生物選修內(nèi)容復(fù)習(xí)教學(xué)策略-劉本舉

生物選修內(nèi)容復(fù)習(xí)教學(xué)策略——?jiǎng)⒈九e第1頁(yè)/共96頁(yè)今天我們要探討的內(nèi)容選修部分怎么考？選修部分的復(fù)習(xí)范圍選修部分的一輪復(fù)習(xí)策略選修部分的二輪復(fù)習(xí)如何回歸課本？選修部分的疑難問(wèn)題探討學(xué)生常常問(wèn)到的小問(wèn)題第2頁(yè)/共96頁(yè)選修部分怎么考？誤區(qū)：選題→做題→評(píng)講。為了做題而做題，沒(méi)有明確的方向，導(dǎo)致復(fù)習(xí)低效。根據(jù)高考試題，探索命題規(guī)律，確定復(fù)習(xí)方向，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。第3頁(yè)/共96頁(yè)2008年全國(guó)新課標(biāo)卷38.[生物──選修3現(xiàn)代生物科技專題]（15分）回答下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的問(wèn)題：(1)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到細(xì)胞表面相互接觸時(shí)，細(xì)胞會(huì)停止分裂增增殖，這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的接觸抑制。此時(shí)，瓶壁上形成的細(xì)胞層數(shù)是單層（或一層）。要使貼壁細(xì)胞從瓶壁上分離下來(lái)，需要用酶處理，可用的酶是胰蛋白酶。(2)隨首細(xì)胞傳代次數(shù)的增多，絕大部分細(xì)胞分裂停止，進(jìn)而出現(xiàn)衰老甚至死亡的現(xiàn)象；但極少數(shù)細(xì)胞可以連續(xù)增殖，其中有些細(xì)胞會(huì)因遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而變成不死性細(xì)胞，該種細(xì)胞的黏著性降低，細(xì)胞膜表面蛋白質(zhì)（糖蛋白）的量減少。(3)現(xiàn)用某種大分子染料，對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色時(shí)，觀察到死細(xì)胞被染色，而活細(xì)胞不染色，原因是由于活細(xì)胞的膜具有選擇透過(guò)性，大分子染料不能進(jìn)入活細(xì)胞內(nèi)，故活細(xì)胞不能著色（或由于死細(xì)胞的膜喪失了選擇透過(guò)性，大分子染料能夠進(jìn)入死細(xì)胞內(nèi)而著色）

。(4)檢查某種毒物是否能改變細(xì)胞染一的數(shù)目，最好選用細(xì)胞分裂到中

期的細(xì)胞用顯微鏡進(jìn)行觀察。(5)在細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，通常在冷凍（或超低溫、液氮）條件下保存細(xì)胞。因?yàn)樵谶@種條件下，細(xì)胞中酶的活性降低，細(xì)胞新陳代謝的速率降低。(6)給患者移植經(jīng)細(xì)胞培養(yǎng)形成的皮膚組織后，發(fā)生了排斥現(xiàn)象，這是因?yàn)闄C(jī)體把移植的皮膚組織當(dāng)作抗原進(jìn)行攻擊。第4頁(yè)/共96頁(yè)2009年全國(guó)新課標(biāo)卷41【生物——選修3現(xiàn)代生物科技專題】（15分）

右圖為哺乳動(dòng)物的胚胎干細(xì)胞及其分化的示意圖。請(qǐng)回答：（1）胚胎干細(xì)胞是從動(dòng)物胚胎發(fā)育至囊胚期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)或胎兒的原始性腺細(xì)胞中分離得到的一類細(xì)胞。（2）圖中分化程度最低的干細(xì)胞是胚胎干細(xì)胞。在體外培養(yǎng)條件下，培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子，可誘導(dǎo)該種干細(xì)胞向不同類型的組織細(xì)胞分化。（3)在機(jī)體內(nèi)，皮膚干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞是機(jī)體細(xì)胞中基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。（4）某患者不能產(chǎn)生正常的白細(xì)胞，通過(guò)骨髓移植可以達(dá)到治療的目的，骨髓的治療的實(shí)質(zhì)是將上圖的造血干細(xì)胞移植到患者體內(nèi)。（5）若要克隆某種哺乳動(dòng)物，從理論上分析，上述紅細(xì)胞、白細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞中不能選用作為供體的細(xì)胞是成熟的紅細(xì)胞，其原因是細(xì)胞中無(wú)細(xì)胞核。（6）若某藥物可抑制肝腫瘤細(xì)胞NDA的復(fù)制，使用該藥物可使肝腫瘤細(xì)胞停留在細(xì)胞周期的間期。（7）在制備單克隆抗體過(guò)程中的細(xì)胞融合階段，用B淋巴細(xì)胞與骨髓細(xì)胞融合，經(jīng)多次篩選最終得到能分泌特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞。第5頁(yè)/共96頁(yè)2010年全國(guó)新課標(biāo)卷40．[生物——選修模塊3：現(xiàn)代生物科技專題](15分)請(qǐng)回答：（1）植物微型繁殖技術(shù)屬于植物組織培養(yǎng)的范疇。該技術(shù)可以保持品種的遺傳特性，繁殖種苗的速度快；。離體的葉肉細(xì)胞在適宜的條件下培養(yǎng)，最終能夠形成完整的植株，說(shuō)明該葉肉細(xì)胞具有該植物的全部遺傳信息

。（2）把試管苗轉(zhuǎn)接到新的培養(yǎng)基上時(shí)，需要在超凈工作臺(tái)上進(jìn)行，其原因是避免微生物的污染。（3）微型繁殖過(guò)程中，適宜濃度的生長(zhǎng)素單獨(dú)使用可誘導(dǎo)試苗生根，而與細(xì)胞分裂素配比適宜時(shí)可促進(jìn)芽的增殖。若要抑制試管苗的生長(zhǎng)，促使愈傷組織產(chǎn)生和生長(zhǎng)，需要使用的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑是2,4-D

