精衛(wèi)填海教案三篇

精衛(wèi)填海教案

【熱門】精衛(wèi)填海教案三篇

精衛(wèi)填海教案篇1

教學目標：

1、熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

2、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教學重點：熟練朗讀背誦古詩文。

教學難點：知道怎樣的行為是勇敢的行為

教具準備：掛圖、頭飾

教學過程：

一、看圖導入

1、師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上

畫著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準

備把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中

找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]

二、學習新課

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有

認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏

字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成

了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進

大海里？(小石子和小樹枝)

你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板

書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名

叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?（石子和樹枝）。

5、師結：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是

勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)

言）

三、總結：

大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)

的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文

讀一遍。

精衛(wèi)填海教案篇2

教學目標：

1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤

怒的語氣；

3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教學重點：認識本課中15個生字，會寫9個生字

教學難點：體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為

教具準備：教學掛圖、生字卡片、頭飾

教學過程：

一、看圖導入

1、師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上

畫著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準

備把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中

找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]

3、齊讀課題。（生：精衛(wèi)填海）

師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)

是和我們一樣大的小學生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填

平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？）

二、初讀課文，自主識字

1、師：同學們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些

問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）

2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的？（有不會的生字我

們可以問問老師或者同學我有不會的生字就我們小組的學習組長學習好，有不會的

生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學們有這么多的好辦

法呀！

3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶

領下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學生

字）

4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧?。ㄉ鷧R報：我學會了精字，請大

家跟我一起讀精精精精衛(wèi)我學會了衛(wèi)字，請大家跟我一起讀***……）生字都匯

報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一

名小老師到前邊領讀）

三、再讀課文，理解感悟

過渡：生字都學會了，我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁?？

1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然

段？你認為哪段寫得最精彩。（生自由發(fā)言）

2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學愿意讀一讀

嗎？

3、師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？

（生評價）

4、提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫

幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不

添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后

來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什

么，投進大海里？(小石子和小樹枝)

你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板

書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名

叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?（石子和樹枝）。那么她為

什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

(1)大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請大家用--勾出大海說的話。用~~~勾

出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試？其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一

讀。

上面這個同學已經(jīng)勾畫好了，下面的同學呢？

讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意

嗎？精衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎？評上來勾畫的同學：真是既能干又勇敢，

獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。

(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師

指導）

(3)師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己

的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意來試一試嗎？（生

上臺表演，師分發(fā)頭飾）

6、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事！在這個故

事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發(fā)言)

7、師結：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是

勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)

言）

8、全班齊讀課文。

師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習

精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇

課文讀一遍。

四、自主習字，書寫生字

1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。

2、小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字方法。

3、師范寫，學生書寫。

精衛(wèi)填海教案篇3

教學目標：

1．正確認讀、書寫本課的生字、新詞。

2．正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個故

事。

教學重難點：重點

按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

難點

用自己的話說說《精衛(wèi)填海》這個神話故事。

教學過程：一、故事導入，走近《山海經(jīng)》

1．同學們，你都讀了哪些神話故事？生說。

你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故

事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學生回答不出，就直接告訴他

們。

2．簡介《山海經(jīng)》。

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是

我國古代第一部神話傳說的大匯編。

3．聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點。

大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什

么不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴你）

小結：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受

故事語言的韻味。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．自由朗讀，讀準確。

（1）打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺

難讀的`地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫

助學生解決生僻字的讀音。

（2）同學們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯

然不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生硬，難讀，生

字多）

（3）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一

試？

指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。

2．教讀難讀的句子。

同學們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節(jié)奏。下面，老

師讀一遍，大家感受一下。

師配樂范讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。

3．借助停頓，讀出節(jié)奏感。

同學們，現(xiàn)在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)

奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學生自由練習，評價鼓勵。

4．借助注釋，了解故事內(nèi)容。

對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的

意思了。同學們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事？（炎帝的小女

兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平）

三、研讀課文，理解感悟

1．了解故事的內(nèi)容，復述故事。

（1）再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，

可以適當?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。

（2）分句出示課文，交流句子的意思。

（3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

（4）朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。

2．感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。

（1）出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木

石，以堙于東海。

（2）指名讀，齊讀。（板書：溺而不返堙于東海）

（3）想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平

嗎？大海會怎么說？精衛(wèi)又會怎么回答呢？

出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精衛(wèi)在高

空答復大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

（4）教師小結：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜

西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何

容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