冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

一、旋轉(zhuǎn)與平移

第１課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、觀察、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過程。

2、結(jié)合實(shí)例，初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對(duì)物體旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動(dòng)探索的過程中，發(fā)展初

步的空間觀念。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

〔一〕做風(fēng)車：

１、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手用正方形彩紙做風(fēng)車。

２、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車玩一玩。觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的情形，說說風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)有什么特點(diǎn)。

學(xué)生在小組討論。

３、全班交流，使學(xué)生了解風(fēng)車是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，說明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。

〔二〕說一說：

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可直接鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說出在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二、認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。

〔一〕做一做：

１、在教師的帶領(lǐng)下，師生共同操作。

２、讓學(xué)生交流自己取書、推書的動(dòng)作。

３、討論：

取書、推書的動(dòng)作以及書的移動(dòng)有什么特點(diǎn)？

使學(xué)生了解書是沿一個(gè)方向做平移運(yùn)動(dòng)。

〔二〕說一說：

１、先讓學(xué)生觀察教材中的事例，說出平移現(xiàn)象。

２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。

三、練一練：

第１題：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。

第２題：給學(xué)生充分的觀察、交流空間。

第３題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運(yùn)動(dòng)情況，再說出哪些是平移現(xiàn)

象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號(hào)表示的情況。

四、作業(yè)：課本第４頁的第４題。

教學(xué)隨筆：

第２課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、結(jié)合操作活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。

２、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

３、在探索簡(jiǎn)單圖形平移的過程中，發(fā)展空間觀念。

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

教學(xué)重難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)過程：

一、在方格紙上移動(dòng)圖形〔課本第５頁的做一做〕：

１、指導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊交流。

先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移５個(gè)方格，然后交流平移的過程、

方法、結(jié)果。通過交流使學(xué)生了解把一個(gè)圖形平移幾個(gè)方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)

即可。

2、將紙片從Ａ處向下平移到Ｃ，方法同上。重點(diǎn)了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。

3、想一想：把紙片從Ａ處向左平移到Ｄ的位置，紙片平移了幾個(gè)方格？

讓學(xué)生自己平移，再說一說平移的距離。

二、試一試：

做課本第５頁的試一試。

１、出示問題，讓學(xué)生自己試著畫，再交流。

２、鼓勵(lì)學(xué)生畫出其他平移后的圖形。

三、練一練：

課本第６頁的練一練。

第１題：師生一起邊討論，邊填空。

第２題：鼓勵(lì)學(xué)生探索、交流不同的平移路線。

第３題：先共同判斷，再涂色。讓學(xué)生說一說另一個(gè)虛線圖是向右平移幾個(gè)方格后得到的。

第４題：鼓勵(lì)學(xué)生自己確定平移的方向和距離，并分別畫出平移后的圖形。交流時(shí)，讓學(xué)生

說出平移的方向和移動(dòng)了幾個(gè)格。

教學(xué)隨筆：

二、除法

第１課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、結(jié)合購書問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的過程。

２、能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。

３、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并愿意與他人交流自己的算法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，并進(jìn)行驗(yàn)算。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

二、新授：

１、出示課本第８頁的題。

〔１〕讓學(xué)生觀察情境圖，說說了解到了哪些信息。

〔２〕師提問：能買多少本《趣味數(shù)學(xué)》？

〔３〕學(xué)生列出算式后嘗試解答。

〔４〕交流學(xué)生的解決方法。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習(xí)口算方法。如，把１５個(gè)十平均分成５份，

每份是３個(gè)十，即１５０÷５＝３０；也可以這樣想，因?yàn)椋怠粒常埃剑保担埃裕保担啊?/p>

５＝３０。

〔５〕師提出：１５０元能買多少本《科普讀物》？

〔６〕師生先討論：１５０÷６能直接用口訣計(jì)算嗎？然后共同完成豎式計(jì)算。重點(diǎn)幫助學(xué)

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

生理解商“２”要寫在十位上的算理。

三、議一議：怎樣檢驗(yàn)算得對(duì)不對(duì)呢？

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)過的“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系式，想到檢驗(yàn)的方法。讓學(xué)

生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗(yàn)除法算得對(duì)不對(duì)。

四、練一練：

第１題：弄清題意后，讓學(xué)生計(jì)算。教師注意檢查學(xué)生豎式的書寫方法。

第２題：學(xué)生獨(dú)立完成。教師重點(diǎn)檢查學(xué)生豎式的書寫情況。交流時(shí)，讓學(xué)生說說自己驗(yàn)算

的情況。

第３題：在進(jìn)行練習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益鳥的教育。

教學(xué)隨筆：

第２課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、結(jié)合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過程。

２、正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。

３、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性。

教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

二、新授：

１、出示課本１０頁的題。

〔１〕把２５８塊月餅裝盒，每７塊裝一盒，需要多少個(gè)盒子？

①鼓勵(lì)學(xué)生用以前學(xué)過的知識(shí)試著算一算。

②交流計(jì)算的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生試算的情況，給予必要的指導(dǎo)。結(jié)合生活實(shí)際情況，使學(xué)生

理解剩下的６塊月餅也需要一個(gè)盒子，所以２５８塊月餅，每７塊裝一盒，需要３７個(gè)盒子。

③師：怎樣驗(yàn)算計(jì)算的對(duì)不對(duì)？

讓同桌討論，試著驗(yàn)算，然后交流，使學(xué)生知道驗(yàn)算有余數(shù)的除法，先把商和除數(shù)相乘，再

加上余數(shù)。

〔２〕如果每８塊裝一盒，需要多少個(gè)盒子？

讓學(xué)生獨(dú)立完成再交流。

2、試一試：

如果把上面這些月餅送給敬老院的老人，每人５塊，那么夠分給多少位老人呢？

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。在結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解“余下的３塊”不夠分給一位

老人，所以只能分給５１位老人。

三、練一練：

第１題：讓學(xué)生看懂圖意再解答。

第２題：讓學(xué)生獨(dú)立完成。要注意了解學(xué)生計(jì)算的正確率。

四、作業(yè)：課本１１頁練一練第３題。

教學(xué)隨筆：

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

第３課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、結(jié)合放氣球問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計(jì)算方法的過程。

２、正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計(jì)算。

３、在積極、主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方

教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

二、新授：

１、出示課本１２頁的題。

某地小朋友在六一兒童節(jié)舉辦“放飛我們的理想”活動(dòng)，一共有６８０個(gè)氣球。一次放完這些

氣球，需要多少位小朋友？

〔１〕讓學(xué)生試做。

〔２〕交流計(jì)算結(jié)果。讓學(xué)生說說自己是怎樣做的。在交流的過程中著重使學(xué)生明確，被除

數(shù)百位上的６除以４夠商１，所以，商的百位上寫１。

６６０÷４＝１６５〔位〕

１６５

４〕６６０

４

２６

２４

２０

２０

０

２、試一試：

“先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算”可以使學(xué)生在計(jì)算時(shí)逐步養(yǎng)成“先估算，再計(jì)算”的良好習(xí)慣，

