九年級物理質量分析-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦九年級物理質量分析九年級期中物理質量分析

黃春榮一、試卷分析

本次期中考試全卷滿分100分，挑選題21分、填空題21分、作圖題7分、試驗探索題20分、計算題13分、綜合能力題18分。主要考察九年級第十三章至第十七章內(nèi)容，從考試的題型設計來看本次考試的題型基本是按中考試卷模式設計。重點考查同學的基本學問、基本能力的把握，學問的綜合運用能力，題目的難度系數(shù)為0.71。雖然試題難度不高，但通過本次考試可反映出每位同學基礎學問的把握狀況，為接下來的電學學習起一定的指導作用。

二、同學成果分析

我教的3個班級分離為904、905和906班。班級平均分為：60.48分、60.24分、62.17分。兩率中優(yōu)秀率分離為6.25%、14.3%、14.9%，及格率為56.25%、53.06%、53.19%。904班班級最高分為91，最低分為25；905班班級最高分為90，最低分為22；906班班級最高分為93，最低分為16。三個班的平均分差距不大，但904、905班較902班平均分低了約4分。浮現(xiàn)此差距的緣由主要如下：1.同學的基礎學問把握得不好

同學對一些物理概念、邏輯、公式把握不牢固或理解不透徹。

第5題考查電壓表測量對象的推斷及串聯(lián)電壓邏輯的應用，此題904班得分率43.8%、906班得分率44.7，得分率沒到一半主要緣由是不清晰電壓表的使用以及混淆串并聯(lián)電路中電壓邏輯的特點，無法正確推斷。

第19題考查初二力學速度公式v=s/t、牽引力所作的功W=Pt以及初三熱學熱量Q=mq、熱機效率=W/Q等公式的計算，此題904班得分率30.7%、905班得分率36.7%、906班得分率33.1%，本題同學無法獲得高分緣由是大部分同學對初二所學的力學學問及公式已經(jīng)忘記，導致第一、二小問不能得分的同時，也無法求出第四小問的熱機效率的值，從而失分相對嚴峻。

2.學問的靈便應用能力不夠

同學在物理學習的過程中，缺乏主動將物理與實踐、社會、生活相聯(lián)系的意識，因此，所學學問是死板的，沒有將學問轉化為能力。

第7題考查結合生活場景利用所學學問舉行電路設計，此題904班得分率31.3%、906班得分率34%，這兩個班得分率如此低，只要緣由是缺乏將物理與實踐、社會、生活相聯(lián)系的意識。

第21題考查同學對自動測定的油量表結構的熟悉以及相關電學學問的應用，此題904班得分率51%、906班得分率57%，同學得分率不高的緣由是缺乏對生活的了解，不知道什么是油量表，對油量表的結構熟悉比較片面。

3.物理試驗能力不強

同學對于試驗原理、試驗探索的過程、試驗數(shù)據(jù)的分析、試驗結論的得出、試驗誤差的分析等環(huán)節(jié)都還存在無數(shù)問題。

第18題考查歐姆定律中電壓一定時，電流與電阻關系的試驗，此題906班得分率49.9%、906班得分率48%，這兩個班同學得分率不到一半主要時對試驗原理以及試驗探索過程中的故障處理、電表使用等學問把握不夠透徹。

第22題考查串聯(lián)電路中電壓邏輯的試驗探索，此題904班得分率43.1%、906

班得分率42.5%、906班得分率42.2%，同學得分率不高主要是缺乏對試驗數(shù)據(jù)分析、得出試驗結論的能力。

探索串聯(lián)電路電壓的邏輯

三、今后師生努力目標

1.繼續(xù)突出基礎學問、基本技能的落實

在課堂上繼續(xù)加強基本學問的學習和梳理。通過預習、課上精講精練、小測驗的方式協(xié)助同學做到學問的回憶、鞏固、補漏。通過仔細分析每次考試中浮現(xiàn)的問題，總結頻繁出錯的學問或典型題，加強同學對學問的掌握及做到查漏補缺。

2.抓好試驗技能的落實

因為試驗題在試卷中占有相當大的比例，并且難度適中。所以，試驗技能的訓練效果將直接影響考試成果的凹凸。這學期的試驗相對照較多：（1）基本試驗，主要是一些容易的試驗現(xiàn)象題，爭取全體同學不丟分；（2）測定性試驗，這類題目的難度屬于中檔，主要考查同學試驗設計能力和使用試驗器材的能力。（3）探索試驗，其中包括數(shù)據(jù)分析、圖像分析、以及探索試驗設計。這類題目相對前兩者較難，協(xié)助同學把握解題邏輯和相應的學問點，做到不能拿分的盡量拿分，能拿分的就不丟分。

3.抓好差生補差和好同學的提優(yōu)

從這次考試的成果上來看，無論哪個班的成果都有兩極分化的現(xiàn)象，盡量削減個別生或是縮短個別生的成果差距為接下來教學的當務之急。接下來我將繼續(xù)把補差工作融入到課堂中舉行。通過降低學問復習和練習的難度，多對個別生舉行提問，以及課下作業(yè)實施分層次布置等方式，喚醒他們的學習愛好和信念，從而穩(wěn)步提升個別生的學習成果。另外，為了提高個別生的成果充分利用271課堂模式，繼續(xù)采納一幫一的互助小組，利用課下和自習時光協(xié)助差生答疑解惑。而對于好同學的提優(yōu)，我預備分班舉行。

雖然這次期中的成果有所提高，但是比較這份試題的難度較中考來說還有較