語文教師教學(xué)總結(jié)集合10篇

語文教師授課總結(jié)會(huì)集10篇.服務(wù)態(tài)度：熱情、主動(dòng)、積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心請教並勇於建言。隨時(shí)調(diào)整自己，力爭成長、盡善。積極爭取機(jī)遇，發(fā)揮所長，磨練帶領(lǐng)技巧。例：指導(dǎo)鄉(xiāng)土戲劇演出、國語文競賽、化妝游行、新詩朗誦，並能巧妙地指引學(xué)生將無聊無聊的例行公事興趣化。.授課實(shí)習(xí)：表現(xiàn)高度熱情，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同樣程度學(xué)生的需要，亦能依照學(xué)生反響及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、授課方式、內(nèi)容，努力爭得學(xué)生最大利益。批閱作業(yè)認(rèn)真，考語多樣、豐富而誠意。上課序次掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀莊重。發(fā)現(xiàn)問題能主動(dòng)提出討論，討論中自然顯露極佳學(xué)養(yǎng)與看法。三.導(dǎo)師實(shí)習(xí)：熟悉學(xué)生背景、性情。心思細(xì)膩，眼光獨(dú)到，善於觀察並發(fā)現(xiàn)問題。常利用下課、午餐時(shí)間和學(xué)生發(fā)言，恩賜指引。特別關(guān)懷班上弱勢、成績差、行為偏差的孩子，恩賜必然、激勵(lì)，積極指引其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜歡。愿意協(xié)助導(dǎo)師掌控班級、指導(dǎo)學(xué)生，並吸取管理及指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。批閱週記、聯(lián)系簿嚴(yán)格認(rèn)真專心。和學(xué)生、指導(dǎo)老師有優(yōu)秀互動(dòng)。善於挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，大力讚賞，永存善念與愛心。我們學(xué)校的語文老師都兼任班主任的職務(wù)，平時(shí)工作都很忙，那么怎樣讓我們的班級管理工作為我們的學(xué)科服務(wù)，形成優(yōu)秀的班風(fēng)是特別必要的。要想有一個(gè)向上的集體，必定在班集體中成立模范，成立一支優(yōu)秀的班干隊(duì)伍伍。但這模范怎樣成立起來，班干部又是怎樣去管理、經(jīng)營，這真的是一門學(xué)識，我也在慢慢探究中。第一、殺雞警猴每次在組建完班干隊(duì)伍伍后，第一次小干部會(huì)上，我的第一句話永遠(yuǎn)是“怕老師責(zé)怪嗎？怕說就別當(dāng)我的班干部?！睂W(xué)生開始都不理解，今后我就給他們講，同學(xué)有什么事，我必然先責(zé)怪班干部，爾后才會(huì)去說同學(xué)。這和現(xiàn)在的企業(yè)管理模式同樣，責(zé)任到人。就是這樣的模式，誠然給了他們好多壓力，但讓他們的責(zé)任感更強(qiáng)，集體意識更強(qiáng)，心理素質(zhì)更好。當(dāng)學(xué)生們看見我對學(xué)習(xí)又好，紀(jì)律又好的班干部都這么嚴(yán)格，就會(huì)同樣好好表現(xiàn)。提示老師“殺雞”不能夠總拿差生開刀，否則，適得其反。自然，“殺雞”也要?dú)⒌糜兴囆g(shù)，讓他們懂得道理，不斷完滿自己?，F(xiàn)在，我們班語文總能出現(xiàn)提前預(yù)習(xí)，提前背誦，大量讀課外書的同學(xué)，這些都是我的班干部帶動(dòng)起來的，他們?yōu)榱双@取夸耀，不被我“殺”，在學(xué)習(xí)上都積極地動(dòng)起來，我感覺很欣慰。第二、分組管理我們班有40名學(xué)生，為了讓更多的學(xué)生有鍛煉的機(jī)遇，我安排4人一組，每組一名組長，分組管理。收作業(yè)組長收，查背誦組長查。組長是一年級時(shí)，各組每人管理一周，由各組同學(xué)介紹的，因此，在組中有必然聲威。在調(diào)換座位時(shí)，基本不讓已有默契的4人組分開。作業(yè)收不上來，我會(huì)找組長盯著，背誦背不下來，依舊組長盯。