六下語文教材分析3單元市名師優(yōu)質課賽課一等獎市公開課獲獎課件

第三組紅色記憶深深思念中寧九小六(3)班

教師：

陳建新1/50

本組課文追憶了革命先輩感人事跡，教材中人物所處時期不一樣、崗位不一樣、事跡不一樣，“為人民服務”信念卻是相同。為了人民利益，他們甚至不惜犧牲自己生命。所以，本組課文教學能夠圍繞革命志士共同理想與信念，加強各篇課文教學之間聯(lián)絡。編選目標，一是讓學生受到革命傳統(tǒng)教育，紀念革命前輩豐功偉績，知道為人民服務道理；二是引導學生把握文章主要內容，了解課文敘述次序，并在習作中加以利用。單元教材解讀2/50本組課文中出現(xiàn)新文體：議論文議論文讀法及學習方法值得我們研究3/50本組課文教學注意事項：1.本組教材不但內容感人，寫法上也很有特點，教課時應引導學生去發(fā)覺。3.本組課文要盡可能讓學生獨立閱讀、思索，放手讓學生討論交流，從而深入提升自學能力。2.本組課文距離學生生活都比較遠，所以課前應引導學生搜集相關資料，并在重點、。4/50單元教學目標：1．把握課文主要內容，體會作者表示真實情感，緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)。2．了解課文中含義深刻句子并說出自己感受。3．了解課文敘述次序，并在今后習作中加以利用。4．查閱資料，深入了解課文內容，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀廣度。5．背誦《為人民服務》，積累語言。5/50單元教學重點、難點：1、把握課文主要內容，體會作者表示真實情感。2、了解課文敘述次序（首尾呼應），并在今后習作中加以利用。6/50單元教學辦法及伎倆1．本組教材不但內容感人，寫法上也很有特點，教課時應引導學生去發(fā)覺。2．本組課文距離學生生活都比較遠，所以課前應引導學生搜集相關資料，并在重點、難點上給以必要點撥，以此激發(fā)學生閱讀興趣，調動學生自主學習主動性。3．教學本組課文時，要盡可能讓學生獨立閱讀、思索，放手讓他們討論交流，從而深入提升自學能力。7/50單元教學提議：1．多角度搜集有效信息能力；2．多形式閱讀課文能力；3．記敘文到議論文閱讀；（1）講解法利用；（2）講解些什么？怎么講？8/50單元課時分配第10課《十六年前回想》2課時；第11課《燈光》1課時；第12課《為人民服務》2課時；第13課《一夜工作》1課時；口語交際·習作：3課時；回顧·拓展三：1課時；共計：10課時9/5010十六年前回想

教材分析

本課是回想錄。經過對李大釗被捕前到被捕后回想，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)偉大精神和面對敵人堅貞不屈高貴品質，表示了作者對父親敬仰與深切思念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后次序來敘述。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反應出形勢險惡與處境危險；被捕時寫了敵人心虛、殘暴與父親處變不驚；法庭上描寫了李大釗安定、從容；被害后寫了全家無比沉痛。選編這篇課文主要意圖，一是使學生借助課文，激起對革命先烈崇敬之情；二是引導學生領悟課文前后照應寫法。本課有一些含義深刻句子，需要結合當初社會背景來了解。有條件要指導學生搜集資料，在相互交流中加深了解。同時也為下一組“注意搜集相關資料”作一些準備。10/50

教學提議：1．本課教學應強調從整體著眼，使學生取得一個整體印象，防止過早地主觀設定重點段落，造成對課文片面了解。2．抓住教學重點，突破教學難點。（1）重點突破要讓學生在自讀過程中找出值得深入體會句子，發(fā)表自己看法，在小組討論交流中加深領會李大釗革命精神。（2）難點突破，首先要重視課前資料搜集，了解當初社會背景，認識李大釗所從事革命事業(yè)主要性；其次，引導學生深入交流重點句“他心被一個偉大力量占據(jù)著。這種力量就是他平日對我們講——他對于革命事業(yè)信心”了解。3．引導學生體會按時間次序表示和課文前后照應寫法，體會對比描寫作用。11/50

