畢業(yè)論文：基于富客戶端技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估信息管理系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)

畢業(yè)論文：基于富客戶端技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估信息管理系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知,除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外,論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果,也不包含為獲得直昌太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位做作者簽名四:卿簽字日期:加/”月乒日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解直昌太堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤,允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)直昌太堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索,可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社將本學(xué)位論文收錄到《中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》和《中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》中全文發(fā)表,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書簽兒導(dǎo)師名彈寫學(xué)位做作者簽名瑚:。叫祥研簽日月●●,】呼日字瓤年,,簽字日期:’汐塒\』.年月/壚摘要摘要隨著高校教育素質(zhì)改革的不斷進(jìn)行,高校教育逐漸走向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化,高校教學(xué)管理正在不斷改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式實(shí)現(xiàn)途徑單一,效率低下,很難達(dá)到理想的效果。由于辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大,學(xué)生人數(shù)增多,傳統(tǒng)的管理模式根本無(wú)法滿足當(dāng)前的需求,因此,開(kāi)發(fā)一套基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)評(píng)估管理系統(tǒng)顯得相當(dāng)必要。為此,研究開(kāi)發(fā)了一套基于富客戶端技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估信息管理系統(tǒng)。首先對(duì)基于出的富客戶端技術(shù)進(jìn)行了深入的研究和分析,然后,從總體上對(duì)教評(píng)信息管理系統(tǒng)進(jìn)行了設(shè)計(jì),根據(jù)軟件工程的設(shè)計(jì)原則,對(duì)系統(tǒng)的需求和可行性進(jìn)行分析。依據(jù)需求分析對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行功能劃分,將系統(tǒng)劃分為教學(xué)評(píng)價(jià)模塊、數(shù)據(jù)導(dǎo)入模塊、信息檢索模塊和系統(tǒng)設(shè)置模塊等四個(gè)模塊,并設(shè)計(jì)各部分模塊要完成具體功能。根據(jù)以上的設(shè)計(jì)分析,完成系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)分析和設(shè)計(jì),并在富客戶端技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了具體設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn),得到了一個(gè)滿足要求的教評(píng)信息管理系統(tǒng)。系統(tǒng)的運(yùn)行極大地簡(jiǎn)化了教學(xué)管理工作,大大促進(jìn)了教學(xué)管理改革,為今后的高校教育實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化提供了一個(gè)實(shí)用的教評(píng)信息管理系統(tǒng)。關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量評(píng)估富客戶端技術(shù)肌,撕試時(shí)砌百,∞艄鋤珊.位,刪∞.鑼鋤朗仃誼伍、,,撇鋤訊丑.∞砌鑼鋤’.血艙,也仃趾,鋤呶胍夠巧叩蛐唱翩.呻鶴.№,啦苴.甌嬲盯.峴廿、,.咖.時(shí)蛆,朗嶺刪.趴鋤,也::,,托皿舡;Ⅻ哈.Ⅵ’,觚諏訕嬲距鋤觚印也嬲Ⅱ托,..呶:【鋤∞培.姍盯堰哆扭坨:】.。,洳呵:小夠鷦,礎(chǔ)認(rèn),甜曲錄目目錄第章緒論?.研究背景和意義??..國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀??..本文主要研究?jī)?nèi)容?.第章基于的富客戶端技術(shù)?.的技術(shù)特性.基于黜Ⅳ的數(shù)據(jù)訪問(wèn)..基于的應(yīng)用程序架構(gòu)?..本章小結(jié)第章系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)??..系統(tǒng)需求分析..可行性分析?...需求分析??...系統(tǒng)功能劃分..系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)..教學(xué)評(píng)價(jià)模塊?..數(shù)據(jù)導(dǎo)入模塊?..信息檢索模塊...系統(tǒng)設(shè)置模塊..數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)?..數(shù)據(jù)庫(kù)概念模型設(shè)計(jì)...數(shù)據(jù)庫(kù)物理模型設(shè)計(jì)..本章小結(jié)第章系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)??..數(shù)據(jù)層實(shí)現(xiàn)?.業(yè)務(wù)層實(shí)現(xiàn)?..目錄.表現(xiàn)層實(shí)現(xiàn).系統(tǒng)關(guān)鍵界面..教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)..綜合查詢?。..評(píng)價(jià)單設(shè)置?.本章小結(jié)?第章系統(tǒng)測(cè)試?.測(cè)試方法概述.基于.的測(cè)試?..測(cè)試環(huán)境..測(cè)試結(jié)果??..本章小結(jié)第章總結(jié)與展望...全文總結(jié)。.展望.致射?.參考文獻(xiàn)??。附錄論文部分核心代碼?.Ⅳ第章緒論第章緒論.研究背景和意義自從上世紀(jì)五六十年代互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以來(lái),由于其廣闊的應(yīng)用前景,現(xiàn)已在科技、經(jīng)濟(jì)、教育和社會(huì)生活等各個(gè)方面帶來(lái)了長(zhǎng)久深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前應(yīng)該充分發(fā)揮便捷、高效、共享這些互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)和高校的網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)使其應(yīng)用到高校教育中,建立一套以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的監(jiān)督、管理,服務(wù)于整體教學(xué)工作的規(guī)劃與實(shí)施為目的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估信息管理系統(tǒng),從而實(shí)現(xiàn)全方位,多層次,信息網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理【】【】。高校教學(xué)中的教學(xué)管理一直是教務(wù)管理部門的工作重點(diǎn),但當(dāng)前仍存在著許多不足之處,比如教師在課堂的時(shí)間有限,除正常教學(xué)時(shí)間外學(xué)生很難與教師進(jìn)行互動(dòng)交流、學(xué)生對(duì)教師授課有自己的建議但沒(méi)有很好的途徑進(jìn)行反饋。相關(guān)管理部門也沒(méi)有很好的渠道了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的建議、看法及評(píng)價(jià),這也就導(dǎo)致教學(xué)雙方未能很好的溝通交流、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也不能很好的掌握教學(xué)情況,對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量是個(gè)很嚴(yán)重的瓶頸。