這樣省了我的好多時(shí)間，也鍛煉了組長。每當(dāng)組長沒完成工作就去玩時(shí)，我必然一頓教育，爾后讓他連續(xù)完成工作。對于個(gè)別組長怎么看也完成不了的學(xué)生，我心里有數(shù)，每個(gè)班都有兩三個(gè)。硬骨頭就留給自己啃了。分組管理的方式讓我這個(gè)語文老師的工作輕松很多，背誦、聽寫、檢查預(yù)習(xí)，幫助小組里的后進(jìn)生，甚至看個(gè)字頭組長們都愿意為我代勞，他們儼然成了一個(gè)個(gè)小老師了。第三、經(jīng)常教育我對班干部是比較嚴(yán)格的，但班干部向來沒有一絲怨言。這也歡樂于我每周一次的小干部會(huì)議。說實(shí)話，有時(shí)真沒時(shí)間開，但沒時(shí)間也得擠時(shí)間，必定開。有時(shí)，中午讓孩子們早到學(xué)校來一會(huì)也得開。中隊(duì)干部會(huì)和小隊(duì)干部會(huì)分著開，中隊(duì)干部會(huì)主要說班內(nèi)本周的一些情況，比方五項(xiàng)評查，課間紀(jì)律，本周明星，自己的工作等一些事情。小隊(duì)干部會(huì)主若是對小隊(duì)干部們本周的工作做個(gè)小結(jié)，夸耀優(yōu)秀的小組長，說說本組一周的情況。每次小干部會(huì)議時(shí)間都不長，有時(shí)就是一個(gè)課間，但我的督促和激勵(lì)對班干部來說特別重要，鼓舞他們不斷進(jìn)步。對于語文學(xué)習(xí)方面，我也是單提出來進(jìn)行夸耀，比方：哪個(gè)組又提前進(jìn)行了下一個(gè)單元的預(yù)習(xí)，哪個(gè)組利用課余時(shí)間進(jìn)行了聽寫訓(xùn)練，哪個(gè)組讀完了還沒有讀的課外書，哪個(gè)組課文背得最好，哪個(gè)組字寫得最工整等等。我盡量把每個(gè)組的優(yōu)點(diǎn)都提出來放大，爾后激勵(lì)組長們帶頭向其他小組學(xué)習(xí)。組長們的榮譽(yù)感都很強(qiáng)，希望自己的組越來越好，更多的獲取老師的夸贊。以上這些都是我在語文授課和班級管理中總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為語文授課與班級管理工作其實(shí)不是兩條平行線，而是兩條波浪線，有好多訂交點(diǎn)，只要老師們找準(zhǔn)這些訂交點(diǎn)，我們的班級管理工作就會(huì)與語文授課一起向著更遠(yuǎn)更美的方向并行。在學(xué)校理念的引領(lǐng)下，在組長的支持和原高一老師的耐心幫助下，我們20xx級高一語文備課組經(jīng)過一年的探究和實(shí)踐，獲取了一些成績。年級的語文整體水平獲取了長足的進(jìn)步，學(xué)生的語文涵養(yǎng)更是有了日異月新的提升。成績的獲取源于好多因素，現(xiàn)總結(jié)以下：1、學(xué)習(xí)源于興趣，從活動(dòng)下手抓語文興趣是最好的老師，經(jīng)過九年的語文學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)孩子喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣，升入高中后，高考的壓力如影隨行，學(xué)習(xí)很難依照興趣來進(jìn)行了。有些孩子出現(xiàn)了審美疲倦、感覺疲倦、精力疲倦等學(xué)習(xí)綜合癥。我們第一從培養(yǎng)學(xué)生的興趣下手，抓活動(dòng)，抓貼近生活的文本，抓有生命力的課堂，讓語文授課回歸生活，回歸生命的教育。彭老師和劉老師在這方面做了大量的工作。彭老師把年級的大型語文活動(dòng)抓得有聲有色，在高一年級掀起了快樂學(xué)習(xí)語文的熱潮。高一全員參加的“新世紀(jì)杯”全國語文作文大塞，成績突出。劉老師抓語文第二課堂工作，名著閱讀原來無聊，可是劉老師先后把《百家講壇》等影像資料引入課堂，還邀請名師、有名作家到校和學(xué)生當(dāng)面的溝通，精心耕種后，高一學(xué)生整體寫作水平有了很大的提升，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣。這些都為年級語文成績的提升打下了牢固的基礎(chǔ)。在海珠區(qū)名著閱讀競賽中，有2人進(jìn)入?yún)^(qū)前十名，有2人進(jìn)入?yún)^(qū)前二十名，共有5人進(jìn)入決賽。在決賽中，2人獲取市二等獎(jiǎng)，獲取了歷史性的打破。