優(yōu)秀教學(xué)案例征集評選活動方案-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦優(yōu)秀教學(xué)案例征集評選活動方案廣西柳州畜牧獸醫(yī)小學(xué)

優(yōu)秀教學(xué)案例征集評比活動計劃

為了總結(jié)我校老師的勝利教學(xué)閱歷，促進老師互相學(xué)習(xí)與提高，展示我校老師的整體教學(xué)水平，結(jié)合國家示范校項目建設(shè)需要，小學(xué)打算舉辦優(yōu)秀教學(xué)案例征集評比活動。有關(guān)事項如下：

一、組織機構(gòu)

成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)活動辦公室。

㈠活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李芳敏

副組長：梁桂江劍波

組員：梁煒李華慧劉佑?xùn)|

職責(zé)：制定計劃并組織實施，催促、檢查各項工作開展。

㈡活動辦公室

主任：梁桂

副主任：江劍波

成員：李華慧蘭羅勛陳曉云任婧韋碧云

各教研室主任

職責(zé)：

1.布置、落實詳細任務(wù)，收集案例。（梁桂、任婧）

2.各教研室主任負(fù)責(zé)催促本教研室老師上交案例。（教研室主任）

3.組織專家評審，確定獲獎名單以及入選案例匯編的篇目。（江劍波、李華慧、蘭羅勛、陳曉云）

4.案例匯編收拾印刷。（梁桂、韋碧云）

二、教學(xué)案例撰寫要求

1.擔(dān)任過授課任務(wù)的老師（詳細名單見附件1）每人至少撰寫1篇教學(xué)案例參與評比，最多2篇。歡迎校外兼職老師撰寫教學(xué)案例參與本次評比活動。

2.教學(xué)案例要求以問題為導(dǎo)向，以解決問題為目的，包括背景（問題的提出）、課堂實錄、心得體味（評析）三個部分，每篇字?jǐn)?shù)不能少于2000字，以2000-3000字為宜。（參考范文見附件2）

3.教學(xué)案例要立意新穎，內(nèi)容詳實，材料牢靠。抄襲或虛構(gòu)的，取消參評資歷。

4.請按以下格式要求排版：

頁面設(shè)置：紙張A4，上下2.50厘米，左右2.60厘米；

字體：宋體；

字號：標(biāo)題三號加粗，正文一級、二級標(biāo)題四號加粗，其他四號不加粗；

段落：首行縮進2字符，行距固定值22磅，段前、段后0行；

表格：表格內(nèi)文字用五號，表格尺寸100%。

5.教學(xué)案例以電子稿的形式于2022年12月1日前交到教務(wù)科任婧處。

三、評委

主任：李芳敏

副主任：江劍波

成員：梁桂李華慧蘭羅勛陳曉云

四、嘉獎

根據(jù)參評案例篇數(shù)的一定比例設(shè)獎，一等獎?wù)?0%，獎金300元/篇；二等獎?wù)?5%，獎金200元/篇；三等獎?wù)?0%，獎金100元/篇；優(yōu)秀獎?wù)?5%，獎金50元。獲獎的教學(xué)案例匯編成文集印刷成書，作為國家示范校項目建設(shè)成績存檔。

六、預(yù)計經(jīng)費支出

預(yù)計總經(jīng)費支出元，其中獎金元（以參評案例94篇計），評審費元（評委津貼每人元）。

七、未盡事宜由教務(wù)科負(fù)責(zé)解釋。

2022年10月14日

附件1：

附件2：

探索—激活高校生的創(chuàng)業(yè)意識

黃艷芳

背景：

近幾年來，高校生就業(yè)嚴(yán)重成為全社會關(guān)注的問題.媒體的渲染、家長的憂心、小學(xué)的“以就業(yè)為導(dǎo)向”……，使得高校生在平添許多焦慮的同時，注重力也都集中在“求職”上，各種求職招數(shù)盡顯無奈，低質(zhì)量就業(yè)甚至“零工資就業(yè)”。那么，創(chuàng)業(yè)呢?調(diào)查中了解到，無數(shù)高校生沒有創(chuàng)業(yè)的意識，“想都沒有想過”，不少人還認(rèn)為高校生沒有能力創(chuàng)業(yè)。我想，在《職業(yè)與人生》課程教學(xué)中，灌輸性的創(chuàng)業(yè)意識教導(dǎo)唯恐適得其反，設(shè)計一次研討課，組織同學(xué)從自身動身，討論高校生創(chuàng)業(yè)的須要性、可行性.我信任，在探索性學(xué)習(xí)中形成的理性思量，更能協(xié)助他們樹立創(chuàng)業(yè)觀念.