提高計(jì)算的正確率。交流時(shí)，重點(diǎn)了解學(xué)生判斷的方法。

三、練一練：

第１題：先解決書中小朋友的問題，再鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問題，并解答。

第２題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢驗(yàn)。

第３題：首先讓學(xué)生了解體中的信息，再提問題。

教學(xué)隨筆：

第４課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、結(jié)合分課外讀物問題，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有０的除法的計(jì)算方法的過程。

２、能正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有０的除法的計(jì)算。

３、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，有探索新知識(shí)的愿望和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有０的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有０的除法的計(jì)算。

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

教學(xué)過程：

一、談話引入。

二、新授：

１、出示１４頁的題。

２、讓學(xué)生列式，先估計(jì)一下商是幾位數(shù)。

３、讓學(xué)生試算。

４、根據(jù)學(xué)生試算情況給予幫助指導(dǎo)，使學(xué)生理解被除數(shù)十位上的４個(gè)十除以６，不夠商１

個(gè)十，就要在十位上商０。

６４８÷６＝108(本)

１０８

６〕６４８

６

４８

４８

０

三、試一試：

先讓學(xué)生試算，交流時(shí)，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解４０６÷２，被除數(shù)十位上的０除以２，要商０

的道理。

四、練一練：課本１５頁的練一練。

五、數(shù)學(xué)沖浪：在下面的方框里填上合適的數(shù)字。

教學(xué)隨筆：１、出示１４頁的題。

２、讓學(xué)生列式，先估計(jì)一下商是幾位數(shù)。

３、讓學(xué)生試算。

４、根據(jù)學(xué)生試算情況給予幫助指導(dǎo)，使學(xué)生理解被除數(shù)十位上的４個(gè)十除以６，不夠商１

個(gè)十，就要在十位上商０。

６４８÷６＝108(本)

１０８

６〕６４８

６

４８

４８

０

三、試一試：

先讓學(xué)生試算，交流時(shí)，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解４０６÷２，被除數(shù)十位上的０除以２，要商０

的道理。

第5課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合王老師資助學(xué)生的問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的計(jì)算

方法的過程。

2、能正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的計(jì)算。

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

3、積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受“愛心”的溫暖，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的計(jì)算方法的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、談話引入。。

師生談話引出問題，使學(xué)生了解自己坐在教室里學(xué)習(xí)是多么幸福，同時(shí)，知道有許多人為貧

困地區(qū)的學(xué)生奉獻(xiàn)著愛心。

三、試一試：

先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

先讓學(xué)生試做，再交流。

四、練一練：

第1題：變式練習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正。

第2、3題：學(xué)生獨(dú)立完成。

五、問題討論：

生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，可以同桌討論共同完成。提示學(xué)生，可以畫圖思考。

教學(xué)隨筆：

第6課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合旅游團(tuán)住宿問題，經(jīng)歷小組合作，一起設(shè)計(jì)、交流、討論住宿方案的過程。

2、能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，并能表達(dá)解決問題的方法和思考過程。

3、獲得與同伴合作解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：能表達(dá)解決問題的方法和思考過程。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們，你們?nèi)ヂ糜芜^嗎？在旅游過程中，經(jīng)常遇到住宿問題。今天我們就一起幫導(dǎo)游叔叔

安排一下住宿。

二、新授：

1、出示課本18頁的情境圖。

2、讓學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說說從圖中了解到哪些信息。

3、小組合作，設(shè)計(jì)住宿方案。

4、全班交流，讓各組派出代表發(fā)言，說說小組討論、制定方案的過程以及制定的方案。

5、議一議：如果你是導(dǎo)游，你會(huì)選擇哪個(gè)方案？為什么？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，只要能說出選擇的理由，且合理，就可以。

三、練一練：

第1題：師生共同觀察情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的方案，只要說的有理，就給與肯定。

第2題：要給學(xué)生充分的自主探索和交流個(gè)性化算法的空間。

教學(xué)隨筆：

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

第7課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合氣球裝飾方案問題，經(jīng)歷觀察、探索規(guī)律、自己設(shè)計(jì)方案的過程。

2、能綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問題，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思

考。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

二、新授

1、出示課本22頁的方案一。

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出紅、黃氣球的排列規(guī)律。

四個(gè)一組，兩紅兩黃。

〔2〕提問：照上面的順序掛下去，第16個(gè)氣球是什么顏色？第25個(gè)呢？

讓學(xué)生自己思考，然后小組討論。

〔3〕全班交流。

生1：一個(gè)一個(gè)的畫，得出第16個(gè)是黃色的，第25是紅色的。

生2：用字母A表示紅色的，用字母B表示黃色的，然后畫下去得到第16個(gè)是黃色的，第

25是紅色的。

生3：每組有4個(gè)，兩紅兩黃，16里面有幾個(gè)4就能掛幾組。16÷4=4，所以正好掛4組，

第16個(gè)就是黃色的。

25÷4=6……1，余數(shù)是1，第7組的第1個(gè)是紅色的。

2、提出方案二。

引導(dǎo)學(xué)生仿照方案一的方法，小組合作得出結(jié)果。交流時(shí)，重點(diǎn)了解學(xué)生不同的思維方法。

三、自己設(shè)計(jì)方案。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。

四、計(jì)算掛氣球的個(gè)數(shù)。

出示課本23頁的最后一題。

1、讓學(xué)生自己解答第一個(gè)問題，然后交流，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白3000÷3=100。

2、引導(dǎo)學(xué)生按照方案一計(jì)算所需氣球個(gè)數(shù)，重點(diǎn)讓學(xué)生講情算理。

3、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算方案二所需的氣球個(gè)數(shù)。全班交流。

教學(xué)隨筆：

三《時(shí)間》

第1課時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某

一時(shí)刻。

2、使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用。教會(huì)學(xué)

生合理安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示某一時(shí)刻。

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的相互交換。

教學(xué)過程：

生活導(dǎo)入：

介紹普通計(jì)時(shí)法〔出示鐘表〕。

師：現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)？你可能再干什么？

根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：上午8：00

下午8：00

師：原來一天中有兩個(gè)8時(shí)，一個(gè)是上午8時(shí)，一個(gè)是下午8時(shí)，這種計(jì)時(shí)方法是普通計(jì)時(shí)

法。

出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表：

說說從中了解到哪些信息。

生a：17時(shí)30分《動(dòng)畫城》開始播放。

b：17時(shí)30分就是下午5時(shí)30分。

c：晚上7時(shí)《新聞聯(lián)播》開始播放。

d：00：30《半邊天》開始。

……

師：這些節(jié)目預(yù)報(bào)表中用的還是普通計(jì)時(shí)法嗎？這里用的是一種新的計(jì)時(shí)法——24時(shí)計(jì)時(shí)

法〔板書〕。

介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法

鐘面上只顯示12時(shí)，所以同一時(shí)間在一天內(nèi)顯示上午和下午2次，常引起誤會(huì)，因此郵

局、交通、機(jī)場(chǎng)等部門計(jì)時(shí)時(shí)，都采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

