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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月29日-354)1:下列哪些選項(xiàng)屬于學(xué)校情境中常見(jiàn)的問(wèn)題形式()。
多項(xiàng)選擇題
A、老師課堂中的各種形式的提問(wèn)
B、各種類型的課堂
C、課后練習(xí)
D、課后習(xí)題
E、課后作業(yè)
2:學(xué)校兒童思維進(jìn)展的特點(diǎn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、直覺(jué)行動(dòng)思維
B、詳細(xì)形象思維
C、抽象規(guī)律思維
D、詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡
3:根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分,可以分為()
單項(xiàng)選擇題
A、水平遷移與垂直遷移
B、正遷移與橫向遷移
C、一般與特別遷移
D、順向與逆向遷移
4:專家型老師和新老師差異主要體現(xiàn)在三個(gè)方面,即()
單項(xiàng)選擇題
A、課時(shí)方案、課堂教學(xué)過(guò)程、課后教學(xué)評(píng)價(jià)
B、課時(shí)方案、教材處理、課堂教學(xué)方法運(yùn)用
C、教學(xué)內(nèi)容選擇、課堂教學(xué)方法運(yùn)用、課后教學(xué)評(píng)價(jià)
D、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程掌握
5:一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度是信度。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:同學(xué)在解決一個(gè)問(wèn)題之后,以后遇到同樣類型的問(wèn)題還會(huì)實(shí)行從前的思維模式去解題,這種現(xiàn)象說(shuō)明白什么()
單項(xiàng)選擇題
A、原型啟發(fā)
B、定勢(shì)
C、遷移作用
D、功能固著
7:心理輔導(dǎo)就是讓同學(xué)參與講座,更狡猾聽(tīng)話。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:高智商不是高制造性的充分條件,但是必要條件。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:老師可以通過(guò)哪些途徑影響課堂氣氛?()
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反饋
C、輸入
D、輸出
10:同學(xué)在做問(wèn)答題時(shí)所使用的記憶過(guò)程主要是()
單項(xiàng)選擇題
A、識(shí)記
B、保持
C、再認(rèn)
D、回憶
11:課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行,具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、維持動(dòng)機(jī)作用
B、促進(jìn)和維持功能
C、思想教育作用
D、培育紀(jì)律功能
12:苛勒認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是有意義地接受學(xué)習(xí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體,也是師生之間傳遞信息的工具。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:有討論表明,兒童學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期是()。
單項(xiàng)選擇題
A、2歲
B、3歲
C、4~5歲
D、10歲
15:()是將考試詳細(xì)化的最重要的工具,使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)
B、細(xì)目表
C、自測(cè)試題
D、案卷分析
16:前運(yùn)算階段的兒童已具有了抽象概念。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,同學(xué)力量上的差異并不能打算他們能否勝利把握教學(xué)內(nèi)容,而是在于他們()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)樂(lè)觀性
B、學(xué)習(xí)自覺(jué)性
C、要花多少時(shí)間
D、智力水平
18:學(xué)校低班級(jí)兒童經(jīng)常認(rèn)為聽(tīng)父母或大人的話就是好孩子。依據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段理論,這是由于他們的道德進(jìn)展處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我中心階段
B、權(quán)威階段
C、可逆性階段
D、公正階段
19:在力量與學(xué)問(wèn)、技能的關(guān)系上,下面說(shuō)法正確的是()
多項(xiàng)選擇題
A、一個(gè)人力量的凹凸會(huì)影響他把握學(xué)問(wèn)、技能的水平
B、把握學(xué)問(wèn)、技能是形成力量的前提
C、力量是在把握學(xué)問(wèn)和技能的過(guò)程中形成和進(jìn)展起來(lái)的
D、可以依據(jù)把握學(xué)問(wèn)、技能的多少推斷一個(gè)人的力量大小
E、力量的本質(zhì)與學(xué)問(wèn)是不同的
