六年級(jí)語(yǔ)文《草蟲的村落》教案

六年級(jí)語(yǔ)文《草蟲的村落》教案

六年級(jí)語(yǔ)文《草蟲的村落》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)

美詞句。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。

3、體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的

感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)

特的感受的方法。

難點(diǎn)：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？

2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有

趣生活，表達(dá)作者熱愛大自然，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話，與大自

然為友的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

2、字詞檢查。

3、讀寫本課的生詞。

三、梳理層次，整體把握。

1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見

了什么？

2、交流反饋。

3、再讀課文思考：

（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？

（2）“草蟲的村落”在作者看來是一個(gè)怎樣的地方？面對(duì)

“草蟲的村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感？

4、交流討論

四、總結(jié)回顧。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、“草蟲的村落”在作者看來是一個(gè)怎樣的地方？

2、你從__哪些地方體會(huì)到的？讀課文，畫出相關(guān)的句子。

二、研讀、探究

1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在__哪些

地方體現(xiàn)出來了？

A“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路?！?/p>

從這位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅，它

是歡樂的。

B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。

C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機(jī)”體會(huì)到小的相處融

洽、快樂。

D“我看到蟲子勞動(dòng)生活的形態(tài)------”體會(huì)到它們的和睦

相處、團(tuán)結(jié)友愛。

2、小結(jié)：

我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓贰⒑湍?，友好地生?/p>

著、勞動(dòng)著、也快樂創(chuàng)造著。

3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)

這一獨(dú)特感受的方法了嗎？

（1）學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）交流匯報(bào)

作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

三、升華情感。

1、說說你觀察過什么？

2、發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

11草蟲的村落

游俠歸來

和睦相處

奇異的游歷音樂演奏會(huì)愛散步

勤勞地工作

六年級(jí)語(yǔ)文《草蟲的村落》教案2

一、教材分析：

本篇課文是人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二篇的課文。本

組課文主要是描大自然，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，傾聽大自然的聲

音，領(lǐng)略大自然的豐姿。作者以別具一格的觀察力，想象力和創(chuàng)

造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在

神游這個(gè)想象世界中所投射出來的熱愛自然的美好情操，感受到

他與小生命交流中體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里

行間洋溢著的濃濃的生活氣息。它在表達(dá)上頗有特色。作者充分

發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界

生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、正確讀寫本課12個(gè)生字及所組成的詞語(yǔ)。(靜謐親戚寒

暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜親吻大街小

巷)

2、引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生的想象。

(二)情感目標(biāo)

感受草蟲村落的生活情景，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生靈的

情懷。

(三)方法目標(biāo)

在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展

開想象進(jìn)行聯(lián)想去表達(dá)獨(dú)特的感受。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己

的獨(dú)特感受。

四、教學(xué)構(gòu)思：

經(jīng)過深入地思考，我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到

作者給我們展現(xiàn)的草蟲的奇妙世界，如果不能先對(duì)作者的寫法所

產(chǎn)生的表達(dá)效果所吸引，能力的遷移是無(wú)法提及的。因此，我的

目標(biāo)就簡(jiǎn)單明了了，前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主;通

過整合，有詳有略、簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容;先扶后放簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié);品讀

課文、深入探究，緊扣語(yǔ)言文字，以讀為主，讀中感悟，簡(jiǎn)便教

學(xué)方法，追求實(shí)效。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?

“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就跟隨作者的腳步，一

起去看看草蟲的村落。(齊讀課題)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知

(1)自由讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

(2)字詞檢查。

a.讀準(zhǔn)字音。幻燈片出示：(齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、

前后鼻音)

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物

音韻僻靜親吻大街小巷

b.理解詞義：

分小組討論，交流一下不理解的詞語(yǔ)。小組討論無(wú)法解決的，

提出來全班討論。

(3)說說本課的主要內(nèi)容：(主要寫“我”躺在田野里，目光

跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞

語(yǔ)，了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)的學(xué)生，所以生字詞不作為教

學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)和小組討論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，

然后讓學(xué)生討論，解決詞義。

三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里

看見了什么?

(2)交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲

蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的

想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一

只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它

一定是游俠吧!

作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力

很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲

的村落”。)

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?

交流時(shí)，老師相繼出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住

宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們

才能演奏出來的!”

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有

形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”

的'?