過程：

課前我與同學(xué)一起以“高校生與創(chuàng)業(yè)”為主題，討論需要探討的問題。同學(xué)們表示，對于創(chuàng)業(yè)他們感到生疏、感到是不行能的事。歸納起來主要是不了解創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境、創(chuàng)業(yè)的定位、創(chuàng)業(yè)所需要的條件以及創(chuàng)業(yè)的過程。于是，我們確定要研討以下四個問題:

1.高校生創(chuàng)業(yè)有沒有相宜的社會環(huán)境；

2.高校生能不能創(chuàng)業(yè)；

3.高校生創(chuàng)業(yè)需要做什么預(yù)備；

4.高校生應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)業(yè)。

討論的問題確定后，由學(xué)生們按照愛好自由組合分四個小組，選出正、副小組長，負(fù)責(zé)自己小組所挑選的討論問題，在課后以小組合作方式收集相關(guān)資料、舉行社會調(diào)查，經(jīng)過分析、思量和研究提出觀點。要求學(xué)生進入角色開展討論，收集材料要詳實，立論理據(jù)充分，并做好分析報告，在下次課中舉行研究、匯報和發(fā)言。而各小組發(fā)言形式自己打算，同時應(yīng)接受其它小組的質(zhì)詢。此時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好被調(diào)動起來了，各小組開頭沉醉在熱情的探討情景之中。上研討課前，我和小組長們舉行了溝通，引導(dǎo)各組把課前收集、調(diào)查的資料舉行最后研究，記錄好研究的結(jié)果。各個小組也做好了派代表作匯報發(fā)言的預(yù)備。

研討課上，小組的匯報發(fā)言令人欣喜，學(xué)習(xí)樂觀性被調(diào)動后學(xué)生們發(fā)揮了巨大的潛能和聰慧智慧圄以下是各小組的匯報發(fā)言：第一組的小組長一上來就給大家說了高校生自主創(chuàng)業(yè)的8大理:偶像崇拜、經(jīng)濟的要求、替別人打工不如為自己打工、實現(xiàn)自我價值、無奈之舉(這時有學(xué)生插話:無奈下的創(chuàng)業(yè)也會勝利?大家談?wù)摷娂姡庖姴灰?、妒忌、時光自由。

接著，他們介紹了國家對高校生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)待政策，以此說明高校生創(chuàng)業(yè)是一種趨勢，國家、社會都對高校生創(chuàng)業(yè)賦予了極大的關(guān)注，營造了良好的社會環(huán)境。

這時，有學(xué)生要求他們把有關(guān)優(yōu)待政策說得具體一點。小組長不慌不忙拿出一份資料，向大家特殊介紹最近勞動和社會保障部的通知，根據(jù)該通知各地勞動保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、詢問服務(wù)等一條龍服務(wù)，并在貸款、社會保險等方面提供便利。

其次組的兩位學(xué)生以對話的形式來闡述他們的討論“高校生能不

能創(chuàng)業(yè)”。他們先向?qū)W生們提問:有沒有方案過自主創(chuàng)業(yè)？結(jié)果有毫不遲疑舉手的，也有回答說“有主意但沒有方案”、“要創(chuàng)業(yè)哪有想做就能做的”……?？磥?，其次組討論的這個問題的確吸引大家的注重。

等大家稍稍寧靜，發(fā)言的學(xué)生說，他們走訪了市內(nèi)幾所大學(xué)的教師和學(xué)生，大家探討了高校生能不能創(chuàng)業(yè)，緣由是什么。談得比較多的是高校生創(chuàng)業(yè)的妨礙緣由，大家認(rèn)為，影響高校生創(chuàng)業(yè)的有自身問題(學(xué)問限制、缺乏閱歷、心態(tài)、創(chuàng)新能力薄弱、資金等)。也有社會環(huán)境因素，如創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)不完美、融資和金融環(huán)境處在調(diào)節(jié)期、小學(xué)創(chuàng)業(yè)教導(dǎo)不全面不系統(tǒng)等等。但是高校生創(chuàng)業(yè)也有優(yōu)勢，關(guān)鍵是定好位，做好各種預(yù)備。

有學(xué)生馬上問“你們認(rèn)為要做什么預(yù)備？”。回答的來了一句(很自然，引起了一陣笑聲):“有請第三組發(fā)言!”

