皇帝的新裝一等獎(jiǎng)教案

皇帝的新裝一等獎(jiǎng)教案

皇帝的新裝一等獎(jiǎng)教案

皇帝的新裝一等獎(jiǎng)教案一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文，理清故事情節(jié)。

3．領(lǐng)會(huì)文章深刻的內(nèi)涵，理解人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)

1.從語言、心理描寫中感知人物形象。

2.增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)童話主旨和借助夸張、想像反映生活的寫法的理解。

教學(xué)方法

1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色朗讀，激發(fā)閱

讀體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象。

2.討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更

鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評(píng)童話故

事。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)

1．找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)

1

會(huì)運(yùn)用。

(1)炫耀(xuàn)：本課指夸耀。

(2)稱職(chèn)：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合。

(3)妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。

(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。

(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救

活。

(6)呈報(bào)(chéng)：報(bào)告(上級(jí))。

(7)華麗：美麗而有光彩。

(8)精致：精巧細(xì)致。

(9)陛下(bì)：對(duì)君主的尊稱。

(10)頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號(hào)。

(11)爵士(jué)：歐洲君主國最低的封號(hào)，不世襲，不在貴族之

內(nèi)。

(12)駭人聽聞(hài)：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。

(13)隨聲附和(hè)：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主

見、一味盲從。

(14)滑稽(jī)：言語、動(dòng)作引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。

2．朗讀課文，思考課后研討與練習(xí)。

1．理清故事情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述課文。

二、導(dǎo)入

1．作家作品簡介。

2

安徒生(1805—1875)，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個(gè)貧苦

的鞋匠家庭。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。

1835年開始寫童話，共160余篇。在《丑小鴨》、《小克勞斯和大克

勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢

物》等篇中，作者揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷

刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦

難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素。

-

本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封

建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻

地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。

2．關(guān)于童話

本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐

富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。

童話的語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往

采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)自然界以及家

具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

三、課文朗讀與分析

1．分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。

(1)分配角色

敘述旁白皇帝老大臣騙子誠實(shí)的官員大家(騎士、典禮官、小

孩子、爸爸、百姓)

3

(2)自由朗讀，熟悉課文。

(3)分角色朗讀課文。

(4)評(píng)價(jià)

2．探究質(zhì)疑：請(qǐng)按照“愛新裝——看新裝——穿新裝——展新

裝”的順序給課文分段。

討論并歸納：

第一段：從開頭到“皇上在更衣室里”。

第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛

章”。

第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什

么東西也沒看見”。

第四段：從“這樣”到完。

四、自主學(xué)習(xí)

1，復(fù)述“愛新裝”部分。

(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問題。

①課文怎么寫皇帝愛新裝的?

討論并歸納：

從治裝費(fèi)用：不惜傾其所有

從心思興趣：最愛炫耀新衣??爰新裝

從換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘

②寫皇帝愛新裝的目的是什么?

討論并歸納：寫皇帝愛穿著的癖好，突出他的昏庸無能、荒唐

4

可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。

(2)準(zhǔn)備工作，找出第一段中關(guān)鍵詞語。

討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、

“除非”、“炫耀”、“都”、“總”等詞。

(3)請(qǐng)二三位同學(xué)復(fù)述第一段“愛新裝”，要求詳細(xì)復(fù)述。

(4)評(píng)價(jià)。

2．復(fù)述“看新裝”部分。

(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問題。

①兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任?

討論并歸納：兩個(gè)騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的

布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖

案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱

職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服，這是最合皇帝心

意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對(duì)他的臣

下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝

的信任。

②皇帝派了誠實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么他為什

么不敢說真話從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。

討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠實(shí)的老大臣不敢說真

話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎我從來

沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的

嗎不成!我決不能讓人知道我看不見布料?！?/p>

5

③皇帝又派了另外一位誠實(shí)的官員去看織布，這位誠實(shí)的官員

看到了什么他為什么不敢說真話從課文中找出能說明這個(gè)問題的語

句。

討論并歸納：他什么東西也看不出來。這位誠實(shí)的官員不敢說

真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀!這大概

是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓

人看出來?！?/p>

④皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么皇帝為什么

也不敢說真話從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。

討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”?；实鄄桓艺f真話是

為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎難道

我不夠資格當(dāng)皇帝嗎這可是最可怕的事情?！?/p>

⑤皇帝親自來看織布，那兩位誠實(shí)的官員為什么要搶先介紹?