2、成長源于快樂，從感情下手抓語文語文不是死讀書，也不是讀死書。每篇文本中都包括著作家的智慧和感情。學(xué)生是有感情的個(gè)體。兩者碰撞后必然會(huì)產(chǎn)生感情的火花。我們不能夠用肢解式、模糊化和絕對化的授課抹殺這些單純的火花。感情的體驗(yàn)無論歡樂還是悲傷，學(xué)生獲取的都是一種快樂。抓住感情，就抓住了文本的一半的精髓。我們從感情下手，指引學(xué)生體驗(yàn)真善美，著力打造生命化的大語文課堂，傳承民族智慧，積淀民族感情，培養(yǎng)學(xué)生的審盛意識，力爭做好生命的教育。在區(qū)教研室到校督導(dǎo)時(shí)，備課組出里節(jié)課，碰到了好評。學(xué)生寫作有話可說，有情可抒，有理可講，就是貫徹語文組一致授課原則最好的證明。學(xué)生語文成績的漸漸提升，更是得力于語文組整體授課模式的貫徹。生命化大語文課堂在培養(yǎng)學(xué)壽辰趨提升的語文涵養(yǎng)的同時(shí)，也使學(xué)生贏得了高分?jǐn)?shù)。學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣，成就感的獲取將是他們更好的熱愛語文，這種感情的連續(xù)自己便能夠使語文課堂充滿更多的活力。3、收獲來自耕種，從基礎(chǔ)下手抓語文高一是初步年級，贏在起點(diǎn)才能最后勝在高考。從基礎(chǔ)下手，從識字下手，抓詞語，抓語法，抓句子，抓文本，同樣同樣扎扎實(shí)實(shí)的來，不冒進(jìn)，不搶進(jìn)度，不怕學(xué)生不會(huì)，用所有的耐心教語文，學(xué)生不會(huì)什么補(bǔ)什么，做到基礎(chǔ)人人過關(guān)。這是我們高一老師的共識。這學(xué)期，我們每天抓基礎(chǔ)，練基礎(chǔ)，考基礎(chǔ)。每周年級部署一致的基礎(chǔ)知識過關(guān)試題，從字音字形抓起，百折不撓，經(jīng)過半年的努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識有了很大的提升，基本能力也日益加強(qiáng)，這為今后的高中語文授課打下了優(yōu)秀的基礎(chǔ)。這學(xué)期高一語文備課組獲取了一些成績，可是，也存在必然的問題。授課模式還有待于進(jìn)一步的研究和商議，授課收效還有待于進(jìn)一步的改進(jìn)，授課成績也還有待于進(jìn)一步的提升。今后我們將友善進(jìn)步，努力總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在自己的崗位上盡責(zé)盡責(zé)，更好的完成我們的工作。年又是一個(gè)多事之秋,半年又悄無聲息地溜走了.回首這半年的授課情況,心里很有點(diǎn)兒汗顏,由于這學(xué)期我沒有做出什么更有價(jià)值的事來,可是專心教書,把課本的知識教給學(xué)生就好了,也沒有在其他方面有更多的打破.可是在授課上我自己也有一些自己的感想.總結(jié)如下,以做來年的借鑒.1,授課中能夠依照學(xué)校的要求認(rèn)真?zhèn)浜谜n

,積極投入到課堂的授課中去

.授課就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不能切割的,有教者就必然有學(xué)者.學(xué)生是被教的主體.因此,認(rèn)識和解析學(xué)生情況,有針對地教對授課成功與否至關(guān)重要.認(rèn)識學(xué)生對授課的重要性,專心研究書本,教材,想方想法律課堂生動(dòng),學(xué)生易接受.我教的兩個(gè)班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生,差生占較大多數(shù),尖子生相對較少.因此,講得太深,沒有照想到整體,備課時(shí)注意到這點(diǎn),因此認(rèn)真擬定授課計(jì)劃,使授課有序地進(jìn)行.參加學(xué)校組織的課改和灌溉新的授課理念的培訓(xùn)此后,依照授課大綱,教材,學(xué)生實(shí)質(zhì)和教育授課規(guī)律,擬定學(xué)期的授課計(jì)劃,規(guī)劃好階段計(jì)劃,課時(shí)計(jì)劃.今后能夠看出,認(rèn)識及解析學(xué)生實(shí)質(zhì)情況體解析,做到因材施教,對講課收效有直接影響.這就是教育學(xué)中提到的生".這一理論在我的授課實(shí)踐中獲取了考據(jù).