(脫落酸、2，4-D)。（4）將某植物試管苗培養(yǎng)在含不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時(shí)間后，單株鮮重和光合作用強(qiáng)度的變化如圖。據(jù)圖分析，隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加，光合作用強(qiáng)度的變化趨勢(shì)是逐漸減小，單株鮮重的變化趨勢(shì)是先增加后下降。據(jù)圖判斷，培養(yǎng)基中不含蔗糖時(shí)，試管苗光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物的量不能(能、不能)滿足自身最佳生長(zhǎng)的需要。（5）據(jù)圖推測(cè)，若要在誘導(dǎo)試管苗生根的過(guò)程中提高其光合作用能力，應(yīng)

降低(降低，增加)培養(yǎng)基中蔗糖濃度，以便提高試管苗的自養(yǎng)能力。第6頁(yè)/共96頁(yè)選修部分近三年的變化特點(diǎn)記憶性知識(shí)所占比例較多，逐漸過(guò)渡到能力型題目占有一定比例。單純選修部分的考查側(cè)重于知識(shí)，而與選修與必修結(jié)合的部分則側(cè)重于能力考查。2010年開(kāi)始出現(xiàn)了曲線分析（識(shí)圖能力約占40%）。第7頁(yè)/共96頁(yè)總結(jié)命題規(guī)律，進(jìn)行知識(shí)重組，策劃小專題復(fù)習(xí)。（以江蘇高考“基因工程”為例）第8頁(yè)/共96頁(yè)江蘇高考選修部分（江蘇2008年）32．將動(dòng)物致病菌的抗原基因?qū)腭R鈴薯制成植物疫苗，飼喂轉(zhuǎn)基因馬鈴薯可使動(dòng)物獲得免疫力。以下是與植物疫苗制備過(guò)程相關(guān)的圖和表。請(qǐng)根據(jù)以上圖表回答下列問(wèn)題。（1）在采用常規(guī)PCR方法擴(kuò)增目的基因的過(guò)程中，使用的DNA聚合酶不同于一般生物體內(nèi)的DNA聚合酶，其最主要的特點(diǎn)是

。（2）PCR過(guò)程中退火（復(fù)性）溫度必須根據(jù)引物的堿基數(shù)量和種類來(lái)設(shè)定。表1為根據(jù)模板設(shè)計(jì)的兩對(duì)引物序列，圖2為引物對(duì)與模板結(jié)合示意圖。請(qǐng)判斷哪一對(duì)引物可采用較高的退火溫度？__________。（3）圖1步驟③所用的DNA連接酶對(duì)所連接的DNA兩端堿基序列是否有專一性要求？

。（4）為將外源基因轉(zhuǎn)入馬鈴薯，圖1步驟⑥轉(zhuǎn)基因所用的細(xì)菌B通常為

。（5）對(duì)符合設(shè)計(jì)要求的重組質(zhì)粒T進(jìn)行酶切，。假設(shè)所用的酶均可將識(shí)別位點(diǎn)完全切開(kāi)，請(qǐng)根據(jù)圖1中標(biāo)示的酶切位點(diǎn)和表2所列的識(shí)別序列，對(duì)以下酶切結(jié)果作出判斷。①采用EcoRⅠ和PstⅠ酶切，得到_________種DNA片斷。②采用EcoRⅠ和SmaⅠ酶切，得到_________種DNA片斷。32．（1）耐高溫2）引物對(duì)B（3）否（4）農(nóng)桿菌（5）①2②1第9頁(yè)/共96頁(yè)江蘇高考選修部分（2009年江蘇）34．蘇云金桿菌(Bt)能產(chǎn)生具有殺蟲(chóng)能力的毒素蛋白。下圖是轉(zhuǎn)Bt毒素蛋白基因植物的培育過(guò)程示意圖(為抗氨芐青霉素基因)，據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1)將圖中①的DNA用HindIII、BamHI完全酶切后，反應(yīng)管中有▲種DNA片段。

(2)圖中②表示HindIII與BamI酶切、DNA連接酶連接的過(guò)程，此過(guò)程可獲得

▲種重組質(zhì)粒；如果換用Bstl與BamHl酶切，目的基因與質(zhì)粒連接后可獲得▲種重組質(zhì)粒。(3)目的基因插人質(zhì)粒后，不能影響質(zhì)粒的▲。

(4)圖中③的Ti質(zhì)粒調(diào)控合成的vir蛋白，可以協(xié)助帶有目的基因的T—DNA導(dǎo)人植物細(xì)胞，并防止植物細(xì)胞中▲對(duì)T—DNA的降解。

(5)已知轉(zhuǎn)基因植物中毒素蛋白只結(jié)合某些昆蟲(chóng)腸上皮細(xì)胞表面的特異受體，使細(xì)胞膜穿孔，腸細(xì)胞裂解，昆蟲(chóng)死亡。而該毒素蛋白對(duì)人類的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小，原因是人類腸上皮細(xì)胞▲。

(6)生產(chǎn)上常將上述轉(zhuǎn)基因作物與非轉(zhuǎn)基因作物混合播種，其目的是降低害蟲(chóng)種群中的▲基因頻率的增長(zhǎng)速率。34．(7分)(1)4(2)21(3)復(fù)制(4)DNA水解酶

