宜春市宜豐中學(xué)2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期開學(xué)檢測語文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精江西省宜春市宜豐中學(xué)2019-2020學(xué)年高一下學(xué)期開學(xué)檢測語文試題含解析語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本小題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。最近，中華有聲歷史資料數(shù)字化工程惹上了官司.有人批評其質(zhì)量堪憂，有人質(zhì)疑其在數(shù)字化過程中，將一些珍貴的原聲母帶交給日本公司，使這些母版文物有可能被盜錄和損毀.誰是誰非，當(dāng)事人各執(zhí)一詞。然而此次事件，使傳統(tǒng)文化資源的數(shù)字化工程得以進入公眾視野.保護音像遺產(chǎn)就是保護我們的集體記憶，通過數(shù)字化方式保存我國珍貴的音像檔案意義重大，但關(guān)鍵在于其獲得永久性保存后，如何才能變成活的文化？在全球化、信息化、數(shù)字化時代，傳統(tǒng)文化資源面臨著雙重悖論.第一重悖論，在全球化時代,大眾流行文化成為傳統(tǒng)文化的掘墓人.同時,全球化時代又呼喚傳統(tǒng)文化的復(fù)興.以電影、電視、流行音樂為代表的大眾流行文化，用“全球通用”的審美標(biāo)準(zhǔn)席卷全球，鯨吞蠶食各國各地區(qū)傳統(tǒng)文化的生存空間，迅速消弭多樣性、異質(zhì)化的地方性文化。這種全球趨同化的大眾流行文化浪潮，使得很多非西方社會的民族和人群，愈益面臨失去獨特文化身份的危險。只有接續(xù)傳統(tǒng)文化的根脈，復(fù)興傳統(tǒng)文化資源,我們才能在全球化浪潮中站穩(wěn)腳跟,獲得文化身份和價值情感認同。第二重悖論,信息化、數(shù)字化既給傳統(tǒng)文化的生存發(fā)展帶來威脅,也為其重?zé)ㄉ鷻C提供契機.為什么從前人們喜歡看戲,現(xiàn)在不喜歡呢？這變化的背后就是信息化、數(shù)字化的技術(shù)力量。在信息、交通都不發(fā)達，文化娛樂活動匱乏時,建立在地域文化基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)文化，得以較好地傳承發(fā)展。隨著信息和交通的便捷,尤其是進入信息化、數(shù)字化時代后，地域色彩濃厚的傳統(tǒng)文化面臨巨大沖擊，當(dāng)人們打開智能手機，就可以觀看電影、電視、視頻時，很多人就不愿意走進劇院看那些古老的地方劇種了.傳統(tǒng)戲劇如此。其他領(lǐng)域和門類的傳統(tǒng)文化亦然.但是,信息化、數(shù)字化是一種技術(shù)力量。它們打破了傳統(tǒng)文化的傳播限制,使其有可能在全球范圍內(nèi)獲取知音。如3D全景聲京劇電影《霸王別姬》，從2014年登陸好萊塢杜比劇院后熱度一直不減。這種蘊藏著強烈獨特的民族文化基因密碼、原汁原味的中國傳統(tǒng)文化，在不同的國家和地區(qū)，不同的文化語境里被認同、被贊嘆,真正走向了世界。對于傳統(tǒng)文化的搶救、保護和傳承，一定要跳出“死文化”的陳舊觀念，不能把傳統(tǒng)文化變成活標(biāo)本、木乃伊.要充分借助信息化、數(shù)字化的技術(shù)力量，借助大眾流行文化巨大的承載力和傳播力，使傳統(tǒng)文化以鮮活的形態(tài),滲透到人們的日常生活之中，成為大眾文化趣味、藝術(shù)審美的一部分。唯有如此,傳統(tǒng)文化才能再度獲得復(fù)興和繁榮。（摘編自封壽炎《數(shù)字時代，傳統(tǒng)文化如何保護傳承》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(）A。有人認為，數(shù)字化工程中，將一些珍貴的原聲母帶交與日本公司，造成這些母版文物被盜錄和損毀。B。全球化時代的審美標(biāo)準(zhǔn)使很多國家或地區(qū)的傳統(tǒng)文化的生存空間被擠壓甚至被消弭。C.信息化、數(shù)字化對傳統(tǒng)文化來說是雙刃劍，但對其生存發(fā)展而言，挑戰(zhàn)甚于機遇.D。文末用“木乃伊"比喻通過數(shù)字化獲得永存，卻脫離大眾而失去生命力的傳統(tǒng)文化。2。下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是()A。本文由傳統(tǒng)文化資源的數(shù)字化工程所遇到的問題，引出“活化傳統(tǒng)文化"這一核心問題。B。文章從全球化與科技手段兩個角度，著重論述傳統(tǒng)文化資源所面臨的雙重悖論，分析有辯證性。C。文章以3D全景聲京劇電影在好萊塢熱映為例，論證了全球化時代傳統(tǒng)文化復(fù)興的可能性.D。文章緊扣中心“數(shù)字時代，傳統(tǒng)文化如何保護傳承”，采用對照式結(jié)構(gòu)，先提出問題，再分析問題，最后指出解決辦法。3。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()A.傳統(tǒng)文化是中華民族的根脈，它讓我們在全球化時代扎根并獲得文化身份和價值情感認同。B。將傳統(tǒng)文化資源數(shù)字化保存意義重大，而如何將傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)為活的文化也是關(guān)鍵問題。C.建立在地域文化基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)文化，在信息和交通愈發(fā)便捷的全球化時代，或?qū)⒃庥鎏蕴?。D。要讓傳統(tǒng)文化重?zé)ㄉ鷻C,除了以大眾喜聞樂見的形態(tài)呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，同時也要借助技術(shù)的力量.【答案】1。D2。D3。A【解析】【1題詳解】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答本題首先應(yīng)迅速瀏覽，劃關(guān)鍵詞；其次找到對應(yīng)位置比對原文，最后做出判斷。比對時注意選項與原文是同義轉(zhuǎn)述還是改變了原文。同時要熟悉設(shè)誤的類型,如偷換概念、混淆未然已然、混淆或然必然、無中生有，強加因果，肯定否定不當(dāng)、強加因果，曲解原文等。A項，“造成這些母版文物被盜錄和損毀”錯誤，過于絕對,原文第一段“使這些母版文物有可能被盜錄和損毀”，可知是“有可能”而非一定“造成"。