,腳扎實(shí)地,詳盡問題具"備教法的同時(shí)要備學(xué)2,認(rèn)真?zhèn)湔n

.作為一名比較老的教師

,上好一堂課不難

,但備好一堂課很難

.授課中,備課是一個(gè)必不能少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法.備課不充分也許備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位尊長對我說:"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心計(jì)."我理解到備課的重要性,因此,每天我都開銷大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真研究教材和教法,不滿意就不完工.在備課以前,對所有內(nèi)容進(jìn)行熟悉,有時(shí)看上它三遍五遍,參照多方面的資料,上網(wǎng)或上圖書館,認(rèn)真深入研究教材,遷移教材;備課不但要備教材,而且要備教法,備授課手段.因此,在自己努力研究教材和教法的基礎(chǔ)上,積極配合搞好同年級老師的小組集體備課.備課誠然辛苦,但事實(shí)證明是值得的.一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺.因此我在講課的`時(shí)候,不是照本宣科地講解,而是認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對性地講.為了令授課生動(dòng),不愁悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,講課時(shí)就胸有成竹了.有時(shí)準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,授課收效十分理想.與此可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對授課十分重要.3,認(rèn)真組織課堂授課.一堂課的四十五分鐘,就是一個(gè)教師表演技術(shù)的階段.上課時(shí),本著"傳道,授業(yè),解惑"的原則,努力提升授課質(zhì)量,使講解有條理,清楚,正確,生動(dòng).備課充分,能調(diào)換學(xué)生的積極性,上課收效就好.但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,由于學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂授課.因此上課必然要想法律學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了.上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí).使每堂課學(xué)生有所獲,努力使學(xué)生打好基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,發(fā)展智慧,培養(yǎng)學(xué)生的正確思想方式,養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧所有,堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,就自然能夠吸引住學(xué)生.因此,我每天都保持充分的精神,讓學(xué)生感覺到一種自然氣氛.這樣,講課就事半功倍.當(dāng)學(xué)生在課堂上沒心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我總是研究方法,采用有利方法解決中間困難;在課堂上,加強(qiáng)師生溝通,充分表現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得簡單,學(xué)得輕松,學(xué)得快樂.在課堂上,依照不同樣學(xué)生設(shè)計(jì)不同樣層次的問題,成立學(xué)生的自信心,讓各層次的學(xué)生都獲取提升.語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜歡語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣.否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去.因此,上課就盡量多講一些文化生活故事,讓他們更認(rèn)識語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文.由于只有語文水平提升,他們才能提升同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處.（一）朗誦能夠吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣朗誦分為好多方式，常有的有教師示范朗誦，學(xué)生單人朗誦，學(xué)生齊聲朗誦和分角色朗誦。每種朗誦方式都有它獨(dú)到的作用。教師朗誦能夠作為學(xué)生朗誦的指導(dǎo)示范。自然，教師的范讀必然要標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)、充滿感情。這樣才能吸引學(xué)生，使學(xué)生把注意力放到文章里，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；而學(xué)生的單人朗誦則是教師檢查認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平的優(yōu)秀方式，以便進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。這樣也能調(diào)換學(xué)生的緊張性，讓學(xué)生積極投入到課堂的學(xué)習(xí)朗誦活動(dòng)中；學(xué)生的齊聲朗誦能夠調(diào)換全班的積極性，形成一種熱情的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感；分角色朗誦適合人物眾多眉目紛繁的小說，大家合作能夠活躍課堂氣氛，增加興趣性，感覺人物獨(dú)到性格，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）朗誦能幫助學(xué)生意會(huì)課文內(nèi)容，有助于對課文的理解學(xué)生在朗誦時(shí)會(huì)運(yùn)用必然的朗誦技巧。怎樣斷句，怎樣逗留，在哪里重音都是學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上做出判斷的。這些朗誦技巧的運(yùn)用會(huì)加深學(xué)生對課文的理解。聲音的抑揚(yáng)頓挫也會(huì)在學(xué)生的心理產(chǎn)生潛藏的影響，理解課文的重點(diǎn)和傳達(dá)的感情。（三）朗誦有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生感情中學(xué)課本中的課文是經(jīng)過精心選擇的，無論是語言還是構(gòu)思立意也許篇章結(jié)構(gòu)都是特別優(yōu)秀的。特別是古代詩詞與現(xiàn)代詩歌。這些美好優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠經(jīng)過朗誦，進(jìn)入到朗誦者的精神世界，給朗誦者以美的享受和精神的滋潤。