教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)成長

教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)成長

當一個人選擇并且從事一種職業(yè)時，其職業(yè)生涯就意味著開始。影響

教師專業(yè)化發(fā)展的因素不是單一的，而是多方面的，是社會、教育、個人

因素的交互作用。讓自己掌握職業(yè)生涯發(fā)展的主動權，是實現潛能開發(fā)和

人生價值的基礎。教師作為一種特殊的職業(yè)，要獲得職業(yè)生涯的成功，就

必須在專業(yè)成長的道路上，通過有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己的能力、技

術、價值觀等沿著崇高的目標，不斷追求、不斷實現。

一、教師職業(yè)生涯規(guī)劃

一個人的職業(yè)生涯是否失敗、停滯，是否獲得成功、幸福，盡管往往

取決于機遇、命運或他人的影響，但最根本的乃是決定于自己是否具有規(guī)

劃并努力實踐其職業(yè)生涯的能力。

(一)什么是職業(yè)生涯

生涯實際上就是人的生命成長歷程。人的生涯發(fā)展，既是一個自然生

命的成長過程，也是一個自覺生命的生成過程，更是一個自我設計與創(chuàng)造

的奮斗過程

職業(yè)生涯，指一個人終生職業(yè)經歷的模式。職業(yè)經歷包括職位、工作

經驗和任務，受到個體價值、需要和情感的影響。職業(yè)生涯規(guī)劃就是將個

人的需求、理想、愿望與個人實際能力、技術、動機等特征作出事實評價

的過程?，F代職業(yè)生涯的概念，不僅包括傳統(tǒng)意義上的工作經驗，而且包

括職業(yè)選擇的多樣性、個人抉擇，以及個人經歷等。

(二)教師職業(yè)生涯

教師職業(yè)生涯，是與教師本人在學校教書育人的一系列活動相關聯的

職業(yè)經歷的模式。如在學校從教經歷、教學經驗的豐富、教育理想和愿望

的實現，以及得到學生與社會的認可、尊重等等。教師職業(yè)生涯對環(huán)境條

件做出反應，支持性的、鼓勵性和援助性的環(huán)境能幫助教師追求有益和積

極的職業(yè)進步;反之，環(huán)境沖突和壓力，會對職業(yè)生涯周期產生負面影響。

實際上，一個教師職業(yè)生涯的成功與失敗，其判斷的標準，主要是看

其自主發(fā)展的水平、個人職業(yè)的體驗、學生肯定和社會尊重等，而外在的

職稱、職務、報酬以及地位等外在變化次之。一般說來，一個教師職業(yè)生

涯成功的標準，可以從專業(yè)發(fā)展性質和結果來衡量。因為教師職業(yè)生涯的

演進過程實際上可以看作是教師專業(yè)發(fā)展過程，也就是教師的專業(yè)成長或

教師內在專業(yè)結構不斷更新、演進和豐富的過程。這樣一種成功有很多表

現，比如教師在課堂工作中表現出的知識技能和判斷力的提高程度、對專

業(yè)團體所作的貢獻大小、教育教學工作在個人生命中的意義之體現等，都

可以反映教師職業(yè)生涯成功的水平和層次。一個成功的教師，應該是在教

育教學實踐中取得了突出的教書育人成績，在教育理論和實踐方面具有創(chuàng)

新性的學術貢獻，具有崇高的人格魅力并贏得學生與社會的真心愛戴。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃

生涯規(guī)劃是指能充分認識自己，客觀分析環(huán)境，科學確立目標，正確

選擇職業(yè)，并運用適當的方法，采取有效的措施，克服人生道路上遇到的

各種困難，避免人生的陷阱，獲得事業(yè)的成功和人生的快樂。一個教師的

職業(yè)生涯可以是發(fā)展的，亦可以是停滯的;可以是成功的，也可能是失敗

的。要想取得職業(yè)生涯的成功，實現專業(yè)發(fā)展或成長，教師就必須對自己

的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃實際上是一個教師在自我職

業(yè)發(fā)展的過程中，嘗試地去統(tǒng)合各種生活、工作、學習經驗，并特別透過

學習、工作、生活的認同來實踐一個有理想、有目標的職業(yè)人生。

二、國內外關于教師專業(yè)成長的研究

(一)國外研究情況

(二)國內研究情況

1.三階段論

教師在其職業(yè)成長過程中要經歷三個基本階段：(1)角色適應階段;(2)