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解

“追隨”)

②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也

忘了自己。

“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境

非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，

忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)——(生齊讀)

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”

總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游

歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細(xì)密的草

叢中，有一個(gè)奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的

快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課

再去學(xué)習(xí)。

作業(yè)：熟讀課文，抄寫自己喜歡的句子。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課(3分鐘)

(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的

快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”?那么，

你是從哪兒體會(huì)到的?村落里有什么奇特的景色，村民們都在干

些什么?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文3—8自然段，一邊讀一邊畫

出相關(guān)的句子。(板書快樂的天地)

(2)學(xué)生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

“誰(shuí)可以告訴大家你在村落里看見了什么?”

(預(yù)設(shè))

(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

①“一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林

里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。

它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！?/p>

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什

么?(游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個(gè)共同的

特點(diǎn)，那就是勇敢。)

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的?它是怎么個(gè)勇敢法兒?

“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，

終于走出一條路?！?/p>

傲然，是一種什么樣的樣子呢?誰(shuí)來給大家表演表演!

……嗯，我看見你藐視一切的神情?！诲e(cuò)，我感受到了

你的堅(jiān)強(qiáng)不屈。

傲然就是藐視一切而堅(jiān)強(qiáng)不屈的樣子。請(qǐng)大家批注在課文的

旁邊。

這是一只勇敢堅(jiān)強(qiáng)的黑甲游俠，雖然迷了路，絲毫不害怕，

可是他找到回家的路了嗎?請(qǐng)大家齊讀第四自然段。

它找到回家的路了嗎?(找到了)它云游四方，回到了家鄉(xiāng)，

同伴們是怎么招呼這位游俠的呢?

“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者，他們意味深長(zhǎng)地對(duì)

視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。”

品讀“嬌小的”、“意味深長(zhǎng)”，讓學(xué)生體會(huì)家人擔(dān)心、牽

掛的感情。(板書親情)

(小結(jié)、過渡：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一

種成功者的喜悅，這是一個(gè)充滿了親情的村落，村落里還有其他

的景致、其他的感情嗎?接下來自由朗讀第五自然段)

(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

A你們讀到了哪幾種小動(dòng)物啊?(小圓蟲、黑甲蟲、蜥蜴)

B哪種動(dòng)物是村落里的主人，哪種是客人呢?從哪些句子看

出來的?

(哦，從這些句子看出來小圓蟲和蜥蜴不是村落里的村民。

他們是異類，但是黑甲蟲還是與他們友好地交流著。沒有任何敵

意!從哪些地方可以看出他們是“友好”的?)預(yù)設(shè)：

“駐足癡望”：多么美麗的小圓蟲啊!這是一種欣賞。還有

嗎?

“好奇的目光”：對(duì)，是好奇的目光，沒有任何壞意哦。

“攀談得很投機(jī)”：像是好朋友一樣。

“背著幾個(gè)小黑甲蟲”：蜥蜴比黑甲蟲大好幾倍呢，但是黑

甲蟲并不害怕，還讓它背著。他們這么快就混熟啦，有朋自遠(yuǎn)方

來，不亦樂乎!小黑甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的

關(guān)系也十分融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。

看來，草蟲的村落里不但有親情，還有——友情(友好的感情)。

(板書友情)

來，請(qǐng)一位同學(xué)帶著友好的感情來朗讀一下這個(gè)自然段，其

他的同學(xué)帶著友好的感情來欣賞。有請(qǐng)友好的__同學(xué)!

太美了!請(qǐng)坐!我們仿佛來到了草蟲的村落，看到村民們?cè)谡f

笑、在游戲，他們還有音樂會(huì)呢!大家發(fā)動(dòng)腦筋，想象一下，甲

蟲們的音樂會(huì)是怎樣的呢?__同學(xué)，你可以告訴大家你想象中的

音樂會(huì)嗎?……嗯，讓我們看看作者在草蟲的村落所看見音樂會(huì)

是怎樣的，請(qǐng)大家齊讀第六自然段。這一段是描寫甲蟲的音樂會(huì)

的，讀過之后，哪一句給你的印象最深?為什么?

(3)從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。鼓勵(lì)學(xué)生

發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。。

預(yù)設(shè)：A紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

(你看到了吃的，果實(shí)吊在樹梢上，陽(yáng)光把它烘烤得熟透了，

像是隨時(shí)都有可能掉下來，砸到正在樹下開演唱會(huì)的甲蟲們。)

還有嗎?

B甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈

泉一般流了出來。

(優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。音韻怎么會(huì)像靈泉

呢?……像泉水一樣流出來，叮叮咚咚的，多么動(dòng)人多么好聽啊!)

C此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有

蟲子才能演奏出來的!

為什么說它們的音樂是優(yōu)于人間的一切音樂?因?yàn)榘?，這是

只有蟲子才能演奏出來的。是天然的、自然的。

a)聯(lián)系實(shí)際，說說你還聽到過哪些大自然的音樂家演奏出

來的音樂。給大家描述一下。(風(fēng)、泉水……)

b)他們都是大自然的音樂家。小蟲們特有的靈性和藝術(shù)才

華讓作者佩服。大家齊讀最后一句話，讀好這句話。讀出欣賞、

讀出贊美!(板書藝術(shù))

小蟲們的藝術(shù)生活豐富有趣，他們的勞動(dòng)生活肯定也很有意

思。請(qǐng)__同學(xué)來朗讀第七自然段。

(4)從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

這一段中有兩個(gè)問號(hào)：“一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?是什么

力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙呢?”甲蟲們從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方搬

回了大過自己身體兩三倍的食物，這是一種什么力量使他們這么

勤勉地奔忙呢?

你讀懂了嗎?有哪位同學(xué)來發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)?(生活的快

樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任……愛的力量)

對(duì)，為了生活的快樂，為了家庭的美好，即使是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的

地方，即使是大過自己身體兩三倍的食物，甲蟲們還是勤勉地奔

忙著，同時(shí)，他們也是快樂的。在我們生活中有沒有這樣的例子

呢?

(我們的父母，掙錢來不但要養(yǎng)自己，還要養(yǎng)我們，養(yǎng)這個(gè)

家。因?yàn)橛袗郏瑢?duì)家庭和對(duì)生活的愛，所以一直勤勞地工作著、

奔忙著)

甲蟲們?cè)谶@片快樂的天地中，勤勞并快樂地勞動(dòng)著、生活著，

這么勤勞的甲蟲，值不值得我們尊敬啊。(板書勤勞)

大家請(qǐng)看第八自然段，我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，

究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?他們的村落里有專門的氣候工作者、工程

師……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。村落雖小，卻體

現(xiàn)出了蟲子們的大智慧。(板書智慧)

這雖然是一個(gè)草蟲的村落，但是卻充滿了親情、友情、藝術(shù)、

勤勞和智慧。

三、總結(jié)全文領(lǐng)會(huì)升華

同學(xué)們，多么可愛的草蟲啊!他們不僅有豐富的情感世界，

還有高雅的藝術(shù)追求。他們不但會(huì)生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。這是作

者看到的，品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們

也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，

寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)

寫得最生動(dòng)。

今天，我們跟隨作者，用眼去觀察，用心去想象，游歷了這

快樂的小天地。就讓我們帶著這份美好的想象，走出課堂，融入

自然，放飛心靈吧!下課

板書:

草蟲的村落

親情友情藝術(shù)勤勞智慧

快樂的天地

六年級(jí)語(yǔ)文《草蟲的村落》教案3

新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生

也曾諄諄教誨我們，“把開發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給學(xué)

生”。因此，教師在教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流

改變單一的師生交流方式，將“教師的指導(dǎo)--學(xué)生的自主--小組

的交流合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生

之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，

讓每個(gè)學(xué)生都參與到問題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生

都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每一位學(xué)生不

僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過程來說，本身已成為了一

種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語(yǔ)文的教學(xué)中，進(jìn)

行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲

的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。

小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、

同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互

尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛，像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)爭(zhēng)。

只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積

極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。

《草蟲的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放

手，無(wú)論你自己準(zhǔn)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情

境”中。

課堂上我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的

學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生

在快樂中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。

在小組合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)

習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂趣。而我

也在“運(yùn)籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著。

【《草蟲的村落》教案設(shè)計(jì)】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。

３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命

與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。

４、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來

表達(dá)獨(dú)特的感受。

【課前準(zhǔn)備】

關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草

蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文

讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？

２、字詞檢查。

３、交流反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

１、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看

見了什么？

２、交流反饋：

⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑

甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象

中通過放大構(gòu)成的。

⑵空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。

一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想

它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？

（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)

