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行政樓內(nèi)庭空間行政樓內(nèi)庭空間模型照片行政樓內(nèi)庭空間行政樓內(nèi)庭空間一.概念解析目錄:·布局——村·文脈——園·表皮——繡二.方案分析·功能分析·流線分析·活動(dòng)場(chǎng)地·日照分析·剖面分析三.技術(shù)圖紙·各層平面圖·立面圖·效果圖一.概念解析村·家族聚落·有機(jī)格局布局任務(wù)書面積梳理理空間體量1.單廊，所有房間間全朝南2.每層面積900平方,6層共5400平方米12m15m1.大跨空間集中設(shè)設(shè)施超額布置晨檢保保健房間適應(yīng)本案超大容容量1.15Mx15M的方正空間，利利于劃分標(biāo)準(zhǔn)化單元布置置解讀任務(wù)書，將將要求功能組合合成三大分區(qū)：：1.行政辦公與專業(yè)業(yè)教室區(qū)2.入口公共服務(wù)區(qū)區(qū)3.班級(jí)教學(xué)單元75m15m場(chǎng)地適應(yīng)性分析析將三種功能根據(jù)據(jù)自身對(duì)場(chǎng)地的的適應(yīng)，進(jìn)行分分區(qū)布置：1.行政辦公與專業(yè)業(yè)教室區(qū)——適合布置在北側(cè)側(cè)2.入口公共服務(wù)區(qū)區(qū)——適合布置在中部部3.班級(jí)教學(xué)單元——適合南側(cè)大片開開闊地帶日照影響分析高度和間距研究究:三層的班級(jí)單元元(高度10米）：北側(cè)16米之外滿足3小時(shí)滿窗日照2.當(dāng)班級(jí)單元交錯(cuò)錯(cuò)排列時(shí)，陰影影呈現(xiàn)三角形向向內(nèi)傾斜，陰影影區(qū)面積減少。。3.結(jié)論：班級(jí)單元獨(dú)立布布置與聯(lián)排布置置相比，產(chǎn)生生較小陰影面積積，對(duì)北側(cè)日照照影響較小。多方案比較在經(jīng)過“任務(wù)書面積梳理理”、“場(chǎng)地分析”以及“日照影響分析”后.采用窮舉法羅列列所有可能布局局類型,并選擇其中6種進(jìn)行深化布局局，從中總結(jié)出出兩種格局類型型：散點(diǎn)式集中式111222散點(diǎn)式深化方案案——1.導(dǎo)角的運(yùn)用能夠夠防止幼兒因碰碰撞引起的傷害害2.散點(diǎn)式布置的單單元布置在略帶帶起伏的人工地地形上，就像是是“五彩斑斕””的美味糖果，，被一粒粒的擺擺放在柔軟的絨絨布上。糖果村散點(diǎn)式深化方案案——糖果村集中式深化方案案——彩虹園的靈感來來源:1.長(zhǎng)大后想做什么么呢？建筑師、、科學(xué)家，飛行行員…小朋友們有著無無限可能2.我們希望無論他他們今后的發(fā)展展如何，都有著著如彩虹一般豐富多草草的人生彩虹園彩虹人生無限潛能集中式深化方案案——彩虹園散點(diǎn)式優(yōu)點(diǎn):1.布局靈活，單元元獨(dú)立2.領(lǐng)域感，均好性性優(yōu)化與整合提煉集中式與散散點(diǎn)式方案優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)、2.結(jié)合兩種方案優(yōu)優(yōu)點(diǎn)，通過布局局調(diào)整，組團(tuán)分分區(qū)，連貫流線線等手段進(jìn)行方方案深化3.滿足物質(zhì)性與技技術(shù)性要求：教學(xué)功能、活動(dòng)動(dòng)場(chǎng)地、入口流流線、日照分區(qū)組團(tuán)連貫流線調(diào)整布局集中式優(yōu)點(diǎn):1.兩個(gè)合院,場(chǎng)所感強(qiáng)2.入口廣場(chǎng),容納接送人群1.結(jié)合兩方案優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)，2.