第一課時教學目標：1．選擇適合自己識字解詞方法，認識8個生字，會寫14個生字。了解“僻靜”“恐怖”“粗暴”“殘暴”等詞語，并能正確書寫。2．整體感知課文，理清文章層次。3．結合當初社會背景，學習“被捕前”內容，有感情地朗誦。教學重點：整體感知課文，理清文章層次。教學難點：整體感知課文，理清文章層次。12/50

一、創(chuàng)設情境，導入單元學習1.播放歌曲《五月鮮花》，導入單元學習。2.閱讀“單元導語”3.了解背景，介紹李大釗二、初讀課文，整體感知1.讀課文，檢驗預習情況。2.默讀課文，理清寫作次序和課文結構。整體感知課文內容時，能夠從課題入手，引導學生思索。

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三、學習“被捕前”內容1.“我”父親李大釗是一位革命者，他是一位怎樣革命者呢？默讀李大釗“被捕前”內容，劃出描寫李大釗語言、行動、表情語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣革命者？2、集體交流相關語句引導：認真讀讀父親對母親說話，你讀出了什么？指導點：聯(lián)絡上下文找出幾句話之間聯(lián)絡，從聯(lián)系中感受人物特點。

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第二課時教學目標：1．有感情地朗誦課文。2．在了解課文內容基礎上，了解李大釗在被捕時和被捕后與敵人作斗爭事跡，受到生動革命傳統(tǒng)教育。3．結合當初社會背景，了解含義深刻語句，展開想象，學習課文前后照應、首尾連貫表示方法。教學重點：在了解課文內容基礎上，了解李大釗在被捕時和被捕后與敵人作斗爭事跡，受到生動革命傳統(tǒng)。教學難點：結合當初社會背景，了解含義深刻語句，展開想象，學習課文前后照應、首尾連貫表示方法。15/50一、復習導入1.回想文章主要內容。2.復述李大釗同志在被捕前形勢嚴峻，體會他對革命事業(yè)忠誠。二、深入品讀，感知形象1.回想被捕前部分，感受李大釗形象。讀讀第7自然段李大釗話，結合上節(jié)課學習，有感情朗誦。2.默讀后面課文，重點讀讀描寫李大釗內容，想一想他給你留下了怎樣印象？從文中哪里感受到？被捕時抓住幾處對比了解，法庭上抓住父親神態(tài)體會指導點：鞏固第一課時聯(lián)絡上下文讀文章習慣和方法。體會人物描寫方法表示效果。16/50三、升華情感，總結寫法1.是什么讓李大釗面對死亡毫不退縮、面對敵人無所畏懼呢？（結合關于李大釗資料）對革命忠貞，共產主義是他信仰。2.再次默讀課文，思索：李大釗為何會給我們留下如此深刻印象？探究表示方法作用。指導點：作者按事情發(fā)展次序，采取前后照應、首尾連貫寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親敬仰和深深思念。這也是閱讀方法。

17/5011*燈光教材解讀

這篇課文經過一件關于燈光往事回想，歌頌了革命先烈獻身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學好本事，建設好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國。全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。開頭寫由天安門廣場燈光勾起往事回想，結尾照應開頭，從“我”在璀璨華燈下回想犧牲戰(zhàn)友，能夠體會“我”對美好生活贊美和不忘過去，要好好珍惜今天幸福生活。中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴亮光看一本破書，書上插圖是一個孩子在電燈下讀書情景。接著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)部隊找到突破口，點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進道路，確保了戰(zhàn)斗勝利。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲。從作者對往事回想中，體會郝副營長對美好生活向往和為美好生活而獻身精神，是教學上重點。選編這篇課文，一是教育學生不忘過去，要把先烈革命精神發(fā)揚光大，二是訓練學生快速閱讀，抓住主要內容和抓住重點深入探究，提升自學能力。18/50教材特點：教材內容特點：這篇課文經過對一件關于燈光往事回想，歌頌了革命先烈獻身精神，說明今天幸福生活來之不易。教材在表示上特點：1.文章第1、2自然段和最終一個自然段寫是現(xiàn)在事，主體部分是對往事回想?；叵氩糠职雌鹨?、經過、結果描寫。2.采取倒敘手法，與燈光開始，以燈光結束，首尾呼應。3.詳略問題：詳寫郝副營長在鏖戰(zhàn)前神情和談話，略寫舍身引路壯舉，用白描手法。