(5)表面無(wú)相應(yīng)的特異性受體(6)抗性第10頁(yè)/共96頁(yè)江蘇高考選修部分（2010年江蘇）27．下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，圈l、圈2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后，分別含有▲個(gè)游離的磷酸基團(tuán)。（2）若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造，插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多，質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越▲。（3）用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒，不能使用SrnaⅠ切割，原因是▲。（4）與只使用EcoRI相比較，使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止▲。（5）為了獲取重組質(zhì)粒，將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合，并加入▲酶。（6）重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了▲。（7）為了從cDNA文庫(kù)中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因，將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體，然后在▲的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，以完成目的基因表達(dá)的初步檢測(cè)。【答案】（1）0、2（2）高（3）SmaⅠ會(huì)破壞質(zhì)粒的抗性基因、外源DNA中的目的基因（4）質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA片段自身環(huán)化（5）DNA連接（6）鑒別和篩選含有目的基因的細(xì)胞（7）蔗糖為唯一含碳營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)第11頁(yè)/共96頁(yè)限制酶小專題第12頁(yè)/共96頁(yè)限制性外切酶和限制性內(nèi)切酶？限制性外切酶，一類從核苷酸鏈的一端開(kāi)始順序催化降解核苷酸的酶，可以分為單鏈核酸外切酶和雙鏈核酸外切酶。限制性內(nèi)切酶，是一類能夠識(shí)別雙鏈DNA分子中的某種特定核苷酸序列，并在特定切點(diǎn)切割DNA雙鏈的酶。第13頁(yè)/共96頁(yè)限制性內(nèi)切酶種類EcoRⅠG↓AATTCHindⅢA↓AGCTTPstⅠCTGCA↓GBamHⅠG↓GATCCBstⅠG↓GATCCSau3A↓GATCSmaⅠCCC↓GGGAluⅠAG↓CT第14頁(yè)/共96頁(yè)找出規(guī)律1.目的基因的兩端用不同的酶切割，質(zhì)粒也用這兩種不同的酶切割，可以防止目的基因或質(zhì)粒的自身環(huán)化。第15頁(yè)/共96頁(yè)兩種不同的限制酶切出的平末端不同，但鏈接酶仍可連接，連接后原來(lái)使用的兩種限制酶都不能再?gòu)倪B接處切開(kāi)了。第16頁(yè)/共96頁(yè)找出規(guī)律不同的限制酶切割的平末端都可以被連接酶連接。提取的目的基因一端為粘性末端，另一端為平末端，可以很好地避免自身環(huán)化。第17頁(yè)/共96頁(yè)重組質(zhì)粒的種類一定要看切割的DNA有幾個(gè)片段？（兩端均為切點(diǎn)的片段）再看DNA片段的兩端是否和質(zhì)粒的兩個(gè)切口連接？第18頁(yè)/共96頁(yè)另一個(gè)原則：不能破壞所有的標(biāo)記基因基因工程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，便于重組和篩選。已知限制酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—。根據(jù)圖示判斷下列操作正確的是注：GeneI和GeneⅡ

表示兩種標(biāo)記基因表示限制酶僅有的識(shí)別序列放大GGATCCCCTAGGGATCCTAG目的基因GGATCCCCTAGGGeneIGeneIIGATCCTAGA．質(zhì)粒用限制酶Ⅰ切割，目的基因用限制酶Ⅱ切割B．質(zhì)粒用限制酶Ⅱ切割，目的基因用限制酶Ⅰ切割C．目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅰ切割D．目的基因和質(zhì)粒均用限制酶Ⅱ切割第19頁(yè)/共96頁(yè)選修部分的復(fù)習(xí)范圍選修1與選修3都要復(fù)習(xí)，以選修3為主，兼顧選修1----選修1中和必修有聯(lián)系的部分、與選修3有聯(lián)系的部分也要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。第20頁(yè)/共96頁(yè)選修1要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容專題3：植物組織培養(yǎng)----菊花的組織培養(yǎng)；月季的花藥培養(yǎng)專題5：DNA和蛋白質(zhì)技術(shù)----DNA的粗提取與鑒定；PCR技術(shù)；血紅蛋白的提取與分離第21頁(yè)/共96頁(yè)高三課堂教學(xué)存在的誤區(qū)：1.復(fù)習(xí)課當(dāng)新課講——枯燥無(wú)味2.羅列知識(shí)點(diǎn)，然后以講例題為主——片面復(fù)習(xí)3.以教輔資料代替課本，完全按照教輔資料復(fù)習(xí)——以偏概全，浪費(fèi)時(shí)間4.課本下放給學(xué)生，讓學(xué)生課下看，課堂幾乎全部是評(píng)講練習(xí)題和試卷——舍本逐末第22頁(yè)/共96頁(yè)把復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給學(xué)生，千萬(wàn)不要以“老師的講”代替“學(xué)生的學(xué)”因?yàn)楝F(xiàn)在我們正在復(fù)習(xí)必修內(nèi)容，所以先舉二個(gè)老師們非常熟悉的必修部分的例子。選修內(nèi)容的復(fù)習(xí)和必修部分遵循相同的原則。第23頁(yè)/共96頁(yè)課例：細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（部分）

高一新課，只是從形態(tài)多樣性方面進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。這是一個(gè)讓學(xué)生理解和建立“結(jié)構(gòu)總是和功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)，并利用這個(gè)觀點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)素材。如果僅僅簡(jiǎn)單介紹各種細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，一帶而過(guò)，就失去了培養(yǎng)學(xué)生能力的一次機(jī)會(huì)。并且學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。第24頁(yè)/共96頁(yè)細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)多樣性：舉例分析，通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論與思考，建立“結(jié)構(gòu)總是與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)，并能夠?qū)⑦@個(gè)觀點(diǎn)用于分析新問(wèn)題。（1）紅細(xì)胞有哪些形態(tài)與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？----①紅細(xì)胞是兩面中部凹陷的圓餅狀，其相對(duì)表面積與球形比有變化嗎？有什么好處？----②紅細(xì)胞內(nèi)無(wú)線粒體，只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，有什么好處？----③無(wú)細(xì)胞核，有什么好處？（2）心肌組織的細(xì)胞與細(xì)胞之間有分枝相連，有什么生理意義？（3）神經(jīng)細(xì)胞有許多突起，突起又形成許多末梢，有什么意義？（4）小腸上皮細(xì)胞，朝向腸腔的一面，細(xì)胞膜形成許多微小突起（微絨毛），有什么生理意義？第25頁(yè)/共96頁(yè)細(xì)胞的大小：讓學(xué)生學(xué)以致用你們知道最大的細(xì)胞有多大嗎？最小的呢？讓學(xué)生尋找特例，運(yùn)用“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)總是與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)分析生理意義。上述問(wèn)題讓學(xué)生討論解決后，還可提出新問(wèn)題與選修教材聯(lián)系起來(lái)：不管鳥(niǎo)類還是哺乳類，卵細(xì)胞的受精作用總是在輸卵管的上段完成，有什么生理意義呢？

第26頁(yè)/共96頁(yè)梅賽爾—斯特爾的DNA復(fù)制實(shí)驗(yàn)

問(wèn)題①：該實(shí)驗(yàn)的第二步結(jié)果能否定“全保留復(fù)制模型”嗎？能否定“彌散復(fù)制模型”嗎？為什么？問(wèn)題②：第三步能否定彌散復(fù)制模型嗎？為什么？問(wèn)題③：如果實(shí)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行第四步，讓大腸桿菌在14N培養(yǎng)基上再繁殖一代，提取DNA進(jìn)行CsCl梯度離心，結(jié)果會(huì)怎樣？和第三步結(jié)果完全一樣嗎？