合作探究24時(shí)計(jì)時(shí)法：

觀察鐘面：12時(shí)〔夜里〕

說明：晚上的12時(shí)是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時(shí)。24時(shí)計(jì)

時(shí)法就是從0時(shí)計(jì)時(shí)了。

觀察第二個(gè)鐘面：轉(zhuǎn)動(dòng)到中午12時(shí)

說說發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)，一天沒有結(jié)束。

繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)到12時(shí)

說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？在小組中和同學(xué)交流一下。

得出：時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)2圈，就是一天，一晝夜有24小時(shí)。

用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻

師小結(jié)：用24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，從夜里12時(shí)到中午12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)，從中午的12

時(shí)到夜里的12時(shí)，時(shí)針?biāo)笗r(shí)數(shù)要加上第一圈走過的12小時(shí)。

如：下午2：30用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示為14：30或14時(shí)30分。

練習(xí)：練一練的1、2、3。

教學(xué)隨筆：

第2課時(shí)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

知道24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。

會(huì)解答一些簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。

激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

教學(xué)重點(diǎn)：理解普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化的規(guī)律，區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

出示“神五”圖片及兔博士網(wǎng)站。

說說你從中了解到哪些信息？

生：15日9：00發(fā)射升空，16日6：23安全返回。

你想不想知道：“神舟五號(hào)”飛船圍繞地球飛行了多長時(shí)間？我們一起來算算吧！

教法：15日9：00→15日24：00

16日00：00→16日6：23

24時(shí)–9時(shí)=15小時(shí)

15小時(shí)+6時(shí)23分=21時(shí)23分

答：飛行了21時(shí)23分。

穩(wěn)固練習(xí)：

〔一〕出示列車時(shí)刻表，想想了解到哪些信息？

生〔1〕T1次列車從北京西開往長沙的開車時(shí)間是下午5時(shí)。

〔2〕T2次列車從長沙開回北京西的開車時(shí)間是下午4：36。

〔二〕區(qū)分時(shí)間和時(shí)刻

出示：北京故宮開放時(shí)間：上午8：00——下午5：00

答復(fù)：〔1〕故宮什么時(shí)刻開門？什么時(shí)刻關(guān)門的？

〔2〕故宮一天的開放時(shí)間是什么？

總結(jié)：時(shí)間是一個(gè)過程，時(shí)刻是一個(gè)具體時(shí)間。

〔3〕紅紅爸爸從北京到長沙出差，乘T1次列車在路上要用多長時(shí)間？

北京西長沙〔隔天〕

17：008：38

經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間–開始時(shí)間

17：00→24：00〔0時(shí)〕→8：38

24時(shí)–17時(shí)=7時(shí)

7時(shí)+8時(shí)38分=15時(shí)38分

〔4〕你還能根據(jù)列車時(shí)刻表提出哪些問題？

練習(xí)：

出示電視節(jié)目時(shí)間表，自己提問題并解答。

7：30金色年華9：00動(dòng)畫城13：00兒童英語19：30陽光劇院……

一場(chǎng)乒乓球賽14：25開始，經(jīng)過1時(shí)15分結(jié)束，這場(chǎng)比賽是時(shí)么時(shí)候結(jié)束的？

結(jié)束時(shí)間=開始時(shí)間+經(jīng)過時(shí)間

一場(chǎng)電影長90分，電影結(jié)束時(shí)間是20：50，這場(chǎng)電影什么時(shí)間開始播放的？

開始時(shí)間=結(jié)束時(shí)間–經(jīng)過時(shí)間

4、6;00經(jīng)過2時(shí)〔〕經(jīng)過〔〕10：40經(jīng)過1時(shí)15分〔〕

教學(xué)隨筆：

第3課時(shí)認(rèn)識(shí)年月日

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)年、月、日的過程。

認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道平年和潤年。

體驗(yàn)?zāi)辍⒃?、日與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成自覺珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：大、小月的記憶，平年、閏年的判斷。

教學(xué)過程：

示生活經(jīng)驗(yàn)圖，說說下面每件事需要經(jīng)過多長時(shí)間？

1、跑完100米需要〔〕。

2、打一場(chǎng)籃球比賽需要〔〕。

3、中央電視臺(tái)演播《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》需要〔〕。

4、從開學(xué)到國慶節(jié)〔〕。

5、從你上小學(xué)到現(xiàn)在〔〕。

新授：

1、通過生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生知道：

年、月、日也是時(shí)間單位。

2、出示2004、2005年的年歷及知識(shí)窗。

〔1〕仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

A、一年有12個(gè)月。

B、平年有365天，潤年有366天。

C、2004年2月份是29天，2005年2月份是28天。

D、有的月是31天：一、三、五、七、八、十、十二〔臘〕大月

有的月是30天：四、六、九、十一小月

〔2〕判斷平年、閏年的方法。

公歷年份不是整百的年份：用年份除以4，如果剛好整除，沒有余數(shù)，這一年就是閏年，閏

年有366天；如果除完后有余數(shù)，這一年就是平年。平年有365天。

公歷年份是整百年份的：是整百的年份，必須除以400，如果沒有余數(shù)，這一年就是閏年；

有余數(shù)，這一年就是平年。

〔3〕借助順口溜識(shí)記每月的天數(shù)：

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，平年二月二十八，閏年二月二十九。

穩(wěn)固練習(xí)：

判斷以下年份是平年還是閏年。

19961900200520061800

2012年的上半年有多少天？

計(jì)算每年的七、八、九三個(gè)月一共是多少天？

填空：

〔1〕一年有〔〕個(gè)月。

〔2〕一年有〔〕天或〔〕天。

〔3〕一年有〔〕月〔〕月〔〕之分。

〔4〕一個(gè)月可能有〔〕天。

〔5〕平年全年有〔〕天，閏年全年有〔〕天。

〔6〕常用的時(shí)間單位有〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕。

作業(yè)：

課本32頁的練一練。

教學(xué)隨筆：

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

第4課時(shí)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷計(jì)算有關(guān)年、月、日經(jīng)過時(shí)間的過程。

2、能計(jì)算現(xiàn)實(shí)生活中年、月、日的經(jīng)過時(shí)間。

3、進(jìn)一步感受年、月、日與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：計(jì)算現(xiàn)實(shí)生活中年月日的經(jīng)過時(shí)間。

教學(xué)過程：

生活引入：

出示2006年年歷，觀察全年有多少天？

新授：

從今天算起，到六一兒童節(jié)還有多少天？

從現(xiàn)在算起，到明年元旦還有多長時(shí)間？

學(xué)生分組交流討論，全班交流，師總結(jié)：

經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間–開始時(shí)間+1天

要求經(jīng)過時(shí)間，用結(jié)束時(shí)間減開始時(shí)間，月減月，日減日，如果日減日不夠減，向月借1

當(dāng)30或31，要看這個(gè)月是大月還是小月，算出結(jié)果后還要加上1天。如：5月10日到6

月3日經(jīng)過了多少天？

6月3日–5月10日+1

=5月33日–5月10日+1

=24天

從今年的年歷中，你還能想到哪些問題？

穩(wěn)固練習(xí)：

課本33頁的練一練1、2、3題。

10月5日到11月8日共有〔〕天。

10月20日到11月16日共有〔〕天。

教學(xué)隨筆：

第5課時(shí)解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷制定、交流、評(píng)價(jià)參觀科技展覽計(jì)劃的全過程。

