中學(xué)教師成長感悟隨筆

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中學(xué)農(nóng)村物理教學(xué)變革的根本是強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)由被動(dòng)變主動(dòng)，讓同學(xué)從不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和制造性不斷得到進(jìn)展，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能，讓同學(xué)早日成為學(xué)習(xí)的主人。要達(dá)到這一目的，我覺得農(nóng)村的物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)著手：

首先，使同學(xué)的主題地位凸顯。

農(nóng)村學(xué)校由于教學(xué)資源和環(huán)境等諸多因素的限制，老師在教學(xué)中不敢放手，同學(xué)在課堂上過于緘默，不敢也沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)想法，沒有讓同學(xué)形成觀測(cè)和自學(xué)的技能，老師在整堂課中限制了同學(xué)的進(jìn)展，使同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我們應(yīng)當(dāng)提倡讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信同學(xué)的技能。但是，敢“放”并不意味著放任自流，讓課堂變成集貿(mào)市場(chǎng)。老師在課堂中要適時(shí)的引導(dǎo)，既要讓同學(xué)在遇到困難時(shí)能積極思索并實(shí)時(shí)解決，又要讓同學(xué)的探究方向不偏離探究目標(biāo)。作為一名農(nóng)村的物理老師，新課程改革不能停留在口號(hào)上，要緊跟時(shí)代的步伐，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、老師觀挑戰(zhàn)，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和老師角色的再定位。

其次，使同學(xué)重視學(xué)法。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量實(shí)際生活的物理現(xiàn)象中歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種讓同學(xué)被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，應(yīng)努力成為一個(gè)擅長傾聽和引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人。而在教學(xué)過程中，要想轉(zhuǎn)變以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就需要加強(qiáng)同學(xué)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體參加技能和課堂教學(xué)之外的各種探究性技能的培育。

再次，使老師教學(xué)方式形式多樣，適時(shí)的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，老師的教學(xué)不能再停留在“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，為新時(shí)代的教育添加新鮮的血液。在新課程改革中，老師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高老師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，

特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是非常須要的。

最末，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向同學(xué)滲透物理學(xué)的常用討論方法。例如抱負(fù)試驗(yàn)法、掌握變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法、以及模型法等。同學(xué)假如對(duì)物理問題的討論方