15N大腸桿菌（親代）轉(zhuǎn)移至14N培養(yǎng)基上繁殖的子一代轉(zhuǎn)移至14N培養(yǎng)基上繁殖的子二代提取DNA離心提取DNA離心提取DNA離心第一步第二步第三步第27頁(yè)/共96頁(yè)1958年HerbertTaylar用3H標(biāo)記蠶豆（2N=12）根尖細(xì)胞的DNA，通過(guò)放射自顯影技術(shù)證實(shí)了真核生物的DNA復(fù)制也符合半保留模型。每條染色體含有一條雙鏈DNA，Herbert用3H標(biāo)記蠶豆根尖細(xì)胞的DNA（標(biāo)記雙鏈），然后讓細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂.經(jīng)放射自顯影顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：①第一細(xì)胞周期的中期，每個(gè)染色體的兩條染色單體中有幾條被標(biāo)記？想一想：你推測(cè)的結(jié)果能否定全保留復(fù)制模型嗎？能否定彌散復(fù)制模型嗎？②到第二細(xì)胞周期的中期，所有染色體都一樣嗎？每個(gè)染色體中有幾條染色單體被標(biāo)記？想一想：該結(jié)果能否定彌散復(fù)制模型嗎？③第二細(xì)胞周期結(jié)束后，子細(xì)胞中的染色體一定有一半（6條）帶有標(biāo)記嗎？第28頁(yè)/共96頁(yè)染色體標(biāo)記示意圖請(qǐng)把細(xì)胞內(nèi)的染色體用陰影表示標(biāo)記情況：

第一細(xì)胞周期的中期第二細(xì)胞周期的中期第29頁(yè)/共96頁(yè)選修內(nèi)容的一輪復(fù)習(xí)策略

----以“胚胎工程”為例第30頁(yè)/共96頁(yè)建議：每一節(jié)都要設(shè)計(jì)出一系列問(wèn)題；問(wèn)題盡量覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)；問(wèn)題要有一定的總結(jié)性和歸納性；可使用流程圖、概念圖或列表方式；一定不要代替學(xué)生復(fù)習(xí)，要把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給學(xué)生。第31頁(yè)/共96頁(yè)回答下列問(wèn)題，并列表比較精子與卵子形成過(guò)程：卵細(xì)胞形成過(guò)程的減數(shù)分裂是在哪里進(jìn)行的？在精子細(xì)胞變成精子的過(guò)程中，細(xì)胞中很多結(jié)構(gòu)會(huì)消失，而細(xì)胞核和線粒體都保留下來(lái)，有什么意義？精子發(fā)生的第三階段的變形過(guò)程，主要有哪些變化？有什么意義？第32頁(yè)/共96頁(yè)比較項(xiàng)目精子卵子區(qū)別場(chǎng)所睪丸曲細(xì)精管卵巢、輸卵管開(kāi)始時(shí)間初情期以后（出生后）胚胎性別分化以后（出生前）細(xì)胞增殖方式及場(chǎng)所先有絲分裂后減數(shù)分裂先有絲分裂后減數(shù)分裂細(xì)胞質(zhì)分裂初級(jí)精母細(xì)胞與次級(jí)精母細(xì)胞都是細(xì)胞質(zhì)均等分裂初級(jí)卵母細(xì)胞與次級(jí)卵母細(xì)胞都是細(xì)胞質(zhì)不均等分裂4個(gè)精子細(xì)胞1個(gè)卵細(xì)胞和幾個(gè)極體是否變形變形不變形形狀形狀似蝌蚪球形重要區(qū)別哺乳動(dòng)物卵泡的形成和在卵巢內(nèi)的儲(chǔ)備是在出生前完成的，而精子是從初情期開(kāi)始的相同點(diǎn)分裂次數(shù)都是染色體只復(fù)制1次，細(xì)胞連續(xù)分裂2次。染色體數(shù)目染色體數(shù)目減半（與體細(xì)胞相比）。染色體行為變化都有復(fù)制、聯(lián)會(huì)、四分體、同源染色體的分離、著絲點(diǎn)的分裂、姐妹染色單體的分離現(xiàn)象。第33頁(yè)/共96頁(yè)回答下列問(wèn)題，并繪制出受精作用時(shí)，精子入卵的路線圖：1.受精之前精子和卵細(xì)胞必須經(jīng)過(guò)那些過(guò)程？為什么？2.何謂頂體反應(yīng)？有什么意義？3.防止多精入卵的屏障有哪幾個(gè)？什么時(shí)候發(fā)生？4.精子入卵后有哪些變化？雄、雌原核怎樣形成？5.受精作用完成的標(biāo)志是什么？第34頁(yè)/共96頁(yè)學(xué)生繪制路線圖或流程圖精卵相遇發(fā)生頂體反應(yīng)，精子穿越放射冠精子接觸透明帶接觸卵黃膜精子被卵黃膜表面的微絨毛抱合精子外膜與卵黃膜融合，精子入卵精子獲能卵子達(dá)到MⅡ中期1、此時(shí)發(fā)生透明帶反應(yīng)防止多精入卵的2道屏障精子尾部脫離，核膜破裂，形成雄原核2、卵黃膜封閉作用激活卵子完成MⅡ，形成雌原核雄、雌原核接觸、融合，形成受精卵第35頁(yè)/共96頁(yè)回答下列問(wèn)題，并用流程圖表示胚胎發(fā)育過(guò)程，標(biāo)示各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)：內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和滋養(yǎng)層細(xì)胞何時(shí)出現(xiàn)？它們將來(lái)分別發(fā)育方向如何？哪個(gè)階段之前的細(xì)胞屬于全能細(xì)胞？隨著發(fā)育的進(jìn)行，細(xì)胞全能性有何變化？第36頁(yè)/共96頁(yè)哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育的過(guò)程及特點(diǎn)

