專(zhuān)題教學(xué)講座

專(zhuān)題教學(xué)講座第1頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五字母教學(xué)淺談一、字母讀音教學(xué)

二、字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)

三、字母用途教學(xué)

四、字母教學(xué)活動(dòng)例舉

第2頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、字母讀音教學(xué)

注重示范發(fā)音的正確性把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)

強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)注重讀音歸類(lèi)教學(xué)注重語(yǔ)音暗線(xiàn)的鋪墊第3頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)

字母認(rèn)讀的教學(xué)字母書(shū)寫(xiě)的教學(xué)：筆順教學(xué)格式教學(xué)

第4頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、字母用途教學(xué)科學(xué)中學(xué)科中：數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)生活中：服裝、藥品名縮略語(yǔ)第5頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五四、字母教學(xué)活動(dòng)例舉“What‘smissing?”游戲“左鄰右舍”游戲“Makeletters”游戲“三位一體”“四位一體”第6頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的存在問(wèn)題二、詞匯教學(xué)內(nèi)容三、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中常用的幾種教學(xué)法四、展望

詞匯教學(xué)淺談第7頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的存在問(wèn)題教師孤立教詞，講得過(guò)多學(xué)生與詞匯接觸少、吸收少不同詞匯的教學(xué)主次不分，平均用力，負(fù)擔(dān)過(guò)重第8頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、詞匯教學(xué)內(nèi)容讀音和拼寫(xiě)的教學(xué)意義和用法的教學(xué)第9頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中常用的幾種教學(xué)法（一）直觀(guān)教學(xué)法1.

利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)2.

利用掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件等多媒體手段進(jìn)行詞匯教學(xué)。3.

借助手勢(shì)、動(dòng)作或表情進(jìn)行教學(xué)。第10頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中常用的幾種教學(xué)法（二）創(chuàng)造情景法（三）對(duì)比教學(xué)法（五）英漢釋義法（六）游戲、競(jìng)賽法（七）單詞拼讀規(guī)則法（八）探索法第11頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五四、展望：詞匯教學(xué)的高效性滲透語(yǔ)音教學(xué)——輕松愉悅效果顯著創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)語(yǔ)境——激活思維記憶深刻授之詞匯記憶方法——勤巧并用終身受益第12頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五滲透語(yǔ)音教學(xué)以舊帶新聚沙成塔以點(diǎn)帶面步步為營(yíng)第13頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,引導(dǎo)英語(yǔ)思維,促進(jìn)理解、內(nèi)化,增強(qiáng)初始記憶效果.整合教材,喚醒學(xué)生沉睡的記憶,拓寬思維的空間第14頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五授之詞匯記憶方法拆字記憶法歸類(lèi)記憶法全身心記憶法比較記憶法聯(lián)想記憶法音節(jié)劃分記憶法第15頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、理論依據(jù)二、句型教學(xué)的方法及策略三、句型教學(xué)的注意：做到“四化”句型教學(xué)淺談第16頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、理論依據(jù)1.情景是語(yǔ)言教學(xué)中不可缺少的條件2.活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言交流的有效手段3.語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體第17頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、句型教學(xué)的方法及策略

1.在情景中呈現(xiàn)句型（1）用多媒體呈現(xiàn)句型（2）用動(dòng)作和表情呈現(xiàn)句型

(3)用游戲或活動(dòng)呈現(xiàn)句型2．以多種形式循環(huán)操練句型（1）唱反調(diào)（2）一氣呵成（3）誦讀歌謠（4）歌曲操練（5）探囊猜寶（6）黃金搭檔（7）故事情景操練3.在交際中操練和運(yùn)用（1）真情問(wèn)答：1填表格2采訪(fǎng)3列購(gòu)物清單（2）游戲活動(dòng)：1找同類(lèi)2找主人第18頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、句型教學(xué)的注意：做到“四化”（一）呈現(xiàn)句型合理化（二）操練句型生活化（三）運(yùn)用句型多元化（四）評(píng)價(jià)學(xué)生“綠色”化：第19頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五故事教學(xué)略談一、找準(zhǔn)“故事眼”，成功激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣二、創(chuàng)設(shè)空間，提高孩子思維拓展能力第20頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、找準(zhǔn)“故事眼”，成功激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣“故事眼”的確定,是從學(xué)生的興趣出發(fā)，是從學(xué)生的角度去看的。在上課前，老師可以隨機(jī)的問(wèn)問(wèn)孩子，“這篇故事中你最喜歡哪幅圖”或“你最喜歡哪個(gè)人物”？由于故事的不同，教學(xué)角度的不同，甚至是教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同，每篇故事的“故事眼”的選擇也會(huì)不盡相同。教師要研讀教材，認(rèn)真分析學(xué)生，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，選準(zhǔn)“故事眼”，這是故事教學(xué)成功的第一步。第21頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、創(chuàng)設(shè)空間，提高孩子思維拓展能力（一）利用情景，理解詞義、句意（二）利用提問(wèn)，提供想象空間(三)聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生情感（四）朗讀、表演，活躍學(xué)生思維（五）改、續(xù)編故事，拓展學(xué)生思維第22頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)一、閱讀教學(xué)應(yīng)該依循的原則二、小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略三、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略第23頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、閱讀教學(xué)應(yīng)該依循的原則１、趣味性原則2、主體性原則3、循序漸進(jìn)原則4、整體性原則5、多樣性原則第24頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略1、閱讀前（pre-reading）２、閱讀中（in-reading）３、閱讀后（post-reading）第25頁(yè)，共27頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