B項，“全球化時代的審美標(biāo)準(zhǔn)”錯誤，偷換概念，原文第三段“以電影、電視、流行音樂為代表的大眾流行文化，用‘全球通用'的審美標(biāo)準(zhǔn)席卷全球，鯨吞蠶食各國各地區(qū)傳統(tǒng)文化的生存空間，迅速消弭多樣性、異質(zhì)化的地方性文化",可知是指“大眾流行文化”所形成的“全球通用的審美標(biāo)準(zhǔn)"。C項，“挑戰(zhàn)甚于機遇"曲解文意,從原文中間傳統(tǒng)文化資源面臨著雙重悖論論述來看，應(yīng)是機遇與挑戰(zhàn)并存,不能得出孰大孰小.故選D。【2題詳解】此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題選不正確的一項.D項，“采用對照式結(jié)構(gòu)”錯誤.由原文第三段“第一重悖論”和第四段的“第二重悖論”可知是并列式結(jié)構(gòu)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，如本題問的是“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是”，然后到文中找到選項的內(nèi)容,進行比對。本題選不正確的一項。A項，“它讓我們在全球化時代扎根并獲得文化身份和價值情感認同”錯誤，原文對應(yīng)的語句在第三段“接續(xù)傳統(tǒng)文化的根脈,復(fù)興傳統(tǒng)文化資源”才能使我們在全球化時代扎根并獲得文化身份和價值情感認同，傳統(tǒng)文化本身并不能實現(xiàn)這個目的。故選A?！军c睛】解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說,要探究文章的觀點,把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。(二）實用類文本閱讀（本題共3小題,12分）閱讀下面的文字，完成下面小題.材料一：《中國校園欺凌調(diào)查報告》指出校園安全事件發(fā)生的時間存在明顯的周期性、季節(jié)性。從整體上看,每年下半年校園安全事件的發(fā)生頻率整體要高于上半年，在節(jié)假日、開學(xué)以及畢業(yè)季，校園安全事件頻發(fā)。具體來看，校園暴力、校園欺凌、設(shè)施安全、意外傷害等事件為多發(fā)事件.按照校園欺凌的方式進行分類,語言欺凌行為發(fā)生率明顯高于關(guān)系、身體以及網(wǎng)絡(luò)欺凌行為，占23。3%。該報告還指出,中部地區(qū)校園欺凌行為發(fā)生率最高，占46.23%。(選自中國新聞網(wǎng)，有刪改)材料二：中小學(xué)生之間的欺凌現(xiàn)象，是個全球性問題.聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的報告顯示,全世界每年有近2.46億兒童和青少年因體貌特征、性別、種族與文化差異等遭受欺凌。在我國，全國檢察機關(guān)2018年共受理提請批準(zhǔn)逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1988人,經(jīng)審查批準(zhǔn)逮捕1180人。在我國，對欺凌概念認識不清、處置乏力，一直困擾著現(xiàn)實中的欺凌治理。一些欺凌現(xiàn)象要么被“大事化小，小事化了”，要么干脆當(dāng)作正?！按螋[”而不被重視,處理上表現(xiàn)出濃重的“隨意化”特點。這既無法形成有效治理,也對被欺凌方的權(quán)益造成了不可忽視的影響。因此，此次綜合治理方案最突出的一點，就是明確了欺凌防治的制度框架。當(dāng)然,方案再詳盡，能否發(fā)揮實效，關(guān)鍵還在于能否落實.（選自《羊城晚報》，有刪改）材料三：犯尋釁滋事罪,一人獲刑四年，另四人被判11個月.這是北京市西城區(qū)人民法院對一起校園欺凌案進行的宣判,而五名被告人均為北京市西城區(qū)某職業(yè)學(xué)院未滿18歲的女學(xué)生.2月28日下午15時至晚22時之間，北京市某職業(yè)學(xué)院的一名女學(xué)生朱某和另外四名女被告人在女生宿舍樓內(nèi)，隨意挑選兩名女生進行辱罵毆打，還脫光了一名被欺凌女同學(xué)的衣服予以羞辱，并用手機拍攝了羞辱、毆打視頻，在小范圍內(nèi)進行傳播.盡管北京市針對未成年人已經(jīng)有了成熟的附條件--不起訴的教育感懷模式，但是,情節(jié)惡劣且無悔改之人，顯然法律的懲戒更適合。（選自《新聞周刊》，有刪改）材料四:“實施欺凌學(xué)生可送工讀學(xué)?！辈⒉皇鞘裁葱路ㄐ乱?guī)，只是對相關(guān)上位法的某種具體化?！额A(yù)防未成年人犯罪法》中明確規(guī)定，“未成年人實施嚴重不良行為的,可以送工讀學(xué)校進行矯治和接受教育”.現(xiàn)實中發(fā)生的校園欺凌，很多時候都與上述條文所規(guī)定的“嚴重不良行為"相吻合,而這也決定了有關(guān)法律具備理所當(dāng)然的適用性.最新公布的“治理方案”再次重申了這一已有的法律條款,自然是期待其能在校園反欺凌工作中發(fā)揮更大作用?！皩嵤┢哿鑼W(xué)生可送工讀學(xué)校"之所以能夠得到輿論的強烈回響,根本原因還在于現(xiàn)實中反欺凌手段的捉襟見肘.在學(xué)校批評教育太軟,行政刑事處罰門檻太高的前提下,不少人難免會感嘆“拿作惡者沒太多辦法”。而“送工讀學(xué)校教育"一項恰好充實了現(xiàn)有的反欺凌懲戒體系，并使之更具層次性和可操作性。激活這一制度工具，勢必會對反欺凌工作大有助益.可問題在于，這一步或許并沒有想象中的那么容易。在短時間內(nèi),工讀學(xué)校還很難對校園欺凌治理產(chǎn)生直接幫助。這首先是因為現(xiàn)存的工讀學(xué)校已經(jīng)少之又少；而除此以外，還有法律方面的限制.《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》都沒有賦子任何部門介入并強制問題學(xué)生去工讀學(xué)校的權(quán)力。這意味著在現(xiàn)實操作中，必須經(jīng)家長、學(xué)生、學(xué)校三方同意,學(xué)生才可轉(zhuǎn)入工讀學(xué)校-—如今的《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》仍然未能就此破局.(選自光明網(wǎng),有刪改）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.我國校園欺凌有鮮明的周期性和季節(jié)性,語言欺凌是當(dāng)前校園欺凌的主要表現(xiàn)形式.B。由于對欺凌概念認識不清、處置乏力，中小學(xué)生之間的欺凌現(xiàn)象已成為全球性問題。C。