主發(fā)展階段;(3)最佳創(chuàng)造階段。其中角色適應階段指青年教師從師范學校

畢業(yè)分至教育崗位到熟悉教育教學常規(guī)，完成角色的轉換，一般認為需要

三年時間。一位新教師從不成熟到成熟所經歷的階段，總是要或多或少面

臨各種不同的問題。

2.七階段論

賈榮固提出，一個教師從23歲左右起，工作到55或60歲退休，其

職業(yè)生涯30多年。研究表明：職業(yè)的發(fā)展是有階段性的。簡要說教師職

業(yè)生涯的發(fā)展階段有：(1)職前準備期：主要指大學四年的職業(yè)學習及見

習、崗位培訓等;(2)上崗適應期：大約一二年時間;(3)快速成長期：從初

步適應后到30歲高峰期;(4)高原發(fā)展期：30歲至40歲;(5)平穩(wěn)發(fā)展期：

40歲至50歲;(6)緩慢退縮期：50歲至60歲;(7)平靜退休期：臨近退休

時，要有心理準備，平靜地離開崗位。

3.五階段論

教師的成長階段可以劃分為五個階段：(1)適應期(第1～3年)：新入

職的教師;(2)穩(wěn)定期(第4～7年)：經過幾年的教學實踐鍛煉，逐漸適應

課堂教學;(3)試驗期(第8～23年)：大膽進行教改試驗;(4)平靜和保守期

(第23～31年)：滋長職業(yè)自滿情緒，可能失去專業(yè)發(fā)展的熱情;(5)退出

教職期(第31～39年)：教師職業(yè)生涯的終結。

三、如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃

個人職業(yè)生涯計劃的核心是為滿足個人成長和發(fā)展的需要而制定的，

在制定規(guī)劃的過程中，這要看你的職業(yè)生涯潛力。如何測評自己的職業(yè)生

涯潛力呢?在國外已經有不少的手冊、課本、心理測試等材料可以幫助個

人了解自己的個性、自我認知能力等等。在我國也有不少的人才管理專家、

人力資源管理專家，以及心理分析和測評專家，可以幫助教師對自己的個

性、興趣、自我認知能力等等提供有益的參考。

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟

1.確定志向;2.自我評估和環(huán)境分析;3.選擇職業(yè)生涯路線，設定職業(yè)

生涯目標;4.制定行動計劃、考核措施，進行反饋和調整。

在這里呢，第一步和第二步實際上應該是同步進行的。因為確定志向

實際上應該基于對自己和環(huán)境的一個分析，否則的話，你的志向就很容易

流于空想。在這個時候，要考慮的問題主要是三個：我想做什么，我能做

什么，我要做什么?要想很好地回答這三個問題，就必須對自己和周圍的

環(huán)境有一個深入地了解和分析。對自己的了解包括(1)個人的興趣、愛好

與特長;(2)個人的性格與價值觀;(3)個人所選定的目標與需求;(4)個人的

情商;(5)個人的優(yōu)缺點;(6)個人的學歷與能力;(7)個人的生理情況。對外

部環(huán)境的分析則應該包括：(1)學校的需要;(2)家庭的期望;(3)社會的需

求;(4)科技的發(fā)展;(5)經濟的興衰;(6)政策、法律的影響。

具體來說，首先，要了解自己的興趣或志向。比如，你喜不喜歡教育，

喜不喜歡學校，喜不喜歡學生?程度如何?由于過去我們教師職業(yè)不受重視，

待遇不高，很多人看不起教師，我們在座的很多同學都是調劑過來的，可

能有些同學并不喜歡做教師，那在你進行職業(yè)規(guī)劃的時候，首先就要考慮

了，我喜不喜歡這個職業(yè)，如果不喜歡，我能不能忍受，能不能妥協。如

果不能，我能怎么辦?我喜歡的是什么，我想做什么?