受精卵桑椹胚囊胚原腸胚細(xì)胞排列致密，形似桑椹，每個(gè)細(xì)胞都具有全能性出現(xiàn)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)（將發(fā)育為胎兒本身）滋養(yǎng)層細(xì)胞（將發(fā)育為胎膜和胎盤(pán)）出現(xiàn)原腸腔及胚層的分化進(jìn)行有絲分裂時(shí)期：卵裂期場(chǎng)所：透明帶內(nèi)特點(diǎn)：細(xì)胞數(shù)量增加，但胚胎總體積不變或略有減小囊胚后期透明帶破裂，胚胎從中伸展出來(lái)，此為孵化細(xì)胞有了明顯分化第37頁(yè)/共96頁(yè)列表比較卵母細(xì)胞的采集方法，并回答下列問(wèn)題：不同采集方法各有什么利弊？不同采集方法得到的卵母細(xì)胞，成熟的程度一樣嗎？受精能力如何？第38頁(yè)/共96頁(yè)采集方法過(guò)程卵母細(xì)胞的狀態(tài)受精能力超數(shù)排卵將雌性動(dòng)物用促性腺激素處理后，從輸卵管中沖取卵子一般已經(jīng)完成MⅠ，屬于次級(jí)卵母細(xì)胞有的可直接與獲能精子受精從活體卵巢上采集借助超聲波探測(cè)儀、內(nèi)窺鏡或腹腔鏡等工具，直接從活體動(dòng)物卵巢中吸取卵母細(xì)胞一般未完成MⅠ，屬于初級(jí)卵母細(xì)胞需要經(jīng)培養(yǎng)成熟后才能與精子受精從屠宰后的母畜卵巢上采集從屠宰后的母畜卵巢上直接采集卵母細(xì)胞未完成MⅠ，屬于初級(jí)卵母細(xì)胞需要經(jīng)培養(yǎng)成熟后才能與精子受精第39頁(yè)/共96頁(yè)回答下列問(wèn)題，并繪制體外受精流程圖：超數(shù)排卵技術(shù)需要利用激素處理，用的什么激素，怎樣獲取卵子？采集到的卵母細(xì)胞和精子，可以直接進(jìn)行體外受精嗎？為什么？受精卵直接移植到動(dòng)物體內(nèi)嗎？何時(shí)移植？第40頁(yè)/共96頁(yè)體外受精技術(shù)流程圖到適宜階段，向受體移植或冷凍保存將受精卵移入發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)，檢查受精狀態(tài)和受精卵的發(fā)育能力在獲能溶液或?qū)Ｓ檬芫芤褐型瓿墒芫w外人工培養(yǎng)至成熟檢查卵母細(xì)胞的采集體外獲能處理精子的采集假陰道法方法電刺激法手握法化學(xué)誘導(dǎo)法培養(yǎng)法方法方法從卵巢中采集激素處理、超數(shù)排卵第41頁(yè)/共96頁(yè)回答下列問(wèn)題，并用流程圖表示胚胎移植的過(guò)程：胚胎移植能否成功與供體和受體的生理狀況密切相關(guān)，能夠成功的生理學(xué)狀況有哪些方面？如何保證胚胎在移植前后所處的生理環(huán)境保持一致？“沖卵”是獲取的卵細(xì)胞嗎？為什么？第42頁(yè)/共96頁(yè)胚胎移植的基本程序（以牛的胚胎移植為例）

供體母牛受體母牛用激素進(jìn)行同期發(fā)情處理激素處理，使其超數(shù)排卵選擇同種優(yōu)秀公牛配種或人工授精沖卵胚胎質(zhì)檢胚胎移植妊娠檢查分娩第43頁(yè)/共96頁(yè)回答下列問(wèn)題，并繪制胚胎分割示意圖，標(biāo)注分割線及其胚胎各部分結(jié)構(gòu)名稱。在胚胎發(fā)育的哪個(gè)時(shí)期分割最好？透明帶、滋養(yǎng)層、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)的位置關(guān)系如何？將來(lái)的發(fā)育方向如何？分割時(shí)的注意事項(xiàng)有哪些？第44頁(yè)/共96頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生繪制示意圖滋養(yǎng)層：將來(lái)發(fā)育為胎膜和胎盤(pán)，為胚胎提供營(yíng)養(yǎng)。透明帶：隨著囊胚的繼續(xù)發(fā)育，透明帶破裂，不參與胚胎的發(fā)育。內(nèi)細(xì)胞團(tuán)：囊胚階段才出現(xiàn)，將來(lái)發(fā)育為胎兒本身。分割線必須把將來(lái)發(fā)育為胎兒本身的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割，否則影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育。第45頁(yè)/共96頁(yè)課堂上可以讓學(xué)生學(xué)生辯論轉(zhuǎn)基因生物的安全性設(shè)計(jì)試管嬰兒等……第46頁(yè)/共96頁(yè)二輪復(fù)習(xí)如何回歸課本選修內(nèi)容要和必修內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)不是簡(jiǎn)單閱讀課本要注重知識(shí)的橫向聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)第47頁(yè)/共96頁(yè)蛋白質(zhì)種類專題：