校園欺凌是非常嚴重的不良現(xiàn)象,要采取教育感懷和法律懲戒相結(jié)合的方式來處理。D.工讀學(xué)校稀少和受法律的制約等原因,導(dǎo)致激活“送工讀學(xué)校教育”制度并非易事.5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容理解，不正確的一項是A.材料一運用作比較和列數(shù)字的說明方法來說明校園欺凌的主要形式以及區(qū)域特點。B.材料二是從校園欺凌的國際化和中國治理校園欺凌的現(xiàn)狀的角度來介紹校園欺凌。C.為了應(yīng)對現(xiàn)實中反欺凌手段的捉襟見肘,“送工讀學(xué)校教育”得到輿論的回響.D?！皩嵤┢哿鑼W(xué)生可送工讀學(xué)?！笔钱?dāng)前唯一有層次性和可操作性特點的應(yīng)對方法.6。根據(jù)上述材料，可以采取哪些措施來治理校園欺凌現(xiàn)象？【答案】4.B5.D6.①加強學(xué)校在節(jié)假日、開學(xué)、畢業(yè)季時的管理,加強對學(xué)生在語言文明等方面的教育。②正確區(qū)分校園欺凌和一般的“打鬧”，把欺凌防治的制度框架落到實處。③既要運用感懷教育模式，又要用法律手段嚴懲情節(jié)惡劣者.④激活“實施欺凌學(xué)生可送工讀學(xué)校"制度?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查篩選信息的能力。此類試題回答時需注意，篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜,確定篩選范圍。要把原文與選項對照,辨明正誤.B項，“由于對欺凌概念認識不清、處置乏力……”強加因果,結(jié)合材料二內(nèi)容分析可知，“中小學(xué)生之間的欺凌現(xiàn)象成為全球性問題”并不是“對欺凌概念認識不清、處置乏力”所致。故選B.【5題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。做這種題，通常是先整體把握文意,獲取作者的觀點或態(tài)度；然后對照選項在文中提取相關(guān)信息,加以細致比對后判斷正誤即可。常見錯誤點和設(shè)題類型做到心中有數(shù)，表述不一致的未必就是錯的，一定要深入細致分析比較，靈活理解變通思考?？傊o下心來耐心地仔細地推敲和琢磨。D項,“是唯一”的說法屬于無中生有.原文只是說“《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》都沒有賦子任何部門介入并強制問題學(xué)生去工讀學(xué)校的權(quán)力"。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生提取、篩選、整合、梳理探究作品中重要信息的能力。做這種題，首先要通讀全文，全面提取信息，然后快速篩選出相關(guān)的段落或文句，根據(jù)題干要求進行梳理和探究，接著做出精準(zhǔn)地整合;最后用簡潔明了的文字進行歸納和概括。題干要求根據(jù)上述材料，可以采取哪些措施來治理校園欺凌現(xiàn)象，可從成功的地方堅持,存在的問題要避免角度尋找答案。如材料一中說“從整體上看,每年下半年校園安全事件的發(fā)生頻率整體要高于上半年,在節(jié)假日、開學(xué)以及畢業(yè)季,校園安全事件頻發(fā)",相對應(yīng)的措施的是：加強學(xué)校在節(jié)假日、開學(xué)、畢業(yè)季時的管理，加強對學(xué)生在語言文明等方面的教育。材料二中“在我國，對欺凌概念認識不清、處置乏力,一直困擾著現(xiàn)實中的欺凌治理?！@既無法形成有效治理，也對被欺凌方的權(quán)益造成了不可忽視的影響.因此，此次綜合治理方案最突出的一點，就是明確了欺凌防治的制度框架。當(dāng)然，方案再詳盡，能否發(fā)揮實效，關(guān)鍵還在于能否落實”，相對應(yīng)的措施是：正確區(qū)分校園欺凌和一般的“打鬧”，把欺凌防治的制度框架落到實處.材料三中“盡管北京市針對未成年人已經(jīng)有了成熟的附條件——不起訴的教育感懷模式，但是，情節(jié)惡劣且無悔改之人，顯然法律的懲戒更適合”，相對應(yīng)的措施是：既要運用感懷教育模式，又要用法律手段嚴懲情節(jié)惡劣者。材料四中““實施欺凌學(xué)生可送工讀學(xué)?！辈⒉皇鞘裁葱路ㄐ乱?guī)，只是對相關(guān)上位法的某種具體化"“現(xiàn)實中發(fā)生的校園欺凌，很多時候都與上述條文所規(guī)定的“嚴重不良行為”相吻合，而這也決定了有關(guān)法律具備理所當(dāng)然的適用性”,相對應(yīng)的具體措施是:激活“實施欺凌學(xué)生可送工讀學(xué)?！敝贫??！军c睛】信息篩選、概括內(nèi)容要點或分析作者的觀點態(tài)度的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部和綜合兩種，局部指答題的區(qū)間集中在文章的某個段落，綜合指答題的區(qū)間在文章的某個部分或全文.答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部還是綜合，局部要對對應(yīng)的段落進行劃分,提取關(guān)鍵詞語.綜合注意對局部或全文內(nèi)容的概括,重點注意各段的段首和短尾的句子。答題時注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。（三)文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字,完成小題。嘮叨天使劉建超高層住宅樓房旁邊，有一片樹干粗壯枝葉茂盛的鉆天楊.綠樹蔭下，建有一排紅磚藍瓦的小平房。平房里的人大都開著居民常用的買賣，米面油鹽醬醋糖，瓜果點心蔥蒜姜。把邊較偏僻的一間屋子，招牌上寫著“鮮奶坊”。招呼生意的是一位身材豐滿，短發(fā)圓臉的姑娘.圓臉姑娘的買賣每天最早開張，匆匆忙忙的學(xué)生，晨練早起的老人，絡(luò)繹不絕，你來我往。姑娘一個人忙里忙外,嘴里哼著曲,手腳不閑心不慌,奶瓶發(fā)出輕盈的碰撞聲，屋里彌漫著鮮奶淡淡的馨香.忙完一陣子，姑娘蘸蘸額頭上的細汗，把屋子收拾停當(dāng),便拿出一瓶酸奶放在柜臺上，仰起脖子朝高樓上探望。一位老人此時就會來屋里取奶.老人步履蹣跚,手里還拄著根拐杖。老人拿了奶并不急于走開，把瓶子仔細端詳，說:“就剩這一瓶啦？別人挑剩下的吧？姑娘？"姑娘笑了：“大伯，質(zhì)量都一樣，都是今天的，上面有出廠日期，保質(zhì)保量?！崩先似饩髢海骸坝谐鰪S日期也不見得就保險，報上不是經(jīng)常說有過期奶.日期還不是隨便就可以打上的。"老人把手中的瓶子用力地搖晃，好像要從中看出點明堂?！胺判陌桑蟛?。