其次，了解自己的性格或個性。明白了自己想干什么，接下來就要看

自己能不能干。這里的能不能干，并不是絕對的，而是要了解你自己的優(yōu)

勢所在。這個時候，可以去做一些職業(yè)性向方面的測試。因為我們不同的

性格、個性在做不同的工作時，有些容易取得成功，有些則比較困難。如

果你的性格恰好是你所選擇的職業(yè)所需要的，那你將來做起來就會事半功

倍，否則則是事倍功半。比如，有些人的個性偏向常規(guī)型，他們容易組織

起來，喜歡和數據及數字打交道，喜歡明確的目標，不能接受模棱兩可的

狀態(tài)。那他可能就比較適合做常規(guī)型的工作，事務性工作，不需要有太多

自我的主見。有的人偏向藝術型，他們富有想象力，感情極其豐富、直覺

強，有主見，不喜歡受約束，那他們可以選擇需要創(chuàng)意的職業(yè)，比如音樂、

藝術、文學、戲曲等方面的職業(yè)。比如有的人擅長交際，機智老練、友好、

易了解、樂于助人等，那它可能就是社會型的，更適合于從事我們教育、

銷售、培訓等工作。當然，這個并不是絕對的，而且很多人都同時有多方

面的特點，不過還是可以作為一個參考。

再次，要了解自己的知識和能力結構。比如說有的人很有想法、很有

創(chuàng)意，按道理可以去做一些設計，但如果你缺乏設計方面的基本的知識，

比如對于材料質地不太熟悉，那可能有些設計工作你也做不了。比如有的

人想到跨國公司去做事，但是外語又不夠好，這樣可能也不行。不過，因

為你們現在正處于學習階段，所以呢，這一點也不是絕對的。如果說你現

在有些工作還做不了，但是你又非常想做，那就剩下一個辦法，從現在起，

努力提高自己，爭取早日滿足你理想職業(yè)所需要的各方面素質和能力。這

就是說我想做什么，我能做什么之后，就是我要做什么，或者我要怎么做?