20:打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>
多項(xiàng)選擇題
A、微小型操作技能
B、粗放型操作技能
C、徒手型操作技能
D、開(kāi)放型操作技能
E、閉合型操作技能
21:品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德行為和()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德素養(yǎng)
B、道德情感
C、道德修養(yǎng)
D、道德學(xué)習(xí)
22:制造性思維的核心是()。
單項(xiàng)選擇題
A、形象思維
B、發(fā)散思維
C、輻合思維
D、直覺(jué)思維
23:馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有()。
多項(xiàng)選擇題
A、生理需要
B、平安需要
C、歸屬和愛(ài)的需要
D、敬重需要
E、自我實(shí)現(xiàn)需要
24:激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)需要
B、學(xué)習(xí)期盼
C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D、學(xué)習(xí)態(tài)度
25:詳細(xì)運(yùn)算階段的思維特征有()。
多項(xiàng)選擇題
A、多維思維
B、思維的可逆性
C、去自我中心
D、命題思維
E、詳細(xì)規(guī)律推理
26:教育心理學(xué)的誕生之年是()。
單項(xiàng)選擇題
A、1903年
B、1913年
C、1924年
D、1934年
27:信息能長(zhǎng)時(shí)間保留下來(lái),容量沒(méi)有限度的記憶是()。
單項(xiàng)選擇題
A、短時(shí)記憶
B、瞬時(shí)記憶
C、長(zhǎng)時(shí)記憶
D、感覺(jué)記憶
28:少年期的心理進(jìn)展特征包括()
多項(xiàng)選擇題
A、具有半成熟、半稚嫩的特點(diǎn)
B、布滿著獨(dú)立性和依靠性、自覺(jué)性和稚嫩性錯(cuò)綜的沖突
C、抽象思維已占主導(dǎo)地位,但在肯定程度上仍要以詳細(xì)形象作支柱
D、成人感產(chǎn)生,獨(dú)立性劇烈
29:兒童的道德進(jìn)展經(jīng)受他律道德向自律道德的進(jìn)展過(guò)程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的48個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是()。
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、縱向遷移
D、橫向遷移
查看答案
1:答案A,B,C,D,E
解析老師課堂中的各種形式的提問(wèn)、各種類型的課堂和課后練習(xí)、習(xí)題或作業(yè)等,都是學(xué)校情境中常見(jiàn)的問(wèn)題形式。
2:答案D
解析學(xué)校兒童的思維開(kāi)頭從詳細(xì)形象思維為主要形式過(guò)渡到抽象思維為主要形式,但這時(shí)的抽象思維仍須以詳細(xì)形象為支柱。
3:答案A
解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。
4:答案A
解析依據(jù)討論結(jié)果,專家型老師和新老師在課時(shí)方案、課堂教學(xué)過(guò)程和課后教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面都存在差異。(本解析由張恩凱供應(yīng))
5:答案錯(cuò)誤
解析題干是對(duì)效度的名詞解釋。
6:答案A
解析
7:答案錯(cuò)誤
解析
8:答案正確
解析略。
9:答案A,B,C,D
解析現(xiàn)有的討論表明,老師期望通過(guò)四種途徑影響課堂氣氛:接受、反饋、輸入、輸出。
10:答案D
解析
11:答案B
解析課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行,具有促進(jìn)和維持功能。
12:答案錯(cuò)誤
解析這是奧蘇伯爾的觀點(diǎn)。
13:答案正確
解析略。
14:答案C
解析
15:答案B
解析細(xì)目表是將考試詳細(xì)化的最重要的工具,使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。
16:答案錯(cuò)誤
解析抽象概念是在詳細(xì)運(yùn)算階段才消失的。
17:答案C
解析
18:答案B
解析
19:答案A,B,C,E
解析
20:答案B,D
解析略。
21:答案B
解析
22:答案B
解析制造性思維的核心是發(fā)散性思維。
23:答案A,B,C,D,E
解析略。
24:答案C
解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或者說(shuō)是內(nèi)部動(dòng)力。
25:答案A,B,C,E
解析D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。
26:答案A
解析1903年,美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著,這一專著奠定了教育心理學(xué)進(jìn)展的基礎(chǔ),西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。
27:答案C
解析
28:答案A,B,C,D
解析見(jiàn)教材相關(guān)內(nèi)容陳述。
29:答案正確
解析
30:答案B
解析負(fù)遷移是指一種閱歷的獲得對(duì)另
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