制取氧氣提高知識講解

氧氣（提高責(zé)編：【學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及注意事項【要點梳理要點一、氧氣（課堂《氧氣》分解過氧化氫溶液氧氣（實驗裝置如圖B或C所示）過氧化氫水＋氧氣加熱高錳酸鉀（紫黑色固體）氧高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧加熱氯酸鉀（白色固體）氧氣（實驗裝置如圖A所示分解過氧化氫氧氣的發(fā)生裝置也可以使用如圖D所示裝置，這樣就可以通過調(diào)節(jié)分液漏斗的活檢驗方法：將帶火星的小木條集氣瓶內(nèi)，如果木條復(fù)燃，說明該瓶內(nèi)氣體是氧氣加熱高錳酸鉀氧氣的操作步驟點：點燃燈，均勻預(yù)熱后再集中在藥品部位加熱(7)熄：最后熄滅燈【要點詮釋1.（高錳酸鉀加熱）氧氣應(yīng)注意的事(21/3收集完畢先將導(dǎo)管移出水面然后再熄滅燈防止水沿導(dǎo)管倒流入熱的試管中而使試管炸裂2.氣體時反應(yīng)裝置的選①固體反應(yīng)物加熱氣體（如高錳酸鉀制氧氣）：固體+固體（加熱型②液體反應(yīng)物不加熱氣體（如過氧化氫制氧氣）：固體+液體（不加熱型）①當(dāng)氣體不與水反應(yīng)且難溶于水或不易溶于水時（如氧氣），采用排水法收集（如下圖丙所示要點二、催化劑和催化【要點詮釋要點三、化合反應(yīng)與分解反化合反分解反概由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反形A﹢B→AB→A+實磷﹢氧氣五氧化二過氧化氫水＋氧【要點詮釋發(fā)。由于液態(tài)氮的沸點（-196）比液態(tài)氧的沸點（-183）低，因此氮氣首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出【要點詮釋1.氧氣發(fā)生了化學(xué)變化，工業(yè)氧氣發(fā)生的是物理變化業(yè)是利用廉價、易得的空氣為原料，成本低,可以大量生產(chǎn)?！镜湫屠}類型一、考查氧 【思路點撥】根據(jù)分解過氧化氫氧氣的反應(yīng)原理：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生【答案】【解析】ABCD【總結(jié)升華】掌握分解過氧化氫氧氣的反應(yīng)原理、催化劑的概念是正確解答本題的關(guān)鍵2.（2016春?臨沂校級期中） 給儀器③中的液體進(jìn)行加熱時，液體體積過其容積 用高錳酸鉀加熱制氧氣的裝置應(yīng) 【思路（1）解答本題須熟記常用儀器的名稱（3）用高錳酸鉀制氧氣需選用“固+固”加熱型裝置，裝置中的試管口應(yīng)略向下傾斜；用（4）中可用過濾的方法實現(xiàn)固液混合物的分離，用到的儀器有漏斗、燒杯和玻璃棒【答案（1）①量筒⑤燒杯（2）1/3（4）D過濾④和⑤【解析（1）熟記常見儀器可知：①為量筒；⑤為燒杯（3）用高錳酸鉀制氧氣需選用“固+固”加熱型裝置，故答案為B（4）用過氧化氫和少量二氧化錳混合制氧氣需選用“固+液”不加熱型裝置，故答案為D；將固外，還需漏斗和燒杯，故答案為④和⑤；玻璃棒在過濾操作中的作用是，故答案為：【總結(jié)升華】熟記常用儀器的名稱、理解混合物的分離及氧氣實驗裝置是解答此題的關(guān)鍵?！咀兪?（2014?湖南中考）下列關(guān)于氧氣的說法中，不正確的是 15可用加熱高錳酸鉀的方法氧【答案】【解析】氧氣能支持燃燒，具有助燃性，不能燃燒，無可燃性，故A錯誤；空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為給呼吸，D正確?！咀兪?】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題 寫出中通過甲、乙兩種途徑氧氣的文字表達(dá)式：甲 乙 用高錳酸鉀氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是(填字母代號)。用排水收集氧氣 【答案試 集氣甲：過氧化氫水+氧乙：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧 熄滅燈3.以下各反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的 ，既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)的 A．鐵+氧氣四氧化三 碳 D．甲烷+氧氣二氧化碳+【答案 反應(yīng)；ADE是物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)，屬于氧化反應(yīng)；AE舉一反三【變式】下列反應(yīng)中，屬于分解反應(yīng)的 ①高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧②氧 ③碳+氧氣二氧化④過氧化氫水+氧【答案】類型三、考查催化劑和催化作 【思路點撥】正確理