當然，在對自己進行分析的基礎上，還要考慮家庭的期望，特別是父

母的意見也應該是一個重要的參考。現在大部分父母都能夠尊重孩子的意

愿，但也有一些父母會過多地干涉，這個時候，雙方就要談判，在努力說

服父母的同時，也要尊重他們的意見，聽聽他們的考慮，一般來說，他們

的考慮會更現實一些，不至于讓你的目標太過脫離實際。同時，要考慮社

會的需求、政策導向等。同時，也要結合這些因素具體分析：(1)設定該

目標的原因;(2)欲達到該目標的途徑;(3)欲達到該目標所需的能力、訓練

及教育;(4)達到該目標可能得到的助力;(5)達到該目標可能遇到的阻力。

確定了目標，并且看到了自己與理想目標之間的差距以后，就應該為

縮小它們之間的差距，而制定出一個比較詳細的規(guī)劃。這就是第三和第四

步，把大的理想目標分解成不同的階段性的小目標，并就如何一步步實現

這些目標提出應該采取的措施。長遠目標注重長遠，只要目標明確，有個

大體構想即可;近期目標則要目標具體、行動明朗、彈性適度;中期目標要

求階段性目標清晰，工作重點明確。計劃的制定一定要有可操作性。在此

基礎上，就應該采取各種行動，排除各種阻力，堅決地執(zhí)行，并且注意根

據不同階段的反饋及時地做出調整。

四、如何撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書

根據著名職業(yè)生涯學研究者與培訓師程社明博士提出的職業(yè)生涯規(guī)劃

包括的十項內容，我們修訂出教師職業(yè)規(guī)劃書應包括的內容：

1、題目

包括姓名、年限、年齡跨度、起止時期。

例如：王偉六年教育職業(yè)生涯規(guī)劃

20XX年1月20XX年1月3036歲

2、職業(yè)方向發(fā)展方向和當前可以預見的最長遠目標。

指職業(yè)發(fā)展方向和當前可以預見的最長遠目標。

3、社會環(huán)境分析結果

包括對政治環(huán)境、經濟環(huán)境、法律環(huán)境的分析，還包括職業(yè)環(huán)境分析。

4、學校分析結果

包括行業(yè)分析，對學校制度、學校文化、學校管理者、學校品牌和服

務、辦學理念等的分析。

5、自身條件及潛力測評結果

個人目前狀況和發(fā)展?jié)撃?。比如，有可能從普通教師發(fā)展成為學校領

導。

6、角色及其建議

記錄對自己職業(yè)生涯影響最大的一些人的建議。

7、目標分解及目標組合

分析制定、實現目標的主要影響因素，通過目標分解和目標組合的方

法做出果斷明確的目標選擇。

8、成功的標準

9、差距

即自身現實狀況與實現目標之間的差距。

10、縮小差距的方法及實施方案

[案例1]某學校教務主任個人職業(yè)生涯規(guī)劃

姓名：張文教;性別：男;血型：B型;性向：領航兼增值型;出生地：

山東泰安;出生年月：1974年8月3日;學歷：本科。目前年齡：30歲

(20xx年);死亡預測：70歲(2040年);尚余年限：40年。

自我分析優(yōu)勢(1)有較扎實的教學和管理理論基礎(但仍需不斷吸收新

概念、新知識);(2)有3年學校教務管理經驗和6年的教學經驗(但仍需充

實這方面的經歷和經驗);(3)善于溝通，善于與人相處，適應能力強;(4)

分析問題時頭腦冷靜，善于發(fā)現和解決問題。弱勢：有時缺乏沖動，做具

體工作動作較慢。機會與威脅：目前所處學校屬于穩(wěn)定期，調薪較慢，升

遷機會較小。應抓緊時間多學習，打下基礎，為下一步突破蓄精養(yǎng)銳。

2、規(guī)劃目標

總體目標：成為學校校長。

階段目標：3033歲，仍在現學校任職，爭取調換職位，一邊熟悉政

教、后勤等部門的運作;一邊自學教育碩士主干課程。3335歲，應聘本校

或兄弟學校副校長等相關職務，一邊熟悉學校的全面管理工作，一邊自學

領導學、管理學方面的課程。3539歲，應聘校長職位。之后，一邊從事

管理工作，一邊不斷學習和實踐，逐步成為一名省級和國家級優(yōu)秀校長。

家庭目標：目前已婚。31歲開始以10年期貸款購買樓房，32歲時要

孩子。

健康目標：人身保險至少30萬，注意身體健康，不要成為家庭與事

業(yè)的負擔。

收入目標：20XX20XX年，年薪35萬;20XX20XX年，年薪46萬;20XX

年，年薪6萬，之后每年以5%10%增加。如果可能，自行創(chuàng)辦私立學校

(非絕對必需之目標)

學習目標：20XX20XX年，自學完教育學碩士主干課程;20XX20XX年，

自學完領導學和管理學課程;20XX年以后每月至少看1本以上相關管理書

籍，并將學到的知識用于管理工作之中。

3、20XX20XX年的生涯規(guī)劃

一個成功人士，必須具備下列條件，而這就是我在這五年所必須養(yǎng)成

的：(1)擁有更詳細，更具有時效性的學校全面管理的專業(yè)知識。(2)對重

要事件細節(jié)保持敏銳度。(3)對問題刨根問底的追溯精神，全面分析、判

斷問題與解決問題的能力。(4)抓住機會，用于行動。(5)保持對新事物的

敏感、創(chuàng)新和創(chuàng)意力。(6)不斷改進、追求完美。(7)均衡的學習技巧與習

慣。

理念(1)機會是靠自己的努力和時刻準備著的意念創(chuàng)造出來的。(2)人

生只有兩種痛苦，一種是努力時的痛苦，一種是后悔時的痛苦。(3)有志

者，事竟成。

行動目標6年內應全力完成的目標如下：(1)在任職學校中完全勝任

其職位工作，并爭取換崗，熟悉各部門的運作規(guī)律。(2)在學校運作、實

踐、學習和掌握所有學校管理知識和實操能力。(3)自學完教育學碩士主

干課程。(4)每年至少參加100小時以上的相關管理培訓課程。(5)每月至

少讀一本相關專業(yè)的書籍。(6)每周體育鍛煉3小時。(7)在20XX年底之

前成功應聘學校副校長職位。

4、年度規(guī)劃(20XX年的生涯規(guī)劃)