江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來(lái)發(fā)展迅速,隨著學(xué)校事業(yè)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估體系已難以滿足學(xué)校教評(píng)的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)教都是由學(xué)生手工填涂課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表或調(diào)查問(wèn)卷,信息采集反饋至教務(wù)處,通過(guò)機(jī)器讀取問(wèn)卷數(shù)據(jù)或人工錄入數(shù)據(jù),這種評(píng)估模式數(shù)據(jù)采集方式相對(duì)落后、數(shù)據(jù)收集周期比較長(zhǎng)、數(shù)據(jù)量大、成本高、不夠方便,需要相當(dāng)?shù)娜肆ξ锪?。由于學(xué)校不斷擴(kuò)招在辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大的同時(shí)學(xué)生人數(shù)急劇增長(zhǎng),自然而然會(huì)導(dǎo)致教評(píng)信息倍數(shù)增加,如何能夠更迅速的讀取數(shù)據(jù)、更廣泛的統(tǒng)計(jì)和更深入的查詢分析是最為關(guān)鍵的問(wèn)題。改變傳統(tǒng)的評(píng)教方式勢(shì)在必行。筆者作為江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名專職教師,深深感受到評(píng)教工作發(fā)揮的巨大作用,同時(shí)也看到了評(píng)教工作中確實(shí)存在的一些問(wèn)題,昕到不少教師和學(xué)生對(duì)于學(xué)校評(píng)教工作及評(píng)教系統(tǒng)的意見(jiàn)和建議,因此,非常希望能夠通過(guò)自己的研究改進(jìn)學(xué)生評(píng)教工作,解決存在的問(wèn)題,使評(píng)教系統(tǒng)最大限度地發(fā)揮作用。目前校園網(wǎng)絡(luò)的已經(jīng)開(kāi)通,各個(gè)學(xué)院都在此基礎(chǔ)上建立了相應(yīng)的教務(wù)管理第章緒論系統(tǒng),可以根據(jù)已有的系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)信息,開(kāi)發(fā)一個(gè)基于富客戶端技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)評(píng)教系統(tǒng),作為教務(wù)系統(tǒng)的一個(gè)模塊,那么各類用戶就可以在這個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)上完成相應(yīng)的教學(xué)評(píng)估工作,以取代原有的傳統(tǒng)教學(xué)管理【】。本文將充分利用學(xué)院現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源,開(kāi)發(fā)出一套與以開(kāi)展學(xué)生評(píng)教工作為目的,集成于現(xiàn)有教務(wù)系統(tǒng)的評(píng)教系統(tǒng)。合理的教學(xué)評(píng)價(jià),可以使教學(xué)管理部門實(shí)時(shí)了解教學(xué)情況,改善對(duì)教學(xué)管理的監(jiān)督,在保證正常的教學(xué)秩序的同時(shí),便于教師從評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),完善教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量,為進(jìn)行合理的高校教學(xué)管理提供依據(jù)。評(píng)教系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用,將改善教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理工作,提高管理工作的完成效率。在縮減評(píng)估投入,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量客觀、系統(tǒng)、定量管理的同時(shí),又能夠及時(shí)的對(duì)評(píng)估結(jié)果做出反饋,從而適應(yīng)教育的發(fā)展新要求【刀【引。因此開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)評(píng)教管理系統(tǒng)彌補(bǔ)以往采用傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)估所帶來(lái)的不便和缺陷,突出教學(xué)評(píng)估工作的交互性、實(shí)時(shí)性、有效性和人性化等特點(diǎn),為教評(píng)管理提供了一種新的解決途徑和模式例。為此,筆者通過(guò)與教學(xué)管理人員和教師學(xué)生進(jìn)行交流、討論以及通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式,了解了近年來(lái)全院教師評(píng)價(jià)的結(jié)果,分析了其中好的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題,建立了符合我院師生特征評(píng)價(jià)指標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展的教務(wù)在線評(píng)教系統(tǒng)。該系統(tǒng)供教學(xué)雙方進(jìn)行信息的交流,包括學(xué)生對(duì)教師授課進(jìn)行評(píng)分及提交建議、教師查看學(xué)生打分及對(duì)學(xué)生的建議進(jìn)行回復(fù)、領(lǐng)導(dǎo)登錄則可以對(duì)打分及建議信息進(jìn)行查閱。通過(guò)該系統(tǒng)的運(yùn)行可以構(gòu)建師生之間交換信息的平臺(tái)、使得教務(wù)部在查詢、整理、輸入、輸出等方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,減輕教務(wù)老師的工作量,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著很大的意義。本課題的研究對(duì)于學(xué)生評(píng)教的發(fā)展有以下意義:從學(xué)院整體發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā),通過(guò)對(duì)學(xué)生評(píng)教的研究,建立一套適應(yīng)我院特色并與我院教務(wù)系統(tǒng)集成共享的評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng),使之適應(yīng)建設(shè)國(guó)家示范性高職院校為總目標(biāo)的需要,更好地為教學(xué)第一線服務(wù)?？梢詷?gòu)建師生之間交換信息的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教信息的快速反饋,促使教師繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì),并在弱勢(shì)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,達(dá)到全面提高的目的。同時(shí),通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以有效地管理個(gè)人信息,并利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生及時(shí)溝通,全面了解學(xué)生對(duì)自己教學(xué)情況的反應(yīng),促進(jìn)教學(xué)反思,提高教學(xué)效果。本系統(tǒng)的建立可以使得教務(wù)部門在查詢、整理、輸入、輸出等方面將第章緒論會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,能夠大大減輕統(tǒng)計(jì)人員的工作量,提高辦事效率。相關(guān)管理部門可以更好的了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的建議、看法及評(píng)價(jià),上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也能很及時(shí)詳細(xì)的掌握教學(xué)情況。.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀教師評(píng)價(jià)是對(duì)教師工作現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的活動(dòng),它的目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與提高教學(xué)效能】。最先開(kāi)展教學(xué)評(píng)估工作是英、美兩國(guó)【”】。