討論并歸納：怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，

極口稱贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的匯報(bào)是真的，這樣

才能保住自己的烏紗帽。

⑥跟著皇帝來的全體隨員怎樣評(píng)價(jià)騙子織的衣料他們提出了什

么建議

討論并歸納：他們說：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精

致的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿著這

衣服參加快要舉行的游行大典。

(2)準(zhǔn)備工作，找出第二段中關(guān)鍵的詞語。

6

(3)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述第二段“看新裝”，要簡單復(fù)述。

(4)評(píng)價(jià)。

五、合作探究

1．復(fù)述“穿新裝”一段。

(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問題。

①兩個(gè)騙子為什么要裝模做樣趕夜工?

討論并歸納：因?yàn)樗麄円s制新衣，讓皇帝穿著參加游行大

典。

②課文怎樣寫兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的?

討論并歸納：用動(dòng)作描寫“各舉起一只手”；用語言描寫，用

比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。

③皇帝穿新衣時(shí)，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了

轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。

討論并歸納：寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。

④大家為什么都稱贊新衣?

討論并歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。

(2)準(zhǔn)備工作，抓住關(guān)鍵詞語。

(3)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)復(fù)述“穿新衣”。

(4)評(píng)價(jià)。

2．復(fù)述“展新衣”一段。

(1)準(zhǔn)備工作，弄清幾個(gè)問題。

①皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話?

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討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是

太愚蠢。

②小孩子為什么敢于說真話?

討論并歸納：因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o邪，無私無畏。

③這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩子說出真相，這說明了什么?

討論并歸納：在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者

讓一個(gè)天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢

說出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去了神奇的作用。這一筆，增強(qiáng)

了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。

④皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖又為什么擺出一

副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢

3．探究質(zhì)疑：皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文中找出語句來分

析。

討論并歸納：

(1)昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次

數(shù)三個(gè)方面寫出愛穿著的癖好。

(2)愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。

(3)自欺欺人?；实勖髅鳑]有看到衣料，但怕別人說他不夠資格

當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭

銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒

穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)

真地觀看他的美麗的新裝。

8

(4)虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽到老百姓說了真話，十

分恐慌。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。

4．探究質(zhì)疑：那些大臣們又是些什么樣的人?從課文中找出語

句來分析。

討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們?yōu)?/p>

了保住自己的烏紗帽，明明看不見衣料，卻極力稱贊布料的美，稱

贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。

5．探究質(zhì)疑：這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么?請(qǐng)歸納文

章的中心意思。

討論并歸納：這篇童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝

受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺

欺人的丑行，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保

持天真爛漫的'童心，要無私無畏，敢于說真話。

5．探究質(zhì)疑：想象一下這個(gè)皇帝游行完畢回到皇宮會(huì)采取什么

行明?

六、作業(yè):作家對(duì)故事結(jié)局的描寫是有限的，也是無限的，留給

讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到

宮里，他會(huì)怎么辦呢是處死那說真話的小孩，還是從此悔過自新，

把精力放到料理朝政上去呢請(qǐng)展開想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷

刺的筆法，為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。

七、教學(xué)后記：《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的童話佳作。安

徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新

9

裝的“美”的比照中，展示得淋漓盡致。讀過之后的笑聲，恰是對(duì)

以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。

八、教學(xué)反思：

皇帝對(duì)新裝的癡迷(引子)→騙子投餌誘皇帝上鉤(開端)→兩大臣

和皇帝去看新裝(發(fā)展)→皇帝穿新裝參加游行大典(高潮)→新衣真面

目被揭穿，皇帝及其官員丑態(tài)畢露(結(jié)局),符合小說情節(jié)的開端、發(fā)