(1)對自己的追求不滿足和追求卓越的能力。(2)學校教務管理與操控

能力。(3)培養(yǎng)自己的行動能力。理念只要一想到，馬上去做到。

行為目標今年內應全力完成的目標如下：(上半年將所任職的教務工

作理順，培養(yǎng)出接班人;下半年爭取轉崗去政教部任主任。(2)積極參與并

配合全校教研組長、備課組長工作，由此對教務工作有更深的認識。(3)

自學完5門教育學碩士主干課程，參加至少100小時的業(yè)務培訓。

[案例2]教師職業(yè)生涯規(guī)劃書

小的時候覺得老師是最神圣的職業(yè)今天自己也成為一名老師，怎么才

能讓我的學生在愉悅的氛圍里學到知識現在，我只是一名沒有豐富的教學

經驗、沒有嫻熟的教學技術、沒有引以為榮的教學實績的普通老師，但我

相信：只要在實踐中不斷磨練，最終會成為一名合格的教師。

一、三年發(fā)展規(guī)劃

第一年：明確自我發(fā)展目標，實現角色轉變

明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價值觀和責任意識。

同時盡快適應工作環(huán)境，實現從學生到教師的角色轉變。

1.加強理論學習，提高自己的政治思想素質，積極參加各級各類的師

德教育實踐活動，主動向老教師學習，向同行教師學習，在實踐中提高自

己的師德表現，樹立扎實的工作作風。

2.在學校拜老教師為師，積極聽課、說課，在師傅的指導下，扎扎實

實地進行學科教學，掌握教學規(guī)律，從實踐中獲得專業(yè)技能的成長。

3.學習是教師成長的源泉，只有在不斷的學習中，我們才能獲得進步。

在第一年，我需要不斷學習，擴大自己的知識面，從而使理論服務于實踐，

提高自己的教學基本功。

第二年：加強教育技能培養(yǎng)，提高班級管理能力，強化自我修煉

1.學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師

方向努力，要善于在教育教學實踐中發(fā)現問題、分析問題，總結經驗以指

導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優(yōu)化，切實打造效率

課堂。

2.要給學生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，

因為學生對知識渴望是永無止境的。對于始終站在流行時尚前沿的設計來

說，始終需要教師保持對時尚新動向的敏感度和掌握度。在扎實的學術根

底與理論底蘊之上，我覺得不斷加強學習、進修，始終將專業(yè)化水平與時

代接軌是十分迫切和必要的。

第三年：教學相長，教研并進，形成初步自我教學特色

1.能基本熟練地教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力，并能

在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自

己的特色。

2、時刻關注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現

代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為成為

研究教師打下基礎。

二、具體實施方案

1.牢記教師使命，樹立兩種意識

時刻牢記教師的神圣使命，始終尊重學生的自由發(fā)展。將教育作為幸

福人生的一個支柱，幫助學生們理解幸福、創(chuàng)造幸福，這是作為教師最本

源最重要的目的。

選擇了教師這一職業(yè)，就需要懂得追求學生的成功才是自己人生成功，

所以就需要樹立奉獻意識和責任意識，啟迪學生的智慧，塑造學生的心靈。

2.樹立終身學習的觀念

通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構，增強理論底蘊。多聽老教師

和同行的課，積極向同教研組前輩取經，吸取他人的長處，不斷提高教學

能力，努力使自己的教學質量達到優(yōu)良的水平。

3.樂于動筆，提高教育科研水平

(1)課前積極鉆研教材，理清教學內容路基順序，做好充分的備課工