19/50教學目標：1．選擇適合自己識字方法，讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦慮”等詞語。2．正確流利有感情朗誦課文。3.了解文章主要內容，理清文章表示次序。4.從郝副營長在鏖戰(zhàn)前神情和談話中，了解先烈對未來美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路壯舉了解先烈無私貢獻精神。教學重點：了解文章主要內容，理清文章表示次序。教學難點：從郝副營長在鏖戰(zhàn)前神情和談話中，了解先烈對未來美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路壯舉了解先烈無私貢獻精神。20/50教學提議：1．這是一篇回想往事略讀課文。教學伊始要引導學生根據(jù)“閱讀提醒”，借助工具書快速閱讀課文，把握課文主要內容。2．在學生整體感知課文之后，教師要提出一些覆蓋面廣問題,如“課文中那些句子深深感動了你？”讓學生自讀自悟。對于文章重點部分，教師在指導時能夠以“多好啊”或者“燈光”描寫為線索引導學生抓住課文重點進行探究。3.“多好啊”在文中出現(xiàn)三次，是整篇文章“文眼”，也是“閱讀提醒”中明確提出必須處理問題。所以，教師要要求學生在文中找出來，標上序號，再聯(lián)絡上下文讀一讀，最終經過小組交流，集體匯報形式處理問題。4.略讀課文也不能忽略讀訓練，在交流討論過程中，可相機指導學生有感情讀讀課文。21/50

教學過程一、導入1.介紹王愿堅2.讀讀課前閱讀提醒二、自讀課文，整體感知1.朗誦課文，注意讀準字音，正確了解字詞。2.默讀課文，思索問題：課文講了一件什么事？三、熟讀感悟人物形象1.自讀課文，思索問題：（1）讀過課文之后，哪些地方讓你深深感動，為何？（2）燈光與郝副營長有什么關系？你從中讀懂了什么？22/50（3）文章中“多好?。　边@句話分別是誰在什么情況下說？他們在說這句話時候，看到了什么，會想到些什么？（4）你明白作者寫這篇文章目標了嗎？是什么？你是怎么明白？（作者材料安排：經過部分略寫，起因詳寫。）23/50教材解讀

《為人民服務》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作演講。當初，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱辛階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務精神，團結起來，打敗日本侵略者。12為人民服務24/50

文章開頭就鮮明地提出了中國共產黨及其領導八路軍、新四軍宗旨──完全、徹底地為人民服務；然后結合當前實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”生死觀；二是正確對待批評，為人民利益堅持好、更正錯；三是搞好團結、克服困難、提升勇氣、相互愛護，使整個民族團結起來。25/50

《為人民服務》是一篇演講稿，屬論說文范圍。選編目標：一是小學生初步接觸議論文，在學習起來有一定難度。教師要率領學生感受議論文表示方式，為初中學習議論文打下一點兒基礎；二是讓學生受到革命人生觀啟蒙教育。26/50教學提議：1．重視課前資料搜集，尤其是張思德資料，盡可能縮短學生與文本情感距離。2．整體教學思緒要清楚。每一課時要完成那些任務，要做到心中有數(shù)。3.熟讀課文之后，要引導學生說說課文圍繞主要觀點（中國共產黨和革命隊伍應該完全、徹底地為人民服務）講了哪幾方面意思，以此理清文章思緒。4.這是孩子們第一次接觸議論文，教師要引導學生聯(lián)絡身邊熟悉事物，將文中抽象道理形象化，幫助學生從小樹立“為人民服務”思想。5.重視課后練習題，引導學生聯(lián)絡上下文，聯(lián)絡熟悉事例，聯(lián)絡時代背景來了解，重視小組合作學習能力培養(yǎng)和發(fā)揮。27/50

