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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月25日-6414)1:布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)作表象
B、圖像表象
C、符號(hào)表象
D、情感表象
2:大約從()開頭,兒童不再無(wú)條件地聽從信任老師。
單項(xiàng)選擇題
A、二班級(jí)
B、三班級(jí)
C、四班級(jí)
D、五班級(jí)
3:同學(xué)學(xué)習(xí)“功一力×距離”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、辨別學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)
4:下列教學(xué)模式不屬于個(gè)別化教學(xué)的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、程序教學(xué)
B、合作學(xué)習(xí)
C、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)
D、把握學(xué)習(xí)
5:心智技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。在以下四個(gè)選項(xiàng)中.不屬于心智技能的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、閱讀技能
B、運(yùn)算技能
C、運(yùn)動(dòng)技能
D、記憶技能
6:奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為,原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面()
單項(xiàng)選擇題
A、相應(yīng)的背景學(xué)問(wèn)
B、概括水平
C、相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整、掌握的元認(rèn)知策略
D、A、B和C
7:練習(xí)方式有多種,依據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、模擬練習(xí)
B、實(shí)際練習(xí)
C、集中練習(xí)
D、心理練習(xí)
8:把握了加、減法的同學(xué),簡(jiǎn)單學(xué)好乘法運(yùn)算,這就是一種學(xué)問(wèn)的遷移。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:為了鞏固學(xué)習(xí)的效果,小明每天放學(xué)回家后,將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍,這種學(xué)習(xí)策略是()
單項(xiàng)選擇題
A、尋求他人支持策略
B、復(fù)述策略
C、時(shí)間管理策略
D、監(jiān)控策略
10:依據(jù)耶克斯一多德森定律,最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高反應(yīng)效率的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)機(jī)水平適中
B、動(dòng)機(jī)水平較低
C、動(dòng)機(jī)水平很高
D、動(dòng)機(jī)水平很低
11:厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童()的失調(diào)狀態(tài)。
單項(xiàng)選擇題
A、牛理
B、心情
C、心理
D、態(tài)度
12:依據(jù)頭腦中學(xué)問(wèn)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的簡(jiǎn)單的程度,可以將學(xué)習(xí)分為()
多項(xiàng)選擇題
A、歸屬學(xué)習(xí)
B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C、符號(hào)學(xué)習(xí)
D、概念學(xué)習(xí)
E、命題學(xué)習(xí)
13:()是將考試詳細(xì)化的最重要的工具,它使得測(cè)驗(yàn)與教學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容保持全都。
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
B、細(xì)目表
C、自測(cè)試題
D、案卷分析
14:學(xué)習(xí)的定義說(shuō)明()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化
B、學(xué)習(xí)引起的變化是長(zhǎng)久的
C、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的
D、學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷引起的
E、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果
15:去過(guò)幾次小伴侶的家,就能畫出詳細(xì)的路線圖來(lái),認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?()
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
16:老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理()。
單項(xiàng)選擇題
A、有直接影響
B、有間接影響
C、沒(méi)有影響
D、有肯定影響
17:某同學(xué)由于自己的作文好幾次在班上作為范文念讀,從今特殊喜愛上作文課。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)目標(biāo)遠(yuǎn)近關(guān)系看,屬于()學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
單項(xiàng)選擇題
A、主導(dǎo)性
B、幫助性
C、遠(yuǎn)景性
D、近景性
18:整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、方案策略
C、復(fù)述策略
D、調(diào)整策略
19:概括是理解科學(xué)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:耶基斯-多德森定律表明,對(duì)于一般的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),最佳的動(dòng)機(jī)水平是()
單項(xiàng)選擇題
A、中等偏低的強(qiáng)度
B、中等強(qiáng)度
C、中等偏高的強(qiáng)度
D、越高越好
21:闡述規(guī)章的時(shí)候,新老師往往是簡(jiǎn)潔明白的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:自我意識(shí)的水平制約著個(gè)人對(duì)自己的人格形成和進(jìn)展進(jìn)行評(píng)價(jià)的力量。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:操作技能形成的階段一共可以分成()
單項(xiàng)選擇題
A、三個(gè)
B、四個(gè)
C、五個(gè)
D、六個(gè)
24:表象的基本特征是可操作性、__________和__________。()
多項(xiàng)選擇題
A、新奇性
B、直觀性
C、概括性
D、間接性
25:下列屬于共性的是()
多項(xiàng)選擇題
A、需要
B、性格
C、動(dòng)機(jī)
D、世界觀
E、氣質(zhì)
26:不屬于元認(rèn)知策略的是()
單項(xiàng)選擇題
A、方案策略
B、學(xué)習(xí)策略
C、監(jiān)控策略
D、調(diào)整策略
27:標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性體現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、公正性
B、客觀性
C、方案性
D、可比性
28:日記、周記等是自述法的詳細(xì)表現(xiàn)形式。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是全都的,都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面所構(gòu)成。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:常用的直觀形式有()
多項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、言語(yǔ)直觀
D、電化直觀
查看答案
1:答案A,B,C
解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn)。
2:答案B
解析低班級(jí)兒童對(duì)老師布滿崇拜和敬畏,三班級(jí)開頭不再無(wú)條件聽從信任老師。
3:答案D
解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí),指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。
4:答案B
解析
5:答案C
解析
6:答案D
解析奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面:學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景學(xué)問(wèn),這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件;原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對(duì)遷移起到至關(guān)重要的作用;學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整、掌握的元認(rèn)知策略,這也影響著遷移的產(chǎn)生。
7:答案A,B,D
解析依據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)。
8:答案正確
解析
9:答案B
解析B小明將當(dāng)天內(nèi)容講給爸爸媽媽聽以鞏固學(xué)問(wèn),采納的是復(fù)述策略,本題會(huì)誤選尋求他人支持策略,尋求他人支持策略是在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)尋求關(guān)心。
10:答案A
解析
11:答案B
解析厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童心情上的失調(diào)狀態(tài)。
12:答案C,D,E
解析
13:答案B
解析細(xì)目表是將考試詳細(xì)化的最重要的工具,使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。
14:答案A,B,D
解析解析略
15:答案C
解析感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲)特點(diǎn):感覺和動(dòng)作分化。前運(yùn)算階段(2~7歲)特點(diǎn):各種感知運(yùn)動(dòng)圖式開頭內(nèi)化為表象或形象模式,用表象符號(hào)來(lái)代替外界事物;思維受直覺表象的束縛。詳細(xì)運(yùn)算階段(7~11歲)特點(diǎn):思維可逆,能進(jìn)行規(guī)律推理;思維仍需要詳細(xì)事物的支持。形式運(yùn)算階段(11~15歲)特點(diǎn):思維是以命題形式進(jìn)行的;能運(yùn)用假設(shè)—演繹推理的方式解決問(wèn)題;具有抽象規(guī)律思維;思維敏捷。
16:答案A
解析略。
17:答案D
解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)依據(jù)作用的主次分為主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和幫助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),依據(jù)目標(biāo)遠(yuǎn)近關(guān)系分為遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。題干所說(shuō)屬于近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
18:答案A
解析學(xué)習(xí)的組織策略是指整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的策略。
19:答案錯(cuò)誤
解析直觀是同學(xué)由不知到知的開端,是理解學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)。
20:答案B
解析
21:答案錯(cuò)誤
解析闡述規(guī)章時(shí),新老師往往是模糊其辭的。
22:答案錯(cuò)誤
解析自我意識(shí)的水平制約的是人格形成和進(jìn)展的調(diào)整力量。
23:答案B
解析
24:答案B,C
解析
25:答案A,B,C
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