因此他們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的理論研究和實(shí)踐過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)的教學(xué)評(píng)估工作雖然開(kāi)展較晚,但是相對(duì)發(fā)展速度較快,并在實(shí)踐中不斷深入。學(xué)習(xí)總結(jié)已有的理論研究結(jié)果和我國(guó)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),將在很大程度上改善我一國(guó)高等教育的教學(xué)管理工作。目前,國(guó)外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)教管理軟件,來(lái)評(píng)價(jià)分析教學(xué)質(zhì)量的比例和深度都在不斷增長(zhǎng)。但是國(guó)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻并不完全并不適用于國(guó)內(nèi)評(píng)教管理工作的整個(gè)流程。上個(gè)世紀(jì)九十年代中后期,我國(guó)的才開(kāi)始進(jìn)行高等教育評(píng)價(jià)研究和實(shí)踐。在初始階段,我國(guó)的教學(xué)評(píng)估以開(kāi)展的課程質(zhì)量評(píng)估為主體,教師的教學(xué)質(zhì)量處于次要地位,而且根據(jù)高校教學(xué)管理人員的實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定評(píng)價(jià)的項(xiàng)目。二十世紀(jì)末期,高校教學(xué)評(píng)估工作進(jìn)入常規(guī)化發(fā)展階段,理論和實(shí)踐研究不分主次,初步開(kāi)始以教師教學(xué)的有效性為特征和以正規(guī)化的評(píng)價(jià)項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展教評(píng)工作是這個(gè)時(shí)期的主要工作特點(diǎn)。從那至今,我國(guó)高校教學(xué)評(píng)估進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)期,評(píng)教方法開(kāi)始向以學(xué)生評(píng)價(jià)而老師主持的方式轉(zhuǎn)變,一般是由教學(xué)主管部門組織并向?qū)W生發(fā)放調(diào)查表或者機(jī)讀卡片來(lái)進(jìn)行評(píng)估工作,并對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行采集總結(jié),將最終的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)任課教師予以反饋,教師會(huì)根據(jù)反饋的結(jié)果來(lái)調(diào)整教學(xué)工作的開(kāi)展,但是這種方法存在很多的缺陷:第一、評(píng)價(jià)項(xiàng)目大多數(shù)是一些客觀條件,而學(xué)生的評(píng)價(jià)都是按一定的條件折算為分值,最后所得的評(píng)價(jià)結(jié)果也不過(guò)是一個(gè)數(shù)值而己。這種方式缺少必要的師生交流、學(xué)生縱然有自己的看法和建議也未必能通過(guò)有效途徑向任課教師反饋。第二、從單純的一個(gè)分?jǐn)?shù)上,相關(guān)管理部門也沒(méi)有很好的渠道了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的建議、看法及評(píng)價(jià),上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也不能很好掌握教學(xué)情況,對(duì)教師改進(jìn)第章緒論教學(xué)的具體指導(dǎo)意義不大。第三、傳統(tǒng)的評(píng)教信息反饋滯后,調(diào)查人數(shù)與調(diào)查地點(diǎn)等方面受時(shí)間、空間的限制,后期統(tǒng)計(jì)分析工作也較為繁瑣,相關(guān)教務(wù)管理人員的工作量很大,而且不能很好地滿足透明、民主的原則。我國(guó)傳統(tǒng)教師教學(xué)評(píng)估工作因?yàn)楦咝＝逃畔⒒瘯r(shí)代的到來(lái)而發(fā)生巨大的變化,原來(lái)的教師評(píng)價(jià)工作通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行操作,不同類型的用戶根據(jù)系統(tǒng)所賦予不同的權(quán)限可以進(jìn)行權(quán)限范圍內(nèi)的相關(guān)信息數(shù)據(jù)操作。目前,已經(jīng)開(kāi)發(fā)出相當(dāng)多的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估信息管理系統(tǒng),在客戶端軟件實(shí)現(xiàn)技術(shù)方面,現(xiàn)有的評(píng)教系統(tǒng)通常采用的有基于客戶端/服務(wù)器/架構(gòu)的“胖客戶端技術(shù)和基于瀏覽器/服務(wù)器/架構(gòu)的“瘦客戶端”技術(shù)。但是兩種技術(shù)都有缺點(diǎn),采用/結(jié)構(gòu)模式的系統(tǒng)使用范圍小,地點(diǎn)固定,滿足不了評(píng)教系統(tǒng)的對(duì)象是學(xué)生,要求上網(wǎng)地點(diǎn)靈活;采用/結(jié)構(gòu)模式的系統(tǒng)雖然使用范圍廣,地點(diǎn)靈活,功能變動(dòng)頻繁,但其安全性和交互性要求不高。隨后出現(xiàn)了采用/和/相結(jié)合的評(píng)教系統(tǒng),以結(jié)合胖客戶端和瘦客戶端的優(yōu)勢(shì),他們把要開(kāi)發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)的功能需求進(jìn)行分解,根據(jù)不同的子需求選擇合適的客戶端實(shí)現(xiàn)技術(shù),對(duì)于需要高速響應(yīng)、豐富交互體驗(yàn)的需求,他們就集中起來(lái)用“胖客戶端”加以實(shí)現(xiàn),而對(duì)于信息發(fā)布與收集、需要面對(duì)廣泛的用戶群的需求,他們則依靠瀏覽器實(shí)現(xiàn)。然而,兩種架構(gòu)的結(jié)合將帶來(lái)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和服務(wù)器端部署實(shí)現(xiàn)復(fù)雜度的成倍提高。因此,本文充分利用學(xué)院現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源,開(kāi)發(fā)與目前教務(wù)系統(tǒng)相集成、采用富客戶端技術(shù)剛的網(wǎng)絡(luò)評(píng)教系統(tǒng),開(kāi)展學(xué)生評(píng)教工作。富客戶端技術(shù),既能像/一樣可以快速、低成本部署,又能夠?qū)崿F(xiàn)和/一樣具有豐富的用戶體驗(yàn)并支持實(shí)時(shí)快捷的互動(dòng)多媒體通信,是它們兩者的一個(gè)結(jié)合體。該系統(tǒng)供教學(xué)雙方進(jìn)行信息的交流,包括學(xué)生對(duì)教師授課進(jìn)行評(píng)分及提交建議、教師查看學(xué)生打分及對(duì)學(xué)生的建議進(jìn)行回復(fù)、領(lǐng)導(dǎo)登錄則可以對(duì)打分及建議信息進(jìn)行查閱。通過(guò)該系統(tǒng)的運(yùn)行可以構(gòu)建師生之間交換信息的平臺(tái)、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著很大的意義。.本文主要研究?jī)?nèi)容本論文主要研究富客戶端姒技術(shù),深入研究技術(shù),包括第章緒論出的概念、技術(shù)特性、架構(gòu)。開(kāi)發(fā)基于Ⅺ的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估信息管理系統(tǒng),對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行需求分析以及詳細(xì)的整體設(shè)計(jì),使用咖技術(shù)呈現(xiàn)評(píng)教管理系統(tǒng)中絢麗的用戶界面,實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。本文共分六章,具體組織結(jié)構(gòu)如下:第一章介紹課題研究的背景、意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,以及論文的主要研究?jī)?nèi)容和組織結(jié)構(gòu)。第二章介紹了基于的富客戶端技術(shù),學(xué)習(xí)的技術(shù)特性、架構(gòu),以及基于砒的數(shù)據(jù)訪問(wèn)。第三章系統(tǒng)概要設(shè)計(jì),對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了可行性分析、需求分析、功能劃分;,并利用對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。