作，認真?zhèn)浜妹恳惶?，備好每一個學生的課，備好課堂的教學教法。課后

做好教學后記與教學反思，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下

來，積累日后教學論文的素材。

一切都是新的開始，新的目標，在今后的生活和工作中，我將努力按

照自己的規(guī)劃在崗外上一步一個腳印，踏踏實實地實現自己的育人理想。

[案例3]教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

從人類持續(xù)發(fā)展的普遍規(guī)律和教師職業(yè)持續(xù)發(fā)展的專業(yè)發(fā)展要求來看，

教師需要可持續(xù)成長。停下教師職業(yè)生涯的匆匆腳步，回顧和反思自己所

走過的路，并以此制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為的是讓今后的路走的更有意

義、更有價值、更堅實。是為了讓自己的專業(yè)發(fā)展有一個藍圖，更是為了

有一個引導和監(jiān)控。教育之于心靈，猶雕刻之于大理石，每每想到這句話，

就倍感責任重大，常有如履薄冰之感。什么人可以做老師?智如泉涌，行

可以為表儀者，人師也，每想到此，就更覺應不待揚鞭自奮蹄。

一、個人發(fā)展基礎分析：

1、自身素質結構：

當年，懷揣著學高為師，德高為范的信念步入教師行列。認真、勤勉、

負責，是年輕的我生活的主旋律，雖然中間有困惑、無助乃至動搖。但因

為有責任，因為要對那一個個年輕而單純的生命負責，走到今天，且自認

為走的比較出色。但今天回首，實際上也僅僅是做了一個教師份內之事，

依靠的是最樸素的職業(yè)道德。工作的過程慢慢改變了我，使我從內心熱愛

教師這個職業(yè)，更懂得一名優(yōu)秀教師應具備的素質：職業(yè)使命感、高度的

責任感、智慧的成熟性、堅定的道德觀、對世界的洞察力、積極樂觀、朝

氣蓬勃、對學生的關心

從專業(yè)能力角度講，教育教學基本技能應該是做好一名教師最基本的

條件之一。目前課堂教學基本技能較好，組織教學活動能力尚可，也有一

定的調控課堂、調控自我的能力，也具備對學生的感染力。近年來，對于

自己的教育教學實踐和周圍的教育現象，有了比較強的反思意識，也開始

分析和研究教育教學中存在的一些問題，而不再是關注而已，但深感自我

更新拓展的能力特別不足。

但幸運的是能擁有這樣一個良好的團體氛圍，能擁有導師們的指點、

引領，使自己不斷前行!

2、分析自己所處的發(fā)展階段

教學崗位工作十八個年頭，走過了教師生存的適應期，翻越了迅速成

長的爬坡期，漸漸步入成熟期，又進入了艱難的迷茫探索期，期望自己能

在教學中有所創(chuàng)造。目前，自認為能熟悉和勝任所教學科專業(yè)知識，也形

成了一套具有自己風格的教學方法，得到學生和社會的認同，自認為有點

滿足的感覺。曾經經歷過幾次教學改革，并沒有感覺到多大的壓力，認為

自己的方法已經夠好了，形成懶惰的情緒。新課程標準出現以后，通過一

定時間的學習發(fā)現這一次教學的改革與前幾次的教改有所不同，它不僅是

教學內容的增減、難度的變化和知識次序的調整，它是教學觀念的轉變、

新教學理念的形成、是教師角色的改變，涉及到為誰而教學，體現學生主

體地位的重視，從知識傳授向方法、能力培養(yǎng)過度，這是一次觸及深層的

變革，需要引起足夠的重視。原來形成的以不變應萬變的念頭在這時必須

要改變了。

(一)現代教師要求不斷地學習

經過一段時間的學習和思考，以現代教師的標準對照，新的基礎教育

課程改革中蘊涵著許多全新的理念，諸如教育民主化，促進教育的國際理

解、關愛自然、注重個性發(fā)展等世界教育的趨向，從學科本位向學生本位

轉變、科學本位向科學與人文整合轉變、集體同一性教學向個別差異性教

學轉變、知識技能教學向知識主動意義建構轉變。這些在過去被忽視的問

題，現在卻成為新基礎教育課程改革的基本理念，著勢必要求教師必須繼

續(xù)學習，走向教學成熟。

(二)教學過程就是實踐的過程

教師不但要了解廣泛的科學、人文與社會方面的新進展、新認識，把

學會學習放在未來教育四支柱(學會認識、學會生存、學會做事、學會合

作)之首，把新教育