朗誦時(shí)教師應(yīng)該為學(xué)生先做示范，將自己對作品的理解和感情融入其中，感染學(xué)生。這樣學(xué)生能比較簡單地進(jìn)入文章創(chuàng)立的情境之中，加深了對課文的理解。這樣也能夠拓展學(xué)生的形象思想，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生美的畫卷，培養(yǎng)學(xué)生感覺美，鑒賞美的能力，成立起正確的審雅觀。（四）朗誦能夠提升學(xué)生的書面語言能力朗誦是語言的橋梁。學(xué)生和老師經(jīng)過朗誦把文學(xué)作家的作品用聲音表達(dá)出來，傳達(dá)給聽眾，使其碰到感染。朗誦能使書面語言不自覺地變換成學(xué)生的口頭語言，達(dá)到規(guī)范口頭語言的作用。同時(shí)，口頭語言的提升也能目染耳濡地提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，兩者相輔相成，架起一座橋梁。（五）朗誦有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力語文授課的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽聞讀寫的綜合能力，而讀和寫是親密聯(lián)系在一起的，提升寫作能力，朗誦是一個(gè)好方法。對一篇文章的屢次朗誦，不但能學(xué)習(xí)它精良的謀篇布局，而且能感覺其中的思想感情。因此，在寫作時(shí)就不知不覺地加以運(yùn)用了。寫完了最后一課的授課反思,我又走完了一段語文課堂授課的行程,回首這一段行程,讓我感覺一路走來,一路收獲,特以總結(jié)以下:一、側(cè)重深入解讀文本.新時(shí)代的語文課程要求我們教師不能是要具備扎實(shí)過硬的基本功,更加重要的是教師能否有面對文本的力量,能否做到不借助現(xiàn)成的授課設(shè)計(jì),自已獨(dú)立地解讀文本教材,挖掘出每一篇文章的閃光之處,并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求,把語文的一些東西教給學(xué)生,這一點(diǎn)很重要.因此,在教每一篇課文時(shí),我都獨(dú)立進(jìn)行文本解析并解讀,爾后再借助外面資料查缺補(bǔ)漏。二、掌握全局,整體運(yùn)籌.上完這一學(xué)期的語文課,我越來越感覺我們已擁有解讀文本的力量后,應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣重新建構(gòu)課堂知識,建構(gòu)出屬于我們自已的藝術(shù)的課堂.以前的授課中,我經(jīng)常會(huì)在課堂上把瑣碎的語文知識表現(xiàn)給學(xué)生,感覺這地方該教,就教一點(diǎn),那地方該讀,就朗讀一段,使整個(gè)課堂沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有重視點(diǎn),總會(huì)發(fā)生“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象，我可是趕著學(xué)生往前走,講到哪算哪,最后草草結(jié)課.懂得了應(yīng)該建構(gòu)語文課堂知識后,我就在想必然要從整體上掌握授課脈絡(luò),抓住授課主題，把必要的語文知識串通起來，系統(tǒng)地并清楚地設(shè)計(jì)自已的授課思路，整體設(shè)計(jì)這一堂課，哪個(gè)地方需要范讀，指導(dǎo)讀，哪個(gè)地方適合拓展訓(xùn)練，哪個(gè)地方能夠讓學(xué)生談?wù)搧斫鉀Q，在預(yù)設(shè)時(shí)，我們都應(yīng)該考慮到。三、智慧理答,收放自如.在每一堂課中,我還發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生回答以下問題的反響至關(guān)重要,它表現(xiàn)著教師能否做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，能否創(chuàng)立出友善輕松的學(xué)習(xí)氣氛，別的，在課堂上，當(dāng)我們“放出去”一個(gè)授課問題時(shí)，怎樣能在適合的時(shí)間“回收來”，這也很重要，要達(dá)到收放自如的境地。總之，語文課要有語文的味道，要提升語文的含量，教師要智慧地創(chuàng)立屬于自已風(fēng)格的藝術(shù)的課堂。第一，在班級管理上，必定要成立優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一個(gè)班級，第一要有一個(gè)優(yōu)秀的紀(jì)律。祖先說：“無規(guī)矩，不能方圓。”其實(shí)，一個(gè)班級的紀(jì)律，也就是一個(gè)班級的規(guī)矩。班級沒有紀(jì)律或說班級沒有規(guī)矩，學(xué)習(xí)就不能夠正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀(jì)律了，授課活動(dòng)才能正常進(jìn)行，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任，也第一應(yīng)該抓好班級的紀(jì)律。自然，一個(gè)優(yōu)秀的班級，學(xué)生還要有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并百折不撓、持之以恒。班級紀(jì)律好，而學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級其實(shí)不是一個(gè)好的班級。因此，班主任在抓好班級紀(jì)律的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)（或指引）學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而怎樣抓好班級紀(jì)律、培養(yǎng)（或指引）學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不能是需要班主任老師，而且還需要班級其他任課教師的共同努力。要主動(dòng)和學(xué)生溝通，認(rèn)識學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法，并依照他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀(jì)律，這也就是要成立優(yōu)秀的班風(fēng)。各科任課老師，應(yīng)該指引學(xué)生養(yǎng)成對待不同樣科目的不同樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這也就是要學(xué)生成立優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)。優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的成立，也就是班級管理的成功，也才能稱的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級體。其次，在語文課堂授課活動(dòng)上，語文老師要德才兼顧。