第四章介紹了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估信息管理系統(tǒng)以及對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)。。第五章系統(tǒng)測(cè)試。第六章總結(jié)與展望,對(duì)自己所做的工作進(jìn)行了總結(jié),提出了需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題和下一步的工作目標(biāo)。第章基于的富客戶端技術(shù)第章基于的富客戶端技術(shù).的技術(shù)特性是微軟的子產(chǎn)品,前身代號(hào)是“眥,它是一個(gè)跨平臺(tái)、跨瀏覽器的插件,為基于.的開(kāi)發(fā)環(huán)境和豐富的交互式應(yīng)用程序】】。在出強(qiáng)大的技術(shù)平臺(tái)上,可以開(kāi)發(fā)出增強(qiáng)用戶體驗(yàn)動(dòng)畫、音頻、視頻和專業(yè)圖形的曲應(yīng)用程序,并且可以提供靈活的編程模型,方便集成到現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序中,以實(shí)現(xiàn)多操作系統(tǒng),甚至是移動(dòng)設(shè)備上的無(wú)縫運(yùn)行。所以咖將成為今后網(wǎng)絡(luò)上最有表現(xiàn)力的網(wǎng)絡(luò)富媒體應(yīng)用架構(gòu)【】】。具有如下技術(shù)特性:一種跨越平臺(tái)、跨越瀏覽器的技術(shù)卜【】。幾乎支持目前所有的主流斑、瀏覽器,例如微軟的、、,也可以在和中運(yùn)行。是一種基于瀏覽器插件的技術(shù),也就是說(shuō)運(yùn)行在瀏覽器中,只需要在客戶端安裝瀏覽器插件,而不再需要用戶安裝.鋤越.,也不需要在服務(wù)端設(shè)置任何環(huán)境。換而言之,操作系統(tǒng)和瀏覽器的類型不是運(yùn)行環(huán)境的限制條件。.版不到.,的可以說(shuō)是短小精悍,其中要快速下載對(duì)于現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)帶寬來(lái)說(shuō)應(yīng)該不成問(wèn)題,但是各種網(wǎng)頁(yè)上的多媒體互動(dòng)需求卻可以通過(guò)它得到滿足。通過(guò)開(kāi)發(fā)出的程序具有跨瀏覽器、跨平臺(tái)的技術(shù)特性,可以不受運(yùn)行裝置的限制,因此,您不僅可以讓出項(xiàng)目在.恤頁(yè)面上單獨(dú)運(yùn)行,也可以配合/礬//等服務(wù)器開(kāi)發(fā)技術(shù)來(lái)運(yùn)行,同時(shí)開(kāi)發(fā)出來(lái)的程序也不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)闉g覽器不同而會(huì)得到不同的顯示結(jié)果。可訪問(wèn).編程模型和相關(guān)工具。基于的應(yīng)用程序可在Ⅵ螄這樣的開(kāi)發(fā)工具平臺(tái)上來(lái)開(kāi)發(fā)。也可以通過(guò)拌和Ⅶ語(yǔ)言來(lái)開(kāi)發(fā)基于盯的應(yīng)用程序。通過(guò)刪的申明式語(yǔ)法并借助技術(shù),在瀏覽器上建立出多種多媒體效果,包括高品質(zhì)、高互動(dòng)性的矢量圖形界面、動(dòng)畫效果、影音等。第章基于的富客戶端技術(shù)在開(kāi)發(fā)人員已經(jīng)掌握的?語(yǔ)言的技術(shù)基礎(chǔ)上,可以實(shí)現(xiàn)對(duì)上多媒體元素的控制,從而實(shí)現(xiàn)各種互動(dòng)功能。綜上所述,是一種跨平臺(tái)、支持多種瀏覽器的互聯(lián)網(wǎng)多媒體呈現(xiàn)技術(shù),將為廣大用戶帶來(lái)流暢、高清的視頻體驗(yàn),同時(shí)為專業(yè)團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)媒體及商業(yè)用戶提供了突破性的解決方案。.基于礎(chǔ)的數(shù)據(jù)訪問(wèn)由于甜是一個(gè)跨平臺(tái)、跨瀏覽器的瀏覽器插件,這就意味著它不能∞這樣的數(shù)據(jù)訪問(wèn)組件,而必須“消費(fèi),,曲\\這樣的服務(wù),從而保持其輕量級(jí)和跨平臺(tái)的特性【刀~【。在各種應(yīng)用系統(tǒng)中,不可避免的要從數(shù)據(jù)庫(kù)中讀寫數(shù)據(jù),而這些操作都分布在各個(gè)“應(yīng)用代碼層”之中,因此,開(kāi)發(fā)人員不得不將原有的數(shù)據(jù)操作代碼寫入到曲或中如圖.所示,以供應(yīng)用程序調(diào)用,這就使得開(kāi)發(fā)過(guò)程更加復(fù)雜,代碼維護(hù)更加困難,耦合性更大。皂撕慰商作為撕的一個(gè)子集,大大降低了出應(yīng)用程序訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)復(fù)雜度,它使得開(kāi)發(fā)人員可以把更多的精力放到業(yè)務(wù)流程的實(shí)現(xiàn)上。實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用層之間的代碼共享,通過(guò)客戶端代碼自動(dòng)生成技術(shù),第章基于的富客戶端技術(shù)開(kāi)發(fā)人員可以直接編寫服務(wù)端數(shù)據(jù)讀寫代碼,通過(guò)編譯直接生成客戶端訪問(wèn)代碼,避免了兩端代碼不一致的情況,同時(shí),黜也自動(dòng)生成對(duì)應(yīng)的服務(wù),最終降低了開(kāi)發(fā)復(fù)雜度。冒.基于的應(yīng)用程序架構(gòu)啦應(yīng)用程序生成過(guò)程將生成一個(gè)應(yīng)用程序包。應(yīng)用程序包是一個(gè)文件使用:算法壓縮,它具有.文件擴(kuò)展名。此文件通常包含主要應(yīng)用程序程序集和資源。它還包括內(nèi)部版本生成的清單,該清單描述此應(yīng)用程序并指定它在啟動(dòng)時(shí)需要的所有程序集。這些程序集可以在應(yīng)用程序包內(nèi)部或外部。當(dāng)某一網(wǎng)頁(yè)中嵌入插件時(shí),系統(tǒng)將指定該插件應(yīng)下載的應(yīng)用程序包。該插件在該應(yīng)用程序包中使用一個(gè)清單文件來(lái)標(biāo)識(shí)要實(shí)例化的應(yīng)用程序類。此類稱為您的應(yīng)用程序的”入口點(diǎn)”,并且它必須從類派生。如果使用應(yīng)用程序庫(kù)緩存,則清單還將指示所需的那些程序集是在應(yīng)用程序包外部。此插件將檢索所有此類文件。對(duì)于已本地化的應(yīng)用程序,該插件還將為所有所需的內(nèi)部和外部程序集檢索特定于區(qū)域性的附屬程序集。咖類提供一個(gè)事件,可以處理該事件以便初始化應(yīng)用程序及其用戶界面。類還提供其他常用的應(yīng)用程序服務(wù)。例如,可以使用它來(lái)從應(yīng)用程序包或從下載的文件提取資源文件,也可以添加自定義應(yīng)用程序服務(wù)。下載應(yīng)用程序啟動(dòng)文件并實(shí)例化應(yīng)用程序類的過(guò)程稱作激活系統(tǒng)。通過(guò)該激活系統(tǒng),可以指定一個(gè)或多個(gè)包的最少初始下載以優(yōu)化緩存。在激活后,應(yīng)用程序可按需檢索附加的庫(kù)程序集和資源文件。第章基于的富客戶端技術(shù)圖.顯示了應(yīng)用程序文件的應(yīng)用程序包結(jié)構(gòu)和部署選項(xiàng):圖應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)序程序集?？梢詫⑺衅渌麘?yīng)用程序組件部署為”打包”文件、文件或”按需”文件。打包文件是在應(yīng)用程序包中包括的文件。通常包括應(yīng)用程序在啟動(dòng)時(shí)所需的主要文件或者為避免啟動(dòng)后的延遲而必須可用的文件。還可以包括圖像之類的共享資源,這些資源可嵌入在程序集中或作為應(yīng)用程序包內(nèi)的單獨(dú)文件提供。文件是文件,其中包括應(yīng)用程序啟動(dòng)時(shí)所需的一個(gè)或多個(gè)程序集。這些通常是庫(kù)程序集,它們的更改機(jī)會(huì)小于主要應(yīng)用程序文件。可以通過(guò)在單獨(dú)的下載中考慮這些因素來(lái)改進(jìn)緩存效率。按需文件是在服務(wù)器上部署的文件,通常與應(yīng)用程序包處于同一位置。應(yīng)用程序可以在激活后檢索這些文件。根據(jù)文件類型和大小,存在若干用于檢索按需文件的選項(xiàng)。例如,可以使用直接Ⅺ引用來(lái)檢索圖像文件,或者可以開(kāi)始異步下載以檢索庫(kù)程序集或文件。第章基于咖的富客戶端技術(shù)通常在決定下載和啟動(dòng)時(shí)間不可接受前在應(yīng)用程序包內(nèi)部署所有應(yīng)用程序文件。此決定取決于應(yīng)用程序的要求。例如,可以在應(yīng)用程序包內(nèi)包括任意數(shù)目的文件,異步改進(jìn)啟動(dòng)后的響應(yīng)。在此情況下,可以通過(guò)提供初始屏幕在初始下載期間維護(hù)響應(yīng)?？梢允褂脩?yīng)用程序庫(kù)緩存來(lái)減少程序包的大小。然而,這不會(huì)減少初始下載時(shí)間,它實(shí)際上會(huì)由于其他網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)求而導(dǎo)致下載時(shí)間增加。