----高中教材明確指出的蛋白質(zhì)有哪些？特點(diǎn)、功能如何？膜蛋白：--糖蛋白（存在于細(xì)胞膜的外表面；識(shí)別、信息傳遞、細(xì)胞癌變等）--載體蛋白（專一性、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸）----離子通道（神經(jīng)纖維的興奮產(chǎn)生及傳導(dǎo)；鈉離子通道、鉀離子通道等）--受體蛋白（胰島素受體、神經(jīng)遞質(zhì)受體等）--跨膜蛋白（CFTR蛋白）（氯離子的運(yùn)輸；囊型纖維?。合嚓P(guān)基因缺失3個(gè)堿基→氯離子的運(yùn)輸障礙→患者支氣管黏液增多堵塞支氣管→細(xì)菌繁殖肺部感染→危及生命）第48頁(yè)/共96頁(yè)結(jié)構(gòu)蛋白和酶血紅蛋白：紅細(xì)胞內(nèi)攜帶氧氣；缺鐵性貧血；錯(cuò)義突變：鐮刀形紅細(xì)胞貧血癥（谷氨酸被纈氨酸取代））組蛋白（染色體中的蛋白質(zhì)；在G1期大量合成；觀察DNA分布實(shí)驗(yàn)中，鹽酸的作用是加快DNA和組蛋白的分離，有利于甲基綠的染色）噬菌體蛋白質(zhì)外殼（可用35S標(biāo)記；不侵入細(xì)菌體內(nèi)；與后代噬菌體的形成無(wú)關(guān)）過(guò)氧化氫酶（高效催化過(guò)氧化氫的分解；在動(dòng)物肝臟中含量較高）淀粉酶（動(dòng)物消化腺可合成與分泌，最適溫度在35--40℃；植物體內(nèi)的最適溫度較高40--50℃；細(xì)菌和真菌體內(nèi)的最適溫度差別較大，有的可達(dá)到70℃）蛋白酶（動(dòng)物消化腺分泌，胃蛋白酶的最適pH較低，為0.9—1.5）淀粉分支酶（皺粒豌豆的成因：淀粉分支酶基因被插入外來(lái)DNA片段，導(dǎo)致淀粉分支酶不能合成，豌豆淀粉含量低，蔗糖含量高，所以種子皺縮。）酪氨酸酶（酪氨酸酶基因突變，導(dǎo)致酪氨酸酶不能正常合成，酪氨酸不能轉(zhuǎn)變成黑色素，出現(xiàn)白化?。┑?9頁(yè)/共96頁(yè)蛋白質(zhì)（多肽類）類激素胰島素（51個(gè)氨基酸，兩條多肽鏈；胰島B細(xì)胞合成和分泌；促進(jìn)糖原合成，抑制糖原分解，促進(jìn)糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)，從而降低血糖；與胰高血糖素有拮抗作用。）生長(zhǎng)激素（垂體合成與分泌；促進(jìn)生長(zhǎng)；與侏儒癥、肢端肥大癥等有關(guān)。）胰高血糖素（胰島A細(xì)胞合成與分泌；促進(jìn)肝糖原分解，提高血糖濃度。）促甲狀腺激素促腎上腺激素促性腺激素

第50頁(yè)/共96頁(yè)其他蛋白質(zhì)抗體（漿細(xì)胞合成分泌；專一性很強(qiáng)；抗原抗體反應(yīng)可用于基因工程最后基因表達(dá)的檢測(cè)；與紅細(xì)胞凝集有關(guān)；抗毒素也屬于抗體。）干擾素（化學(xué)本質(zhì)為糖蛋白；治療病毒感染特效，對(duì)癌癥、白血病等也有一定療效；其分子上的半胱氨酸變成絲氨酸可在—70℃條件保存半年）腺苷酸脫氨酶（人體免疫功能正常發(fā)揮所必需的；相關(guān)基因突變可導(dǎo)致該酶缺乏，從而造成復(fù)合型免疫缺陷癥。）天冬氨酸激酶、二氫吡啶二羧酸合成酶（賴氨酸合成過(guò)程的兩種關(guān)鍵酶；玉米中賴氨酸含量高則會(huì)抑制這兩種酶的活性，導(dǎo)致玉米賴氨酸含量低；將天冬氨酸激酶第352位蘇氨酸變成異亮氨酸、將二氫吡啶二羧酸合成酶第104位天冬酰胺變成異亮氨酸，就可使玉米賴氨酸提高幾倍。）第51頁(yè)/共96頁(yè)與基因工程有關(guān)的蛋白質(zhì)限制性核酸內(nèi)切酶（在原核生物體內(nèi)提?。粚Ｒ恍院軓?qiáng)，每種都有特定的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)；識(shí)別的序列為反向重復(fù)序列；切斷的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵。）DNA聚合酶（可在多核苷酸鏈的3’端添加單個(gè)的脫氧核苷酸，形成磷酸二酯鍵)DNA連接酶(可連接多核苷酸鏈的兩個(gè)斷端，形成磷酸二酯鍵）Bt毒蛋白(蘇云金桿菌體內(nèi)的一種毒蛋白，由Bt毒蛋白基因控制合成，抗蟲(chóng)棉就是轉(zhuǎn)移了這個(gè)基因；該蛋白本身無(wú)毒，在害蟲(chóng)消化道內(nèi)被降解為有毒的多肽，可結(jié)合在害蟲(chóng)的腸上皮細(xì)胞的特異性受體上，導(dǎo)致細(xì)胞穿孔、腫脹，造成害蟲(chóng)死亡。該蛋白對(duì)哺乳動(dòng)物無(wú)毒害。）第52頁(yè)/共96頁(yè)基因?qū)ｎ}：核苷酸、基因、DNA、染色體，四者之間的關(guān)系?；蛲蛔兊念愋突蛑亟M的類型基因結(jié)構(gòu)基因表達(dá)基因文庫(kù)目的基因標(biāo)記基因基因載體基因檢測(cè)基因擴(kuò)增基因診斷基因庫(kù)基因頻率第53頁(yè)/共96頁(yè)選修內(nèi)容的常見(jiàn)疑難問(wèn)題PCR技術(shù)DNA測(cè)序第54頁(yè)/共96頁(yè)P(yáng)CR技術(shù)PCR反應(yīng)體系主要由“緩沖液、模板、dNTP、耐熱DNA聚合酶、引物及其特定反應(yīng)條件”組成。第55頁(yè)/共96頁(yè)1.緩沖液的組成及作用緩沖液：除了緩沖作用外還含有可以激活DNA聚合酶的Mg2+,以及有利于引物和模板退火的K+，還有DNA聚合酶的穩(wěn)定劑等。第56頁(yè)/共96頁(yè)2.PCR所需要的原料就是普通的四種脫氧核苷酸嗎？PCR反應(yīng)體系為何不加ATP？dNTP：脫氧核苷三磷酸，包括dATP、dCTP、dGTP、dTTP。（“d”代表“脫氧”；“N”代表“四種堿基”；“T”代表“三個(gè)”；“P”代表“磷酸”）四種脫氧核苷三磷酸是消耗ATP活化的脫氧核苷酸。第57頁(yè)/共96頁(yè)3.dNTP的生成需要ATP供能

