋?！睘轭}，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇記敘文。要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。

五、語言文字（25分）

運(yùn)用你課外閱讀積累的知識(shí)，完成下列題目。

這A天性聰明，年紀(jì)不滿二十歲，就把那天文、地理、經(jīng)史上的大學(xué)問，無一不guàn通。但他性情不同，既不求官爵，又不交納朋友，終日閉戶讀書。又在《楚辭圖》上看見畫的屈原衣冠，他便自造一頂極高的帽子，一件極闊的衣服，遇著花明柳媚的時(shí)節(jié)，把一乘牛車載了母親，他便dài了高帽，穿了闊衣，執(zhí)著鞭子，口里唱著歌曲，在鄉(xiāng)村鎮(zhèn)上，以及湖邊，到處玩耍。惹的鄉(xiāng)下孩子們?nèi)宄扇焊?，他也不放在意下，只有隔壁秦老，雖然務(wù)農(nóng)，卻是個(gè)有意思的人，因自小看見他長(zhǎng)大，如此不俗，所以敬他、愛他。

16、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（3分）

guàn通

衣冠

dài了高帽

17、下列有關(guān)語法現(xiàn)象的分析不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）

A.“但他性情不同，既不求官爵，又不交納朋友”中，“但”“既”的詞性相同、作用一致。

B.“極高的帽子”“花明柳媚”“天性聰明”三個(gè)短語的類型都各不相同。

C.“把一乘牛車載了母親”中“一乘”表示數(shù)量，用于馬、車、轎子等。

18、以上文段選自諷刺小說《

》。文中的“A”是

。（2分）

19、選文說“但他性情不同”，請(qǐng)結(jié)合選文和原著相關(guān)情節(jié)分析A是一個(gè)怎樣的人？（3分）

學(xué)校開展“我的書屋”主題實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

20、請(qǐng)為你的書屋起個(gè)有意義的名稱，并闡述其出處和內(nèi)涵。

示例：南宋愛國(guó)詩人陸游晚年的書齋名為“老學(xué)庵”取“師曠老而學(xué)猶秉燭夜行”之語，立志要活到老、學(xué)到老，生命不息學(xué)習(xí)不止。（3分）

21、以下三本名著中，你最想選擇哪一本放在你的書屋里？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）

《水滸傳》《紅巖》《簡(jiǎn)愛》

22、下面是小寧同學(xué)粘貼在書桌上的一段文字，請(qǐng)你幫忙完善。

三月，是春天最后的笙歌，【A】。玉蘭輕輕地為三月畫了一個(gè)花朵的句號(hào)，又輕輕地帶了一下，帶出一抹一抹的綠，綠起人間四月天。三月如桃花一樣，紅灼灼的，繽紛惹人；【B】

四月則似青柳，綠蔥蔥地，教人如何不喜歡？倉(cāng)促的紅塵之外，我與草木在一起，一起呼吸，滋養(yǎng)性靈?！綜】當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬不可貪求所欲，恣意揮霍，也無需過分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬水，也要抵達(dá)。

①據(jù)語境，在【A】處再補(bǔ)寫一個(gè)句子。（3分）

②請(qǐng)你將【B】處畫線句改為陳述句。（3分）

③畫線句【C】有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)你修改。（2分）

參考答案

1、（1）①鄉(xiāng)書何處達(dá)

②歸雁洛陽邊

③何當(dāng)共剪西窗燭

④卻話巴山夜雨時(shí)