應(yīng)用程序庫(kù)緩存的優(yōu)勢(shì)在于可以更改應(yīng)用程序代碼,而不要求回返者下載未更改的庫(kù)程序集。在某些情況下,插件將無(wú)法加載非常大的應(yīng)用程序包。在創(chuàng)建較大的應(yīng)用程序時(shí),應(yīng)通過(guò)使用應(yīng)用程序庫(kù)緩存或按需檢索某些文件,盡量降低應(yīng)用程序包的大小。決定將某些文件移出應(yīng)用程序包時(shí),有若干選項(xiàng)可供重新部署。最容易重新部署的文件是使用相對(duì)赳引用的文件,例如圖像文件或視頻文件。當(dāng)插件在代碼或洲中遇到相對(duì)赳時(shí),它會(huì)首先在應(yīng)用程序包中進(jìn)行查找。如果該插件在應(yīng)用程序包中找不到相應(yīng)文件,則會(huì)在主機(jī)服務(wù)器上進(jìn)行查找。這意味著無(wú)需要求代碼更改就可以移動(dòng)按相對(duì)Ⅺ引用的任何文件。許多文件類型不能按Ⅺ引用,并且在您將它們重新部署為按需文件時(shí)要求特殊處理。例如,如果重新部署某一庫(kù)程序集,則必須添加按需檢索它的代碼,并且將其加載到應(yīng)用程序域中。在這種情況下,仍必須在應(yīng)用程序項(xiàng)目中引用該程序集,但應(yīng)將”復(fù)制本地”值設(shè)置為”。這可防止內(nèi)部版本將該程序集添加到應(yīng)用程序包或在啟動(dòng)時(shí)要求該程序集例如,腳程序集。還可能要將若干相關(guān)資源文件移出應(yīng)用程序包,但按需將它們檢索為單個(gè)下載?？梢酝ㄟ^(guò)將它們捆綁到在服務(wù)器上部署的某一五文件中,執(zhí)行上述操作。然后,必須添加按需檢索該卻文件并提取其內(nèi)容的代碼。.本章小結(jié)本章介紹了齜的技術(shù)特點(diǎn),’從跨平臺(tái)、文件加載體積、代碼編寫風(fēng)格及可訪問(wèn)性等多方面展現(xiàn)了咖作為一個(gè)新興富客戶端技術(shù)的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。對(duì)于數(shù)據(jù)訪問(wèn)方面,提出了采用基于砒,的數(shù)據(jù)訪問(wèn)路線,并分析了硒的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn),為后續(xù)系統(tǒng)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段提供了依據(jù)。第章系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)第章系統(tǒng)概要設(shè)計(jì).系統(tǒng)需求分析教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是衡量整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有效方法之一,由于涉及到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,因此,在系統(tǒng)需求分析階段需要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析,從而建立相應(yīng)的信息模型。..可行性分析在硬件設(shè)施方面,目前學(xué)校已具備覆蓋全校各個(gè)學(xué)院及行政部門的局域網(wǎng),通過(guò)賬號(hào)密碼可訪問(wèn)外網(wǎng)資源。學(xué)生寢室已開(kāi)通電信專線,并通過(guò)】技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對(duì)教育網(wǎng)內(nèi)部資源的訪問(wèn)。在軟件方面,教務(wù)處的教學(xué)信息錄入系統(tǒng)已成功運(yùn)行多年,各類課程的選課信息、課程信息及考試成績(jī)信息都可導(dǎo)出作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。結(jié)合硬件和軟件兩個(gè)方面,不難看出,學(xué)校已具備開(kāi)發(fā)并實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)估信息管理系統(tǒng)的基本條件。..需求分析根據(jù)教務(wù)處提出的相關(guān)要求,每個(gè)學(xué)生在學(xué)期末應(yīng)對(duì)所上課程的老師給予評(píng)分分值.,并給出相應(yīng)的綜合評(píng)價(jià)?？紤]到公平、公正、公開(kāi)的原則,將以匿名方式進(jìn)行評(píng)分及評(píng)價(jià)。授課老師僅能通過(guò)系統(tǒng)看見(jiàn)學(xué)生對(duì)自己的評(píng)分及評(píng)價(jià)內(nèi)容,而無(wú)法獲知是哪一個(gè)學(xué)生給出的評(píng)分及評(píng)價(jià)。評(píng)分遵循一定的評(píng)分規(guī)則及評(píng)分項(xiàng)目,例如從教學(xué)風(fēng)格、著裝儀態(tài)、講解質(zhì)量、課后作業(yè)等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)判。在未實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)之前,曾做過(guò)幾次紙質(zhì)稿的教學(xué)質(zhì)量評(píng)測(cè)活動(dòng),由于不同專業(yè)、不同學(xué)科對(duì)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的規(guī)則各不相同,單一的評(píng)價(jià)表不能滿足多變的教學(xué)質(zhì)量評(píng)測(cè)的需求,再加之結(jié)果統(tǒng)計(jì)比較麻煩以及影響課堂教學(xué)次序最終未能繼續(xù)下去。因此,該系統(tǒng)必須具備同時(shí)支持多種類型的教學(xué)評(píng)價(jià)方案的功能?？紤]到學(xué)生及課程數(shù)量較多,每一年都會(huì)有變化,系統(tǒng)應(yīng)具備從教務(wù)管理系統(tǒng)中導(dǎo)入數(shù)據(jù)的功能。目前教務(wù)管理系統(tǒng)可將學(xué)生信息、課程信息、授課信息、選課信息導(dǎo)出成的文件,出于數(shù)據(jù)庫(kù)安全的考慮,不能為教學(xué)質(zhì)量評(píng)第章系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)估系統(tǒng)提供直接的數(shù)據(jù)庫(kù)連接,因此,教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)只能接收格式的文件作為導(dǎo)入數(shù)據(jù)。為防止惡意評(píng)判,系統(tǒng)將過(guò)濾一部分敏感禁用詞匯,理論上一名學(xué)生只能對(duì)所上課程進(jìn)行一次打分及評(píng)價(jià)。教學(xué)質(zhì)量管理相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可通過(guò)系統(tǒng)方便查看各類歷史評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)及當(dāng)前學(xué)院教學(xué)質(zhì)量情況。系統(tǒng)以直方圖、餅圖、報(bào)表等方式展示數(shù)據(jù)。.系統(tǒng)功能劃分系統(tǒng)從功能上可劃分為四個(gè)模塊:數(shù)據(jù)導(dǎo)入模塊、教學(xué)評(píng)價(jià)模塊、信息檢索模塊及系統(tǒng)設(shè)置模塊。在系統(tǒng)需求分析的基礎(chǔ)上可以得出系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖如下圖.所示:教學(xué)質(zhì)量評(píng)估信息管理系統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)置數(shù)據(jù)導(dǎo)入信息檢索敏評(píng)節(jié)角權(quán)頁(yè)統(tǒng)短感價(jià)計(jì)色限點(diǎn)面信項(xiàng)詞平維維維維得維維分臺(tái)護(hù)護(hù)護(hù)護(hù)護(hù)護(hù)課授程課信信息息檢檢索耋耋蔞蓁耋蓁蓁索.系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)..教學(xué)評(píng)價(jià)模塊主要是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),以及評(píng)價(jià)項(xiàng)目的設(shè)定等。主要包括評(píng)價(jià)項(xiàng)維第章系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)護(hù)、統(tǒng)計(jì)得分、短信平臺(tái)等三個(gè)方面。各部分的功能及其具體實(shí)現(xiàn)如下:評(píng)價(jià)項(xiàng)維護(hù)。