滿足物質(zhì)性與技技術(shù)性要求：教學(xué)功能、活動(dòng)動(dòng)場(chǎng)地、入口流流線、日照123園·蘇州園林·地域性文脈格局意趣的產(chǎn)生生在滿足基本技術(shù)術(shù)性前提的總圖圖布置之后，通通過對(duì)班級(jí)教學(xué)學(xué)單元的微調(diào)（（旋轉(zhuǎn)，錯(cuò)動(dòng)，，疏密，曲折等等手法）以及廊廊道的隨之?dāng)[動(dòng)動(dòng)，打破僵化的的擺列，形成氣氣韻生動(dòng)的格局局旋轉(zhuǎn)/錯(cuò)動(dòng)疏密/曲折提升文化內(nèi)涵：：在基本功能滿足足的前提下，進(jìn)進(jìn)行美學(xué)優(yōu)化，，產(chǎn)生園林意趣趣和豐富的場(chǎng)景景網(wǎng)師園網(wǎng)師園是蘇州最最著名的園林之之一，被聯(lián)合國(guó)國(guó)教科文組織評(píng)評(píng)為世界文化遺遺產(chǎn)。集中體現(xiàn)現(xiàn)了江南園林小小中見大，疏密密得宜，曲折有有致等特點(diǎn)。本本案取其布局之之精華，希望從從古典園林中吸吸取養(yǎng)分。蘇州園林中廊道道的布置手法網(wǎng)師園總平面與網(wǎng)師園比對(duì)分分析流線/廊子功能/構(gòu)筑物場(chǎng)所/院子方案軸測(cè)圖網(wǎng)師園總平面——流線/廊子本案總平面——流線/廊子與網(wǎng)師園比對(duì)分分析與網(wǎng)師園比對(duì)分分析網(wǎng)師園總平面——功能/構(gòu)筑物本案總平面——功能/構(gòu)筑物網(wǎng)師園總平面——景觀/院落本案總平面——景觀/院落與網(wǎng)師園比對(duì)分分析兩條路徑一.云徑：園林中將形狀生生動(dòng)的湖石比喻喻成云，文人造造園時(shí)常用湖石石作幾階踏步，，寓意“平步青青云”。在場(chǎng)地地與城市道路的的主要相鄰界面面，通過后退，，升起等手法，，形成開放的城城市廣場(chǎng)，友好好的的街道界面面和豐富的空間間層次，緩解圍圍墻壓迫感，適適應(yīng)各種等候及及休閑活動(dòng)。采用高臺(tái)植樹法法，用2米左右高度的樹樹池將樹木整體體的抬高，快速速形成足夠高的的樹林。此線性的城市家家具尺度的構(gòu)筑筑物有兩條流線線，一條從街道道水平進(jìn)入，進(jìn)進(jìn)出自如的曲折折灰空間，第二二條為拾階而上上，可觀可游的的“云中小徑””二.山徑為提升行政樓的的辦公品質(zhì)，設(shè)設(shè)置多種高度的的架空層并種植植綠化，形成““空中花園”，，頂層的空中花花園為院長(zhǎng)室和和會(huì)議室專屬花花園，5層的大型花園為為“教室之家””、半室外活動(dòng)動(dòng)場(chǎng)地。山徑繡·蘇繡·繡衣鎮(zhèn)表皮編織的表皮編織的表皮織物肌理刺繡表皮體量空間質(zhì)感材料UACHINA昆山新繡衣衣幼兒園建筑設(shè)設(shè)計(jì)方案主樓表皮做法示示意構(gòu)造細(xì)部表皮走廊玻璃圍護(hù)結(jié)結(jié)構(gòu)做法示意教學(xué)單元立面做做法示意白色墻面建議材材質(zhì):愛合陶木地板建議材質(zhì)質(zhì):越秀木主樓表皮建議材材質(zhì):帕萊斯板賦予建筑材質(zhì)+景觀疊加軸測(cè)圖二.方案分析功能分析行政樓班級(jí)單元入口服務(wù)UA國(guó)際昆山新繡衣衣幼兒園建筑設(shè)設(shè)計(jì)方案流線分析UA國(guó)際昆山新繡衣衣幼兒園建筑設(shè)設(shè)計(jì)方案內(nèi)部人員流線內(nèi)部車輛流線等候人員流線消防車流線活動(dòng)場(chǎng)地分析UA國(guó)際昆山新繡衣衣幼兒園建筑設(shè)設(shè)計(jì)方案123456789415263789123789564大班場(chǎng)地中班場(chǎng)地小班場(chǎng)地集中活動(dòng)場(chǎng)地集中活動(dòng)場(chǎng)地日照分析UA國(guó)際昆山新繡衣衣幼兒園建筑設(shè)設(shè)計(jì)方案剖面分析23.7m10.5m10.5m7.2m入口等候空間入口對(duì)景，集中中綠化剖面分析23.7m10.5m10.5m7.2m天井半室外活動(dòng)平臺(tái)臺(tái)空中花園剖面分析23.7m2.8m多功能室門廳階段集中活動(dòng)場(chǎng)場(chǎng)地剖面分析23.7m10.5m10.5m7.2m全園集中活動(dòng)場(chǎng)場(chǎng)地剖面分析23.7m10.5m空中花園剖面分析23.7m10.5m剖面分析三.技術(shù)圖紙UA國(guó)際昆山新繡衣衣幼兒園建筑設(shè)計(jì)方案UA國(guó)際昆山新繡衣衣幼兒園建筑設(shè)計(jì)方案UA國(guó)際昆山新繡衣衣幼兒