老師不但教授學(xué)生以知識，還要指引、培養(yǎng)學(xué)生以美好的道德涵養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語文講課上，語文老師不應(yīng)該單純的為講課而講課，而應(yīng)該是以講課為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生對生活、對人生的觀察力、感悟力、表達(dá)力、思辨力以及對自己、對別人的自識與他識等，由此加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生計(jì)能力等。再次，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生溝通。認(rèn)識學(xué)生各方面情況，便于班級管理和“因材施教”等。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生每天清早抵達(dá)學(xué)校而夜晚晚自習(xí)過后返家，在這一時(shí)間段，學(xué)生都要在學(xué)校度過。除了學(xué)習(xí)，就是他們的平時(shí)生活。對于方才邁入初中一年級的學(xué)生，教師主動(dòng)和他們溝通，特別重要。溝通的時(shí)候，主若是要激勵(lì)學(xué)生，指引他們向好的一方面發(fā)展。有一句話這樣說——“有生命就有希望。”我感覺很對，只有學(xué)生安全，才能為學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。因此，在現(xiàn)在這樣的社會(huì)，要教育他們第一要有自我安全意識、自我保護(hù)意識。老師認(rèn)識學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生的家庭情況和想法，便能夠有針對性地教育、指引學(xué)生了。這樣以來，教師做到很好地管理好班級，甚至做到“因材施教”，都不在話下了?，F(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過去，我依舊懷著一顆感恩的心。不但感恩xx中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語文授課指導(dǎo)老師姚肖老師，還感恩我的指導(dǎo)員肖老師，自然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)也許老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！有人說，“實(shí)習(xí)不苦”。實(shí)習(xí)真的不苦嗎？從我自己而言，實(shí)習(xí)真的很苦，也很累。可是這苦、這累之中，有著莫名的“甜”?，F(xiàn)在我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最后一句話來結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)或說是實(shí)習(xí)領(lǐng)悟——實(shí)習(xí)就像喝中藥，喝的時(shí)候苦；可是，喝過此后，起死回生之時(shí)，即是苦盡甘來之始！其二、德高才厚方為師有人把教師比作園丁，夸贊教師“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計(jì)”；也有人把教師比作蠟燭，贊美教師“燃燒了自己，照亮了別人”；更有人把教師比作春蠶，歌頌教師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師，“學(xué)高為師，身正為范”的教師是值得這樣的夸贊、贊美和歌頌的！可是，怎么樣“為師”，才能值得這樣的夸贊、贊美和歌頌?zāi)?？祖先云：“學(xué)高為師,身正為范。”師范，師范，學(xué)高方為人師，身正方為世范。教師若要值得那樣的夸贊、贊美、和歌頌，為師——第一就應(yīng)該要德高與才厚，其次就應(yīng)該要善于教學(xué)生也許說善于指引學(xué)生——好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。為師，不但要德高，而且要才厚。為師，要德高。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的思想道德和行為涵養(yǎng)，修身養(yǎng)性以達(dá)身正。身正而德高望尊，受世人尊敬，能夠作為世范。有人說，父親母親是學(xué)生的第一任教師，那么也便能夠說，教師是學(xué)生的第二任教師了。父親母親對孩子的影響是直接的和間接而目染耳濡的，教師對學(xué)生的影響同樣是直接的和間接而目染耳濡的。若是教師是“金玉其外，敗絮其中”的“偽君子”、“勢利眼”，作為可塑性尚且很強(qiáng)的學(xué)生，很有可能碰到這種“偽君子”、“勢利眼”的影響而向不好的方向發(fā)展，一部分學(xué)生必然會(huì)成為一個(gè)“偽君子”或“勢利眼”了。自然，學(xué)生的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分學(xué)生有自己優(yōu)秀的思想道德和行為涵養(yǎng)水平，對這樣的“偽君子”、“勢利眼”是不滿的，甚至是憤恨的，更談不上敬愛、相信“這樣的老師”了。若是教師擁有敬重的思想道德和行為涵養(yǎng)，表里如一，那么這樣的教師對學(xué)生的感染力和目染耳濡的改造力就指引著學(xué)生向好的方向發(fā)展，學(xué)生就很有可能在不久的將來逐漸成為一個(gè)也擁有敬重思想道德和行為涵養(yǎng)的人。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑。為師，要才厚。教師應(yīng)該有淵博的知識，而且不斷充分自己的學(xué)識，有學(xué)術(shù)性研究。唐·韓愈《師說》：“師者，傳道受業(yè)解惑也?！痹囅耄羰墙處煕]有淵博的知識，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢？生怕也會(huì)碰到學(xué)生的鄙視吧。甚至?xí)嘈潘ㄋ?，遇事也?huì)向他（她）請教。

而對于才厚的教師，學(xué)生不但會(huì)敬愛他（她），本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初三（1）班和（3）班的語文授課工作。由于兩個(gè)班是我初三才接手的，情況不熟悉。再者，自己又是一個(gè)新手，授課經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對授課工作不敢怠慢，盡快熟悉認(rèn)識學(xué)生、認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向尊長學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一點(diǎn)授課經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的授課情況總結(jié)。一方面（1）班的語文基礎(chǔ)相對來說要強(qiáng)一些，但對學(xué)習(xí)語文的興趣不是很高，的氣氛也不是很濃。在語文知識的遷移、活學(xué)、活用等方面能力有點(diǎn)欠缺。另一方面，