第一課時教學目標：1．選擇適合自己識字解詞方法，讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。聯(lián)絡上下文了解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”“死得其所”意思。2．朗誦課文，在了解課文內容基礎上，理清課文層次，初步把握文章中心論點。3．學習課文第一段，結合詳細事例，了解句子意思，背誦課文第一段。教學重點：朗誦課文，在了解課文內容基礎上，理清課文層次，初步把握文章中心論點。教學難點：理清課文層次，初步把握文章中心論點。28/50

教學過程：一、導入1．同學們，想一想在你日常生活中，你在哪見過“為人民服務”字樣？你知道是什么意思嗎？2．今天我們一起學習毛澤東在1944年9月8日為紀念張思德同志而發(fā)表一篇演講，相信同學們讀后會對“為人民服務”有一個正確了解和認識。3．指導閱讀：資料袋29/50二、初讀課文，整體感知1.朗誦課文，檢驗預習效果。讀準字音，認清字形。2.引導學生理清文章思緒。默讀課文，思索：課文是圍繞什么來講，講了哪幾個方面意思？三、學習第一自然段1.從這段話中找出與中心聯(lián)絡最親密一句話，并勾畫出重點詞語。2.指導朗誦、背誦。指導點：學習思索文章篇章和段中句子之間邏輯關系。

30/50第二課時教學目標：1．把握文章圍繞中心論點分層敘述方法。結合具體事例，了解各段中心句意思。2．朗誦課文，在理清課文層次基礎上，背誦1、2段。3．了解課文內容，受到革命人生觀啟蒙教育。教學重點：了解課文內容，受到革命人生觀啟蒙教育。教學難點：把握文章圍繞中心論點分層敘述方法。結合詳細事例，了解各段中心句意思。31/50一、回顧課文。課文開頭第一自然段直接點明了作者觀點（齊背）。二、深入學習課文，了解怎樣“為人民服務”。1．默讀2——5自然段，邊讀邊思索。怎樣做才是完全、徹底地為人民服務呢2．學習第2段（1）默讀，這段共有幾句話？每句話說了什么內容？（2）這段話主要想表示什么內容？作者是怎樣表示呢？32/503.學習第三段;

引導學生逐句讀，以感受議論文說理嚴密性。4．學習第4段：重點了解并點撥：(1)我們今天已經領導著有九千一百萬人口依據(jù)地，不過還不夠，還要更大些，才能取得全民族解放?！拔覀?2)同志在困難時候，要看到成績，要看到光明，要提升我們勇氣?！?3)“我們干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍人都要相互關心，相互愛護，相互幫助?！?/p>

33/505．學習第5段：默讀：毛澤東發(fā)出怎樣提倡，這么做意思是什么？三、總結提升：1．《為人民服務》是我們小學階段首次接觸一篇議論文，同記敘文相比，這篇課文在表示上有什么特點？2.教師總結：議論文寫作往往是圍繞中心觀點采取分層敘述形式。34/5013、一夜工作教材分析

這篇課文講是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作情形，歌頌了周總理不辭勞苦工作精神和簡單生活作風，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理思想感情。課文先交代了陪同周總理審閱稿子緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時所見所聞，最終寫作者感受。選編這篇課文主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格熏陶；二是引導學生領悟本課經過生活小事和利用平實語言展現(xiàn)人物偉大精神表示方法。課文重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡單兩方面表現(xiàn)周總理高尚品質。課文難點，主要在最終兩個自然段。這兩個自然段，難就難在怎樣理清作者感情發(fā)展脈絡，從而感受作者那種強烈感情。35/50教材特點教材內容特點:本文節(jié)選自作家何其芳《回想周恩來同志》。課文記敘了在建國早期，作者送稿件去中南海請周總理審閱，目睹了總理一夜辛勤工作，歌頌了總理為國家為人民不辭勞苦工作精神和簡單生活作風，抒發(fā)了熱愛和敬仰周總理思想感情。教材在表示方法方面特點：1.文章前半部分敘事，抓住總理一夜工作片斷，反應總理一生工作勞苦作風和生活簡單精神品質。2.以小見大、以點帶面。3.最終兩個自然段抒情，感情強烈，極具感染力。