要是有問題啊，我負責(zé).”“小小年紀就說大話，你能負責(zé)了嗎？你又不是廠長?！薄拔铱梢苑从嘲?，我是經(jīng)銷商?！薄暗饶惴从?那還不黃花菜都涼了。電視上報道的假奶粉事件,等反映出來，把好好的孩子都吃成大頭嬰兒了.你說，這事怎么賠償？誰能賠償？”姑娘笑了：“大伯,我可管不了那么大的事。我只保證您老的這瓶酸奶沒有問題，保您健康。"“有沒有問題啊喝了才知道，沒喝，誰也不敢保證?，F(xiàn)在坑害咱老百姓的奸商一抓一籮筐?！薄按蟛?您要是對我賣的酸奶不放心啊，可以換一家。往南一百米，還有一家鮮奶行,您去那里看看怎么樣？”老人不高興了：“怎么？提點意見就想把我打發(fā)走了？我偏不去，我就在你這訂奶。咋樣？”姑娘說:“大伯，我逗您老哪，你要是走啊，我還不樂意呢。我還得您老來給我上上政治課，指指依法經(jīng)營的大方向.”老人走了,身子顫巍巍，嘴里還嘟嘟囔囔。幾乎每次老人來都會和姑娘打一會兒嘴仗，姑娘已經(jīng)習(xí)以為常。有時還故意找茬，惹得老人聲調(diào)高昂。秋風(fēng)如針，幾周過去，樹葉就像被抽干了血的身軀變得干巴枯黃。肆虐的秋風(fēng)還沒有來得及將楊樹上的枯葉掃凈，第一場雪就迫不及待地覆蓋著城市,像蒙上了一道白色的帷帳。老人又來取奶，步履艱難?！肮媚?你的店門口這么厚的雪也不掃掃?顧客如果滑倒了,摔傷了，還不得找你算帳？不能光顧著賺錢了，就不知道為顧客著想著想？"姑娘連忙拿起掃把：“對不起了大伯，剛才忙，沒顧上?！惫媚飹嗥饞甙炎笥议_弓,雪花在她身邊翻舞飛揚。姑娘額頭滲出細細的汗珠，哈出的熱氣在她嘴邊眉尖結(jié)成細細的冰霜.“好了,大伯.您可以放心的走了。”老人說：“我可不會表揚你，這是你應(yīng)該做的.咱們市里就應(yīng)該立個掃雪法，不及時掃雪的人罰他沒商量。”老人走了，身子顫巍巍的，嘴里還嘟嘟囔囔.姑娘在老人身后扮了個鬼臉，笑容雕在漂亮的臉龐。老人幾個星期沒再來訂奶了，來找姑娘的是一位白發(fā)蒼蒼的婆婆。婆婆告訴姑娘，老頭子走了。老頭子走的很安祥。老頭子常說，你是個好孩子,像天使一樣。老頭子大病后,就愛嘮嘮叨叨，連我都覺得煩。他說每天最開心的事就是能到你這里來嘮叨嘮叨.老頭子還說，你屋里升著爐子，讓我提醒你要常通通風(fēng)，常開開窗.高層住宅樓房旁邊，有一片樹干粗壯枝葉茂盛的鉆天楊。樹綠蔭,建有一排紅專藍瓦的小平房。每天早上，“鮮奶坊"就有兩個身影聚在一起“嘮叨”，一個是白發(fā)蒼蒼的婆婆，一個是短發(fā)圓臉的姑娘。7。下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,不正確的一項是（）A。小說用“嘮叨天使”做題目，一方面透露了小說的主要情節(jié)——嘮叨；一方面也設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者閱讀的興趣。B.老人取奶時“步履蹣跚”，說話語無倫次，去時“身子顫巍巍”，表明老人已經(jīng)風(fēng)燭殘年，為后文寫老人去世作好鋪墊。C.小說寫“第一場雪覆蓋著城市”，是為后面寫姑娘因受老人嘮叨而掃雪作了鋪墊,同時也推動了“掃雪”的情節(jié)的產(chǎn)生。D。小說在語言上不追求華麗的辭藻，以樸實無華的語句講述了生活中的一件包含著真善美的小事,言簡意豐，發(fā)人深思。8.小說中姑娘這個形象有怎樣的性格特點？請簡要分析。9.小說設(shè)置老人“故意找茬"的情節(jié)有什么作用？請簡要分析?！敬鸢浮?.B8.①勤勞善良。每天最早開張,每天忙里忙外；善待老人，耐心聽老人嘮叨.②守信真誠.經(jīng)營鮮奶保證質(zhì)量,真心為老人推薦人家的鮮奶。③機靈乖巧。老人不去另一家，堅持在姑娘處，姑娘回答善于應(yīng)變；應(yīng)老人要求，迅速去掃,很討老人喜歡。9。①設(shè)置老人“故意找茬”，造成與姑娘的沖突，增加小說的戲劇性。②設(shè)置老人“故意找茬"，為表現(xiàn)人姑娘性格創(chuàng)造情境,突出人物性格。③設(shè)置老人“故意找茬”,推動故事的發(fā)生、發(fā)展。④設(shè)置老人“故意找茬”,表現(xiàn)社會對產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)品質(zhì)的憂慮，豐富主題意蘊。【解析】【7題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的有內(nèi)容的理解,主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”,然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。B項，“說話語無倫次”錯誤，老人取奶時“故意找茬”，表明老人說話很有條理.B錯誤。故選B.【8題詳解】本題考查欣賞作品的形象的能力。把握小說人物形象特征要從兩點入手:一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格;二是結(jié)合小說對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫，以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。由原文“圓臉姑娘的買賣每天最早開張，匆匆忙忙的學(xué)生，晨練早起的老人,絡(luò)繹不絕，你來我往。姑娘一個人忙里忙外,嘴里哼著曲,手腳不閑心不慌”和“老頭子大病后,就愛嘮嘮叨叨，連我都覺得煩.他說每天最開心的事就是能到你這里來嘮叨嘮叨”可知,姑娘勤勞善良；由原文“姑娘笑了：‘大伯，質(zhì)量都一樣，都是今天的，上面有出廠日期，保質(zhì)保量。'"和“大伯，您要是對我賣的酸奶不放心啊，可以換一家.往南一百米,還有一家鮮奶行，您去那里看看怎么樣”可知，姑娘守信真誠；由原文“姑娘說：‘大伯，我逗您老哪,你要是走啊，我還不樂意呢。我還得您老來給我上上政治課，指指依法經(jīng)營的大方向?！焙汀肮媚镞B忙拿起掃把：‘對不起了大伯，剛才忙，沒顧上。'姑娘掄起掃把左右開弓，雪花在她身邊翻舞飛揚”可知，姑娘機靈乖巧?！?題詳解】本題考查分析鑒賞作品情節(jié)作用的能力.分析情節(jié)的作用,要從結(jié)構(gòu)、人物、主題、藝術(shù)手法和讀者感受等角度分析.在結(jié)構(gòu)方面，設(shè)置老人“故意找茬"，推動故事的發(fā)生、發(fā)展。在人物方面，設(shè)置老人“故意找茬"，表現(xiàn)了姑娘的善良，善待老人,耐心聽老人嘮叨；老人不去另一家，堅持在姑娘處，姑娘回答善于應(yīng)變，表現(xiàn)了姑娘的機靈乖巧。在主題方面，由原文“等你反映,那還不黃花菜都涼了。電視上報道的假奶粉事件，等反映出來，把好好的孩子都吃成大頭嬰兒了。你說，這事怎么賠償？誰能賠償？”