能結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會(huì)制定合理可行的做事計(jì)劃，把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際中去。

3、進(jìn)一步感受時(shí)間與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)合理安排時(shí)間的重要性和優(yōu)越性，養(yǎng)成做

事有計(jì)劃和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：合理制定做事計(jì)劃和安排時(shí)間。

教學(xué)過程：

激趣引入：

班委會(huì)決定，周末全班同學(xué)一起去參觀科技展覽。我們一起去看看吧！

新授：

出示科技館開館時(shí)間及參觀各展室所需時(shí)間。

上午8：00——12：00

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開館時(shí)間

下午14：00——17：30

分小組討論，制定一個(gè)參觀計(jì)劃，并把具體時(shí)間安排填在表中。

出發(fā)時(shí)間到科技館時(shí)間

參觀內(nèi)容參觀起止時(shí)間

返回時(shí)間回到學(xué)校時(shí)間

各組交流制定的計(jì)劃。

穩(wěn)固練習(xí)：

課本35頁的練一練。

教學(xué)隨筆：

第四單元乘法

本單元的“乘法”主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)乘一位

數(shù)和多位數(shù)的加法計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。包括四個(gè)知識(shí)模塊：“乘法”、“估算”、“連乘”、“解

決問題”。單元最后安排了“探索樂園”，通過計(jì)算、觀察，探索一些特殊乘法的運(yùn)算規(guī)律。

單元教育目標(biāo)：

1經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化，能筆算兩位數(shù)乘兩位

數(shù)的乘法。

2能結(jié)合具體情境選擇合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

4在解決問題和探索乘法運(yùn)算規(guī)律的過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。

5體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

第一課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第38-39頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕乘法的計(jì)算

方法的過程。

2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的乘法。

3、在與他人交流各自算法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

看看老師今天給你們帶什么了？

學(xué)生觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。

學(xué)生可提出問題如：

1.兩盒彩鉛有多少枝？

2.10盒彩鉛有多少枝？

3.12盒有多少枝？

二、自主探索

重點(diǎn)解決第三個(gè)問題：

12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上算一算

有會(huì)用豎式計(jì)算的嗎？

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

1、20×12=240〔枝〕4×12=48〔枝〕240+48=288〔枝〕

2、24×2=48〔枝〕24×10=240〔枝〕48+240=288〔枝〕

3、豎式等

三、合作交流

請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法跟你小組的同學(xué)說一說，總結(jié)一下你們小組一共有幾種方法。

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.重點(diǎn)交流豎式〔講清積的定位〕

〔1〕.小組內(nèi)交流各自的算法，然后共同總結(jié)算法。

〔2〕.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。

〔3〕.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？〔學(xué)生不會(huì)老師講解〕

四、實(shí)踐與應(yīng)用

34×1225×1143×2232×1324×2132×21

一個(gè)會(huì)議室有23排座椅，每排有22個(gè)座位。召開500人的會(huì)議，座位夠嗎？

3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲？

教學(xué)隨筆：

第二課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第40—41頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算方法的過

程。

2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的乘法。

3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

水，是人類賴以生存的重要資源。據(jù)專家介紹，一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會(huì)

有生命危險(xiǎn)。中國是水資源緊缺的國家。因此，保護(hù)水資源就是保護(hù)我們的生命！

教師談話引入，學(xué)生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。

二、自主探索

出示問題：

一個(gè)沒有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，這2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克

水？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰惆桑?/p>

學(xué)生試做，先討論兩個(gè)月是多少天？

〔1〕12×31=372〔千克〕12×30=360〔千克〕372＋360＝732〔千克〕

〔2〕31＋30＝61〔天〕12×61=732〔千克〕

答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

三、合作交流

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說一說。

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.在講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘豎式的計(jì)算方法。

〔1〕.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。

〔2〕.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。

〔3〕.你能介紹一下此題豎式的書寫格式嗎？〔注意進(jìn)位〕

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1.先計(jì)算，再驗(yàn)算。

58×2369×5157×92

2.書上４１頁第1、3題

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法

〔１〕12×31＝372〔千克〕〔２〕31＋30＝61〔天〕

12×30＝360〔千克〕12×61＝732〔千克〕

372＋360＝732〔千克〕

答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

教學(xué)隨筆：

第三課時(shí)：乘數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第42-43頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有０的乘法的計(jì)算方法的過程。

2.會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有０的乘法。

3.在自主探索簡(jiǎn)便算法的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握算理和計(jì)算方法并熟練計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

由學(xué)生喜歡看電影入手，介紹電影院的設(shè)置。

中山路小學(xué)要組織一次看電影活動(dòng)，我們也一起去看看

〔出示情景圖〕

仔細(xì)觀察情景圖，讀讀旁邊的問題，了解題中的信息和要解決的問題

二、自主探索

原來一共有多少個(gè)座位？

請(qǐng)同學(xué)們列出算式，自己試著算一算。

想一想還有其它方法嗎？〔1〕36×10＝360〔個(gè)〕

360×3＝1080〔個(gè)〕

〔2〕36〔3〕36

×30×30

001080

108

1080

三、合作交流

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說一說。

2.全班交流哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.在講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)介紹用豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便方法。

引申：現(xiàn)在每排增加到40個(gè)座位，現(xiàn)在一共有多少個(gè)座位？

提醒學(xué)生，“增加到40個(gè)”和“增加40個(gè)”是不一樣的含義。1.小組內(nèi)交流各自的算法和想

法，然后共同總結(jié)算法。

2.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。

3.你能介紹一下此題豎式的書寫格式嗎？〔注意進(jìn)位〕

學(xué)生可列式，可口算也可豎式計(jì)算，注意引導(dǎo)豎式計(jì)算方法。

40

×30

1200

實(shí)踐與應(yīng)用1.