語文學(xué)習(xí)3班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、后進(jìn)生占多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照想到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此授課收效不如理想。今后能夠看出，認(rèn)識及解析學(xué)生實(shí)質(zhì)情況，腳扎實(shí)地，詳盡問題詳盡解析，做到因材施教，對講課收效有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的授課實(shí)踐中獲取了考據(jù)。授課中，備課是一個(gè)必不能少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位尊長對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心計(jì)。”我理解到備課的重要性，因此，每天我都開銷大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研究教材和教法，不滿意就不完工。誠然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)換學(xué)生的積極性，上課收效就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，由于學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂授課。因此上課必然要想法律學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧所有，就自然能夠吸引住學(xué)生。因此，每天都要有充分的精神，讓學(xué)生感覺到一種自然氣氛。這樣，講課就事半功倍。回看自己的講課，我感覺有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我其實(shí)不能夠很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上沒心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就碰到影響，而且把這帶到授課中，讓原來正常的講課碰到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響授課收效。我今后必定努力戰(zhàn)勝，研究方法，采用有利方法解決中間困難。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采用了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，睜開一些活動(dòng)。讓他們更認(rèn)識語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。由于只有語文水平提升，才能提升同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。針對于兩個(gè)班的詳盡情況，我擬定了詳盡的計(jì)劃和目標(biāo)。對中等生和后進(jìn)生這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提升，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采用集體指導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)遇，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平，這主若是針對（3）班的學(xué)生；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適合指引，耐心教育，慢慢提升他們的成績，不能夠操之過急，且要多激勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望提升，主要針對（1）班的學(xué)生；第三組是紀(jì)律松弛，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別指導(dǎo)，主若是（3）班的學(xué)生。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)沉寂而又不受攪亂的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持指導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新成立起來，今后講課的收效就會(huì)更好。語文是語言。困此，除了課堂收效之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班認(rèn)識早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。別的，對部分不自覺的同學(xué)還采用強(qiáng)硬背誦等方式，提升他們的能力。以上就是我在本學(xué)期的授課工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，好多地方存在不足，希望在將來的日子里，能在詳盡的工作中、各位領(lǐng)導(dǎo)老師，尊長的指導(dǎo)下有所提升，獲取更好成績。歲月似箭，歲月似箭，片刻一學(xué)期的授課工作已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)五年級的語文授課工作，回首這一學(xué)期的授課工作，感想頗深。一、基本情況解析：本班學(xué)生49人，部分學(xué)生腦筋聰穎靈便，求知欲強(qiáng)，個(gè)別模擬性強(qiáng)，對語文學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得特別突出。而部分學(xué)生誠然能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，上課沉寂聽講，卻未能積極開動(dòng)腦筋思慮問題，未能英勇公布自己的看法。還有個(gè)別學(xué)生則有“厭學(xué)”的癥狀，表現(xiàn)在家庭作業(yè)長遠(yuǎn)欠交，學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，成績不理想。針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特色，自己在本學(xué)期對語文授課工作做了些調(diào)整，也獲取了一些成績和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作出總結(jié)。二、提升授課質(zhì)量的做法（一）抓基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，必然要全班同學(xué)都過關(guān)。對于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，簡單失分的知識，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)牢固等，爭取絕大多數(shù)學(xué)生在課堂里過關(guān)。別的，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識獲取了牢固，提升了他們學(xué)習(xí)的基本技術(shù)和語文能力。