⑤了卻君王天下事

⑥贏得生前身后名

（2）①蒹葭蒼蒼

②白露為霜

③滿面塵灰煙火色

④兩鬢蒼蒼十指黑

2D

結(jié)合第③段“三舅開始喝不慣這樣的茶，那些味道生出萬千毛刺似的，舌尖和喉嚨被剌出無數(shù)毛細(xì)血管樣的印痕，在抗拒著的口齒與沙礫般的味道摩擦中，他逐漸順從了”，第⑧段“茶或許是一道密語，幸好有茶相伴著，有大把的時(shí)間心平氣和而緩慢地與歲月達(dá)成和解”，第⑩段“茶杯已空，盛滿了月光，像個(gè)窺視者。三舅松開手。收回來，把冰涼的手緊緊捂在臉上，許久。他長(zhǎng)嘆一聲，起身進(jìn)屋。這夜三舅睡得踏實(shí)”可知，三舅喝茶從開始的不習(xí)慣，到后來的順從，再到后來與茶作伴，心平氣和而緩慢地與不幸和解，與歲月和解，與自己和解的過程。由此可知，選項(xiàng)“再到后來與茶作伴且憂傷地活著”表述不準(zhǔn)確。3、運(yùn)用了環(huán)境描寫，渲染了月夜寧靜的氛圍，烘托出三舅在三妗子離世后倍感落寞和孤寂的心理，為下文三舅與歲月和解，與自己和解做鋪墊。

4、①表現(xiàn)了三舅與三妗子相處默契，感情融洽。②表現(xiàn)了三舅對(duì)于三妗子離世的無奈與釋懷。③動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，能夠反映人物心理和人物間的關(guān)系。

5、重感情；有生活情趣；有智慧。

6、“這樣”：生長(zhǎng)在老運(yùn)河邊，形狀各異，烹煮后原味盡顯，喝起來舌尖和喉嚨會(huì)被剌出無數(shù)毛細(xì)血管樣的印痕，人在摩擦中逐漸適應(yīng)和順從。

面對(duì)人生中的不幸，與茶相伴，心平氣和而緩慢地與不幸和解，與歲月和解，與自己和解。

7D

根據(jù)【材料三】第②段“‘讀’主要是指?jìng)鞒信c創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，內(nèi)容上包括傳承家風(fēng)家訓(xùn)、了解鄉(xiāng)風(fēng)民俗、學(xué)習(xí)節(jié)氣農(nóng)諺等，載體上包括楹聯(lián)戲曲、祠堂宗譜、學(xué)堂倫理、詩文農(nóng)書、傳統(tǒng)表演藝術(shù)、手工藝絕活等”，第①段“讓青少年掌握農(nóng)業(yè)技能，感悟傳統(tǒng)文化，理解勞動(dòng)人民，實(shí)現(xiàn)知行合一”可知，選項(xiàng)“‘讀’側(cè)重青少年掌握農(nóng)業(yè)技能，增強(qiáng)勞動(dòng)體驗(yàn)、感悟傳統(tǒng)文化”不全面。8、比喻論證、道理論證，把天地比作父母，并引用《易經(jīng)》中的名言，充分有力地論證了天地在中國(guó)古人的心目中承載著“道”和“德”，充溢著精神與文化的世界的觀點(diǎn)，使論證更通俗易懂。

9、耕讀教育能夠加強(qiáng)與土地的聯(lián)系，擁有鮮活的鄉(xiāng)土回憶、厚重的生命底色；親近自然和土地，能加深孩子對(duì)生命、親情的感知與理解；耕讀教育不僅可以讓人們獲得滿足生計(jì)的物質(zhì)，而且可以健體修德、開慧學(xué)藝；耕讀教育能繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)古人從天地間汲取精神給養(yǎng)。

10、明確耕讀教育的時(shí)代內(nèi)涵，有繼承，有創(chuàng)新；充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人作用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；構(gòu)建耕讀教育評(píng)價(jià)體系，注重可持續(xù)性、針對(duì)性。11、①因此②更加③曾經(jīng)④有人

12、①所以我雖然愚鈍，最終還是有所收獲。

②這孩子想讀書這樣入迷（癡迷），何不由著他？（為什么不讓他做他想做的事情呢？）

13、嗜學(xué)暮歸忘其牛（已而復(fù)如初）

14、“手自筆錄，計(jì)日以還”“不敢稍逾約”以解決無書之難，看出宋濂吃苦耐勞、刻苦勤奮、誠(chéng)實(shí)守信；“嘗趨百里外”“色愈恭，禮愈至”等以解決無師之難，體現(xiàn)其勤學(xué)好問、尊師重道。