可知，設(shè)置老人“故意找茬”，表現(xiàn)社會對產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)品質(zhì)的憂慮,豐富主題意蘊.在藝術(shù)手法方面,設(shè)置老人“故意找茬”，造成與姑娘的沖突，增加小說的戲劇性.【點睛】人物形象是小說的主要要素。小說的核心任務(wù)就是通過塑造典型的人物形象來揭示社會生活的本質(zhì)，從而表現(xiàn)一定的主題。小說中人物的形象特征包括兩個方面：外在特征和內(nèi)在特征。外在特征指的是人物的外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣等，內(nèi)在特征指的是人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。張中彥,字才甫。少以父任仕宋.睿宗經(jīng)略陜西，中彥降，除招撫使。從下熙、河、階、成州,授彰武軍承宣使。王師得金、洋諸州，以中彥領(lǐng)興元尹.師還，為秦鳳經(jīng)略使.秦州當(dāng)要沖而城不可守,中彥徒治北山，因險為壘。筑臘家諸城,以扼蜀道?；式y(tǒng)初，為寧州刺史。宗室宗淵毆死僚佐梁郁。郁遠人，家貧無能赴告者.中彥力為正其罪，竟置于法。改彰德軍節(jié)度使,均賦調(diào)法,奸豪無所蔽匿，人服其明。正隆，營汴京新宮，中彥采運關(guān)中材木。青峰山巨木最多，而高深阻絕。中彥使構(gòu)崖架壑，起長橋十?dāng)?shù)里，以車運木,若行平地，連通汴梁,明年,作河上浮梁。舟之始制,匠者未得其法，中彥手制小舟才數(shù)寸許,不假膠漆而首尾自相鉤帶，諸匠無不駭服，其智巧如此.浮梁巨艦畢功，中彥召役夫數(shù)十人，治地勢順下傾瀉于河，取新秫秸密布于地，復(fù)以大木限其旁，凌晨督眾乘霜滑曳之,殊不勞力而致諸水。逾年，除南京留守.時淮楚用兵，土民與戍兵雜居,訟牒紛紜，所司皆依違不決。中彥得戍兵為盜者，悉論如法。為臨洮尹兼熙秦路兵馬都總管。鞏州劉海構(gòu)亂,既敗，籍民之從亂者數(shù)千人，中彥惟論為首者戮之。西羌吹折、密臧、隴逋、龐拜四族恃險不服，使侍御史沙醇之就中彥論方略，中彥曰此羌服叛不常若非中彥自行勢必不可即至積石達南寺酋長四人來與之約降事遂定賞而遣之。還奏，上大悅，遣張汝玉馳驛勞之,賜以球文金帶，用郊恩加儀同三司。以疾卒官，年七十五。百姓哀號輟市，立像祀之。(節(jié)選自《金史·列傳第十七》）10。下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(）A.中彥曰/此羌服叛不常/若非中彥/自行勢必不可/即至積石達南寺/酋長四人來/與之約降/事遂定/賞而遣之B中彥曰/此羌服叛不常/若非中彥自行/勢必不可/即至積石達南寺/酋長四人來/與之約降/事遂定/賞而遣之C。中彥曰/此羌服叛不常/若非中彥/自行勢必不可/即至積石達南寺/酋長四人來與之/約降事遂/定賞而遣之D。中彥曰/此羌服叛不常/若非中彥自行/勢必不可/即至積石達南寺/酋長四人來與之/約降事遂/定賞而遣之11。下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A.經(jīng)略,官名，南北朝時曾設(shè)經(jīng)略之職，唐初邊州置經(jīng)略使，宋置經(jīng)略安撫使,掌一路民兵之事，皆簡稱“經(jīng)略”。文中指籌劃治理。B.王師，天子的軍隊，國家的軍隊，此指宋的部隊，與陸游《示兒》中“王師”義同。C.浮梁，此指浮橋，用船、筏或浮箱聯(lián)結(jié)起的橋，與《琵琶行》“浮梁”義不同。D.留守，官名；此指軍隊離開南京向別處進發(fā)時，留駐張中彥鎮(zhèn)守，行監(jiān)管之責(zé)。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A。張中彥多處征戰(zhàn)，善于防守。他跟從睿宗攻下黑、河、階、成州，被任命為彰武軍承宣使；任秦風(fēng)經(jīng)略使時，遷移治所，修筑營壘,扼守入川通道。B。張中彥聰慧工巧，善于營建。他讓人崖谷架梁，于深山中運出大木；制作小船模型，讓工匠都驚服；大船建好后，用巧法不怎么費力就拖船入水.C。張中彥治理果決，寬嚴相宜。他敢于您治犯法的朝廷宗室示淵，依法懲處盜竊的戍卒；劉海作亂平定后,他未追究跟從的自姓，只處死了首惡劉海.D。張中彥威信過人，受到擁戴。西羌四個部族依仗地勢，不服管轄,他親自前往，酋長四人求見，不戰(zhàn)而降；去世后，百姓號泣去市哀悼，立像祭祀。13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1）改彰德軍節(jié)度使，均賦調(diào)法，奸豪無所蔽置，人服其明。(2）時準(zhǔn)楚用兵，土民與戍兵雜居，訟牒紛紜，所司皆依違不決.【答案】10。B11。B12.C13。（1）后來他又調(diào)任彰德軍節(jié)度使,實施平均田賦征收制度，土豪劣紳沒有辦法逃避，人們都嘆服他的英明。（2）當(dāng)時準(zhǔn)楚地區(qū)打仗，當(dāng)?shù)匕傩张c戍守的兵卒雜居在一起,訴訟的狀紙頭緒紛繁，經(jīng)管的官員都對應(yīng)該依從還是違背某一方而猶豫不決。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力.給文言文斷句時,要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂話如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動司，賓語后可以停頓.同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭。“曰”“乎”“于”“而”“之”“也"“矣"“焉"“耳”“則”這些關(guān)鍵詞要特別注意。作答時可先略過停頓一致的地方，對不一致的地方進行分析判斷，用排除法選擇。本題句子大意是：張中彥說：“這些羌人服從反叛沒有常性，如果不是我中彥親自前去,這種形勢一定不能解決。"當(dāng)即，中彥到了積石達南寺,酋長四人來求見，中彥同他們約定招降的辦法，事情最終平定,中彥賞賜了他們?nèi)缓笞屗麄兓厝チ?“勢”作“不可"的主語，應(yīng)在“勢”前斷開，排除A、C兩項?！芭c之約降"意思是和他定下投降的盟約，中間不應(yīng)斷開,排除D項。故選B。11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力,文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意結(jié)合語境作答。本題選“對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項"。