第三組的學(xué)生代表告知大家：“高校生創(chuàng)業(yè)這回事，說容易也不容易，說難也不難，重點還是看你怎么看待，怎么去做”。接著，他們舉例子、談個人感觸等，向大家介紹本組的歸納意見:創(chuàng)業(yè)要做預(yù)備，包括:做市場情況調(diào)查，慎選行業(yè)，了解自己了解市場；挖掘商機，尋覓顧客；資金預(yù)備，人際關(guān)系預(yù)備，個人創(chuàng)業(yè)學(xué)問、能力、素養(yǎng)預(yù)備等等。

聽了這些意見，有學(xué)生說:雖然不太同意對他們對創(chuàng)業(yè)需要做的預(yù)備在挨次上的羅列(他認(rèn)為要把資金放在第一位)。但創(chuàng)業(yè)要做的這些預(yù)備的確是需要的。

那么，假如創(chuàng)辦一個企業(yè)該怎樣做?第四組的學(xué)生說要使用多媒體課件來闡述，有談?wù)撀曊f“有須要嗎？搞得象教師上課”。結(jié)果，課件一打開，大家就認(rèn)同了，他們使用了標(biāo)志圖、流程圖來說明創(chuàng)業(yè)的過程。首先，介紹他們?yōu)榱送瓿蛇@個討論，調(diào)查了幾個大學(xué)的同學(xué)170多人的創(chuàng)業(yè)意向(大家質(zhì)疑:是你們?nèi)フ{(diào)查的？怎樣調(diào)查的？回答:是通過老鄉(xiāng)、學(xué)生發(fā)的調(diào)查問卷)。接著打出標(biāo)志圖顯示調(diào)查的結(jié)果。

在談到創(chuàng)業(yè)過程的步驟時，一邊講解，一邊打出流程:發(fā)覺商業(yè)機會→分析可行性→寫創(chuàng)業(yè)方案(創(chuàng)業(yè)方案的內(nèi)容)→籌集創(chuàng)業(yè)資金→選址(相宜)→店面設(shè)計與布置(要符合經(jīng)營項目的風(fēng)格)→開業(yè)策劃→經(jīng)營與管理。

在全班評議時，我首先談了自己的感想:學(xué)生們給我上了一次課，無論是對討論問題的思量、討論過程還是觀點表達，都讓我敬佩，使

我看到學(xué)習(xí)潛力被調(diào)動起來后的學(xué)習(xí)成效和同學(xué)風(fēng)采。

經(jīng)過評議，全班對本次課教學(xué)效果總結(jié)為：

1.理清了對高校生創(chuàng)業(yè)的熟悉；

2.學(xué)到了一些創(chuàng)業(yè)學(xué)問；

3.學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、小組配合學(xué)習(xí)的辦法；

4.培養(yǎng)了討論與分析能力、收集處理信息的能力、語言表達能力；

5.不足之處:有關(guān)調(diào)查沒有拓展到社會的創(chuàng)業(yè)者，影響了討論的深度。

課程結(jié)束時，同學(xué)說了最故意思的一句話是“以后當(dāng)我們創(chuàng)業(yè)，就會想起這次課!”

評析:

1.引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教導(dǎo)新理念

在信息社會，建立學(xué)習(xí)型組織已經(jīng)成為迫切的需要，對自主學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求?，F(xiàn)代教導(dǎo)認(rèn)為:學(xué)習(xí)本身就是同學(xué)主體的成長過程、自我構(gòu)建的過程，老師只是同學(xué)舉行自我建構(gòu)的激發(fā)者、促進者和協(xié)助者。因此，老師要教會同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、能夠自主學(xué)習(xí)。本課例針對同學(xué)對創(chuàng)業(yè)存在的含糊熟悉，引導(dǎo)同學(xué)通過自主的學(xué)習(xí)方式，讓他們把課程學(xué)習(xí)與“自我創(chuàng)業(yè)”聯(lián)系起來，與自身生活和社會生活的需要聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)實踐活動中，不斷深入對創(chuàng)業(yè)問題的感知力、思量力，能站在創(chuàng)業(yè)主體的地位，從創(chuàng)業(yè)的實際需要動身，表達自己的思量歷程、真切感觸，并通過小組合作學(xué)習(xí)使同學(xué)體驗了團隊合作的責(zé)任分工、互助、有效交流和互相相信。

2.運用探索性學(xué)習(xí)方式能提商自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量

自主學(xué)習(xí)的效果與學(xué)習(xí)辦法策略密切相關(guān).探索性學(xué)習(xí)是一種更有效培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)模式。由于假如同學(xué)的自主學(xué)習(xí)仍然停歇在單純追求學(xué)問的量上，則偏離了素養(yǎng)教導(dǎo)的目標(biāo)。本課例運用探索性學(xué)習(xí)方式，把“創(chuàng)業(yè)學(xué)問”放在問題中，放到同學(xué)的現(xiàn)實中，讓同學(xué)通過收集、分析信息和開展社會調(diào)查，主動地探究、發(fā)覺、體驗和解決問題.也就是說，學(xué)習(xí)方式的改變使學(xué)習(xí)過程更多地成為同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、分析問題，解決問題的過程，這一過程使學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。

3.不僅把握了學(xué)習(xí)的辦法，而且實現(xiàn)了自我教導(dǎo)

學(xué)習(xí)過程不僅僅是學(xué)問獲得、技能提高