dNTP由dNDP的生成過(guò)程也需要ATP供能：

dNDP+ATP→dNTP+ADP如：GDP+ATP→GTP+ADP

CDP+ATP→CTP+ADP第58頁(yè)/共96頁(yè)4.DNA的復(fù)制：3’-OH進(jìn)攻5’-Pi；DNA聚合酶催化；DNA的延伸方向:5’→3’第59頁(yè)/共96頁(yè)5.引物PCR反應(yīng)體系中所需引物為單鏈DNA片段，一般為20—30個(gè)核苷酸長(zhǎng)度。可以與待擴(kuò)增基因母鏈一端互補(bǔ)配對(duì)。所以，待擴(kuò)增基因應(yīng)有一段已知序列。引物可以人工設(shè)計(jì)合成。第60頁(yè)/共96頁(yè)6.引物、dNTP需要隨時(shí)添加嗎？反應(yīng)前需要加入足量的引物，一般達(dá)到0.25μmol/L反應(yīng)前需要加入足量的dNTP，一般達(dá)到200μmol/L這樣就足夠反應(yīng)進(jìn)行30--40次循環(huán)。第61頁(yè)/共96頁(yè)7.酶、模板需要隨時(shí)添加嗎？模板102—105----每次循環(huán)均可利用上一次合成的DNA作為模板2.5個(gè)單位的DNA聚合酶----酶可以重復(fù)利用第62頁(yè)/共96頁(yè)引物分子較小，運(yùn)動(dòng)較快，和母鏈碰撞的機(jī)會(huì)要多得多，所以優(yōu)先與母鏈結(jié)合？而不是兩條母鏈結(jié)合。8.退火時(shí)為何引物優(yōu)先與母鏈結(jié)合？第63頁(yè)/共96頁(yè)9.DNA的復(fù)制和體外的模擬模板（母鏈）細(xì)胞內(nèi)源外源加入打開(kāi)雙鏈解鏈酶加熱變性維持單鏈單鏈結(jié)合蛋白高溫引物引物合成酶外源加入底物dNTP細(xì)胞內(nèi)源外源加入聚合酶細(xì)胞內(nèi)源外源加入反應(yīng)環(huán)境細(xì)胞內(nèi)環(huán)境緩沖液第64頁(yè)/共96頁(yè)P(yáng)CR循環(huán)--變性第65頁(yè)/共96頁(yè)P(yáng)CR循環(huán)--變性第66頁(yè)/共96頁(yè)P(yáng)CR循環(huán)--變性第67頁(yè)/共96頁(yè)P(yáng)CR循環(huán)—退火第68頁(yè)/共96頁(yè)P(yáng)CR循環(huán)—延伸第69頁(yè)/共96頁(yè)P(yáng)CR循環(huán)—延伸第70頁(yè)/共96頁(yè)P(yáng)CR循環(huán)—延伸第71頁(yè)/共96頁(yè)P(yáng)CR循環(huán)—延伸第72頁(yè)/共96頁(yè)DNA測(cè)序雙脫氧鏈終止法第73頁(yè)/共96頁(yè)雙脫氧鏈終止法原理如果此處沒(méi)有羥基，則不能繼續(xù)增加脫氧核苷酸。脫氧核苷酸鏈不能繼續(xù)延長(zhǎng)。第74頁(yè)/共96頁(yè)O堿基CPOHH12345O堿基CPOHH12345OH脫氧核苷酸的連接第75頁(yè)/共96頁(yè)O堿基CPOH12345O堿基CPOHH12345H2O脫氧核苷酸的連接第76頁(yè)/共96頁(yè)O堿基CPHH12345O堿基CPOHH12345OH×雙脫氧核苷酸…?第77頁(yè)/共96頁(yè)1--dATP,dCTP,dGTP,dTTP.+ddATP2--dATP,dCTP,dGTP,dTTP.+ddCTP3--dATP,dCTP,dGTP,dTTP.+ddGTP4--dATP,dCTP,dGTP,dTTP.+ddTTP四套反應(yīng)體系:

TTACGCCATTACGCCATGGT第四套反應(yīng)ATGCGGTACCAT測(cè)序模板5’3’5’

