教學設計2：山行全國公開課一等獎

古詩誦讀《山行》教學設計【教學目標】1．認識6個生字和一個部首，會寫5個字，掌握“車”字筆順。2．有感情的朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意。3．感受古詩所描繪的景色，體會詩人對秋天的贊美之情?！窘虒W過程】一、導入：1.同學們，你們喜歡旅游嗎？唐代大詩人杜牧也很喜歡到大自然中游玩。在深秋時節(jié)的一天傍晚，他駕著車到山上，看到用石頭鋪成的小路彎彎曲曲的伸向遠方，在白云飄渺的高山上有幾戶人家。山上的楓葉紅了，遠遠望去就像燃燒的烈火，在夕陽的映襯下格外迷人。詩人停下來欣賞這美麗的景色，因為他太愛這如詩如畫的景色了。于是他就寫了一首詩《山行》。今天我們就來學習這首詩，好嗎？齊讀課題。2.師范讀古詩，注意聽準字的讀音及停頓，師領讀一遍。3.自由讀一讀，要把字讀準、把詩讀通順。二、仔細看大屏幕，說說你都看到什么了？“一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠方”。誰知道這描繪的是哪一行詩？指生讀第一行詩。學習第一行詩：注意：“寒山”并不是山名，而是指深秋時節(jié)帶些涼意的山。認“遠”字：拼讀；“遠指距離長，那它的反義詞是什么？”近；它是什么結構的？在寫這個字時要先里后外。組詞。認“徑”字：拼讀，徑就是狹窄的道路。石徑是什么？指用頭鋪成的小路。這條小路是什么樣的？“彎彎曲曲的”。哪個字寫出了它的樣子？認：斜，拼讀，指“跟平面或直線既不平行也不垂直的”，師拿教鞭演示。齊讀第一行。學習第二行詩：“詩人沿著這條彎彎曲曲的小路繼續(xù)往前走，忽然驚奇的發(fā)現(xiàn)在山上云霧繚繞的地方有幾戶人家”。這描繪的又是哪一行詩呢？指生讀第二行。白云生處指的就是山上云霧繚繞的地方。詩人一想啊，深山也充滿了生氣，這條小路可能就是這幾戶人家上山下山的通道了。讓他覺得并不孤獨，說不定還可以到這幾戶人家當中歇歇腳，坐一坐呢，所以他很高興。我們把詩的前兩行連起來讀一讀，誰愿意試試？你讀的真棒！誰愿意像他這樣讀？小路、白云、人家構成了一幅動人的秋景圖，我看誰能加上自己的感情朗讀讓大家覺得美景仿佛就在眼前。聽你的朗讀我覺得美麗的畫卷已經在眼前了，真讓人陶醉！用自己的話講講這兩行的意思。學習第三行詩：“詩人繼續(xù)往前走，忽然叫道：“停車，停車！同學們猜猜看，什么這么吸引他”？楓葉?！巴瑢W們看，這是什么樣的楓葉？用一個形容詞來修飾一下”：火紅火紅的楓葉?！扒锛緯r楓樹的葉子就會變得非常紅，像火一樣，在夕陽余輝的照耀下顯得更紅、更美了”。停下車來只是因為喜愛這傍晚時的楓林美景。注意這個“坐”字，在這里是“因為”的意思。誰愿意讀讀詩的第三行？認：停，單人旁的，老師把單人旁拿掉你認識這個字嗎？認“亭”：拼讀，看圖，指建在路旁、公園里供人們休息用的建筑物，有頂，沒有墻，面積通常比較小。組詞。這個“?！笔侵溉丝吭谕ぷ舆呅菹?，有停止，停留的意思。左表意右表聲，所以它是形聲字。組詞。休息現(xiàn)在請大家看一幅圖，猜猜它是哪個字？“車”：車是有輪子的運輸工具。看圖，古人照著車的樣子畫下來，車把、車身、車輪，慢慢演變能了現(xiàn)在的簡體車字。拼讀，組詞：你知道什么車？車字筆順是本課要掌握的重點，它共有幾筆？第三筆是什么？“橫”?？垂P順，跟寫。自己再寫一遍。學習第四行詩：“詩人被這楓林晚景吸引，不禁贊嘆：被霜染紅的楓葉比那二月的鮮花還要紅??！”誰來讀一讀最后一行詩？認：“霜”字，拼讀，注意拼音為三拼，翹舌音。霜是指在氣溫降到0度以下時，接近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結成的白色冰晶。通常霜都會對植物造成一定的打擊，可能讓它們枯萎甚至死亡了所以農民伯伯會格外注意預防霜凍災害。被霜染過的楓葉看上去會更紅、更美?！八笔鞘裁雌裕坑曜诸^，帶有雨字頭的字多與有關。仔細觀察，“雨”字做偏旁時有什么變化？范寫“雨字頭”。你還知道哪些雨字頭的字？看“霜”字動畫筆順，范寫“霜”字，生書空，書上描字頭。詩人寫的美，我相信同學們會讀的更美，誰愿意讀一讀這兩行詩？用自己的話給大家講講這兩行的意思。認讀生字：字寶寶我們都見過面了，拿掉拼音，你是否還認識它們呢？指生讀字，全班齊讀。做游戲：認讀詞語得獎勵。讀詩、背詩：“現(xiàn)在把字寶寶送回詩中再讀一讀。誰想讀詩？”“詩人杜牧十分喜愛這美麗的楓林晚景，你喜歡嗎？”“那就帶著你的喜愛之情讀詩?！敝干x，全班讀，背誦古詩。說話練習：在詩人眼中，秋天是火紅的，那在你眼中秋天是什么顏色的？為什么？拓展：詩人杜牧寫了這首有名的描寫秋天景色的《山行》，你們知道嗎？唐代還有一位大詩人王維，他