練一練：

*×3010×1099×99

2.小結(jié)：〔1〕乘數(shù)末尾有０的乘法的計(jì)算方法。

〔2〕兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？

作業(yè)：書上43頁第2題1.獨(dú)立完成，然后進(jìn)行交流

19201009801

2.〔1〕先乘0前面的數(shù)再在積的后面添0。

〔2〕了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù)，最少是三位數(shù)。

板書設(shè)計(jì)

乘數(shù)末尾有0的乘法

〔1〕36×10＝360〔個(gè)〕40×30=1200〔個(gè)〕

360×3＝1080〔個(gè)〕40

×30

〔2〕36〔3〕361200

×30×30

001080答：現(xiàn)在一共有1200個(gè)座位。

108

1080答：原來一共有1080個(gè)座位。

第四課時(shí)課題：估算

教學(xué)內(nèi)容：教材第44-45頁

教學(xué)目標(biāo)：

１、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過程，體驗(yàn)估算方法的多樣化。

２、能結(jié)合具體問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并解釋估算的過程。

３、在解決問題的活動(dòng)中，體驗(yàn)估算在生活中的作用，增強(qiáng)估算意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確的進(jìn)行估算。

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

我國人口十五億，我國土地面積960萬平方公里，我校有2000多人，劉老師大約40歲等等，

這些值都是估算值。

現(xiàn)在丫丫就遇到了一個(gè)問題需要我們幫助估算一下，一起看看好嗎？

學(xué)生讀題并觀察情景圖，說一說事情中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問題。

二、自主探索

買門票大約要多少錢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴰椭浪阋幌掳桑?/p>

你還有其它方法嗎？〔1〕把9看作10，把92看作90，約需900元。10×90＝900〔元〕

〔2〕把92看作90，需810元。9×90＝810〔元〕

〔3〕把9看成10，需920元。10×92=920〔元〕……

三、合作交流

把你估算的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹好嗎？一定要說清楚你估算的過程呦！

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.計(jì)算一下，看實(shí)際需要多少元？

想一想為什么有的估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果相差比較多，怎樣做到合理地進(jìn)行估算.

1.小組內(nèi)交流估算的方法，然后共同總結(jié)算法。

2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。

3.9×92=828〔元〕

把92看成90只不過少看了兩個(gè)9，而把9看成10卻多看了1個(gè)92，所以把

92看成90更接近計(jì)算結(jié)果。

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1.估算一下：在大橋上觀察，1分鐘過去了38輛車，大橋上1小時(shí)有多少輛車通過？

2.估算一下這篇文章大約有多少字？

3.小組合作，估計(jì)１千克黃豆大約有多少粒？

4.作業(yè)：書上45頁第2題。

板書設(shè)計(jì)

估算

〔1〕把9看作10，把92看作90，約需900元。

10×90＝900〔元〕

〔2〕把92看作90，需810元。

9×90＝810〔元〕

〔3〕把9看成10，需920元。

10×92=920〔元〕……

實(shí)際計(jì)算：

9×92=828〔元〕

教學(xué)隨筆：

第五課時(shí)：混合運(yùn)算〔連乘〕

教學(xué)內(nèi)容：教科書46-47頁

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合小區(qū)建房問題，經(jīng)歷自主解決問題、從分步計(jì)算到三個(gè)數(shù)連乘計(jì)算的過程。

2.認(rèn)識(shí)連乘算式，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的三個(gè)數(shù)連乘的運(yùn)算式題。

3.了解同一問題可以有不同的解決方法，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：了解算式的意義。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們身邊建起了許多漂亮的樓房，同學(xué)們注意到了嗎？有

一個(gè)生活小區(qū)計(jì)劃還要新建8棟樓房呢，我們一起看看樓房示意圖好嗎？學(xué)生讀文字表達(dá)

并觀察樓房示意圖。

了解事情中的信息和要解決的問題：

1.有8棟樓房

2.每棟有五個(gè)單元

3.每個(gè)單元可住12戶居民

4.問題：可解決多少戶居民的住房問題？

自主探索

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

做完后想一想每一步的運(yùn)算要解決什么問題。

你能只列一個(gè)綜合算式就解決問題嗎？列式的方法可能有：

〔1〕12×5=60〔戶〕

60×8=480〔戶〕

〔2〕8×5=40〔戶〕

12×40=480〔戶〕

〔3〕12×5×8

=60×8

=480〔戶〕

〔4〕5×8×12

=40×12

=480〔戶〕

合作交流

把你列式的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹并說清楚你每一步運(yùn)算要解決什么問題。

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.討論連乘算式中每步運(yùn)算的實(shí)際意義.1.小組內(nèi)交流列式的方法，其他同學(xué)補(bǔ)充算法。

小結(jié)本組方法。

2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。

3.認(rèn)識(shí)連乘及運(yùn)算順序

實(shí)踐與應(yīng)用

25×2×4519×3×24

2.先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。

27×9×8517-216÷6

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

18×〔86-27〕

224+25×28

3.47頁練一練

1、2、4題

4.作業(yè)：課本47頁第3、5題1.22501368

2.19444811062924

3.第1題：交流時(shí)重點(diǎn)了解學(xué)生列綜合算式的情況。

第2題：交流時(shí)，可以讓分步解答的學(xué)生嘗試列一列綜合算式。

第4題：先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)

混合運(yùn)算〔連乘〕

〔1〕12×5=60〔戶〕60×8=480〔戶〕

〔2〕8×5=40〔戶〕12×40=480〔戶〕

〔3〕12×5×8

=60×8

=480〔戶〕

〔4〕5×8×12

=40×12

=480〔戶〕答：可以解決480戶居民住房問題。

第六課時(shí)：解決問題

教學(xué)內(nèi)容:教科書48-49頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合旅游中的實(shí)際問題，經(jīng)歷小組合作、綜合應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解決問題的過程。

2.能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，合理地解決問題，能表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，并能對(duì)

方案的合理性作出解釋。

3.在與同伴合作解決問題的過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理制定解決問題方案的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：合理制定解決實(shí)際問題的方案。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

情境創(chuàng)設(shè)

春天到了，大家可以出去到大自然走走，呼吸一下新鮮空氣，你都去過哪些地方？怎么

去的？感覺怎么樣

旅游前要準(zhǔn)備做哪些事情？〔租車、吃飯、門票〕

現(xiàn)在有50人要進(jìn)行一日游，想請(qǐng)你做一做導(dǎo)游制定幾個(gè)租車方案？有信心完成嗎？

出示租車信息

學(xué)生可能答復(fù)：避暑山莊、雙塔山、棒槌山等周圍的風(fēng)景名勝

自主探索

1.獨(dú)立了解租車信息，有不明白的可與小組同學(xué)商量。

2.試著獨(dú)立制定租車方案

學(xué)生可能方案：

租4輛14座

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

14×4=56〔人〕

350×4=1400〔元〕

租3輛19座

19×3=57〔人〕

450×3=1350〔元〕

租2輛27座

27×2=54〔人〕

600×2=1200〔元〕

租2個(gè)14座和一個(gè)27座

14×2+27=55〔人〕

350×2+600=1300〔元〕

租2個(gè)19座和一個(gè)14座

19×2+14=52〔人〕

450×2+350=1250〔元〕

租14、19、27各一輛

14+19+27=60〔人〕

350+450+600=1400〔元〕

其他：〔略〕

合作交流

把你制定的租車方案向你小組的同學(xué)介紹介紹，其他同學(xué)給出建議，挑選出本組內(nèi)的最

正確方案。

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？

3.請(qǐng)同學(xué)比較這些方案，你認(rèn)為哪個(gè)比較合適，為什么？請(qǐng)同學(xué)比較這些方案，你認(rèn)為

哪個(gè)比較合適，為什么？

1.小組內(nèi)交流各自制定的方案，其他同學(xué)補(bǔ)充方法。提出建議，小結(jié)本組方法。

2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。

3.學(xué)生可能答案：

生：2個(gè)27座，省錢，數(shù)量少。

4個(gè)14座，車小，靈活。

實(shí)踐與應(yīng)用

1.解決問題：乘坐纜車

2.解決問題：就餐

3.作業(yè)：聯(lián)系實(shí)際。做一個(gè)本班的春游計(jì)劃1.重點(diǎn)了解和知道：

單程；往返；每人等。

制訂乘纜車方案，算一算花多少錢。

都乘往返：50X40

都乘單程：50X25

2.明白中餐、西餐的含義

算出每種方案各用多少錢，哪個(gè)最少，哪個(gè)做多。

都吃中餐〔廉價(jià)〕；1250

都吃西餐〔最多〕1500

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

中國人吃中餐外國人西餐1340

中國人吃西餐外國人吃中餐1410

板書設(shè)計(jì)