草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)草蟲的村落。）

⑶隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？

交流時(shí)，教師相機(jī)出示：

我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演

奏出來的！

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形

色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的？

⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理

解追隨）

⑵今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，

也忘了自己。

靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常

平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了

自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

１、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的

游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什

么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

２、作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的

快樂天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個(gè)快樂天地？你是從哪兒體會(huì)

到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相

關(guān)的句子。

２、學(xué)生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

１、從歸來的游俠中，體悟作者的獨(dú)特感受：

⑴我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前

進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

①作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？

②你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者

的喜悅，他是快樂的。

⑵云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感

受到它們的快樂了嗎？

２、從村民的和諧生活中，體悟作者的獨(dú)特感受：

（抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲們不但同類之間

相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，

生活得真是其樂融融。）

３、從音樂演奏會(huì)中，體悟作者的獨(dú)特感受：

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)

吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，

已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然

的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉

一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，

這是只有蟲子才能演奏出來的！

⑴聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來

的音樂。

⑵作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會(huì)

到了什么？

抓住音韻、靈泉，體會(huì)作者豐富的想象力。

⑶小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

４、從村民的勞動(dòng)中，體悟作者的獨(dú)特感受：

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食

物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作

著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）

５、小結(jié)：

通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣?/p>

著，勞動(dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。

三、升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

１、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？

（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。）

２、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，

說說你去觀察過什么？

３、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的

時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得

最生動(dòng)。

【教學(xué)總結(jié)】

六年級(jí)語(yǔ)文《草蟲的村落》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞

語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命

與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來

表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的

那一片愛戀之情。

2.體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自

己的獨(dú)特感受。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？

“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊

讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課

文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查，并結(jié)合課件學(xué)習(xí)生字詞。

（3）交流反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

（1）快速默讀：把課文分成三個(gè)部分，你會(huì)怎樣分？

（2）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在

那里看見了什么？

交流反饋：

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲

蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的

想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一

只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象

力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草

蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時(shí)，教師相機(jī)出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住

宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們

才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有

形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村

落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解

“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也

忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境

非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，

忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)——（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

1、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的

游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什

么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

2、作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子

的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是

從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀

一邊畫出相關(guān)的句子。

（2）學(xué)生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)

著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者

的喜悅，他是快樂的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受

到它們的快樂了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓

住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間

相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，

生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)

吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，

已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天

然”的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉

一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，

這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的

音樂。

①作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”。在我們

看來，這聲音似乎還不至于超過“人間的一切音樂”。但作者卻

這么認(rèn)為，從中你體會(huì)到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食

物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活

的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)

的同時(shí)，它們也快樂著。）

小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返?/p>

生活著，勞動(dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。

（5）第9自然段，“我還看見了許多許多……”思考：“我”

還會(huì)看見些什么？（市場(chǎng)里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在

教小甲蟲尋找食物……）

三、升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)

田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很

多，說說你去觀察過什么？

（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫

的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫

得最生動(dòng)。

（4）交流反饋。

四、作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)第4課。

板書設(shè)計(jì)：

3草蟲的村落

黑甲蟲——游俠

小圓蟲——少女

靈泉般的音樂

勤勉地勞作

（想象豐富，感受獨(dú)特）

六年級(jí)語(yǔ)文《草蟲的村落》教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞

語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命

與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來

表達(dá)獨(dú)特的感受。

課前準(zhǔn)備

關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

A案

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？

“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊

讀課題。

初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課

文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查。

（3）交流反饋。

梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景

（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在

那里看見了什么？

（2）交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲

蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的

想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一

只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它

一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象

力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草

蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時(shí)，教師相機(jī)出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住

宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們

才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有

形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村

落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解

“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也

忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境

非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，

忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游

歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么

說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子

的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是

從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀

一邊畫出相關(guān)的句子。

（2）學(xué)生自由讀，畫句子。

品讀課文，深入探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)

著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者

的喜悅，他是快樂的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受

到它們的快樂了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓

住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間

相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，

生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)

吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，

已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天

然”的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉

一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，

這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的

音樂。

①作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體

會(huì)到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食

物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活

的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)

的同時(shí)，它們也快樂著。）

小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返?/p>

生活著，勞動(dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。

升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)

田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很

多，說說你去觀察過什么？

（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象