中學(xué)物理教師教學(xué)評(píng)課稿

第第頁(yè)中學(xué)物理教師教學(xué)評(píng)課稿

中學(xué)物理老師教學(xué)評(píng)課稿一

本節(jié)公開(kāi)課特別勝利，值得我們仔細(xì)學(xué)習(xí)，從中吸取良好的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。詳細(xì)優(yōu)點(diǎn)如下：

教態(tài)自然，和氣悅?cè)?。老師的姿態(tài)優(yōu)雅，會(huì)給以親切感，縮短了師生之間的距離，為提高教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。

運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的一般話(huà)，語(yǔ)言流暢，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏性強(qiáng)，能緊緊吸引同學(xué)的留意力，提高教學(xué)效果，無(wú)不規(guī)范的口語(yǔ)，表達(dá)得當(dāng)。

試驗(yàn)演示得當(dāng)，使教學(xué)直觀(guān)了當(dāng)，詳細(xì)形象，便于掌控知識(shí)，記憶起來(lái)簡(jiǎn)便，使抽象的知識(shí)顯而易件，降低了知識(shí)的難度，變得淺而易懂。

知識(shí)豐富，引用資料形象生動(dòng)，富于哲理，對(duì)教材其到了良好的補(bǔ)充，相輔相承。課堂調(diào)空技能強(qiáng)，能敏捷依據(jù)同學(xué)的回答正確引導(dǎo)，并運(yùn)用良好的激勵(lì)語(yǔ)言，激發(fā)同學(xué)求知欲。對(duì)同學(xué)認(rèn)識(shí)深刻，了解同學(xué)透徹，為做好教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)，做到有的放矢。

時(shí)間安排得當(dāng)，祥略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，難v點(diǎn)攻破，對(duì)教材認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)大綱吃偷。板書(shū)有條理，規(guī)范美麗，字跡工整，科學(xué)規(guī)范，重點(diǎn)突出，使同學(xué)一目了然，對(duì)節(jié)知識(shí)了如指掌。

對(duì)同學(xué)進(jìn)行品德教育恰到好處，以科學(xué)家沈括的動(dòng)人事跡杰出貢獻(xiàn)，鼓舞同學(xué)探究科學(xué)神秘，為國(guó)爭(zhēng)光，為科學(xué)獻(xiàn)身，喜愛(ài)祖國(guó)，激同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的愛(ài)好，努力學(xué)習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)：

1、同學(xué)的講解基本到位，同學(xué)能積極協(xié)作回答講課者的提問(wèn)；

2、實(shí)時(shí)以題目的形式對(duì)全部知識(shí)進(jìn)行反饋；

3、在老師指導(dǎo)下做好演示試驗(yàn)。

4、能做到以同學(xué)為主體。

不足：

1、反饋題重?cái)?shù)量，但處理質(zhì)量不高；

2、個(gè)別反饋題不能緊跟所講內(nèi)容；

3、小組合作有待加強(qiáng)，五、六、七組間有重復(fù)現(xiàn)象。

建議：

1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)和課下的輔導(dǎo)，對(duì)較難的內(nèi)容如演示試驗(yàn)，給同學(xué)提出指導(dǎo)性建議；

2、老師可參加預(yù)備一些反饋習(xí)題，使之更有針對(duì)性；

3、在老師指導(dǎo)下進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。

中學(xué)物理老師教學(xué)評(píng)課稿二

在聽(tīng)了李老師《壓強(qiáng)》一課后，筆者進(jìn)行了以下分析。

1整體感覺(jué)

老師從新課程的理念出發(fā)，采用了分階段漸漸深入的教學(xué)模式，由淺入深給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的課堂，動(dòng)態(tài)的課堂，充分讓同學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在輕松，同等的氛圍里讓同學(xué)小試牛刀，初步品嘗了科學(xué)探究活動(dòng)中勝利的喜悅，又通過(guò)老師的例題講解和習(xí)題落實(shí)了知識(shí)與技能目標(biāo)。從引入游戲，比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的效果，到增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用，還有課后留下的關(guān)于路面損壞狀況的調(diào)查報(bào)告，無(wú)一不表達(dá)了老師從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。在課堂教學(xué)中穿插了掌握變量法和類(lèi)比法。李老師落落大方，親切自然，板書(shū)規(guī)范。本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果。