解決問題—租車方案

租4輛14座：4×4=56〔人〕350×4=1400〔元〕

租3輛19座：19×3=57〔人〕450×3=1350〔元〕

租2輛27座：27×2=54〔人〕600×2=1200〔元〕

租2個(gè)14座和一個(gè)27座：14×2+27=55〔人〕350×2+600=1300〔元〕

租2個(gè)19座和一個(gè)14座：19×2+14=52〔人〕450×2+350=1250〔元〕

租14、19、27各一輛：14+19+27=60〔人〕350+450+600=1400〔元〕

最正確方案：2個(gè)27座，省錢，數(shù)量少。

4個(gè)14座，車小，靈活。

第七課時(shí)：探索樂園

教學(xué)內(nèi)容：教材第50頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷自主探索、觀察、歸納一些特殊乘法運(yùn)算的積的規(guī)律的過程。

2.了解一些特殊乘法運(yùn)算的積的規(guī)律。在探索規(guī)律的過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。

3.在自主探索的活動(dòng)中，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)

情境創(chuàng)設(shè)

我們已經(jīng)跟數(shù)字打過幾年的交道了，有的同學(xué)已經(jīng)感到厭煩了，其實(shí)數(shù)字可有趣呢，它

還會(huì)和我們捉迷藏呢，它有許多規(guī)律等著我們?nèi)フ夷兀F(xiàn)在我們就去找找看，好嗎？

學(xué)生認(rèn)真觀察兩組題，了解兩組數(shù)的特征及題目要求：找出一個(gè)數(shù)乘2、乘5的規(guī)律。

自主探索

試著找一找吧！看看我們誰能在這次游戲中獲勝。

自己寫出一組乘2或乘5的算式，驗(yàn)證一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生可能找到如下規(guī)律：

1.一個(gè)數(shù)乘2的積都是雙數(shù)，乘5的積的個(gè)位上的數(shù)不是0就是5。

2.左邊乘2的一個(gè)乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)多一，積一個(gè)比一個(gè)多2等等。

合作交流

把你找到的規(guī)律向你小組的同學(xué)說一說，其他同學(xué)作補(bǔ)充。組長作總結(jié)。

哪個(gè)小組愿意把你們小組找到的規(guī)律向全班同學(xué)說一說？1.小組內(nèi)交流各自找到的規(guī)

律，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充

實(shí)踐與應(yīng)用

2.探索兩位數(shù)乘11所得的積的規(guī)律。1.先觀察左邊的算式找規(guī)律，再寫出右面算式的積。

2.先計(jì)算再找規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律寫出各題的得數(shù)。

板書設(shè)計(jì)

探索樂園

請(qǐng)有心人多提珍貴意見，本教案沒有寫再設(shè)計(jì)一欄，希望有人給予指教．

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

五《統(tǒng)計(jì)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺(tái)，情景圖。

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)

一、理解平均數(shù)

1．周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對(duì)媽媽的做法有什么看法？

你有什么方法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？

2．老師〔出示兩個(gè)筆筒分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生

動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。

3．引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。

25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。

4．學(xué)生討論：你們喜歡剛剛誰的方法？

二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)

1．出示情景圖：說說老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們

有什么方法，可以解決這個(gè)問題？學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。

4．提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果

沒有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)？你們有什么方法可以知道這個(gè)小組平均

每個(gè)人收集了多少個(gè)？

5．小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說他們每個(gè)

人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。

6．小結(jié)求平均數(shù)的方法。

三、穩(wěn)固訓(xùn)練

1．另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋

收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？

2．根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下？

班級(jí)三〔1〕三〔2〕三〔3〕三〔4〕

踢的次數(shù)632654668646

四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題？

五、布置作業(yè)：練習(xí)十一1、2、3

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

1．從生活入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望：平均數(shù)是一個(gè)重要的概念，也是一個(gè)虛擬的數(shù)，對(duì)

學(xué)生來講挺抽象的，不容易理解。老師從學(xué)生的實(shí)際入手，選取一些學(xué)生的遇到的一些分東

西的問題，讓學(xué)生感受到求平均數(shù)的意義，也形象地理解了平均數(shù)的概念。

2．自主探究求平均數(shù)的方法：從解決實(shí)際問題中，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中形象地理解“移

多不少”的方法，并在解決中學(xué)習(xí)“總合均分”的求平均數(shù)的方法，實(shí)現(xiàn)從直觀到抽象的過渡，

學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

六、測(cè)量

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量較長距離，并親身體驗(yàn)步測(cè)的過程。

2、會(huì)選擇不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)估算一段路程的長度。

3、感受與同伴合作解決問題的樂趣，提高自身的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：感知10米的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行估算10米的長度。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：比一比1米多長。目測(cè)教室的長和黑板的長，并估算它們的長度。

二、新授：

1、感受10米有多長。

〔1〕師生一起去操場(chǎng)，用皮尺測(cè)量出10米長的一段距離。要注意對(duì)學(xué)生的測(cè)量方式進(jìn)行指

導(dǎo)。

〔2〕感知10米有多長。通過多種方式豐富學(xué)生對(duì)10米長度的體驗(yàn)。

①可以讓學(xué)生并排站在一起，看看10米長的距離可以站多少名學(xué)生。

②再讓每個(gè)學(xué)生走一走，看走10米長的距離需要幾步。

③讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境中哪些物體的長度或一段距離大約是10米。

三、測(cè)量操場(chǎng)的周長。

1、指導(dǎo)學(xué)生分組并決定測(cè)量方法。如，可用皮尺量，可以步測(cè)，也可以先量出一段繩子的

長度，再用繩子量等。

2、交流測(cè)量的方法和結(jié)果。重點(diǎn)讓學(xué)生交流自己小組的測(cè)量方法、過程及測(cè)量的結(jié)果。

3、結(jié)合測(cè)量的結(jié)果，討論哪種測(cè)量方法更好一些。使學(xué)生了解到用皮尺測(cè)量既方便又準(zhǔn)確。

三、做一做：

課本62頁的做一做。

第1題：提出活動(dòng)要求并指導(dǎo)計(jì)算方法。讓學(xué)生實(shí)際多走幾次，求出平均值。

第2題：利用第1題的結(jié)果，讓學(xué)生根據(jù)走的時(shí)間估算操場(chǎng)一周的長。，然后與實(shí)際測(cè)量的

結(jié)果進(jìn)行比較。

四、作業(yè)：課本第62頁的第3題。

教學(xué)隨筆：

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的事物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)千米、建立1千米長度觀念的過程。