（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在授課不同樣的知識點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要修業(yè)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫標(biāo)明、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提升他的自學(xué)能力和閱讀水平。在閱讀授課上，我注意理清文章的脈絡(luò)，浸透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，概括小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技術(shù)，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到貫穿交融的收效。在習(xí)作授課上，指引學(xué)生認(rèn)真觀察周邊的事物，關(guān)懷時(shí)局，對于熱點(diǎn)的豬流感等事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤形勢的發(fā)展，并把自己的感覺訴諸筆端。把從課堂授課中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提升。在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思慮，多總結(jié)。我組織多種顯現(xiàn)課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來進(jìn)行檢查研究，學(xué)生的研究報(bào)告誠然內(nèi)容欠詳盡，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。自然，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是重點(diǎn)，要修業(yè)生認(rèn)真書寫，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，專心聽講，英勇發(fā)言，如期復(fù)習(xí)等則向來在整下授課過程中要重申的內(nèi)容。（三）做好轉(zhuǎn)差工作本班極需幫助的差生大體有五名，提升他們的成績，對提升全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生擬定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，由于是多名優(yōu)生來幫助，因此他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。別的我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競爭的體系。經(jīng)過單元和知識點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)收效，及時(shí)給差生激勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。（四）拓展知識視野語文授課必定重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了必然積累此后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我睜開了一系列的語文活動(dòng)：1、優(yōu)秀文段朗誦。經(jīng)過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了好多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增加。3、原創(chuàng)歡樂句段的顯現(xiàn)。4、睜開各種語文活動(dòng)。如爭論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增加了知識，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、著手的能力。三、獲取的主要成績1、自己在本學(xué)期中參加了學(xué)區(qū)舉辦的青年教師授課比武中，榮獲三等獎(jiǎng)。此次參賽給了我鍛煉的機(jī)遇，也讓我在同行的身上學(xué)到了更有效的授課技術(shù)。2、學(xué)生整體知識水平和學(xué)習(xí)的基本技術(shù)有較大的提升，對學(xué)習(xí)加強(qiáng)了信心，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化率和及格率均有提升。四、存在問題與不足1、同學(xué)們的作業(yè)，部分學(xué)生書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，錯(cuò)別字比很多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。2、在授課過程中，對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對教材內(nèi)容掌握不夠，授課方法不夠靈便，沒能充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、授課中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語言使用不足不到位。4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成優(yōu)秀的課外閱讀習(xí)慣。5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。五、今后努力的方向和設(shè)想1、采用多種授課手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，睜開豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。3、多組織一些班級活動(dòng)，如：朗誦競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)碰到啟示教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)夸耀激勵(lì)，加強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)變工作。5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提升語文涵養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品道德為習(xí)慣的培養(yǎng)。片刻間，我工作的第一年在緊張而又忙碌的生活中湊近結(jié)尾。這學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)一（1）班的語文授課工作，相對上學(xué)期的茫然無措，這學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的指引下，指導(dǎo)師以及各位同事的幫助下，所有都有條不紊地進(jìn)行