五年級下冊作文教學(xué)計(jì)劃表

五年級下冊作文授課計(jì)劃表五年級下冊作文授課計(jì)劃表/五年級下冊作文授課計(jì)劃表五年級下冊作文授課計(jì)劃表學(xué)科授課計(jì)劃年級：五年級班級：1班、2班學(xué)科：語文任課教師：楊磊李秀萍2018年2月1/6授課計(jì)劃教科書作文初版社學(xué)期總課時(shí)32周課時(shí)2一、授課對象的基本情況分析：本班共有學(xué)生37人。經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生在寫作方面有了一定的進(jìn)步。很多同學(xué)有較強(qiáng)的觀察力、想象力，作文詞句優(yōu)美，有內(nèi)容，有新意。但像這樣拔尖的學(xué)生不多，大多數(shù)學(xué)生對習(xí)作還缺乏濃厚的興趣，怕寫作文，感覺無話可說，無事可寫，誠然能表達(dá)自己的意思，但較空洞、簡單。究其根源，很大程度上是由于缺乏對生活的觀察，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的積累。很多學(xué)生還沒有養(yǎng)成優(yōu)異的觀察習(xí)慣，學(xué)生對觀察不感興趣，在觀察中敷衍了事，有“眼”無“心”；沒有掌握觀察方法，觀察目的不明確，觀察時(shí)候帶有較大的隨意性，盲目性，有時(shí)，可能根本沒有什么印象，到作文的時(shí)候，腦筋空空，沒有什么能夠?qū)?。有的學(xué)生觀察沒有必然的次序，習(xí)作時(shí)候思想紛雜，無從下筆，沒有條理。在這學(xué)期，我要充分調(diào)動學(xué)生的動筆的積極性，由易到難，漸漸提升。平時(shí)對學(xué)生多激勵，讓學(xué)生成立信心，對于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心，讓他們戰(zhàn)勝畏難情緒，樂于動筆。其他還要幫助學(xué)生積累寫作素材，激勵學(xué)一世常多讀書，激勵多寫日記，準(zhǔn)時(shí)評選。對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步就加以激勵夸耀，讓他們領(lǐng)悟到寫的樂趣。2/6二、授課目的：1、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳盡，感情真實(shí)，書寫規(guī)范、齊整。2、學(xué)寫簡單的讀書筆錄、學(xué)寫內(nèi)容梗概。3、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理次序次錯亂的句子。4、學(xué)習(xí)有次序地比較認(rèn)真地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文表達(dá)感情的方法，合適應(yīng)用到自己的習(xí)作中。6、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)看透折號。7、學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的說明方法寫簡單的說明文。8、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面更正自己的作文。三、本學(xué)期重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳盡，感情真實(shí)。2、學(xué)寫簡單的讀書筆錄、學(xué)寫內(nèi)容梗概。3、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理次序次錯亂的句子。4、學(xué)習(xí)有次序、比較認(rèn)真地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文表達(dá)感情的方法，合適應(yīng)用到自己的習(xí)作中。6、學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的說明方法寫簡單的說明文。7、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面更正自己的作文。3/6四、提升授課質(zhì)量的方法與措施：1．掌握學(xué)段目標(biāo)合適提升、次序漸進(jìn)。第三學(xué)段的目標(biāo)是需要兩年時(shí)間漸漸完成的，作為初步年級不能夠一下將目標(biāo)提得太高，使學(xué)生望而止步，減少對習(xí)作的興趣。應(yīng)掌握尺度，合適提升，次序漸進(jìn)。其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察積累并漸漸牢固成優(yōu)異的習(xí)慣是重點(diǎn)，要修業(yè)生作文內(nèi)容真實(shí)詳盡，寫出真情實(shí)感是重點(diǎn)，保持學(xué)生對習(xí)作的長遠(yuǎn)興趣是核心。其他應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇”的教材內(nèi)容，授課生學(xué)寫讀書筆錄，常抓不懈，養(yǎng)成優(yōu)異習(xí)慣。2．用好教材，表現(xiàn)編者妄圖；用教材教，表現(xiàn)教師的創(chuàng)立性。授課第一要吃透教材，理解教材的編寫妄圖并在授課中加以表現(xiàn)，同時(shí)又不能夠囿于教材，要將教材作為一種依賴，作為自己設(shè)計(jì)授課的思路，可依照授課實(shí)質(zhì)對教材進(jìn)行擴(kuò)展延伸甚至合適的改編。3．將自主合作研究用于習(xí)作授課中。應(yīng)把自主合作研究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作授課中。經(jīng)過創(chuàng)立情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使之自覺積極的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，活躍思想，引起感情，調(diào)動積累．完成取材。五、授課進(jìn)度表：（見附表）學(xué)校教育處建議：負(fù)責(zé)人簽字：楊磊2月28日4/62017--2018學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)科授課進(jìn)度表任教年級：五年級科目：作文任課教師：楊磊、李秀萍周第二天期授課內(nèi)容課時(shí)1-3周觀察一種自然現(xiàn)象，將變化結(jié)果寫出來44-