這部分主要是屬于管理員的權(quán)限,通過(guò)這部分的功能,由管理員設(shè)置教學(xué)評(píng)估的調(diào)查表所包含的內(nèi)容或者對(duì)表的所有項(xiàng)進(jìn)行修改,設(shè)置產(chǎn)生相應(yīng)的調(diào)查表,是后面的教評(píng)調(diào)查表打分的前提和基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)得分。學(xué)生可以對(duì)自己選擇已修的課程進(jìn)行打分,并留言建議;教師可以查看自己教授的課程的評(píng)價(jià)情況,并回復(fù)學(xué)生的留言;管理員用戶可以查看全部的打分及評(píng)價(jià),但是不可以進(jìn)行修改。在學(xué)生用戶對(duì)每一門課程做出評(píng)價(jià)以后,可以對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分析,可以通過(guò)文字或者圖形的方式進(jìn)行顯示,教師用戶可以查看自己教授的課程統(tǒng)計(jì)情況,管理員用戶可以對(duì)多個(gè)教師或者多門課程進(jìn)行對(duì)比統(tǒng)計(jì),最終真實(shí)直觀的反應(yīng)教學(xué)的質(zhì)量,以不斷的改善教學(xué)。短信平臺(tái)。可以提供站內(nèi)或者說(shuō)系統(tǒng)內(nèi)部的短信功能,類似于郵箱的功能,所有的用戶可以對(duì)其他任意用戶發(fā)送郵件,也可以添加附件,同時(shí)還提供匿名的方式,為師生的交流提供了便捷的條件。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的困難,疑惑,問(wèn)題可以向老師詢問(wèn),請(qǐng)求指導(dǎo)和幫助。此外,還有添加附件的功能可以幫助用戶把界面表格中的信息、文件、資料通過(guò)附件的形式上傳發(fā)送給交流的用戶。..數(shù)據(jù)導(dǎo)入模塊系統(tǒng)所需要的一些外部數(shù)據(jù),通常數(shù)據(jù)量大,而且大多以文檔的形式存儲(chǔ),數(shù)據(jù)導(dǎo)入就是實(shí)現(xiàn)外部大量數(shù)據(jù)對(duì)系統(tǒng)的導(dǎo)入轉(zhuǎn)換功能。主要包括教師信息、學(xué)生信息、課程信息、授課選課、學(xué)期信息和學(xué)科專業(yè)等幾個(gè)方面,具體功能描述如下:教師信息。對(duì)學(xué)院全部教師的相關(guān)信息進(jìn)行導(dǎo)入,避免的重復(fù)的大量數(shù)據(jù)的錄入。學(xué)生信息。對(duì)學(xué)院全部學(xué)生用戶的相關(guān)信息進(jìn)行導(dǎo)入,按學(xué)生的班級(jí),年級(jí)分類別進(jìn)行單個(gè)表格的導(dǎo)入。課程信息。對(duì)學(xué)院全部的課程信息進(jìn)行導(dǎo)入,主要包括課程的名稱、學(xué)分、學(xué)時(shí)等相關(guān)信息。授課選課。主要是對(duì)選課信息進(jìn)行導(dǎo)入,也就是某一個(gè)學(xué)期,某一個(gè)學(xué)生選修了某一個(gè)老師的某一門課程,對(duì)類似于這樣描述記錄的相關(guān)信息進(jìn)行‘第章系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)導(dǎo)入。學(xué)期信息。設(shè)置一個(gè)學(xué)期的信息,限定一個(gè)學(xué)期的起始日期和結(jié)束日期,并標(biāo)明每個(gè)學(xué)期的周數(shù),通過(guò)這些信息可以限定評(píng)估項(xiàng)目的有效日期和用戶對(duì)課程教學(xué)評(píng)估的有效范圍。學(xué)科專業(yè)。一個(gè)學(xué)院會(huì)擁有多個(gè)專業(yè),而且每一個(gè)專業(yè)都會(huì)有很多不同的信息,這部分主要實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)信息的導(dǎo)入。..信息檢索模塊信息檢索模塊其實(shí)就是一個(gè)小型的內(nèi)部檢索系統(tǒng),通過(guò)這部分對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行檢索,方便用戶及時(shí)快速的查詢相關(guān)的信息,這部分主要包括學(xué)生信息檢索、教師信息檢索、課程信息檢索和授課信息檢索等幾個(gè)方面,具體功能實(shí)現(xiàn)如下所示:學(xué)生信息檢索。根據(jù)學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、專業(yè)等相關(guān)信息作為刪選條件,查詢學(xué)生的詳細(xì)信息。教師信息檢索。當(dāng)需要查詢某一位教師或者某一些特定條件下限制的相關(guān)教師信息時(shí),根據(jù)教師的工號(hào)、姓名、所屬學(xué)院、是否在崗等信息,查詢教師的詳細(xì)信息。課程信息檢索。根據(jù)課程的相關(guān)屬性,選定部分的查詢條件,查詢課程的詳細(xì)信息,通過(guò)這部分可以查看某一門課程的課程名稱,編號(hào),開(kāi)課教師,課程的學(xué)分,學(xué)時(shí)等相關(guān)的一切信息。授課信息檢索。主要是對(duì)教師和課程兩者的關(guān)聯(lián)信息的檢索,在需要查詢教師和相關(guān)課程之間的關(guān)聯(lián),或者說(shuō)想得到教師教授的課程信息時(shí),通過(guò)這部分來(lái)實(shí)現(xiàn),根據(jù)用戶給定的限定條件可以進(jìn)行相關(guān)信息的查詢。..系統(tǒng)設(shè)置模塊這部分屬于系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)置,只屬于管理員用戶的權(quán)限范圍,主要用于設(shè)置系統(tǒng)的用戶以及他的角色、權(quán)限和相關(guān)的頁(yè)面、工作節(jié)點(diǎn)、敏感詞的方面的內(nèi)容。具體對(duì)其實(shí)現(xiàn)如下:用戶維護(hù)。管理員通過(guò)這部分功能對(duì)系統(tǒng)所擁有的用戶進(jìn)行維護(hù),可以單獨(dú)增加用戶,編輯修改用戶的相關(guān)信息,刪除系統(tǒng)用戶,查詢用戶的信息,還可以給用戶賦予不同的角色、權(quán)限。第章系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)角色維護(hù)。系統(tǒng)的不同用戶會(huì)擁有不同的用戶角色,這部分主要是對(duì)相關(guān)的角色信息進(jìn)行增加、刪除、修改和查詢,使得系統(tǒng)用戶的角色明確。權(quán)限維護(hù)。對(duì)系統(tǒng)不同用戶及其所擁有的角色賦予不同的權(quán)限,并對(duì)其權(quán)限進(jìn)行相關(guān)的增加、刪除、修改和查詢。這實(shí)際是一種安全策略,系統(tǒng)所有界面在數(shù)據(jù)庫(kù)表中都有與其相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)行,每個(gè)節(jié)點(diǎn)都與相應(yīng)的頁(yè)面對(duì)應(yīng),在程序?qū)崿F(xiàn)時(shí)候每個(gè)頁(yè)面都會(huì)繼承一個(gè)用于安全驗(yàn)證的類,該類主要作用是對(duì)當(dāng)前登錄用戶的身份進(jìn)行驗(yàn)證核查,以確定該用戶是否有權(quán)限瀏覽當(dāng)前頁(yè)面,若該用戶所在的角色組沒(méi)有瀏覽權(quán)限,則會(huì)隱藏功能節(jié)點(diǎn),從而對(duì)系統(tǒng)起到保護(hù)作用,阻止非法用戶和非正常用戶的入侵。節(jié)點(diǎn)維護(hù)。系統(tǒng)的功能節(jié)點(diǎn)樹包括很多的功能節(jié)點(diǎn),不同的節(jié)點(diǎn)在系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)不同的功能,通過(guò)對(duì)系統(tǒng)節(jié)點(diǎn)的維護(hù),確定當(dāng)前系統(tǒng)需要的節(jié)點(diǎn),不對(duì)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行增加、刪除、修改和查詢的工作,從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能節(jié)點(diǎn)的修改和維護(hù),主要是為用戶的權(quán)限控制,安全策略服務(wù)。頁(yè)面維護(hù)。系統(tǒng)的每一個(gè)頁(yè)面都包含有頁(yè)面的名稱、編號(hào)、關(guān)聯(lián)地址等信息,這部分主要實(shí)現(xiàn)對(duì)頁(yè)面信息的增加、刪除、修改和查詢,而這些最大的作用是服務(wù)于用戶的角色權(quán)限控制,和前面的節(jié)點(diǎn)維護(hù)一起實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的安全策略。敏感詞維護(hù)。系統(tǒng)的用戶在進(jìn)行短信交流和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估留言是,有些用戶可能會(huì)輸入一些不合法的敏感的詞匯,在這種情況下,系統(tǒng)會(huì)對(duì)其進(jìn)行屏蔽,實(shí)現(xiàn)綠色系統(tǒng)的管理。