2、體會(huì)長度單位千米的含義，知道1千米=1000米，建立1千米的長度觀念。

3、了解我國的歷史文化，感受長度單位“千米”在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)從網(wǎng)上收集數(shù)據(jù)

信息。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握千米的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：感知1千米的概念。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：測(cè)量兩個(gè)地方之間的距離，可以目測(cè)，也可以步測(cè)，還可以估測(cè)或找參照物

估算結(jié)果。

二、新授：

1、認(rèn)識(shí)千米：

〔1〕出示問題：估算自己家到學(xué)校有多遠(yuǎn)。

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課第3題的結(jié)果估算。

〔2〕紅紅從家到校要經(jīng)過16根電線桿，每兩根電線桿之間大約有50米。紅紅家到學(xué)校大

約有多少米？

50×〔16-1〕

=50×15

=750〔米〕

〔3〕告訴學(xué)生10000米可以寫作1千米，并板書“千米”怎樣用字母“km”表示。

1000米=1千米或1000m=1km

2、說一說：

師提問：誰家到學(xué)校不到1千米，誰家到學(xué)校超過了1千米？

讓學(xué)生依據(jù)估算的結(jié)果用千米描述自家到學(xué)校的距離。

三、穩(wěn)固：

1、一個(gè)操場(chǎng)一圈是400米，幾圈是1千米？

2、我國的“萬里長城”全長約是6300千米。

3、馬拉松賽跑全長約是42千米。

4、我們偉大的祖國東西相距約5000千米，南北相距月5500千米。

四、作業(yè)：課本64頁第1、2題。

教學(xué)隨筆：

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷探索路程、速度、時(shí)間的數(shù)量關(guān)系的過程。

2、了解時(shí)間、路程、速度的意義及它們之間的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合生活實(shí)際，解決與這些量有

關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

3、綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握行程問題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：說說自己到過哪些城市，談?wù)勛约旱穆猛疽娐劇?/p>

二、新授：

1、出示課本65頁的鐵路示意圖。

〔1〕讓學(xué)生觀察，說說從圖中得到了哪些信息。

〔2〕估計(jì)一下鄭州和青島哪個(gè)到北京的路程近？

讓學(xué)生自己試著估算，并說說自己的估算方法。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系：

〔1〕一列快速客車從北京發(fā)車，平均每小時(shí)行118千米，5小時(shí)行多少千米?

〔2〕一列普通客車從北京出發(fā)，平均每小時(shí)行98千米，7小時(shí)行多少千米？能到達(dá)鄭州嗎？

讓學(xué)生解答，并交流計(jì)算的結(jié)果。

〔3〕介紹“速度”、“路程”的含義，師生共同總結(jié)數(shù)量關(guān)系。

路程=速度×?xí)r間

三、試一試：

第1題：讓學(xué)生自己解答，注意提示學(xué)生利用示意圖中的信息。

第2題：讓學(xué)生了解鐵路線路信息的另一種呈現(xiàn)方式。鼓勵(lì)學(xué)生提問題，大家一起解答。

四、作業(yè)：課本67頁的練一練1、2題。

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

教學(xué)隨筆：

第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)毫米、建立1毫米長度觀念的過程。

2、體會(huì)長度單位毫米的含義，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的長度觀念。

3、增強(qiáng)實(shí)際測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的發(fā)展及在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握毫米的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握長度單位之間的換算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、描述1千米的概念。

2、描述1米的概念。

3、描述1厘米、1分米的概念。

當(dāng)我們要測(cè)量更小、更短或要求測(cè)量的結(jié)果更精確時(shí)，用這些單位還合適嗎？

二、新授：

1、測(cè)量橡皮的長度。

〔1〕提出測(cè)量要求，讓學(xué)生測(cè)量自己橡皮的長度。

〔2〕交流測(cè)量的結(jié)果。結(jié)合橡皮厚度不到1厘米的情況，引出“毫米”。告訴學(xué)生毫米怎樣

用字母mm表示及毫米在測(cè)量中的作用。

2、體會(huì)長度單位毫米。

〔1〕認(rèn)識(shí)長度單位毫米。讓學(xué)生觀察自己的直尺，告訴學(xué)生“1厘米中間每個(gè)小格的長度是

1毫米?！弊寣W(xué)生數(shù)一數(shù)1厘米中有幾個(gè)1毫米。

〔2〕交流數(shù)的結(jié)果，得出：1厘米=10毫米或1cm=1mm

〔3〕讓學(xué)生測(cè)量1分硬幣的厚度。了解1分硬幣的厚度大約是1毫米，建立1毫米的長度

概念。

3、小組合作測(cè)量：

〔1〕測(cè)量課本和練習(xí)本的厚度。

〔2〕交流測(cè)量的方法和結(jié)果。

三、議一議：

1、測(cè)量書本、練習(xí)本等這些比較薄的物品厚度，怎樣做能夠量得更精確些？

通過討論，使學(xué)生了解到測(cè)量一些比較薄的物品的厚度，可以把幾個(gè)相同的物品摞在一起量，

再算出每個(gè)物品的厚度。

2、估測(cè)一摞紙有多少張。

可以讓學(xué)生先討論一下，再實(shí)際測(cè)量。交流時(shí)，重點(diǎn)了解學(xué)生的不同的測(cè)量方法。

四、練一練：課本69頁的練一練。

五、作業(yè)：閱讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容。

教學(xué)隨筆：

第5課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位進(jìn)行測(cè)量和表示物品的長度。

3、能綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況選合適的計(jì)量單位。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握長度單位之間的進(jìn)率。

教學(xué)過程：

一、談話引入：生活中，很多方面能遇到測(cè)量物品的長度，選擇什么樣的長度單位更合適呢？

二、新授：出示課本70頁的內(nèi)容。

1、讓學(xué)生觀察，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，說說測(cè)量這些物品的長度選用什么長度單位合適。

2、讓學(xué)生說說自己在生活中還知道哪些關(guān)于在測(cè)量時(shí)選用合適的長度單位的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)。

三、議一議：

我們學(xué)過哪些長度單位？它們之間的進(jìn)率是多少？

師生共同整理學(xué)過的長度單位和單位之間的進(jìn)率。

四、練一練：課本71頁的練一練。

第1題：讓學(xué)生自己完成。

第2題：交流時(shí)，重點(diǎn)說說選擇的理由。

第3題：答案不唯一，學(xué)生填的數(shù)只要符合實(shí)際就可以。

五、作業(yè)：課本71頁的第4題。

七、生活中的小數(shù)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過商品價(jià)格，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景下經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程。

2、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，知道以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

3、能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，隨學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有好奇心和求知欲。

4、初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數(shù)的讀、寫法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考