參考譯文：

[乙]王冕是諸暨縣人。七八歲時(shí)，父親叫他在田地上放牛。他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂去聽學(xué)生念書。聽完以后，總是默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了，有人牽著牛來責(zé)罵他們家的牛踐踏田地，踩壞了莊稼。王冕的父親大怒，打了王冕一頓。事情過后，他仍是這樣。他的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢？”

15、參考例文

尋常

時(shí)光如流水，數(shù)千日子不經(jīng)意地從身旁悄悄流走，當(dāng)你靜靜回憶，細(xì)細(xì)品味時(shí)，那一個(gè)個(gè)尋常的日子就如同碎片一樣被一片片拾起，那熟悉的馨香撲面而來，如此美妙，如此醉人。

早晨的第一縷陽光射入窗簾中，倒映出了一道美麗的弧線。走進(jìn)了書房，翻開那本書。書中的景色仿佛注入了生命一樣，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在眼前。那“明月松間照，清泉石上流”的愜意，“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”的幽寂，“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然自得，還有那“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的荒涼……我沉浸在書香中，讓五味在我的心中流淌著，碰撞著……讀一本好書，品味一段往事，尋常的日子也飄香。

正午，艷陽高照，太陽給大地染上一抹橙黃，反射出道道炫目的光輝。今天又是個(gè)團(tuán)聚的日子，大家圍坐在飯桌前，一邊享受著飯菜的美味，一邊說說笑笑，談?wù)撝钪械娜な拢紶栆采訋б恍┌素?。姥爺姥姥臉上洋溢著幸福的笑容，他們享受著兒孫滿堂的天倫之樂。爸爸媽媽的臉上掛著會(huì)心的微笑，他們享受著家人健康平安的知足之樂。而我被飯菜的美味所誘惑，狼吞虎咽地享受著飯菜帶給我的快樂……熱騰騰的飯菜，濃濃的親情，尋常的日子也飄香。

傍晚，太陽西下，最后一抹夕陽將天邊染成紅色，悠閑地漫步在濕潤(rùn)松軟的鄉(xiāng)間小路上，清新的泥土氣息撲面而來，還混著些淡淡的草香。野草挨挨擠擠地到處生長(zhǎng)著，隨風(fēng)搖曳，生機(jī)勃勃，一時(shí)間，滿眼的綠。那青翠欲滴的草叢中還夾雜著星星點(diǎn)點(diǎn)的野花，紅的，黃的，粉的，白的……一簇一簇地點(diǎn)綴著這幅美麗的綠色畫卷。小鳥“嘰嘰喳喳”婉轉(zhuǎn)地歌唱，還有那走在回家路上的黃牛，發(fā)出低沉、厚重的喘氣聲。不經(jīng)意地從路上拾起一顆石子，擲到不遠(yuǎn)處的潭水中，“啪”的一聲，濺起一朵小水花，蕩起一圈圈漣漪……優(yōu)美醉人的景色，悠閑恬靜的鄉(xiāng)村生活，尋常的日子也飄香。

一本書、一次聚餐、一日鄉(xiāng)村之行……日子就這樣一天天過著，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平淡淡。如一杯清茶，醇香；如一首老歌，動(dòng)聽；如一抹陽光，溫暖……尋常的日子也飄香！

16、貫guān戴

17A

“但”與“既”詞性相同，在句中都是連詞，但用法不同。“但”表示轉(zhuǎn)折，“既”表示關(guān)列；18、儒林外史王冕

19、聰穎好學(xué)，他終日讀書，不滿二十歲，就上知天文，下知地理；性情孤傲，不慕名利，他不交朋友，拒絕做官，甚至外逃隱居終老；懂事孝順，外出玩耍時(shí)帶著母親。

20、致遠(yuǎn)齋。取諸葛亮“非寧靜無以致遠(yuǎn)”，意在激勵(lì)自己排出干擾以達(dá)遠(yuǎn)大目標(biāo)。

九萬里。取李