展、高潮和結(jié)局四因素建構(gòu)。

皇帝的新裝一等獎(jiǎng)教案二

一、教學(xué)目標(biāo):

1．理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉把握本文故事情節(jié)。

2、通過語言和細(xì)節(jié)描寫分析人物性格特點(diǎn)。

3、學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合理的想象和夸張。

三、教學(xué)過程

（第一課時(shí)）

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，“游行”大家聽得多了吧近段時(shí)間既有香港

學(xué)xx行反對(duì)賭x合法化，也有紐約舉行波多黎各日慶祝游行。而現(xiàn)

在卻有這樣一場(chǎng)奇特的游行，主角是一個(gè)皇帝，他不穿上衣，光著

身子在老百姓面前游行，這又是怎么回事呢今天，讓我們一起來了

解這個(gè)故事的始末。

10

現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)新課《皇帝的新裝》，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，

應(yīng)該知道，本文的體裁是什么呀（

明確：童話。）

2、作者簡介：這篇童話的作者安徒生，是19世紀(jì)丹麥著名的

童話作家。安徒生共寫了168篇優(yōu)美童話。其中有我們耳熟能詳?shù)?/p>

《賣火柴的小女孩》，《海的女兒》，《丑小鴨》等。

3、檢查預(yù)習(xí)：

（1）讀準(zhǔn)下列加橫線字的音及注意加粗字的字形：

滑稽(jī)陛下（bì）頭銜（xián）炫耀（xuàn）勛章(xùn）

稱職（chèn）欽差大臣(qīnchāi）隨聲附和（hè）駭人聽聞

(hài）

請(qǐng)一生讀一遍，明確讀音后全班齊讀兩遍。

差：差chā別差chà不多參差cī欽差chāi

和：和hé平附和hè和huó面和huò藥和hú牌暖和huo

稱：稱chèn職稱chēng呼稱chèng東西

（2）解釋下面的詞語：

①稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合。

②不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救

活。

③駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。

④隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無望已

見、一味盲從。附和：跟著別人說。

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4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時(shí)：整體把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。

第二課時(shí)：通過細(xì)節(jié)和語言分析人物形象、性格；續(xù)寫故事。

5、請(qǐng)生默讀課文,思考問題。

（1）這篇童話以什么為線索圍繞這個(gè)線索有幾個(gè)情節(jié)

明確：線索：新裝。

情節(jié)：（）新裝，（）新裝，（）新裝，（）新裝，（）新裝。

（請(qǐng)生在線索前面填入一個(gè)動(dòng)詞，來概括每個(gè)情節(jié)的大意。）

（2）這篇童話有哪些人物以誰為中心人物展開故事情節(jié)

明確：人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩

中心人物：皇帝

（3）看圖片復(fù)述故事。復(fù)述時(shí)要注意：

A、按愛新裝～做新裝～看新裝～穿新裝～展新裝的順序復(fù)

述，主要情節(jié)不能遺漏。

B、態(tài)度自然，口齒清楚，聲音響亮。

（請(qǐng)生用七分鐘默讀課文及思考問題，用三分鐘時(shí)間四人小組

討論問題及互相練習(xí)復(fù)述。）

6、課本劇表演：這篇童話故事情節(jié)曲折生動(dòng)，人物形象栩栩如

生，為了加深同學(xué)們對(duì)故事情節(jié)的印象，把握人物形象的本質(zhì)特

征，現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來，以這個(gè)故事為劇本，表演一個(gè)戲劇。（表演

從老大臣看布到結(jié)尾，附劇本在文末。）

7、看完這個(gè)戲劇，你對(duì)皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩等人

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物，或這個(gè)故事有什么想法？請(qǐng)各抒己見。