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教學目標：1．讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗誦課文。3．讀課文，了解周總理一夜工作情景，從周總理辛勤工作精神和簡單生活作風兩方面感受他偉大人格。4．領悟本課經過生活小事和利用樸實語言展現(xiàn)人物偉大精神表示方法。教學重點：讀課文，了解周總理一夜工作情景，從周總理辛勤工作精神和簡單生活作風兩方面感受他偉大人格。教學難點：領悟本課經過生活小事和利用樸實語言展現(xiàn)人物偉大精神表示方法。37/50教學提議：1．本課教學在引導學生準確把握文章主旨——總理工作勞苦、生活簡單基礎上，尊重學生獨特體驗。2．聯(lián)絡上下文，結合“資料袋”，深入解讀教材，正確引導學生“解疑”。3.抓住重點詞語“我們總理”“中華人民共和國”“每個”等詞語，引導學生結合搜集資料說說他們知道周總理工作情景，突破課文難點——最終兩個自然段理解。4.引導學生將了解課文內容和領悟“選取生活小事，以平實文字表現(xiàn)人物高尚品格”表示方法結合起來。38/50

一、導入1.交流周總理資料。2.介紹本文作者是何其芳。二、初讀課文，整體感知。1.朗誦全文，正音正字2.瀏覽全文，理清文章脈絡思索：這篇課文能夠分成幾個大段？各段主要寫了什么？總結各段段落大意。3.匯報交流39/50

三、深入品讀，交流匯報1.默讀課文，思索：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作？把你感動句子畫下來，把感受講給同學聽。2.匯報交流。四、感悟形象結合資料，引導學生感悟周總理偉大人格。教師指導點：1.匯報過程中，引導學生了解以小見大寫法。2.作為本組最終一篇課文，教師指導要有總結意識?？偨Y在兩方面：單元主題、表示方法。40/50詞語盤點讀讀寫寫讀讀記記1、關注易錯字音，易錯字形。如：書籍、魔鬼、殘暴、剝削、哀思、興旺2、交流詞語了解，重視詞語利用。如：重于泰山輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所3、關注詞類并進行適當拓展。如：亂蓬蓬、熱騰騰41/50口語交際習作三教材分析口語交際：此次口語交際話題是“我理想”，意在讓學生在口語交際過程中認識到樹立理想主要性，激發(fā)學生在學習和生活中為理想而努力奮斗情感。習作：此次習作是口語交際自然延伸，題目就是《我理想》。習作時不但要突出主題本身含有教育價值，還要有意識地提升學生有條理地表示意識和能力。42/50

口語交際習作三教學目標：1．經過相互傾訴自己理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表示交際能力，同時培植學生表示自信心，樹立良好理想觀。2．在口語交際基礎上進行習作，表示自己內在真實體驗，并能對自己習作進行修改、評議與觀賞，感受習作高興。3．嘗試前后照應寫法。43/50口語交際教學提議：１、創(chuàng)設自然、寬松環(huán)境讓學生暢談自己理想，比如，將教室里桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己理想。２、想方法調動學生積累，明確什么是“理想”。過程以下：⑴回想本組教材中人物理想。⑵交流自己知道各個時期各個領域“名人”小時候理想，并簡單說說自己感想。⑶結合詳細例子明確什么是“理想”：是自己希望實現(xiàn)，又對他人有益。３、不要將此次口語交際定位于考驗學生即興演講能力。講之前，要讓學生有所準備，而且要幫助學生明確準備方向，確保準備時間。４、為了確保每一個學生都能參加到交際中，集體交流之前，能夠先在小組里講，講得好再到班上講（被推薦同學也能夠適當介紹自己小組同學各自理想）。44/50５、交際時，要提醒學生注意傾聽，并勉勵他們相互進行評價。老師不要過多地從講技巧方面去評價，要從內容方面多與學生作溝通與交流。同時要多必定，讓學生得到成功體驗，調動他們交流主動性。６、集體交流自己理想之后，能夠提醒學生找到與自己理想相同同學，繼續(xù)討論怎樣為