這部分主要就是為其實(shí)現(xiàn)提供前提條件,可以增加一些新的敏感詞、對(duì)某些敏感詞進(jìn)行修改或者刪除,還可以查看系統(tǒng)當(dāng)前所有的敏感詞內(nèi)容。.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)根據(jù)需求分析整個(gè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)涉及三個(gè)關(guān)鍵對(duì)象:學(xué)生、教師及課程。他們之間存在一個(gè)以學(xué)期為標(biāo)識(shí)的聯(lián)系,即在一個(gè)學(xué)期內(nèi),學(xué)生可以選擇多門由老師開(kāi)設(shè)的課程,這些課程包含了時(shí)間、地點(diǎn)等動(dòng)態(tài)屬性,因此在概念模型中需反應(yīng)這一點(diǎn)。另一個(gè)需要關(guān)注的對(duì)象是:教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表的設(shè)置,即“評(píng)價(jià)項(xiàng)目維護(hù)”功能?？紤]到教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表應(yīng)該根據(jù)專業(yè)、學(xué)期等信息動(dòng)態(tài)變更,因此,設(shè)第章系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)計(jì)的概念模型應(yīng)支持多類型評(píng)估表,同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行打分時(shí)也需要綁定一張具體的評(píng)估表。..數(shù)據(jù)庫(kù)概念模型設(shè)計(jì)概念模型采用印.版本設(shè)計(jì),以下圖?為課程??教師一一教師授課信息??學(xué)生選課一學(xué)生信息的關(guān)系模型。從圖中可以看出,存在兩個(gè)關(guān)聯(lián)關(guān)系:教師和課程之間的關(guān)聯(lián)即每個(gè)老師開(kāi)出了什么課程以及學(xué)生和授課之間的關(guān)系即每個(gè)學(xué)生選了哪一位老師的哪一門課。課程、教師、學(xué)生三者的信息相對(duì)獨(dú)立,僅通過(guò)兩個(gè)關(guān)聯(lián)關(guān)系發(fā)生聯(lián)系,符合現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)狀。由于不同專業(yè)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)存在差異性,因此,評(píng)分表評(píng)價(jià)項(xiàng)目必然也存在差異性,即使是同一個(gè)專業(yè),在不同時(shí)期,不同應(yīng)用場(chǎng)合下,評(píng)價(jià)項(xiàng)也會(huì)發(fā)生變化。這就需要系統(tǒng)能夠提供一個(gè)靈活的、柔性的信息模型,以應(yīng)對(duì)多變的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以下圖.為評(píng)分表、評(píng)價(jià)項(xiàng)目等相關(guān)對(duì)象的信息模型。第章系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)圖評(píng)分表關(guān)系模型評(píng)價(jià)項(xiàng)目是指在一張?jiān)u價(jià)表中包含的各個(gè)打分項(xiàng),例如儀態(tài)儀表、按時(shí)上下課、課后作業(yè)、講解清晰等。評(píng)價(jià)項(xiàng)目明細(xì)是每個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目可選分值選項(xiàng)的集合。經(jīng)過(guò)配置后,系統(tǒng)可生成具體的一張調(diào)查表,其內(nèi)容由調(diào)查表表頭與調(diào)查表詳情描述。..數(shù)據(jù)庫(kù)物理模型設(shè)計(jì)通過(guò)建立概念模型,‘盟可自動(dòng)生成其對(duì)應(yīng)的物理模型。系統(tǒng)所包含的所有數(shù)據(jù)表的清單如下:第章系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)名稱代碼專業(yè)..旬字典查詢’學(xué)生學(xué)生選課姍∞教師’帥扯教師授課?∞疋,權(quán)限用戶?用戶權(quán)限Ⅳ角色?角色權(quán)限評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目明細(xì)課程?調(diào)查表表頭調(diào)查表詳情項(xiàng)目明細(xì)字典?叮由于篇幅所限,本文僅給出關(guān)鍵數(shù)據(jù)表的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu):表.系統(tǒng)字典表?字段名數(shù)據(jù)類型允許空注釋否編號(hào)缸眥盯否字典項(xiàng)值巳否序號(hào)眥盯否適用范圍系統(tǒng)所有參數(shù)信息及狀態(tài)信息都存儲(chǔ)在字典表中,通過(guò)字段進(jìn)行類別區(qū)分。第章系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)表?調(diào)查表項(xiàng)目’?字段名數(shù)據(jù)類型允許空注釋否項(xiàng)目編號(hào)?眥否序號(hào)否盯項(xiàng)目?jī)?nèi)容是提示信息是盼叮父項(xiàng)編號(hào)是項(xiàng)目權(quán)重,砌否狀態(tài)甜是備注構(gòu),以應(yīng)對(duì)需求多變的調(diào)查表項(xiàng)目。一般說(shuō)來(lái),調(diào)查表會(huì)分為幾個(gè)大項(xiàng),每個(gè)大項(xiàng)內(nèi)又設(shè)置多個(gè)二級(jí)項(xiàng)目,二級(jí)項(xiàng)目下可能又有三級(jí)評(píng)價(jià)項(xiàng),因此設(shè)計(jì)成具有擴(kuò)展性的結(jié)構(gòu)可應(yīng)對(duì)各種類型的調(diào)查表。表調(diào)查表明細(xì)?字段名數(shù)據(jù)類型允許空注釋明細(xì)編號(hào)’缸項(xiàng)目編號(hào)?盯明細(xì)內(nèi)容缸明細(xì)分值提示信息雛盯備注調(diào)查表明細(xì)用于存儲(chǔ)調(diào)查表每個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)的分值及內(nèi)容。各子項(xiàng)分值通過(guò)累加可以得到父項(xiàng)的最終分值,因此任意一張?jiān)u價(jià)表的最終得分必須通過(guò)遞歸的方式獲得。.本章小結(jié)本章開(kāi)始對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了詳細(xì)的需求分析,在此基礎(chǔ)之上,根據(jù)系統(tǒng)的功能和性能需求分析,把系統(tǒng)劃分為教學(xué)評(píng)價(jià)模塊、數(shù)據(jù)導(dǎo)入模塊、信息檢索模塊和系統(tǒng)設(shè)置模塊等四種功能模塊,并對(duì)系統(tǒng)的功能進(jìn)行了具體詳細(xì)的設(shè)計(jì)。完成功能設(shè)計(jì)后,在軟件、張.下的對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行的設(shè)計(jì)。第章系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)第章系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).數(shù)據(jù)層實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)層采用嘶技術(shù),該技術(shù)將數(shù)據(jù)庫(kù)中的各個(gè)實(shí)體表映射為實(shí)體類,通過(guò)語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)體類的操作。不同的數(shù)據(jù)訪問(wèn)組件會(huì)將岫語(yǔ)句轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句從而完成數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)的增刪改查詢等操作。在應(yīng)用程序端生成相應(yīng)的數(shù)據(jù)實(shí)體模型以及對(duì)應(yīng)的Ⅳ服務(wù),客戶端僅調(diào)用這些服務(wù)即可。,將根據(jù)而鑼中定義的實(shí)體類,創(chuàng)建出對(duì)應(yīng)的增刪改及查詢方法。以用戶信息表為例:其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)如下表所示。備注字段數(shù)據(jù)類型可否為空主鍵/外鍵用戶編號(hào)用戶姓名小密碼注冊(cè)日期』√失效日期二所屬學(xué)院.Ⅵ~其對(duì)應(yīng)的增加、刪除、修改及查詢代碼如下:巧?二血.場(chǎng)【.?;..』哪.夠訛.