8、課堂小結(jié)：

（1）體裁，作者，生字詞。

（2）初步了解故事的情節(jié)：愛新裝～做新裝～看新裝～穿新

裝～展新裝。

（第二課時(shí)）

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入。

2、默讀課文，思考問題。

（1）填寫表格：

真假話原因性格

皇帝假怕被人說他愚蠢，

怕丟掉王位愚蠢、昏庸無能、

自欺欺人、虛偽

老大臣

官員假怕被人說他愚蠢，

怕丟掉官位愚蠢、虛偽、狡詐、

阿諛奉承

百姓假－真怕被人看不起，

怕惹來殺身之禍愚蠢、怕事

小孩真天真，無私無畏，

童言無忌天真單純

（2）思考、討論“研討與練習(xí)”第一、二題。

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①后來，一個(gè)小孩最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話

了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，

你是怎么理解的？

討論并明確：封建統(tǒng)治者是決不會(huì)自動(dòng)放棄他們的權(quán)力的，雖

然皇帝意識(shí)到自己出了丑，但為了維護(hù)王位，維護(hù)自己的統(tǒng)治，只

能硬撐下去。而他的內(nèi)臣也是私心重重。這幫統(tǒng)治者是決不會(huì)放棄

他們的權(quán)力而承認(rèn)真理的。

②他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車

去游公園——除非是為了去炫耀一下新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都

要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?/p>

（用一句話概括這段話的內(nèi)容。）

討論并明確：皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度。

③“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過，想

起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。

（皇帝為什么會(huì)“感到不大自然”

）

討論并明確：皇帝一方面愚蠢地自信，覺得自己肯定能經(jīng)受住

新裝的檢驗(yàn)，可是由于事關(guān)重大，直接威脅著他的尊嚴(yán)、皇權(quán)，所

以又不免有些心虛。

（3）本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事

情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，為什么卻又能

夠令人信服？

14

明確：本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生

的、存在的，卻是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。

歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭

人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求

保住官位，更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會(huì)現(xiàn)實(shí)的

基礎(chǔ)上，馳騁豐富想象，展開大膽夸張，敘述出這樣的故事情節(jié)，

刻畫出這樣的人物形象，騙子手段高明，善于設(shè)騙；皇帝貪婪虛

榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂于互騙，形成了這篇童話巧妙的

布局。既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù)，又表達(dá)了對(duì)這樣的皇帝和大臣的

強(qiáng)烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇

帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后，還硬撐

著把那丑劇扮演下去，都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者

信服，受到作者思想感情的影響。

（4）這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？試歸納文章的中心

思想。

討論并歸納：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、

自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它

告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢于說真話。

3、口頭作文：想像皇帝回到宮里會(huì)采取什么行動(dòng)，試給故事編

一個(gè)續(xù)篇，想像和夸張色彩越濃越好。

（附《皇帝的新裝》課本劇劇本）：

第一場(chǎng)

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（兩騙子上場(chǎng)，來到織機(jī)前，做織布的動(dòng)作。老大臣上場(chǎng)）

大臣：?。ǔ泽@地，用手扶眼鏡）我怎么什么也沒看見

騙子甲：哎呀，老大臣來了！請(qǐng)進(jìn)！請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)！請(qǐng)走近一點(diǎn)，仔

細(xì)地看。

騙子乙：這花紋美麗不美麗這色漂亮不漂亮

大臣：我的老天爺！難道我愚蠢嗎難道我不稱職嗎我可決不能

讓人知道這一點(diǎn)！

騙子甲：喛！您還滿意嗎？

大臣：滿意滿意，非常的滿意！

騙子乙：您一點(diǎn)兒意見也沒有嗎？

大臣：沒有沒有，我一定呈報(bào)皇上！我對(duì)這布料實(shí)在太滿意

了。（大臣下）

騙子甲乙：我們非常高興！您老慢走?。ü賳T上）

官員：咦（

吃驚，張嘴，揉眼）我并不愚蠢呀，大概是我不配有現(xiàn)在的官職

吧！這也真夠滑稽的！我決不能讓人看出這一點(diǎn)！

騙子甲：你看這布料美不美？

騙子乙：您還滿意嗎？

官員：滿意！