B項，“此指宋部隊，與陸游《示兒》中‘王師'義同”理解有誤。由原文“少以父任仕宋。睿宗經(jīng)略陜西，中彥降，除招撫使”可知，張中彥降金，“王師"指金朝（古代女真族建立的王朝）的部隊。故選B?！?2題詳解】本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。能力層級力分析綜合C.解答理解文言文內(nèi)容的題型要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句,分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句譯錯等。做題時要回歸語境,理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比,即能發(fā)現(xiàn)問題。本題要求選“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項".C項，“只處死了首惡劉?！崩斫庥姓`，原文說“籍民之從亂者數(shù)千人，中彥惟論為首者戮之"，“為首者"指“民之從亂者”中的帶頭的，不是指劉海。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力.翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。本題關(guān)鍵點有:（1）改，改任；均賦，平均田賦；奸豪，地方上有勢力而橫行不法的人；無所，沒有地方；蔽置，逃避.（2)用兵，使用武力，進行戰(zhàn)爭;訟牒，訴狀；紛紜,多而雜亂;所司，主管的官吏；依違，依從或違背，指模棱、猶豫?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略.對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文：張中彥，字才甫。年輕的時候，因為父親的關(guān)系，在宋朝為官。金睿宗進軍陜西的時候,張中彥投降，被金任命為招撫使。跟從皇帝攻克熙、河、階、成州,后又被任命為彰武軍承宣使.金兵取得金、洋等州。朝廷讓中彥兼任興元尹.軍隊撤回之后，取代李彥琦任秦鳳的經(jīng)略使.秦州處在交通要道，城池不易防守，張中彥把治所遷移到北山，依據(jù)險要地勢來修筑城堡。又修筑了臘家等幾個城堡，扼守進入四川的通道?；式y(tǒng)初年，任寧州刺史。金朝的宗室宗淵打死了部屬梁郁。梁郁是偏遠之地的人，家中貧困沒有能上告的人。中彥盡力為他公平處理，最終將罪人宗淵依法治罪。后來又調(diào)任彰德軍節(jié)度使，實施平均田賦的征收制度，使土豪劣紳都不能逃避賦稅,人們都嘆服他的英明。正隆年間,營造汴京新宮,中彥采運關(guān)中材木.青峰山巨木最多，然而山高谷深,阻絕道路。中彥讓人沿著山崖架通溝壑，建造十幾里的長橋，用車運輸木料，如同走在平地上，連通到汴梁.第二年，在河上作浮梁。一開始制作船只，工匠不知道方法，中彥親手制作的小船才幾寸，不借助膠漆而首尾自動相互勾連，諸位工匠沒有不驚駭佩服的，他的智慧巧妙就像這樣.浮梁巨艦建造完,中彥召集幾十個船夫，依著地勢順勢而下傾泄到河里，取來新的秫秸稈遍布地上，再用大的木材限制它的兩旁，凌晨督促眾人乘著霜滑而拖拽，一點也不費力地就把大船放進了水中。過了一年，中彥被任命為南京留守.當(dāng)時淮楚地區(qū)正籌備軍事行動，土民與戍守的兵卒雜居在一起,訴訟的狀紙頭緒紛繁,經(jīng)管的官員都對應(yīng)該依從還是違背某一方而猶豫不決。張中彥查得戍守的兵卒盜竊的,都依法論罪。起用為臨洮尹兼熙秦路兵馬都總管.鞏州劉海作亂，失敗以后，統(tǒng)計的跟從作亂的百姓有數(shù)千人，張中彥只是給為首的論罪并處死了他。西羌的吹折、密臧、隴逋、龐拜四族依仗著地勢奇險，不服從奇人的管轄，朝廷派侍御史沙醇之到中彥處討論處置的方略，張中彥說：“這些羌人服從反叛沒有常性，如果不是我中彥親自前去，這種形勢一定不能解決.”當(dāng)即，中彥到了積石達南寺,酋長四人來求見，中彥同他們約定招降的辦法，事情最終平定，中彥賞賜了他們?nèi)缓笞屗麄兓厝チ恕；貋砩献喑?，皇上很高興，派張汝玉騎快馬到驛站慰勞他，賜給他球文金帶，用同三司一樣的加恩禮。因病在任上去世，享年七十五。百姓罷市哀悼號泣，并立像來祭祀他。（二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，回答問題.村行［宋]王禹偁①馬穿山徑菊初黃,信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽.裳梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆張?村橋原②樹似吾鄉(xiāng).注：①這首詩是王禹偁于太宗淳化二年被貶為商州團練副使時寫的。②原:原野。14.對這首詩的賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)緊扣題目，并點明地點和時節(jié)，寫出了詩人信馬徐行、觀賞山野景色的情景。B。頷聯(lián)是景靜與動景相互結(jié)合，作者向讀者展現(xiàn)了山中有時喧鬧、有時靜穆的景象.C.頸聯(lián)詩人寫所見之景，以“胭脂”和“白雪”作喻，描繪出山村絢麗多彩的秋景。D.尾聯(lián)詩人運用借景抒情的表現(xiàn)手法，生動地寫出自己的心情由悠然到悵然的變化.15。這首詩表達了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。【答案】14.D15.①對自然的熱愛之情。詩人信馬穿山徑，看斜陽照山峰,聽萬壑流水聲，看棠梨葉落,聞蕎麥花香，心情悠然自得。②對家鄉(xiāng)的思念之情.尾聯(lián)詩人看到村邊的橋和原野的樹,感到如此熟悉和親切,情緒陡然轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)了詩人深藏于內(nèi)心的懷鄉(xiāng)之情.③不得志的惆悵之情。詩人仕途受挫，貶官在外，看到眼前與家鄉(xiāng)相似的景物，壯志難酬的憂愁之感油然而生。【解析】【14題詳解】本題考查對原詩內(nèi)容的理解和分析能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。D項，“借景抒情”說法錯誤,從全詩來看詩的最后兩句由開始寫景轉(zhuǎn)入抒情，沒有寫景。故選D?！?5題詳解】本題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理,要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體(詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體(人、事、物、景）蘊含的情感.