第章系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).;也..』.∞;.??廿..?..心髓Ⅳ.唱.百臟?;.』』』.賦.?.‰?;.場(chǎng)【.?Ⅳ.?Ⅳ;對(duì)于其他擴(kuò)展操作,需加入【Ⅳ】標(biāo)記,才能被客戶端調(diào)用,例如:【Ⅳ】沁?.需要指出的是:由于出支持雙向綁定,通過(guò)在實(shí)體類每個(gè)屬性上加入對(duì)應(yīng)標(biāo)簽的方式可方便、快捷的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的有效性驗(yàn)證。例如需要對(duì)』的字段進(jìn)行必填及數(shù)據(jù)長(zhǎng)度驗(yàn)證,可通過(guò)以下方法實(shí)現(xiàn):第章系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)首先,建立對(duì)應(yīng)的元數(shù)據(jù)類采用密封類方式實(shí)現(xiàn),并標(biāo)記為元數(shù)據(jù)類型。其次,對(duì)需要做驗(yàn)證的字段進(jìn)行標(biāo)記;最后,寫入限制條件。示例代碼如下:【縱聊,墳?.】嬲?既鋤】勰泐】慨.】Ⅵ”請(qǐng)輸入用戶編號(hào)”】【缸證汕】州鋤∞”用戶編號(hào)”】//【.甜咖甜,¨”,.”已存在該編號(hào)’’】妯;;沁玎”請(qǐng)輸入用戶名稱”】乜血蟛】【坨”用戶名稱”】啦舢Ⅵ;;【】表示該屬性為標(biāo)識(shí)屬性,對(duì)應(yīng)于數(shù)據(jù)庫(kù)中的主鍵。【.啦①.”請(qǐng)輸入用戶編號(hào)”】表示該屬性為必填屬性,當(dāng)系統(tǒng)檢測(cè)到該屬性沒(méi)有設(shè)置任何值時(shí),將提示“請(qǐng)輸入用戶編號(hào)”?！居耐隆勘硎驹搶傩钥蓪懭雮€(gè)字長(zhǎng)度的字符串,一旦超出長(zhǎng)度,系統(tǒng)將提示。通過(guò)以上方式可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)層對(duì)數(shù)據(jù)增刪改查的基本需求,并具備一定的擴(kuò)展性。第章系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).業(yè)務(wù)層實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)層是系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的核心層次,起到了承上啟下的作用,一個(gè)具有柔性的、可擴(kuò)展的,業(yè)務(wù)層實(shí)現(xiàn)方式,可以最大程度的降低系統(tǒng)的維護(hù)成本并提高重用性。在數(shù)據(jù)層已定義了對(duì)單一數(shù)據(jù)表進(jìn)行增刪改查詢的函數(shù)及方法,業(yè)務(wù)層將根據(jù)應(yīng)用場(chǎng)合將這些方法進(jìn)行組合。系統(tǒng)業(yè)務(wù)層的實(shí)現(xiàn),采取數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)。由于咖支持的雙向綁定,即表現(xiàn)層的數(shù)據(jù)更改可以傳遞到對(duì)象,對(duì)象的屬性更改也能同時(shí)通知到表現(xiàn)層因此,可以設(shè)定一些開(kāi)關(guān)變量,以數(shù)據(jù)作為驅(qū)動(dòng),去控制表現(xiàn)層的控件狀態(tài)。例如以下代碼:研?砌‘.呶..?鋤吖,.舶玎,仃.,廿.№?.;吼缸‘缸,¨已加載學(xué)生信息信息”;“.臼眥.;其中是一個(gè)業(yè)務(wù)類的屬性,由數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng),當(dāng)學(xué)生信息加載完畢后,該屬性置為慨。特別需要指出的是,出中所有的數(shù)據(jù)讀寫操作都是異步的,也就是說(shuō),若存在一組連續(xù)的數(shù)據(jù)讀寫操作,則后一步讀事件內(nèi)才能啟動(dòng)。寫操作必須在前一步讀寫操作的伽’.表現(xiàn)層實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)之一就是絢麗的表現(xiàn)效果。使用豐富的第三方控件將極大的降低開(kāi)發(fā)難度,縮短開(kāi)發(fā)周期。憑借勺,、為數(shù)據(jù)第章系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)層實(shí)現(xiàn)、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)為業(yè)務(wù)層實(shí)現(xiàn),表現(xiàn)層的實(shí)現(xiàn)就顯得代碼相對(duì)簡(jiǎn)潔的多,無(wú)需過(guò)多的控制語(yǔ)句,頁(yè)面上的控件狀態(tài)直接受數(shù)據(jù)加載狀態(tài)的影響。這使得整個(gè)系統(tǒng)將呈現(xiàn)給用戶更好的操作體驗(yàn)。表現(xiàn)層實(shí)現(xiàn)具體技術(shù)特性如下:/屬性的雙向綁定訓(xùn)中的所有控件及頁(yè)面元素都支持雙向綁定特性,即無(wú)需在后臺(tái)寫賦值語(yǔ)句即可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的寫入和讀取,以枷為例:北【砌,毋今在以上代碼中,用于設(shè)定綁定模式,目前主要支持種綁定模式:塢,毋和舊匆。其中龜是指一次綁定,即綁定后.即使對(duì)象屬性發(fā)生更改,也不會(huì)影響控件內(nèi)容;毋是指當(dāng)綁定對(duì)象的屬性更改時(shí),會(huì)通知到控件綁定屬性,但控件內(nèi)容發(fā)生更改不會(huì)更新綁定對(duì)象的屬性;匆則支持雙向更新。/數(shù)據(jù)操作完成指示由于程序與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行通訊時(shí)存在一定的延時(shí),長(zhǎng)短與操作的數(shù)據(jù)量、網(wǎng)絡(luò)情況、程序的復(fù)雜程度等多方面原因有關(guān),因此在這一等待期必須中斷或者阻止用戶進(jìn)行“二次提交”或者重復(fù)操作,同時(shí)又不能使應(yīng)用程序出于“假死狀態(tài)”而帶來(lái)不好的用戶體驗(yàn)。因此使用系統(tǒng)繁忙指示控件是十分有效的,具體代碼如下所示:虢缺::鋤”””砌堍鋤撕Ⅵ,.叫【:湖憾砷其中屬性由于實(shí)現(xiàn)了雙向綁定,當(dāng)數(shù)據(jù)加載完畢后將自動(dòng)設(shè)置為僦,從而防止了用戶的二次重復(fù)提交操作,界面運(yùn)行效果如下圖所示:第章系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn);簽繳矽愨轉(zhuǎn)移攢黲罄囂緲魄≯群幫簪竹。薹。蓼互一.嘲?氨瓢.;?~一~‰一?！币???”?“?一一“一?”?一一。。一一??“?一??一?“?！耙粇?！皛圖.效果圖/式的數(shù)據(jù)錄入體驗(yàn)傳統(tǒng)的曲應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)類似于式的數(shù)據(jù)錄入方式較為困難,目前主要依靠一些腳本庫(kù)結(jié)合萄】【技術(shù)實(shí)現(xiàn),在開(kāi)發(fā)環(huán)境下,實(shí)現(xiàn)較為容易,開(kāi)發(fā)維護(hù)成本較低?？蓪?shí)現(xiàn)表頭的拖拽、排序、固定任意列、篩選數(shù)據(jù)、分頁(yè)、直接在單元格內(nèi)修改等操作。/自動(dòng)完成功能系統(tǒng)可根據(jù)用戶輸入的前個(gè)字,在數(shù)據(jù)庫(kù)中匹配出對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目,并呈現(xiàn)符合匹配條件的前項(xiàng)內(nèi)容,供用戶挑選,節(jié)省了用戶輸入信息的時(shí)間,提高了工作效率。.系統(tǒng)關(guān)鍵界面..教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)“教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表”界面是本系統(tǒng)的關(guān)鍵界面之一,也是使用頻率最高的一個(gè)界面。學(xué)生可直接在每一項(xiàng)對(duì)應(yīng)的分值選項(xiàng)里點(diǎn)選,通常情況下為.分,根據(jù)調(diào)查表設(shè)置不同,也能設(shè)置為“是”或“否”、“滿意”或“不滿意”等選項(xiàng)當(dāng)學(xué)生點(diǎn)選完成后提交結(jié)果,系統(tǒng)將自動(dòng)根據(jù)選擇結(jié)果進(jìn)行分值換算,并最終得出該學(xué)生對(duì)應(yīng)這門課教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)值。第章系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)臻寫表格【簟擊收縮】蠢螄耋心聽(tīng)取掌生建議?改進(jìn)纛掌方法按時(shí)安捧進(jìn)行答曩分分分