1、同學(xué)們，老師想先做個(gè)調(diào)查。

【出示：25元7.25元8.80元0.58元】

這些數(shù)你見過嗎？在哪里見過？同學(xué)們自由答復(fù)。

2、今天，老師和你們一起去超市逛一逛，好嗎？〔出示主題圖加一個(gè)玩具槍25元〕看，

這是超市的一角，你看到了什么？你能說出這些物品的價(jià)格嗎？

3、在這些數(shù)里，那些是我們以前學(xué)過的，那些是我們還沒學(xué)呢？

在這些數(shù)里只有1個(gè)是我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)〔25〕，它是我們以前就認(rèn)識(shí)的整數(shù)。其它用來

表示價(jià)格的數(shù)是沒學(xué)過的。

4、觀察這些沒學(xué)過的數(shù)，它們有什么特點(diǎn)呢？〔數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)?！?/p>

5、你知道小圓點(diǎn)叫什么名字嗎？這樣的數(shù)又叫什么數(shù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們看書的P74。

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

6、小結(jié)：像7.258.800.58這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)?！舶鍟n題：生活中的小數(shù)〕

二、結(jié)合生活，探索小數(shù)的讀、寫法

(一)小數(shù)的讀、寫法。

1、師：我們的這個(gè)新朋友――小數(shù)點(diǎn)本領(lǐng)可真不小，它在數(shù)的中間一站，把數(shù)分成了兩

部分，這樣的數(shù)應(yīng)該怎么讀呢？可把老師難住了，誰來幫幫我呢？誰會(huì)讀這些數(shù)？

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

小黑板出示商品標(biāo)價(jià)：小熊7.25元、風(fēng)箏8.80元、布娃娃11.30元等]

你是怎么會(huì)讀的，是從哪里學(xué)的？

讀的真好，我們按照他的讀法一起讀一遍吧。

2、師：讀了這么多小數(shù)，你們認(rèn)為小數(shù)該怎樣讀？

四人小組先討論討論。學(xué)生匯報(bào)。

3、師：同學(xué)們閉上眼睛，想一個(gè)你在平時(shí)生活中認(rèn)識(shí)的一個(gè)小數(shù)。

好，老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來把你想的小數(shù)寫下來。

讓學(xué)生在黑板上寫，其余的學(xué)生寫在自己的練習(xí)本上。[寫完后教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題

再講解。]我們來評(píng)一評(píng)，他們寫得怎么樣？

3、你們認(rèn)為小數(shù)該怎樣寫？

四人小組先討論討論。學(xué)生匯報(bào)。

我們一起讀讀吧。

老師是這樣寫的：0、808，寫得好嗎？為什么？

(二)知識(shí)調(diào)色板。

1、練習(xí)：P752寫在答題卡上〔投影〕互評(píng)。

2、判斷：

〔1〕3．73讀作：三點(diǎn)七十三．〔〕

〔2〕零點(diǎn)三零七寫作：0．307．〔〕

〔3〕五十點(diǎn)二零八寫作：5．208．〔〕

3、游戲：小蜜蜂采蜜。P751

找到采蜜最快的那個(gè)組：你們?cè)趺床擅圻@么快？有什么竅門嗎？

〔小數(shù)點(diǎn)前面的表示元，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示角，第二位表示分?！?/p>

師：你分析得好極了！〔板書：元角分〕

4、練習(xí)：P753

5、游戲：用0、6、8及小數(shù)點(diǎn)“.”四個(gè)卡片你能擺出幾個(gè)小數(shù)？擺完后記錄下來，讀一讀，

集體匯報(bào)。

〔三〕、感受生活中的小數(shù)。

1、讀出下面的句子．

〔1〕南京長江大橋全長6．772千米．

〔2〕土星繞太陽一周需要29．46年．

〔3〕1千瓦時(shí)的電量可以使電車行駛0．84千米．

2、寫出下面橫線上的數(shù)．

〔1〕小明的身高是一點(diǎn)二五米。

〔2〕麗麗的視力是四點(diǎn)九和五點(diǎn)零。

〔3〕非洲大甲蟲長十四點(diǎn)八五九厘米，重九十九點(diǎn)七九克．

3、在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)看到小數(shù)。想一想：你還在哪兒看見過或用過小數(shù)？說一說

吧。

學(xué)生交流課前調(diào)查生活中的小數(shù)。

師：你們說的很好！在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)用到小數(shù)。

三、知識(shí)加油站。

1、改寫老師數(shù)學(xué)日記。

(1)這是老師自己寫的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫老師將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示

嗎？

早上，老師買了一個(gè)3角錢的豆?jié){和1元5角錢肉包，吃完飯后，來到學(xué)校。

學(xué)習(xí)文檔僅供參考

(2)這一段有一些小數(shù)，你能用幾元幾角表示嗎？

到學(xué)校后，拿起6.5元的紅筆和8.40元的數(shù)學(xué)書來到教室。走進(jìn)教室，看到講臺(tái)上擺著

老師花了2.50元買的一盆菊花。

2、自己根據(jù)平時(shí)的生活也來寫寫吧。

四、引導(dǎo)總結(jié)，反思過程

1、想一想，小數(shù)的產(chǎn)生對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有什么好處？

2、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)于自己的表現(xiàn)你滿意嗎？

五、課堂延伸

1、數(shù)學(xué)沖浪。

添字游戲。

這里有三個(gè)數(shù)10、1、0.10，你能在每個(gè)數(shù)后面添上一字，說明這三個(gè)數(shù)是相等的。

2、刨根問底。

口算：10÷3＝10÷6＝

計(jì)算器：10÷3＝10÷6＝

觀察結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己到課下尋找為什么吧。

3、實(shí)踐活動(dòng)：練習(xí)：P754

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體物品，經(jīng)歷用“米”作單位、用小數(shù)表示物體長度的過程。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)用小數(shù)表示生活中的一些事物。

3、初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、老師出示小黑板，讓學(xué)生讀出每種物品的長或?qū)?，并用自己的方式描述一下?/p>

2、老師出示藍(lán)靈鼠的問題：把上面物品的長度寫成用“米”作單位的數(shù)。學(xué)生以小組為單位

交流改寫的方法，然后全班交流。如果學(xué)生寫不好，老師要作為參與者示范改寫一個(gè)，特別

說明把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長度改寫成用“米”作單位的數(shù)時(shí)，要在“米數(shù)”的右下

角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

3、在學(xué)生明確改法后，老師臨時(shí)出一兩道題，請(qǐng)接受能力稍差的同學(xué)改一改。

二、說一說：先讓學(xué)生讀教材上的內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生說出自己知道或改寫的小數(shù)。如：自

己的視力是多少，把自己的身高用“米”為單位的數(shù)表示等。

三、試一試：老師出示小黑板，讓學(xué)生把第五單元實(shí)踐活動(dòng)中投沙包時(shí)記錄的成績改寫成以

“米”為單位的小數(shù)，并進(jìn)行交流。

三、練一練：

第一題，老師輔助學(xué)生實(shí)際測(cè)量身邊的物品?？梢宰寣W(xué)生先估計(jì)一下，再用不同的方式進(jìn)行

測(cè)量。如：門和黑板可請(qǐng)學(xué)生和老師共同測(cè)量；課桌可讓學(xué)生同桌合作，一人測(cè)量，一人記

錄。最后交流記