這首詩首聯(lián)寫詩人信馬由韁，穿行于花徑,游歷于山間，由此可以看出他閑適自由之心境和十足野興；中間兩聯(lián)著重寫山中景象的幽美、山中環(huán)境的靜謐，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的悠然和對山中景物的熱愛；尾聯(lián)詩人觸景生情，看到山村原樹有似曾相識之感，內(nèi)心產(chǎn)生了思鄉(xiāng)的惆悵。滿目山川,清暉娛人，宦途失意的異鄉(xiāng)人卻有家不得歸，此情此景，真的是“夕陽西下，斷腸人在天涯”。由此表現(xiàn)了詩人壯志難酬的惆悵之情?！军c睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手．同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照,含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感．同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。（三）名篇名句默寫（6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分.(1)“________________，________________”是《琵琶行》全詩的主旨,更是詩人與琵琶女感情的共鳴.（2)荀子在《勸學(xué)》中以“雕刻打磨”為例來說明堅持學(xué)習(xí)的重要性的句子是:“________________,________________”。（3）李白的《行路難》中通過“________________，________________?！眱删涞膭幼骷毠?jié)刻畫，形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁?！敬鸢浮浚?)。同是天涯淪落人(2）。相逢何必曾相識(3）.鍥而不舍(4).金石可鏤（5).停杯投箸不能食（6）。拔劍四顧心茫然【解析】【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以,學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“淪”“鍥”“鏤”“箸”“拔”“?！?，理解字義去記憶?！军c睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為三類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形,而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文段，完成下列小題。杜甫是一位把以天下為己任作為自己人生使命的偉大詩人,所以一生都只能以“野老”自居，真正踏上政治舞臺的日子________.但無論是居廟堂之高還是處江湖之遠，杜甫都始終保持著渴望君臣遇合的君子理想。在杜詩中出現(xiàn)最多的古人形象是諸葛亮,在《蜀相》《詠懷古跡五首》《武侯廟》《八陣圖》《古柏行》等詩作中出現(xiàn)了30多次，并且很多詩都是單獨為他寫的.諸葛亮以智慧著稱于世，（），對他的反復(fù)吟詠寄托了杜甫致君堯舜、竊比稷契的君子理想，既是托古抒懷,也是自我激勵。杜甫有仁者情懷，使杜甫對人民的遭遇感同身受,體察入微。杜甫客居夔州時，曾寫下《又呈吳郎》:“堂前撲棗任西鄰,無食無兒一婦人。不為困窮寧有此，只緣恐懼轉(zhuǎn)須親.”詩人甚至注意到，那無助的老婦人來打棗時，其實是充滿無奈、慚愧和恐懼的。正是這種君子“己所不欲，勿施于人"、________的細膩與體貼，使杜甫的詩歌總是與百姓的日常生活________。新婚即別的夫婦，老無所依的征夫,顛沛流離的百姓，________的親人，面對普通人的命運，杜甫的君子之心是那么柔軟;而對那些泡著溫泉品著駝羹的權(quán)貴，杜甫的君子之心則是無比的激憤：“邊亭流血成海水，武皇開邊意未已”、“朱門酒肉臭，路有凍死骨"。杜甫的君子之心不是小人儒的為己，不是鄉(xiāng)愿儒的附勢，而是君子儒的大庇天下蒼生.17。依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿。不可勝數(shù)將心比心息息相關(guān)杳無音信B。不可勝數(shù)設(shè)身處地利害相關(guān)遙遙無期C。屈指可數(shù)將心比心息息相關(guān)杳無音信D。屈指可數(shù)設(shè)身處地利害相關(guān)遙遙無期18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿。杜甫是把以天下為己任作為自己人生使命的一位偉大詩人，卻一生都只能以“野老”自居B.杜甫是把以天下為己任作為自己人生使命的一位偉大詩人，所以一生都只能以“野老”自居C。杜甫是一位把胸懷天下作為自己人生使命的偉大詩人,所以一生都只能以“野老”自居D。杜甫是一位把胸懷天下作為自己人生使命的偉大詩人，卻一生都只能以“野老"自居19.下列在文章中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿.但杜甫所稱道的卻不是他的智慧與巧算機謀,而是其與劉備君臣遇合的幸運機遇和鞠躬盡瘁、死而后已的守臣德行B.杜甫所稱道的除了他的智慧與巧算機謀，還包括其與劉備君臣遇合的幸運機遇和鞠躬盡瘁、死而后已的守臣德行C.他的智慧與巧算機謀沒有在文中多次出現(xiàn),他與劉備君臣遇合的幸運機遇和鞠躬盡瘁、死而后已的守臣德行為杜甫所認同D.但杜甫所稱道的只是他的智慧與巧算機謀，而非其與劉備君臣遇合的幸運機遇和鞠躬盡瘁、死而后已的守臣德行【答案】17.C18。D19.A【解析】【17題詳解】本題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目,應(yīng)首先明確成語的基本意思、感情色彩、適用對象、習(xí)慣搭配等，然后結(jié)合語境辨析正誤。要選“依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?先思考所給詞語的意義和特征,再聯(lián)系上下文語境進行分析比較。不可勝數(shù):數(shù)也數(shù)不過來，形容數(shù)量極多。屈指可數(shù):形容數(shù)目很少,扳著手指頭就能數(shù)過來.二者語意不同。文中講杜甫“一生都只能以“野老”自居”，說明“真正踏上政治舞臺的日子”少，該用“屈指可數(shù)”。設(shè)身處地：設(shè)想自己處在別人的那種境地。指替別人的處境著想。將心比心：設(shè)身處地地為別人著想。