2教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)

(1〕引入——以競(jìng)賽的形式創(chuàng)設(shè)了男女生競(jìng)賽切蘿卜的情景，一下子就抓住了同學(xué)的眼球，激發(fā)了他們的愛(ài)好。由于愛(ài)好是同學(xué)最好的老師，也是同學(xué)進(jìn)行探究活動(dòng)源源不斷的動(dòng)力。在進(jìn)入新課時(shí)，怎樣把一個(gè)切蘿卜的秘訣轉(zhuǎn)化成一個(gè)詳細(xì)的'物理問(wèn)題呢？李老師表達(dá)了課堂引導(dǎo)者的作用，通過(guò)三張圖片，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)圖片中的共同點(diǎn)得出了壓力的概念，并強(qiáng)調(diào)了壓力在什么狀況下等于重力，為同學(xué)提出問(wèn)題和猜想與假設(shè)做了知識(shí)與技能的鋪墊。

(2〕探究部分——發(fā)揮了同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。同學(xué)親身體驗(yàn)，觀(guān)測(cè)自始至終。例如：利用身邊順手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了效果不同的對(duì)比試驗(yàn)，貼近生活，給同學(xué)的體會(huì)深刻。再比如在制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)試驗(yàn)中，雖然課本對(duì)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了介紹，但李老師并沒(méi)有拘泥于課本，紙上談兵，而是讓同學(xué)充分經(jīng)受這個(gè)階段，提高了同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的技能，有的同學(xué)就設(shè)計(jì)了利用同一塊橡皮泥，比較拉力不同的時(shí)候繩對(duì)橡皮泥拉痕深淺不同的試驗(yàn)，特別不錯(cuò)。

在設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)，老師充分融入到同學(xué)中，成為他們的合作伙伴。在同學(xué)遇到困難時(shí)實(shí)時(shí)的援助和指導(dǎo)。如：在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)采納什么方法？怎樣顯示出壓力作用的效果？

在這幾個(gè)過(guò)程中，同學(xué)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)技能，運(yùn)用科學(xué)方法技能有了極大的提高。課堂的氣氛和諧，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，同學(xué)收集信息，積極尋求著現(xiàn)象中的因果關(guān)系，并歸納總結(jié)，最末兩個(gè)同學(xué)一組上臺(tái)溝通，培育了同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作技能，規(guī)律思維技能和口頭表達(dá)技能。

(3〕在知識(shí)的傳播中著重方法。如：在科學(xué)探究的過(guò)程中啟發(fā)同學(xué)用掌握變量法設(shè)計(jì)進(jìn)行試驗(yàn)，在引入壓強(qiáng)概念的時(shí)候又讓同學(xué)類(lèi)比速度的觀(guān)念和表達(dá)式。同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)在老師的方法中得到了逐步的提高.

(4〕規(guī)范化。李老師在講授例題和同學(xué)通過(guò)視頻展示平臺(tái)展示解題過(guò)程時(shí)，對(duì)書(shū)寫(xiě)、單位、科學(xué)記數(shù)等等方面，做了進(jìn)一步的規(guī)范和訓(xùn)練，培育同學(xué)思維的規(guī)律性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場(chǎng)。

(5〕多媒體幫助與板書(shū)相得益彰。多媒體展示精致的圖片和受力分析，視頻展示平臺(tái)展示解題過(guò)程，板書(shū)規(guī)范、美觀(guān)，三者相互協(xié)作默契。課件只能展示老師預(yù)設(shè)的教學(xué)資源，而課堂是動(dòng)態(tài)的，利用合理規(guī)范的板書(shū)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，課堂因此真實(shí)而生動(dòng)。3改進(jìn)看法

但是教無(wú)定法，每一位老師對(duì)每節(jié)課都有自己的看法和做法。我談?wù)勗谶@節(jié)課的教學(xué)中，我覺(jué)得幾個(gè)值得商榷的地方和我的改進(jìn)建議。

(1〕在課堂的引入部分，用游戲和競(jìng)賽的方式能引起同學(xué)探究的愛(ài)好，但是要留意試驗(yàn)的方便和安全性。同學(xué)對(duì)刀具的運(yùn)用并不嫻熟。在日常的生活中，關(guān)于壓強(qiáng)的例子隨處可