TA5’TACGCCA5’TACGCCATGGTAC第一套反應(yīng)第二套反應(yīng)TATACGCTACGCCTACGTACGCCATGTACGCCATGG第三套反應(yīng)第78頁(yè)/共96頁(yè)ACGTATGGTACCGCATTTATACTACGTACGCTACGCCTACGCCATACGCCATTACGCCATGTACGCCATGGTACGCCATGGTTACGCCATGGTA第79頁(yè)/共96頁(yè)雙脫氧鏈終止法熒光標(biāo)記原理基因測(cè)序ddATP-綠色熒光ddTTP-紅色熒光ddCTP-藍(lán)色熒光ddGTP-橙色熒光第80頁(yè)/共96頁(yè)雙脫氧鏈終止法熒光標(biāo)記原理基因測(cè)序第81頁(yè)/共96頁(yè)學(xué)生經(jīng)常問(wèn)到的幾個(gè)常見(jiàn)小問(wèn)題引物都是DNA片段嗎？農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法一般不能用于轉(zhuǎn)化單子葉植物嗎？目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后，是否整合到受體細(xì)胞的核DNA中？原核生物中的限制性內(nèi)切酶有何作用？它為什么不剪切自身DNA？植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基為什么添加蔗糖而不是葡萄糖？精子為何能群體同步成熟？青春期卵原細(xì)胞的產(chǎn)生最旺盛嗎？減數(shù)分裂發(fā)生的時(shí)期精、卵形成有何區(qū)別？受精作用發(fā)生的標(biāo)志是什么？第82頁(yè)/共96頁(yè)學(xué)生經(jīng)常問(wèn)到的幾個(gè)常見(jiàn)小問(wèn)題DNA復(fù)制過(guò)程需要DNA連接酶嗎？Ca+處理細(xì)菌細(xì)胞可以使細(xì)胞處于感受態(tài)，易于轉(zhuǎn)化。感受態(tài)什么意思？添加蛋白酶的洗衣粉不能洗滌毛絲織物，而添加纖維素酶的洗衣粉為何能洗滌棉織品？為什么抗病毒植物一般轉(zhuǎn)移病毒的外殼蛋白基因？轉(zhuǎn)入病毒復(fù)制酶基因的植物為什么可以抗病毒？第83頁(yè)/共96頁(yè)引物都是DNA片段嗎？由于DNA聚合酶的特性，只能把單個(gè)核苷酸連接到與模板鏈互補(bǔ)的一段多核苷酸鏈上。所以復(fù)制時(shí)要預(yù)先在模板鏈的3’端結(jié)合一小段多核苷酸鏈。這個(gè)小片段的多核苷酸鏈就叫做引物。細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制時(shí)，是通過(guò)引物酶合成的，是一段由10左右的核苷酸組成的RNA短鏈，復(fù)制完成后被修復(fù)系統(tǒng)移去。PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA時(shí)，需要人工添加引物，一般為20—30核苷酸組成。為單鏈DNA。第84頁(yè)/共96頁(yè)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法一般不能用于轉(zhuǎn)化單子葉植物嗎？目的基因插入到Ti質(zhì)粒的T-DNA上，然后將該質(zhì)粒轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌。雙子葉植物傷口處的細(xì)胞分泌大量的酚類化合物，吸引并誘導(dǎo)農(nóng)桿菌侵染植物細(xì)胞，導(dǎo)致T-DNA的加工和轉(zhuǎn)移。而單子葉植物受傷后不能分泌酚類化合物，所以農(nóng)桿菌不易直接侵染單子葉植物。但是，后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)整和改進(jìn)有關(guān)技術(shù)，如選擇合適的農(nóng)桿菌菌株、添加乙酰丁香酮等趨化和誘導(dǎo)物質(zhì)，農(nóng)桿菌介導(dǎo)的遺傳轉(zhuǎn)化法在水稻、小麥等單子葉植物中也獲得成功，從而使其成為一種被廣泛地應(yīng)用于單子葉植物和雙子葉植物的遺傳轉(zhuǎn)化的方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于簡(jiǎn)單有效，轉(zhuǎn)化的外源DNA結(jié)構(gòu)完整，整合位點(diǎn)穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化效率高、整合后外源基因結(jié)構(gòu)變異小等，當(dāng)然單子葉植物的轉(zhuǎn)化率(20%-30%)還是比雙子葉植物的轉(zhuǎn)化率(80%~90%)低。第85頁(yè)/共96頁(yè)目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后，是否整合到受體細(xì)胞的核DNA中？導(dǎo)入植物、動(dòng)物細(xì)胞的，一般采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法和顯微注射法，一般都整合到核基因組中。利用線粒體或葉綠體作為新型運(yùn)載體導(dǎo)入動(dòng)植物細(xì)胞，都存在于細(xì)胞質(zhì)中。導(dǎo)入微生物細(xì)胞的，一般通過(guò)質(zhì)粒，存在于細(xì)胞質(zhì)中。以噬菌體、動(dòng)植物病毒作為載體的目的基因一般需要整合到受體細(xì)胞的染色體DNA中。

第86頁(yè)/共96頁(yè)原核生物中的限制性內(nèi)切酶有何作用？它為什么不剪切自身DNA？從一個(gè)角度講，“轉(zhuǎn)化”是細(xì)菌的一種適應(yīng)性。提高了變異性，個(gè)體差異增大，群體適應(yīng)性增強(qiáng)。從另一個(gè)角度講，過(guò)多的轉(zhuǎn)化會(huì)導(dǎo)致遺傳穩(wěn)定性下降。限制性內(nèi)切酶就是為了保證遺傳穩(wěn)定的一種防御性工具。限制性內(nèi)切酶往往與一種甲基化酶同時(shí)成對(duì)存在，它們具有識(shí)別相同堿基序列能力。甲基化酶的甲基供體為S-腺苷甲硫氨酸，甲基受體為DNA上的腺嘌呤與胞嘧啶。當(dāng)限制酶作用位點(diǎn)上的某一些堿基被甲基化修飾后，限制酶就不能再降解這種DNA了，所以限制性內(nèi)切酶只降解外源入侵的異種DNA，而不分解自身DNA，在消解外源DNA遺傳干擾的同時(shí)又保護(hù)了自身遺傳特性的穩(wěn)定。第87頁(yè)/共96頁(yè)植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基為什么添加蔗糖而不是葡萄糖？由于受教材中質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)的影響，不少師生認(rèn)為，蔗糖不能被植物細(xì)胞吸收。其實(shí)蔗糖分子是可以進(jìn)入植物細(xì)胞的。植物組織培養(yǎng)中，培養(yǎng)基中的蔗糖濃度較低，而質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中的蔗糖濃度很高，質(zhì)壁分離的時(shí)間短，細(xì)胞吸收蔗糖的量很少，在短時(shí)間內(nèi)不足以影響細(xì)胞液滲透壓，由此才出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象。培養(yǎng)基中添加蔗糖比葡萄糖培養(yǎng)外植體生長(zhǎng)旺盛，因此蔗糖被作為植物組織培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)碳源而被廣泛應(yīng)用。原因有下列幾個(gè)方面：(1)蔗糖較葡萄糖能更好地維持培養(yǎng)基內(nèi)的低滲環(huán)境。配制相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的培養(yǎng)基，蔗糖形成的滲透壓要明顯低于葡萄糖，若采用葡萄糖作為碳源，易使植物細(xì)胞脫水而生長(zhǎng)不良。同時(shí)，植物細(xì)胞吸收蔗糖的速率要明顯慢于吸收葡萄糖的速率，所以蔗糖形成的滲透壓可較長(zhǎng)時(shí)間地保持相對(duì)穩(wěn)定。(2)植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，要特別注意防止培養(yǎng)基受到微生物的污染。微生物生長(zhǎng)所需的碳源最適合的是葡萄糖，而較少利用蔗糖，因此采用蔗糖作為培養(yǎng)基的碳源，可在一定程度上減少微生物的污染。(3)從能源供應(yīng)來(lái)說(shuō)，相同物質(zhì)的量濃度下，蔗糖比葡萄糖提供的能量多。第88頁(yè)/共96頁(yè)精子為何能群體同步成熟？青春期卵原細(xì)胞的產(chǎn)生最旺盛嗎？減數(shù)分裂發(fā)生的時(shí)期精、卵形成有何區(qū)別？受精作用發(fā)生的標(biāo)志是什么？精原細(xì)胞增殖以及以后的減數(shù)分裂的兩次細(xì)胞分裂，細(xì)胞質(zhì)分裂是不完全的。多個(gè)細(xì)