二者語意側(cè)重點不同?！霸O(shè)身處地”側(cè)重想的是處境.用來修飾“細膩與體貼”的該用“將心比心”。息息相關(guān)：呼吸也相互關(guān)聯(lián)，形容彼此的關(guān)系非常密切.利害相關(guān)：指有密切的利害關(guān)系.二者搭配對象不同。強調(diào)與“與百姓的日常生活”聯(lián)系緊密，不存在很多利害關(guān)系，該用“息息相關(guān)”。杳無音信:沒有一點消息。遙遙無期：形容時間還遠得很，不知道哪一天。二者語意不同，搭配對象不一樣.修飾“親人”應(yīng)用“杳無音信".故選C?！?8題詳解】本題考查考生辨析并修改病句的能力。解答此類題目，需要在理解句意的基礎(chǔ)上,熟練掌握《考試大綱》明確提出的六種常見病句類型，然后聯(lián)系上下文，審讀原文語句，確定語意關(guān)聯(lián),再次對比選項，找出差別,認真推敲之后確定答案.本題要選“修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰保瓤串嬀€句子，看語病所在，結(jié)合選項特征，逐一排除。劃線句是復(fù)句，前半部分說“杜甫是……的詩人"，“把以天下為己任作為自己人生使命”是其定語,該定語詞組表達啰嗦，屬結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)說“把胸懷天下作為自己人生使命”或“以天下為己任”。依此排除AB.另外，這個特點不是杜甫一生都只能以“野老”自居的原因，原句不存在必然的因果聯(lián)系,分句間當(dāng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除BC。故選D.【19題詳解】本題考查的是語言表達應(yīng)用能力，側(cè)重于語意簡明、連貫、得體。答題時注意前后文的照應(yīng),根據(jù)前后語境綜合分析作答.要選“下列在文章中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫恰?，可以從對比選項，做篩選排除.前文語境是“諸葛亮以智慧著稱于世”，后文說的是杜甫“反復(fù)吟詠”的內(nèi)容。文段并沒有針對諸葛亮的“智慧與巧算機謀”來寫，選項說“只是他的智慧與巧算機謀……”和“除了他的智慧與巧算機謀,還包括……"，都是不合語境的。排除BD。對比AC,用“但”作轉(zhuǎn)折,用“不是……而是……"表明杜甫表意側(cè)重的角度，前后語言更連貫。故選A。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。海底世界很神奇,潛水看海底景觀是很多潛水愛好者的選擇。然而，①_____。海里突發(fā)狀況較多，如果對潛水水域的水況等不了解，最好不要貿(mào)然下水。無限風(fēng)光在險峰,海洋世界也會給潛水愛好者類似的錯覺：②_____。但是，在水下同一個深度停留的時間過長，潛水員會因吸取高分壓氮氣而麻醉，產(chǎn)生“氮醉”，產(chǎn)生幻覺.一旦發(fā)生氮醉，等潛伴發(fā)現(xiàn)往往已經(jīng)來不及施救。因此，潛水不要盲目地追求深度，③_____。否則即便只有3米的深度，也會發(fā)生氮醉?！敬鸢浮?1).①潛水是一項高危險性運動(2)。②認為越到深處越能看到新奇的景象(3)。③不要在一個深度停留過長時間【解析】【詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。第一處，根據(jù)“然而”可知后文所填內(nèi)容與前文內(nèi)容相反，在結(jié)合后文的“海里突發(fā)狀況較多”，可知第一處是要說潛水是一項很危險性的運動；第二處根據(jù)標(biāo)點符號冒號可知，后文是對前文內(nèi)容“無限風(fēng)光在險峰"的解釋，結(jié)合潛水的特點可填入類似的句子“認為越到深處越能看到新奇的景象”；第三處根據(jù)上文主要談?wù)摰氖窃谒峦粋€深度停留的時間過長帶來的后果，后文用“因此”進行總結(jié)，可填入“不要在一個深度停留過長時間”。21.將下面的這則消息概括為一句話新聞。（不超過10字）一架從俄羅斯起飛的伊爾﹣76飛機,日前載著一位尊貴的北極”客人“抵達大連國際機場,它就是來自北極圈內(nèi)的珍稀動物﹣﹣白鯨.這也是白鯨家族在歷史上首次登陸中國,它將成為大連老虎灘極地海洋動物館的正式成員。這只3歲的白鯨，身長近4米，體重500公斤左右，是個溫順的“小姑娘”。在來中國之前，它已學(xué)會了轉(zhuǎn)圈、唱歌、與人接吻，生氣了還會叫上幾聲。白鯨的新家被安置在剛剛建好的極地館內(nèi)，它也是第一位入住極地館的成員。為了使它適應(yīng)館內(nèi)的水溫，工作人員準(zhǔn)備了2﹣3噸的冰塊，以備降溫使用.春節(jié)前后人們可一睹這只白鯨的風(fēng)采?！敬鸢浮堪做L首次登陸中國【解析】【詳解】試題分析：本題考查壓縮語段的能力。解答新聞類壓縮,要提取出事件的各要素，如時間、地點、人物、事件，然后按照什么人在什么時間什么地點發(fā)生了什么事將主要內(nèi)容整合。一句話新聞主要是概括出“行為主體做了什么”。本材料分為兩段，第一段具體介紹了白鯨來到中國事件；第二段是具體說明這件事及相關(guān)內(nèi)容.第一段導(dǎo)語是概括的重點，據(jù)此找出行為對象是“白鯨”,原文事件是“首次登陸中國”,根據(jù)后文和新聞特點，即可得出答案.四、作文(60分）22。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。最近大火的國漫電影《哪吒之魔童降世》截至目前為止，總票房已經(jīng)超過49億人民幣。影片中的哪吒本是靈珠轉(zhuǎn)世，但在出生時被申公豹偷偷把靈珠換成了魔丸。魔丸是他的宿命，也是他一生的劫難。按照他的命數(shù)，他本應(yīng)在人間作惡3年，然后被天雷劈死.他墮落過、掙扎過，也怨過父母，也曾與世界為敵，可他始終不屈服于命運。他嘶吼著:“我命由我不由天,是魔是仙，我自己說了才算！”最終，哪吒放下怨恨消除魔性，拯救了陳塘關(guān),破除了天劫。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度，確定立意，明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不要抄襲。【答案】例文做自己的英雄在失望中期待，在孤獨中療傷，在告別后堅強，受傷也絕不投降。不論命運如何多舛，我們要做自己的英雄。“我命由我不由天"，哪吒雖是魔丸轉(zhuǎn)世，是被眾人所唾棄的妖怪，可他也有善心，他也想向全世界的人們證明他只是個孩子,是個想成為英雄的英雄。只是他“生”不逢時,“天"不由他,百姓不容他。我們的一生，何嘗不是像哪吒